第頁，共頁2025～2026學年度第一學期期中學情調研八年級語文試卷（全卷140分，考試時間120分鐘）一、積累與運用（22分）1.古詩文默寫。山河寄情，詩文詠志：陶弘景摹江南晨夕，書“曉霧將歇，_____________”（《答謝中書書》）的生機；吳均繪富春江奇景，寫“____________，猛浪若奔”（《與朱元思書》）的湍急；曹操抒老當益壯之情，吟“_____________，壯心不已”（《龜雖壽》）的豪邁；白居易愛西湖早春，贊“最愛湖東行不足，_______________”（《錢塘湖春行》）的愜意；李白辭荊門赴遠，詠“月下飛天鏡，_______________”（《渡荊門送別》）的奇幻；劉楨贊松柏傲骨，言“冰霜正慘凄，_______________”（《贈從弟》其二）的堅韌；蘇軾夜游承天寺，繪“_______________，_______________，蓋竹柏影也”（《記承天寺夜游》）的清幽。【答案】①.猿鳥亂鳴②.急湍甚箭③.烈士暮年④.綠楊陰里白沙堤⑤.云生結海樓⑥.終歲常端正⑦.庭下如積水空明⑧.水中藻、荇交橫【解析】【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“湍、暮、陰、生、端、藻、荇”等字詞容易寫錯。2.根據(jù)語境作答①2025年10月8日，徐州市“中小學非遺進校園成果展”在市青少年活動中心開幕。本次展覽hán（）蓋徐州香包、邳州紙塑獅子頭、沛縣封侯虎等20項本地非遺技藝，從香包的刺繡巧思到紙塑的夸張造型，從封侯虎的吉祥紋樣到面塑的靈動神態(tài)，每一件展品都凝結著師生的巧思，展現(xiàn)著徐州非遺文化的（A）魅力。②回溯（）至2022年，徐州市教育局啟動“非遺進校園”項目，三年間，全市80余所學校開設非遺課程，組建剪紙、泥塑、傳統(tǒng)戲曲等社團。例如，某中學將《與朱元思書》中的山水意境融入剪紙創(chuàng)作，讓文言之美與非遺技藝相融；某小學讓學生用面塑（B）《龜雖壽》中的“老驥”形象，讓經(jīng)典詩文與傳統(tǒng)手藝碰撞。③非遺不是博物館里的“老物件”，是融入校園生活的“新活力”。它承載著地方的文化記憶，傳遞著民族的精神密碼，更需要青少年一代守護創(chuàng)新。（1）根據(jù)拼音寫漢字或給加點字注音。hán（）蓋回溯（）（2）為文中A、B處選擇恰當?shù)脑~語。A.獨特特殊B.再現(xiàn)出現(xiàn)（3）修改文中畫線句的語病，把正確的句子寫下來。（4）給這則新聞擬一個標題?！敬鸢浮浚?）①.涵②.sù（2）A.獨特B.再現(xiàn)（3）示例：非遺既是博物館里的“老物件”，也是融入校園生活的“新活力”。（4）2025年徐州市“中小學非遺進校園成果展”開幕。【解析】【小問1詳解】本題考查字音字形。涵蓋（hángài）：包容?；厮荩╤uísù）：回顧；回憶。【小問2詳解】本題考查詞語運用。獨特：獨有的；特別的。特殊：事物的性質或情況不同于一般。A處，指徐州非遺文化魅力是獨有的、特別的，因此用“獨特”恰當。再現(xiàn)：（過去的事情）再次出現(xiàn)。出現(xiàn)：顯露出來。B處，《龜雖壽》中的“老驥”形象是歷史上的，用面塑把它再次表現(xiàn)出來，因此用“再現(xiàn)”恰當?！拘?詳解】本題考查病句修改?！胺沁z不是博物館里的‘老物件’，是融入校園生活的‘新活力’”關聯(lián)詞語運用有誤，“博物館里的‘老物件’”“融入校園生活的‘新活力’”是并列關系，因此應改為：非遺既是博物館里的“老物件”，也是融入校園生活的“新活力”。