2025年動物輔助試題庫及答案一、單項選擇題（每題2分，共30分）1.動物輔助干預（AAI）中，用于兒童注意力缺陷多動障礙（ADHD）干預的犬只，其核心行為要求不包括以下哪項？A.對突然的聲音保持低敏感度B.能持續(xù)保持與兒童的近距離互動（1米內）C.對食物獎勵呈現高度反應性D.被輕拉尾巴時無攻擊或逃避傾向答案：C（解析：ADHD兒童干預需要動物保持穩(wěn)定注意力，對食物過度反應可能分散兒童注意力，故C不符合核心要求。）2.根據2024年修訂的《動物輔助干預服務倫理指南》，當服務對象為阿爾茨海默癥患者時，首選輔助動物的年齡應控制在？A.1-2歲B.3-6歲C.7-10歲D.10歲以上答案：B（解析：3-6歲動物性格穩(wěn)定，體力適中，能適應患者可能的無意識拉扯或語言刺激，過幼或過老動物易因應激影響服務安全。）3.針對創(chuàng)傷后應激障礙（PTSD）患者的動物輔助治療中，最關鍵的環(huán)境設置要求是？A.保持環(huán)境明亮且無遮擋物B.提供動物與患者的“私密互動區(qū)”（如帶簾幕的角落）C.確保每日干預時間不低于2小時D.安排至少2名以上工作人員全程注視答案：B（解析：PTSD患者常因暴露感加劇焦慮，私密空間能降低其防御心理，促進信任建立。）4.以下哪種動物不符合動物輔助干預的基本健康標準？A.定期接種疫苗但未做驅蟲的導盲犬B.皮膚無破損、糞便檢測無寄生蟲的治療犬C.近期因腸胃炎治愈但已停藥72小時的輔助貓D.耳螨已治愈且連續(xù)2次檢測陰性的陪伴鸚鵡答案：A（解析：未驅蟲可能導致人畜共患寄生蟲傳播，違反《動物輔助干預生物安全規(guī)范》第5條“需同時完成疫苗接種與內外驅蟲”的要求。）5.在動物輔助教育（AAE）中，針對7-10歲兒童的閱讀訓練，輔助動物的核心作用是？A.激發(fā)兒童競爭意識（如“讀得好才能摸動物”）B.提供無評判的傾聽對象以降低閱讀焦慮C.通過動物指令學習強化兒童規(guī)則意識D.利用動物的生理反應（如搖尾）即時反饋閱讀準確性答案：B（解析：低齡兒童閱讀障礙多源于焦慮，動物的非評判性傾聽能有效緩解壓力，是AAE閱讀訓練的核心設計邏輯。）6.動物輔助治療（AAT）與動物輔助活動（AAA）的本質區(qū)別在于？A.參與動物的種類（AAT多用犬，AAA可多用其他動物）B.服務目標（AAT有明確治療計劃，AAA側重情感支持）C.服務場所（AAT僅限醫(yī)療機構，AAA可在社區(qū)）D.參與人員（AAT需持證治療師，AAA無需專業(yè)資質）答案：B（解析：AAT是基于臨床評估的結構化干預，有明確治療目標和效果評估；AAA是娛樂性情感互動，無具體治療計劃。）7.當輔助犬在干預過程中出現頻繁打哈欠、舔嘴唇、尾巴下垂等行為時，最合理的處理措施是？A.增加與服務對象的互動強度以轉移其注意力B.立即終止當前環(huán)節(jié)，帶犬到安靜區(qū)域休息10-15分鐘C.給予犬零食獎勵以強化“耐心”行為D.更換為另一只輔助犬繼續(xù)完成干預計劃答案：B（解析：上述行為是動物應激的典型表現，需優(yōu)先保障動物福利，暫停干預并安撫是首要措施。）8.根據《動物輔助干預服務人員資質要求（2024）》，初級干預師需具備的核心能力不包括？A.動物行為觀察與應激識別能力B.服務對象心理狀態(tài)動態(tài)評估能力C.制定個性化干預方案的能力D.基礎的人-動物互動安全防護技能答案：C（解析：制定個性化方案屬于中級及以上干預師的能力要求，初級側重執(zhí)行與基礎評估。）9.針對自閉癥兒童的動物輔助干預中，以下哪項互動設計不符合“漸進式社交引導”原則？A.第一階段：兒童觀察治療師與輔助犬玩球B.第二階段：兒童在治療師引導下將球遞給輔助犬C.第三階段：兒童獨立與輔助犬玩球并嘗試呼喚其名字D.第四階段：兒童需在5分鐘內完成“摸頭-遞零食-拍手”連續(xù)動作答案：D（解析：自閉癥兒童需要更靈活的節(jié)奏，強制時間限制可能引發(fā)焦慮，違背漸進式原則。）10.動物輔助干預中，“動物-人-環(huán)境”三角關系的核心平衡點是？A.最大化服務對象的獲益B.