2025年廣東黨校面試試題及答案問題一：習(xí)近平總書記指出，“第二個結(jié)合”是又一次的思想解放，讓我們能夠在更廣闊的文化空間中，充分運用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的寶貴資源，探索面向未來的理論和制度創(chuàng)新。請結(jié)合廣東地域文化特色，談?wù)勀銓Α暗诙€結(jié)合”如何助力新時代黨的理論創(chuàng)新的理解。答案：“第二個結(jié)合”將馬克思主義基本原理與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，為理論創(chuàng)新提供了文化根脈和實踐滋養(yǎng)。廣東作為嶺南文化的核心地，擁有廣府文化、潮汕文化、客家文化等多元文化形態(tài)，同時是近代革命文化的重要策源地（如三元里抗英、黃花崗起義）和改革開放文化的先行區(qū)（如深圳特區(qū)精神），這些文化資源為“第二個結(jié)合”提供了豐富素材。其一，從“民惟邦本”到“以人民為中心”，廣東在基層治理中傳承“和為貴”“重協(xié)商”的傳統(tǒng)智慧，如深圳“社區(qū)議事廳”、廣州“鄰里公約”等實踐，將馬克思主義群眾觀與中華傳統(tǒng)民本思想結(jié)合，形成“共建共治共享”的基層治理理論創(chuàng)新。其二，從“革故鼎新”到“敢為人先”，廣東改革開放以來“闖”的精神與傳統(tǒng)文化中“日新之謂盛德”的革新理念深度契合，當(dāng)前推進“百縣千鎮(zhèn)萬村高質(zhì)量發(fā)展工程”，正是將馬克思主義發(fā)展觀與“經(jīng)世致用”的嶺南務(wù)實文化結(jié)合，探索城鄉(xiāng)融合發(fā)展的新路徑。其三，從“天人合一”到“綠美廣東”，廣東推進森林城市建設(shè)、萬里碧道工程，將傳統(tǒng)生態(tài)智慧與馬克思主義生態(tài)觀結(jié)合，形成“綠水青山就是金山銀山”的實踐范式?？梢姡暗诙€結(jié)合”在廣東的實踐，不僅激活了傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代價值，更推動黨的理論創(chuàng)新從“理論適配”走向“文化共生”，為馬克思主義中國化時代化提供了地方樣本。問題二：2024年廣東省政府工作報告提出要“深入實施‘百縣千鎮(zhèn)萬村高質(zhì)量發(fā)展工程’，高水平推進城鄉(xiāng)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展”。假設(shè)你作為駐鎮(zhèn)幫鎮(zhèn)扶村工作隊成員，面對某鎮(zhèn)存在的“農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)同質(zhì)化嚴(yán)重、鎮(zhèn)域工業(yè)基礎(chǔ)薄弱、青壯年勞動力外流”三大難題，你會如何制定幫扶方案？答案：制定幫扶方案需堅持系統(tǒng)思維，聚焦“產(chǎn)業(yè)、人才、治理”三大關(guān)鍵，推動“鎮(zhèn)域強、鄉(xiāng)村活、農(nóng)民富”。首先，破解產(chǎn)業(yè)同質(zhì)化問題：一是開展“一鎮(zhèn)一業(yè)”精準(zhǔn)調(diào)研，依托鎮(zhèn)域資源稟賦（如山區(qū)鎮(zhèn)的竹編、沿海鎮(zhèn)的水產(chǎn)、平原鎮(zhèn)的蔬菜），聯(lián)合農(nóng)業(yè)科研機構(gòu)制定產(chǎn)業(yè)規(guī)劃，例如為蔬菜種植鎮(zhèn)引入“品種改良+訂單農(nóng)業(yè)+冷鏈物流”模式，與粵港澳大灣區(qū)商超對接建立直供基地；二是推動“三產(chǎn)融合”，支持農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)延伸產(chǎn)業(yè)鏈，如將水果種植與采摘觀光、果干加工結(jié)合，打造“農(nóng)業(yè)+文旅+電商”綜合體，提升附加值。