【小問4詳解】本題考查擬寫新聞標題。根據(jù)新聞的導語“2025年10月8日，徐州市‘中小學非遺進校園成果展’在市青少年活動中心開幕”，可提取新聞對象“2025年徐州市‘中小學非遺進校園成果展’”，事件是“開幕”，可據(jù)此擬寫新聞標題為：2025年徐州市“中小學非遺進校園成果展”開幕。綜合性學習（3分）3.班級開展“徐州非遺我傳承”綜合性學習活動，老師展示了一幅漫畫，請簡述漫畫內容，并解讀其深意。【答案】示例：漫畫內容：一位老人正指導多名孩童進行傳統(tǒng)手工藝創(chuàng)作，背景牌匾寫有“非遺新苗”，展現(xiàn)非遺技藝代際傳承的場景。深層含義：強調青少年是非遺傳承的希望，呼吁通過教育實踐培養(yǎng)新生力量，讓傳統(tǒng)文化在創(chuàng)新中永續(xù)發(fā)展?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查圖文轉換。漫畫以黑白形式呈現(xiàn)，畫面主體是一位白發(fā)老人與一排專注操作的孩童，共同圍繞長桌進行手工創(chuàng)作。背景懸掛“非遺新苗”牌匾，桌上散落工具與材料，凸顯傳統(tǒng)技藝傳承場景。老人作為傳承者躬身指導，孩童作為學習者神情專注，體現(xiàn)代際傳遞的儀式感?！胺沁z新苗”直指主題，長桌象征文化傳承的載體，黑白色調暗示傳統(tǒng)技藝的厚重歷史感，孩童的加入為畫面注入生機?！靶旅纭毕笳髦倌陜和欠沁z傳承的新生力量，老藝人向孩子傳授技藝，體現(xiàn)了非遺技藝正通過代代相傳的方式延續(xù)，讓傳統(tǒng)技藝有了年輕的繼承者。漫畫展現(xiàn)了非遺走進青少年的場景，說明當下重視非遺的普及與教育，讓非遺技藝走出“小眾”，在青少年心中扎根，彰顯了非遺文化傳承的希望與活力，也契合“徐州非遺我傳承”的主題，強調了青少年在非遺傳承中的重要作用。4.下列文學和文化知識表述不正確的一項是（）A.《記承天寺夜游》的作者蘇軾，號東坡居士，北宋豪放派詞人，文中“閑人”暗含他被貶后的曠達與自嘲。B.《“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》是新聞特寫，以特寫鏡頭展現(xiàn)呂偉跳水的瞬間，語言生動，富有畫面感。C.“采薇”比喻隱居不仕；“烽火”常代指戰(zhàn)爭，如“烽火連三月”；“弱冠”指男子二十歲，是古代成年禮。D.《紅星照耀中國》是美國記者埃德加·斯諾的小說，書中虛構了毛澤東、周恩來等紅軍領袖的形象，展現(xiàn)紅色中國風貌?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】本題考查文學和文化常識。D.《紅星照耀中國》是美國記者埃德加·斯諾的紀實作品，不是小說，書中所寫人物和事件均為真實采訪所得，并非虛構；故選D。二、閱讀（55分）（一）（15分）閱讀文言文選段，完成各題?！炯住可酱ㄖ?，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交暉。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。（選自陶弘景《答謝中書書》）【乙】①吾自發(fā)寒雨，全行日少，加秋潦①浩汗，山溪猥②至，渡泝無邊，險徑游歷，棧石星飯，結荷水宿，旅客貧辛，波路壯闊始以今日食時僅及大雷。涂登千里，日逾十晨，嚴霜慘節(jié)，悲風斷肌，去親為客，如何如何！夕景欲沉，曉霧將合，孤鶴寒嘯，游鴻遠吟，樵蘇一嘆，舟子再泣。誠足悲憂，不可說也。