保障動物的福利與健康C.確保環(huán)境的絕對安全無風險D.平衡三者需求的動態(tài)適配答案：D（解析：三者需求可能存在沖突，如服務對象需要親密互動但動物需要空間，需動態(tài)調整以達到最佳適配。）11.以下哪類人群不適合作為動物輔助干預的服務對象？A.對犬毛輕度過敏但已服用抗組胺藥的抑郁癥患者B.有攻擊性行為史（近期3個月無發(fā)作）的精神分裂癥患者C.因車禍導致下肢癱瘓但渴望接觸動物的青少年D.正在接受化療且白細胞計數低于正常水平的癌癥患者答案：D（解析：化療患者免疫力低下，接觸動物可能增加感染風險，需待血象恢復正常后評估。）12.在動物輔助臨終關懷中，輔助動物的主要作用機制是？A.通過訓練動作轉移患者對疼痛的注意力B.利用動物的溫暖觸感和穩(wěn)定存在緩解死亡焦慮C.激發(fā)患者回憶與寵物的過往經歷以完成心理整合D.協(xié)助家屬通過動物互動間接表達情感答案：B（解析：臨終患者更需要情感支持，動物的非語言陪伴能提供無條件接納，緩解焦慮是核心機制。）13.動物輔助干預中，“正向強化訓練法”在動物準備階段的應用，正確的操作是？A.當動物完成指令后立即給予食物獎勵B.對動物的錯誤行為施加輕微體罰（如輕拍臀部）C.無論是否完成指令，每5分鐘固定給予獎勵D.優(yōu)先使用玩具獎勵而非食物以避免動物挑食答案：A（解析：正向強化需在正確行為發(fā)生后即時給予獎勵（如食物、表揚），以建立行為與獎勵的關聯。）14.關于動物輔助干預的效果評估，以下指標中屬于“長期結果指標”的是？A.干預過程中服務對象的微笑次數B.干預3個月后患者社交回避行為的減少率C.單次干預中輔助動物的應激行為發(fā)生頻率D.服務對象在干預后24小時內的睡眠質量評分答案：B（解析：長期結果指標通常指干預結束后數周至數月的功能改善，如社交行為持續(xù)變化。）15.根據《動物輔助干預服務記錄規(guī)范》，需在服務記錄中明確標注的關鍵信息不包括？A.輔助動物的品種、年齡及訓練機構B.服務對象當天的飲食和睡眠情況C.干預過程中發(fā)生的突發(fā)情況及處理措施D.服務對象在互動中的具體行為表現（如語言、肢體動作）答案：B（解析：服務記錄需聚焦與干預直接相關的信息，飲食睡眠屬于一般性健康狀況，非必須標注內容。）二、多項選擇題（每題3分，共15分，少選得1分，錯選不得分）1.動物輔助干預中，輔助動物的篩選需綜合評估以下哪些維度？A.生理健康（疫苗、驅蟲、無傳染性疾?。〣.行為穩(wěn)定性（對陌生環(huán)境、人群、聲音的反應）C.學習能力（能否快速掌握基礎指令）D.與目標服務群體的適配性（如對兒童的容忍度）答案：ABCD（解析：四者均為篩選核心維度，需通過獸醫(yī)檢查、行為測試、群體適配測試綜合評估。）2.針對老年人的動物輔助活動，需特別注意的安全事項包括？A.避免選擇體型過大或過于活躍的動物（如大型犬、鸚鵡）B.確保動物被毛短且不易脫落（減少過敏風險）C.控制單次互動時間（建議15-20分鐘）D.提前評估老年人是否有被動物攻擊的過往經歷答案：ABCD（解析：老年人生理脆弱，需從動物體型、被毛、互動時長及心理創(chuàng)傷史多維度保障安全。）3.動物輔助干預團隊的核心成員通常包括？A.持有資質的干預師（如心理咨詢師、康復治療師）B.動物訓練師或動物福利專員C.服務對象的家屬或主要照護者D.負責記錄與評估的觀察員答案：ABD（解析：家屬參與非必需，除非服務目標明確涉及家庭系統(tǒng)干預。）4.以下哪些行為符合動物輔助干預的倫理原則？A.在未經服務對象同意的情況下拍攝其與動物互動的照片用于宣傳B.當輔助動物出現嚴重應激時，優(yōu)先終止干預并安撫動物C.向服務對象明確說明動物輔助的局限性（如不能替代藥物治療）D.為提高干預效果，隱瞞動物曾有攻擊史的情況答案：BC（解析：A違反知情同意，D違反誠實原則，BC符合動物福利優(yōu)先和知情告知原則。）5.在動物輔助教育中，可用于評估干預效果的工具包括？A.兒童社交能力量表（如SRS-2）B.教師對兒童課堂參與度的觀察記錄C.兒童自我報告的“快樂指數”（如用1-5分評分）D.