其次，強化鎮(zhèn)域工業(yè)基礎(chǔ)：一方面對接珠三角產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，梳理鎮(zhèn)域土地、勞動力成本優(yōu)勢，重點承接勞動密集型產(chǎn)業(yè)（如小家電組裝、特色手工藝品加工），通過“飛地經(jīng)濟”模式與東莞、佛山工業(yè)園區(qū)共建產(chǎn)業(yè)協(xié)作園；另一方面培育本土小微工業(yè)，對傳統(tǒng)手工業(yè)（如潮汕陶瓷、客家釀酒）進行標(biāo)準(zhǔn)化改造，引入數(shù)字技術(shù)建立質(zhì)量追溯體系，申請地理標(biāo)志產(chǎn)品認(rèn)證，拓展線上銷售渠道。最后，解決勞動力外流問題：一是實施“鄉(xiāng)賢回歸”計劃，建立鎮(zhèn)域人才庫，通過創(chuàng)業(yè)補貼、稅收優(yōu)惠吸引在外企業(yè)家返鄉(xiāng)投資，帶動就業(yè)；二是開展“技能培訓(xùn)+崗位對接”，聯(lián)合職業(yè)院校開設(shè)種植、電商、工業(yè)技能等定制化課程，確保培訓(xùn)后本地就業(yè)率達(dá)60%以上；三是完善公共服務(wù)留住人，推動鎮(zhèn)衛(wèi)生院與縣級醫(yī)院共建醫(yī)共體，新建或升級鎮(zhèn)中心幼兒園、老年活動中心，提升教育、醫(yī)療、養(yǎng)老水平，增強居民歸屬感。此外，需建立“周調(diào)度、月評估”機制，聯(lián)合農(nóng)業(yè)農(nóng)村局、發(fā)改委等部門定期督導(dǎo)，確保政策落地見效。通過產(chǎn)業(yè)提質(zhì)、工業(yè)補鏈、人才回流的組合拳，推動鎮(zhèn)域從“輸血”向“造血”轉(zhuǎn)變。問題三：近期，中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于在全黨大興調(diào)查研究的工作方案》，強調(diào)“調(diào)查研究是謀事之基、成事之道”。如果你是某區(qū)委黨校的年輕教師，需要圍繞“新質(zhì)生產(chǎn)力在廣東縣域經(jīng)濟中的實踐路徑”開展調(diào)研，你會如何設(shè)計調(diào)研方案？請說明重點環(huán)節(jié)和注意事項。答案：調(diào)研方案設(shè)計需緊扣“新質(zhì)生產(chǎn)力”核心（即以科技創(chuàng)新為引領(lǐng)，以數(shù)字經(jīng)濟、綠色經(jīng)濟等為代表的新型生產(chǎn)力），結(jié)合廣東縣域經(jīng)濟特點（如制造業(yè)強縣、農(nóng)業(yè)特色縣、生態(tài)功能縣），重點把握“選題-方法-分析-轉(zhuǎn)化”四個環(huán)節(jié)。第一，前期準(zhǔn)備：一是明確調(diào)研目標(biāo)，聚焦“縣域新質(zhì)生產(chǎn)力的產(chǎn)業(yè)載體、技術(shù)支撐、政策瓶頸”三大方向；二是組建跨學(xué)科團隊（含經(jīng)濟、科技、農(nóng)業(yè)專家，黨校教師，基層干部）；三是收集基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，梳理廣東20個縣域的“十四五”規(guī)劃、科技投入、高新技術(shù)企業(yè)數(shù)量等指標(biāo)，篩選3-5個典型縣（如佛山順德區(qū)<制造業(yè)>、梅州梅縣區(qū)<生態(tài)+數(shù)字農(nóng)業(yè)>、汕尾陸豐市<海洋經(jīng)濟>）作為調(diào)研點。第二，調(diào)研實施：綜合運用“四不兩直”（不發(fā)通知、不打招呼、不聽匯報、不用陪同接待，直奔基層、直插現(xiàn)場）與結(jié)構(gòu)化訪談。