風吹雷飆，夜戒前路。②寒暑難適，汝專自慎，夙夜戒護，勿我為念?？钟?，聊書所睹。臨涂草蹙③，辭意不周。（節(jié)選自鮑照《登大雷岸與妹書》，有刪改）【注】①潦（lào）：路上雨水，積水。②猥：眾，多。③草蹙（cù）：倉促，匆忙。5.用“/”給下面的句子斷句。（限兩處）波路壯闊始以今日食時僅及大雷。6.解釋下列各句中加點的詞語。①四時俱備②曉霧將歇③日逾十晨④去親為客7.翻譯下列各句。①自康樂以來，未復有能與其奇者。②誠足悲憂，不可說也。8.兩則文章在寫景時都描寫了夕陽、曉霧和鳥兒，其所表達的情感是否相同？請結合具體內容簡要分析。【答案】5.波路壯闊/始以今日食時/僅及大雷。6.①都；②消散；③超過；④離開7.①自從南朝謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。②（游子的心）實在非常悲愴憂愁，非言語所能表達。8.不相同?！洞鹬x中書書》借寫晨霧將要消散、猿鳥此起彼伏地鳴叫、夕陽快要落山，為畫面增添了靈動感，傳達出蓬勃的生命氣息，表達了作者沉醉山水的愉悅之情?！兜谴罄装杜c妹書》通過“夕景”“曉霧”“孤鶴”“游鴻”等意象，渲染了一幅蕭索的畫面，烘托出作者憂傷苦悶的心情和對妹妹的關愛。【解析】【導語】這兩則文言選段均以自然景物描寫見長，卻呈現(xiàn)出截然不同情感基調。陶弘景《答謝中書書》以清麗筆觸勾勒“仙都”般的山水勝境，“猿鳥亂鳴”“沉鱗競躍”的生機與“未復有能與其奇者”的孤高相映，流露隱逸之趣；鮑照《登大雷岸與妹書》則用“孤鶴寒嘯”“游鴻遠吟”等意象，在“悲風斷肌”的蕭瑟中滲透羈旅之苦。同寫夕霧鳥鳴，前者見天人和諧，后者顯客愁慘淡，形成鮮明的情感對照?！?題詳解】本題考查斷句。句意：水路壯闊漫長，到今天午飯時分，才抵達大雷岸。從內容看，“波路壯闊”是總寫水路的景象特點，表意完整；“始以今日食時”點明抵達的時間，是一個獨立的時間表述；“僅及大雷”說明最終到達的地點。依據(jù)句子不同表意層次；故斷句為：波路壯闊/始以今日食時/僅及大雷?！?題詳解】本題考查文言詞語的含義。（1）句意：四季都具備。俱：全，都。（2）句意：清晨的薄霧將要消散。歇：消散。（3）句意：時間超過了十天。逾：超過。（4）句意：離開親人，客居他鄉(xiāng)。去：離開?！?題詳解】本題考查文言語句翻譯。①重點字詞有：自：自從；康樂：指南朝宋山水詩人謝靈運，他襲封康樂公；未復：再也沒有；與：參與，這里有“欣賞”“領悟”的意思；奇：奇麗的景色。②重點字詞有：誠：實在、確實；足：足夠，引申為“十分”“非?！?；說：訴說、表述?！?題詳解】本題考查對文章情感的理解與分析。根據(jù)甲文“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍”可知，甲文在寫景時，細致地描繪了晨霧、夕陽、猿鳥和魚兒等自然元素。晨霧即將消散，猿鳥此起彼伏地鳴叫，夕陽快要落山，潛游在水中的魚兒競相躍出水面。這些景象不僅充滿了生機與活力，而且為整個畫面增添了靈動之感。晨霧的消散預示著新的一天的開始，猿鳥的鳴叫則展現(xiàn)了大自然的和諧與生機；夕陽的西下則給人一種寧靜而溫馨的感覺，魚兒的競躍則進一步增添了畫面的動態(tài)美。結合“實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者”可知，作者陶弘景沉醉于這樣美好的山水之中，認為這里實在是人間的仙境，表達了對山水的愉悅和贊美之情；根據(jù)乙文第①段“夕景欲沉，曉霧將合，孤鶴寒嘯，游鴻遠吟，樵蘇一嘆，舟子再泣”可知，乙文在寫景時，同樣描寫了夕陽、曉霧等自然元素，但還加入了孤鶴、游鴻、樵蘇和舟子等形象。