輔助動物在互動中的服從性測試結果答案：ABC（解析：教育干預效果應聚焦兒童發(fā)展，動物服從性是準備階段的評估指標，非教育效果指標。）三、判斷題（每題2分，共10分，正確打√，錯誤打×）1.所有經過家庭訓練的寵物犬都可以直接參與動物輔助干預。（）答案：×（解析：需通過專業(yè)篩選評估，家庭訓練不等同于干預所需的行為穩(wěn)定性和適應性。）2.動物輔助干預中，服務對象的年齡越小，互動時間應越長以增加刺激量。（）答案：×（解析：低齡兒童注意力持續(xù)時間短，過長互動可能引發(fā)疲勞或應激，需根據個體情況調整時長。）3.輔助動物在干預前30分鐘內進食，有助于提高其配合度。（）答案：×（解析：飽腹可能降低動物對食物獎勵的反應性，建議干預前2小時完成進食。）4.當服務對象出現情緒崩潰（如哭泣、尖叫）時，應立即將輔助動物帶離以避免動物受驚。（）答案：×（解析：部分服務對象可能通過與動物接觸緩解情緒，需評估后決定是否保留動物陪伴。）5.動物輔助干預的效果僅體現在服務對象的心理改善，對生理指標（如血壓、心率）無影響。（）答案：×（解析：研究表明，互動可降低皮質醇水平、減緩心率，存在生理層面的積極影響。）四、簡答題（每題8分，共24分）1.簡述動物輔助干預中“人-動物關系建立”的關鍵步驟。答案：（1）初始接觸：干預師引導服務對象通過觀察（如看動物玩耍）或遠距離互動（如遞零食）建立初步安全感；（2）漸進互動：從簡單動作（如輕摸動物背部）逐步過渡到需要協(xié)作的活動（如一起散步），每次互動后給予正向反饋；（3）信任強化：通過固定的互動模式（如每日同一時間的游戲）和動物的穩(wěn)定反應（如呼喚即靠近）增強服務對象的控制感；（4）情感聯結：當服務對象開始主動關注動物需求（如為動物蓋毯子），標志著深層關系的建立。2.列舉動物輔助干預中常見的風險類型及預防措施。答案：（1）生物安全風險：動物攜帶人畜共患病（如弓形蟲、犬流感），預防措施為定期體檢、驅蟲、疫苗接種；（2）行為安全風險：動物因應激攻擊服務對象或服務對象因興奮拉扯動物，預防措施為篩選溫順動物、提前培訓服務對象互動規(guī)則；（3）心理風險：服務對象因動物離開產生分離焦慮，預防措施為逐步減少互動時長、提前告知動物“下班”時間；（4）倫理風險：過度依賴動物替代人際互動，預防措施為干預中同步引導人際交流，明確動物的輔助角色。3.說明在兒童自閉癥干預中，動物輔助與傳統(tǒng)行為療法的協(xié)同作用機制。答案：（1）降低防御：動物的非評判性互動減少兒童的社交焦慮，為傳統(tǒng)療法（如應用行為分析ABA）創(chuàng)造低壓力的練習環(huán)境；（2）強化動機：兒童因渴望與動物互動（如“完成指令才能摸狗”）更主動參與傳統(tǒng)訓練任務；（3）泛化技能：兒童在與動物互動中習得的社交技能（如眼神接觸、輪流等待）可遷移至與人的互動中；（4）情感支持：動物的陪伴緩解傳統(tǒng)療法中因重復訓練引發(fā)的挫敗感，提高兒童的參與持續(xù)性。五、案例分析題（共21分）案例：某康復中心為一名12歲脊髓損傷術后患兒（小宇）開展動物輔助干預，計劃通過與輔助犬“樂樂”的互動促進其下肢功能恢復。第一次干預中，小宇因術后疼痛拒絕觸摸樂樂，僅坐在輪椅上觀察；樂樂則頻繁嗅聞小宇的輪椅輪子，偶爾抬頭看小宇但未主動靠近。問題1：分析本次干預中可能存在的問題（6分）。答案：（1）目標設定偏差：脊髓損傷術后早期以心理支持為主，下肢功能恢復需待康復后期，過早聚焦生理目標可能增加小宇壓力；（2）互動設計不當：小宇因疼痛拒絕觸摸，說明需更被動的互動形式（如樂樂趴在小宇腳邊），而非主動觸摸；（3）動物狀態(tài)異常：樂樂頻繁嗅聞輪椅輪子，可能因環(huán)境陌生或小宇身上的藥物氣味產生分心，未進入“服務模式”。問題2：提出針對性的調整方案（10分）。答案：（1）調整干預目標：第一階段以“緩解疼痛焦慮”為主，通過樂樂的陪伴（如趴在小宇腿旁）提供觸覺安撫；（2）優(yōu)化互動形式：使用“被動接觸”設計，如將樂樂的項圈繩交給小宇，讓其通過拉繩引導樂樂移動（