其一，實地走訪：到縣域高新區(qū)、產(chǎn)業(yè)園區(qū)考察新型研發(fā)機構(gòu)（如東莞松山湖材料實驗室在縣域的分中心）、專精特新“小巨人”企業(yè)，觀察數(shù)字化生產(chǎn)線、智能倉儲等場景；其二，深度訪談：與縣科工信局、發(fā)改局負(fù)責(zé)人座談，了解政策支持（如稅收減免、研發(fā)補貼）落實情況；與企業(yè)負(fù)責(zé)人交流技術(shù)攻關(guān)難點（如關(guān)鍵核心技術(shù)“卡脖子”、產(chǎn)學(xué)研協(xié)同不足）；與一線技術(shù)工人訪談，了解技能匹配度；其三，問卷調(diào)查：面向縣域內(nèi)高新技術(shù)企業(yè)發(fā)放問卷，收集“研發(fā)投入占比、專利轉(zhuǎn)化效率、人才缺口”等數(shù)據(jù)，同時向群眾了解新質(zhì)生產(chǎn)力對就業(yè)、收入的影響。第三，分析總結(jié)：運用SWOT模型分析縣域新質(zhì)生產(chǎn)力的優(yōu)勢（如區(qū)位、產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)）、劣勢（如創(chuàng)新資源不足）、機遇（如“雙區(qū)”建設(shè)輻射）、挑戰(zhàn)（如要素成本上升）；通過數(shù)據(jù)可視化呈現(xiàn)科技投入與GDP增長的關(guān)聯(lián)性，提煉“縣域特色+科技創(chuàng)新”的典型模式（如“傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型”“特色農(nóng)業(yè)+生物科技”）。第四，成果轉(zhuǎn)化：形成調(diào)研報告，提出“強化縣域與高校、科研院所的‘揭榜掛帥’合作”“建立縣域科技成果轉(zhuǎn)化基金”“完善技能人才定向培養(yǎng)機制”等建議，提交區(qū)委區(qū)政府，并轉(zhuǎn)化為黨校專題課程，推動調(diào)研成果進課堂、進決策。注意事項：一是避免“盆景式”調(diào)研，既要看先進典型，也要到發(fā)展滯后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)了解問題；二是注重數(shù)據(jù)真實性，交叉驗證訪談記錄與統(tǒng)計報表；三是突出問題導(dǎo)向，不回避“縣域創(chuàng)新平臺少”“高端人才不愿下沉”等痛點，提出可操作的解決方案。問題四：習(xí)近平總書記強調(diào)，“嚴(yán)肅黨內(nèi)政治生活是全面從嚴(yán)治黨的基礎(chǔ)”。某街道黨工委在巡察中被指出“組織生活形式化”問題，具體表現(xiàn)為“三會一課”內(nèi)容脫離實際、主題黨日“參觀打卡”走過場、民主評議黨員“一團和氣”。如果你是街道紀(jì)工委書記，將如何推動整改？請談?wù)劸唧w措施。答案：整改需堅持“嚴(yán)”的主基調(diào)，從“制度完善、內(nèi)容創(chuàng)新、監(jiān)督問責(zé)”三方面發(fā)力，推動組織生活從“完成任務(wù)”向“提升黨性”轉(zhuǎn)變。首先，強化制度剛性。修訂《街道基層黨組織組織生活質(zhì)量評估辦法》，明確“三會一課”的“三個必須”：必須結(jié)合上級政策（如學(xué)習(xí)省委“1310”具體部署）與本地工作（如老舊小區(qū)改造）確定主題，必須提前3天公示議程，必須記錄黨員發(fā)言要點并歸檔；主題黨日實行“報備+審核”制，各黨支部提交方案時需說明“解決什么問題、達(dá)到什么效果”，街道黨工委審核后反饋修改意見（如將單純參觀紅色基地改為“參觀+微黨課+群眾服務(wù)”）；民主評議黨員制定“負(fù)面清單”（如長期不參與組織生活、工作推諉扯皮等），明確“優(yōu)秀”比例不超過30%，“基本合格”“不合格”需書面說明理由。其次，創(chuàng)新內(nèi)容形式。開展“書記講黨課擂臺賽”，要求社區(qū)黨委書記結(jié)合基層治理案例（如電動車充電難、鄰里矛盾調(diào)解）講“實戰(zhàn)黨課”，邀請黨員群眾打分；推行“問題導(dǎo)向”主題黨日，如針對“城中村環(huán)境衛(wèi)生差”問題，組織黨員“調(diào)研+整治+監(jiān)督”一條龍服務(wù)，事后召開評議會聽取居民意見；建立“黨員政治生日”制度，在入黨紀(jì)念日贈送“政治生日卡”，重溫入黨志愿書，由支部書記點評成長軌跡，增強儀式感。再次，強化監(jiān)督問責(zé)。