夕陽即將沉下，曉霧將要合攏，孤鶴在寒風中哀鳴，游鴻在遠處吟唱，樵夫一聲嘆息，舟子再次哭泣。這些景象和形象共同營造出一種蕭索、孤寂的氛圍。孤鶴的寒嘯和游鴻的遠吟，給人一種凄涼、哀傷的感覺；樵夫的嘆息和舟子的哭泣，則進一步渲染了這種憂傷的情緒。結合第①段“旅客貧辛，波路壯闊”“去親為客，如何如何”可知，作者鮑照此時身處旅途，遠離親人，面對波路壯闊的旅程和艱辛的旅途生活，內心充滿了憂傷和苦悶。同時，通過對這些景象和形象的描寫，也表達了對妹妹的關愛和思念之情；綜上所述，兩則文章在寫景時雖然都描寫了夕陽、曉霧等自然元素，但所表達的情感并不相同。甲文通過描繪生機勃勃的自然景象，表達了作者沉醉山水的愉悅和贊美之情；乙文則通過渲染蕭索孤寂的氛圍，表達了作者憂傷苦悶的心情和對妹妹的關愛思念之情?！军c睛】參考譯文：甲：山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同談論的。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季都有。清晨的薄霧將要消散，傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽快要落山了，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這里實在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。乙：我自從冒著寒冷的秋雨出發(fā)，整天趕路的日子很少，再加上秋天的雨水浩大無邊，山間的溪水大量涌來，不管是渡水還是溯流而上，行程都漫無邊際。行走在險峻的山路上，在棧道的石頭上歇宿，就著星光吃飯，結起荷葉當屋篷，在水邊露宿。旅途的人貧苦艱辛，水路壯闊漫長，到今天午飯時分，才抵達大雷岸。路途行程千里，時間超過了十天，凜冽的寒霜摧殘著節(jié)令，凄厲的寒風刺人肌膚。離開親人，客居他鄉(xiāng)，心情何等凄苦！夕陽將要沉落，晨霧即將彌漫，孤單的鶴鳥在寒風中鳴叫，遠方的鴻雁發(fā)出哀吟，砍柴的人一聲嘆息，船夫再次悲泣。（游子的心）實在非常悲愴憂愁，非言語所能表達。狂風呼嘯，雷鳴陣陣，夜晚仍要為前行的路程做好準備。寒冬酷暑難以適應，你務必自己小心謹慎，日夜警惕保重，不要掛念我。擔心你想要知道我的近況，姑且寫下我所見到的情景。臨行匆忙，言辭意思不夠周全。（二）（5分）閱讀古代詩歌，完成各題。野望王績東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅犢返，獵馬帶禽歸。相顧無相識，長歌懷采薇。9.首聯(lián)中，“徙倚”一詞寫出詩人________的狀態(tài)，奠定全詩________的基調。10.頸聯(lián)描繪了怎樣的畫面？有何作用？【答案】9.①.徘徊不定②.孤寂10.畫面：牧人驅趕著牛犢返回，獵人騎著馬帶著獵物歸來（描繪出鄉(xiāng)村傍晚的閑適場景）；作用：以動襯靜（或“反襯”），用牧人、獵人的歸家熱鬧，反襯詩人獨自遠眺的孤寂（貼合全詩“無相識”的悵然情感即可）?！窘馕觥俊緦дZ】《野望》以薄暮東皋之景鋪陳，秋色、落暉染就清寂畫面，牧人獵馬的歸意更襯詩人徙倚無依的悵惘。末句“懷采薇”寄寓隱逸之思，景情交融，淡遠渾成，盡顯唐初山水田園詩的清逸之致?！?題詳解】本題考查內容分析。結合首聯(lián)“徙倚欲何依”可知，“徙倚”的意思是徘徊、來回走動，這個詞語描摹出詩人在東皋薄暮時分的動作狀態(tài)——他并非靜立遠望，而是心緒不寧地踱來踱去，滿心迷茫卻找不到可以依托的去處，寫出了他徘徊不定的狀態(tài)。結合首聯(lián)“徙倚欲何依”可知，“徙倚”意為徘徊、來回走動，精準描摹出詩人在東皋薄暮時分，心緒不寧地踱來踱去、茫然無措的狀態(tài)。而“欲何依”的追問，更直接點出詩人內心無所歸依的悵惘。這種動作與心理的結合，奠定了全詩孤寂落寞的基調，這一基調并非單一的冷清，而是飽含著詩人身處秋景中，知音難覓、壯志難抒的彷徨與惆悵?！?0題詳解】本題考查詩句賞析。（1）結合頸聯(lián)“牧人驅犢返，獵馬帶禽歸”可知，這兩句詩以白描手法勾勒鄉(xiāng)村薄暮圖景，先聚焦“牧人”與“牛犢”，描繪出牧人悠然驅趕著牛群、緩步歸家的畫面；再轉向“獵馬”與“獵物”，展現(xiàn)出獵人策馬而歸、滿載收獲的場景。兩句詩選取了極具田園生活氣息的典型意象，動靜結合，既勾勒出山野間人們歸家的閑適常態(tài)，也讓秋日薄暮的山野有了鮮活的生活氣息。描繪畫面時，抓住牧人、牛犢、獵馬、獵物四個景物，整體上展現(xiàn)溫馨、閑適的氛圍。示例：牧人慢悠悠地驅趕著牛犢踏上回家的路；獵戶策馬而行，帶著打獵所得的飛禽走獸，滿載而歸。（2）結合頸聯(lián)“牧人驅犢返，獵馬帶禽歸”可知，這兩句詩的作用主要體現(xiàn)在以樂景襯哀情、以動襯靜兩方面。一方面，牧人、獵人歸家的溫馨熱鬧，與詩人獨自佇立東皋、徙倚無依的處境形成鮮明對比，用他人的歸所安穩(wěn)反襯詩人的孤獨悵惘；另一方面，人物驅犢、策馬的動態(tài)場景，打破了秋色落暉籠罩下山野的靜謐，更凸顯出周遭環(huán)境的清幽與詩人內心的孤寂冷清。同時，這一畫面也為后文詩人發(fā)出“相顧無相識，長歌懷采薇”的感慨做了鋪墊，讓詩人的隱逸之思顯得更加自然真切。（三）（10分）閱讀《回憶魯迅先生》片段，完成各題。①魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。若有人說了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來。②魯迅先生走路很輕捷，尤其使人記得清楚的，是他剛抓起帽子來往頭上一扣，同時左腿就伸出去了，仿佛不顧一切地走去。③有一次，送我（還有別的朋友）出來的是許先生，外邊下著小雨，弄堂里燈光全然滅掉了，魯迅先生囑咐許先生一定讓坐小汽車回去，并且一定囑咐許先生付錢。④青年人寫信，寫得太草率，魯迅先生是深惡痛絕之的?！€是展讀著每封由不同角落里投來的青年的信，眼睛不濟時，便戴起眼鏡來看，常?？吹揭估锖苌畹臅r光。⑤全樓都寂靜下去，窗外也是一點聲音沒有了，魯迅先生站起來，坐到書桌邊，在那綠色的臺燈下開始寫文章了。許先生說雞鳴的時候，魯迅先生還是坐著，街上的汽車嘟嘟地叫起來了，魯迅先生還是坐著。11.文中哪兩個細節(jié)體現(xiàn)了魯迅先生待人的熱忱？請簡要概括。12.賞析文中畫線句的表達效果。13.根據(jù)材料，魯迅先生對工作和青年分別持有怎樣的態(tài)度？14.作者通過這些日常片段的回憶，表達了對魯迅先生怎樣的情感？【答案】11.①雨天送客人時，囑咐許先生安排小汽車并付錢；②雖反感字跡草率，仍深夜認真閱讀青年來信。12.運用“抓”“扣”“伸”三個連續(xù)的動詞或動作描寫，精準刻畫了魯迅先生起身出門的敏捷姿態(tài)，生動體現(xiàn)出他做事果斷、一往直前的性格特點。13.對工作：忘我投入、廢寢忘食；對青年：寬以待人、關懷青年。14.