街道紀(jì)工委聯(lián)合組織辦成立督導(dǎo)組，采取“隨機抽查+突擊檢查”方式，每月抽查20%的黨支部，重點檢查會議記錄的真實性（如是否存在補記、抄襲）、黨員參與率（確保流動黨員通過視頻參會）、問題整改情況（對民主評議中提出的問題建立臺賬，限期整改）；對連續(xù)2次評估不合格的黨支部書記進行約談，取消年度評優(yōu)資格；對組織生活嚴(yán)重走樣的（如用業(yè)務(wù)會代替支委會），在全街道通報批評，并將整改情況納入社區(qū)年度考核（占比提升至20%）。此外，注重正向激勵，選樹“組織生活示范支部”，推廣“流動黨小組”（針對工地黨員、外賣騎手等群體）、“線上學(xué)習(xí)+線下實踐”等創(chuàng)新做法，形成“比學(xué)趕超”氛圍。通過以上措施，推動組織生活從“形式達(dá)標(biāo)”向“質(zhì)量達(dá)標(biāo)”轉(zhuǎn)變，真正成為錘煉黨性的“大熔爐”。問題五：黨的二十大報告指出，“青年強，則國家強”。廣東作為青年人口大?。?5-34歲人口占比超35%），如何發(fā)揮黨校職能作用，培養(yǎng)青年干部成為“可堪大用、能擔(dān)重任”的棟梁之才？請結(jié)合黨校主業(yè)主課談思路。答案：黨校作為干部教育培訓(xùn)主陣地，需緊扣“為黨育才、為黨獻策”初心，針對青年干部“理論基礎(chǔ)不夠牢、實踐經(jīng)驗不夠多、斗爭精神不夠強”的特點，構(gòu)建“理論鑄魂、實踐賦能、熔爐錘煉”三位一體培養(yǎng)體系。第一，深化理論教育，打牢思想根基。突出“主課”地位，將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想作為核心課程，開發(fā)“青年干部理論學(xué)習(xí)”專題模塊：一是開設(shè)“經(jīng)典精讀”課，組織青年干部原原本本學(xué)習(xí)《習(xí)近平著作選讀》，結(jié)合《共產(chǎn)黨宣言》等馬克思主義經(jīng)典，通過“原文領(lǐng)學(xué)+問題研討+案例分析”，弄通“十個明確”“十四個堅持”的理論邏輯；二是打造“廣東實踐”課，圍繞“雙區(qū)”建設(shè)、“百千萬工程”等重大戰(zhàn)略，邀請省直部門領(lǐng)導(dǎo)、基層干部現(xiàn)身說法，分析理論在廣東的轉(zhuǎn)化路徑（如“以人民為中心”在“粵菜師傅”“廣東技工”工程中的體現(xiàn)）；三是開展“論辯式教學(xué)”，設(shè)置“數(shù)字化轉(zhuǎn)型中傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的危與機”“基層治理中‘管理’與‘服務(wù)’的平衡”等辯題，引導(dǎo)青年干部在思想碰撞中深化理論認(rèn)知。第二，強化實踐鍛煉，提升能力本領(lǐng)。堅持“訓(xùn)戰(zhàn)結(jié)合”，構(gòu)建“課堂-一線-復(fù)盤”閉環(huán)：一是建立“實踐導(dǎo)師”制，選派青年干部到鄉(xiāng)村振興、信訪維穩(wěn)、重大項目等一線崗位跟崗（如到粵北農(nóng)村參與“千村示范、萬村整治”），由鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記、駐村第一書記擔(dān)任導(dǎo)師，每周記錄“實踐日志”，重點總結(jié)“群眾工作方法、矛盾處理技巧”；二是開設(shè)“案例教學(xué)”課，收集廣東青年干部成長典型（如深圳前海青年干部參與制度創(chuàng)新、湛江駐鎮(zhèn)干部推動水產(chǎn)養(yǎng)殖升級），通過“情景模擬+角色扮演”，讓學(xué)員模擬處理“征地拆遷阻工”“網(wǎng)絡(luò)輿情應(yīng)對”等復(fù)雜問題；三是組織“調(diào)研攻堅”，要求學(xué)員圍繞“青年干部如何在基層破解‘本領(lǐng)恐慌’”開展調(diào)研，形成高質(zhì)量報告，優(yōu)秀成果報送組織部門作為干部考察參考。第三，嚴(yán)格管理監(jiān)督，錘煉過硬作風(fēng)。堅持“嚴(yán)以治校”，將紀(jì)律教育融入日常：一是開設(shè)“廉政微課堂”，用廣東本地案例（如近年查處的“80后”“90后”干部違紀(jì)典