①對魯迅先生爽朗性格與熱忱待人的愛戴；②對魯迅先生工作精神與青年情懷的景仰；③對魯迅先生日常點滴的深切懷念?！窘馕觥俊緦дZ】這篇回憶片段以白描手法勾勒出魯迅先生鮮活立體的形象。通過“笑聲明朗”“走路輕捷”等細節(jié)，展現(xiàn)其率真爽朗的性格；冒雨送客、深夜讀信等場景，體現(xiàn)其待人的熱忱與對青年的關懷；而通宵寫作的剪影，則凸顯其“俯首甘為孺子牛”的創(chuàng)作態(tài)度。作者以平實的筆觸捕捉日常瞬間，在生活細節(jié)中折射偉人品格，字里行間飽含敬仰與追念之情，使嚴肅的文學斗士形象更具人間煙火氣。【11題詳解】本題考查內容概括。根據(jù)③段“魯迅先生囑咐許先生一定讓坐小汽車回去，并且一定囑咐許先生付錢”可知，這一雨夜送友并囑咐許先生安排小汽車并付錢，細致安排交通與費用的細節(jié)，體現(xiàn)對朋友的熱忱。根據(jù)④段“他還是展讀著每封由不同角落里投來的青年的信，眼睛不濟時，便戴起眼鏡來看，常?？吹揭估锖苌畹臅r光”可知，即便對青年寫信草率“深惡痛絕”，仍堅持認真讀信到深夜，體現(xiàn)對青年的熱忱?！?2題詳解】本題考查語句賞析根據(jù)②段“魯迅先生走路很輕捷，尤其使人記得清楚的，是他剛抓起帽子來往頭上一扣，同時左腿就伸出去了，仿佛不顧一切地走去”可知，畫線句運用動作描寫，通過“抓”“扣”“伸”等一系列動詞，精準且生動地刻畫了魯迅先生走路時的動作姿態(tài)，突出其走路“輕捷”“干脆”的特點，進而體現(xiàn)出他行事干練的風格，讓讀者能直觀地感受到魯迅先生的行為風貌?！?3題詳解】本題考查內容理解。對工作的態(tài)度：根據(jù)⑤段“全樓都寂靜下去……魯迅先生還是坐著”可知，說明他工作專注勤奮，深夜仍堅持寫作。對青年的態(tài)度：根據(jù)⑤段“青年人寫信，寫得太草率，魯迅先生是深惡痛絕之的……?？吹揭估锖苌畹臅r光”可知，他既對青年寫信草率深惡痛絕，又耐心展讀來信，可見其寬以待人，關懷青年成長?！?4題詳解】本題考查文章情感。根據(jù)①段“魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。若有人說了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來”、③段“魯迅先生囑咐許先生一定讓坐小汽車回去，并且一定囑咐許先生付錢”可知，魯迅先生爽朗的性格以及雨夜送友的熱忱，讓作者倍感愛戴；根據(jù)⑤段“全樓都寂靜下去……魯迅先生還是坐著”、“青年人寫信，寫得太草率，魯迅先生是深惡痛絕之的……?？吹揭估锖苌畹臅r光”可知，魯迅先生工作專注勤奮，深夜仍堅持寫作；他既對青年寫信草率深惡痛絕，又耐心展讀來信，他寬以待人，關懷青年成長，這些讓作者無比欽佩和敬仰?？傊?，文中通過描寫魯迅先生爽朗的笑聲、輕捷的步履、對青年的關懷（如認真閱讀來信）以及徹夜工作的專注，展現(xiàn)了魯迅先生平易近人、熱忱待人、嚴謹認真的形象。字里行間流露出作者對魯迅先生人格魅力的欽佩，表達了對魯迅先生深切的敬仰與懷念之情。（四）（15分）閱讀選文，完成各題。凝望土地湯成難①晚飯后獨自在村道散步，路上已無人影，唯有蟲鳴蛙叫織成一片。這條常走的路沉穩(wěn)如故，未曾被四下喧鬧的蛙鳴蠱惑。路兩側的麥田不知何時竟已悄然變成稻田——短短一周之內，舞臺劇般換了布景。②地里水光盈盈，新插的秧苗排得整整齊齊，有的還未穩(wěn)住根基，葉片斜斜地支在水面上。一只水蛐蛐驀地躍起，自一片葉子飛向另一片，在水面劃開一道悠長的漣漪；水中那薄餅似的月影頓時被抽碎，閃爍成無數(shù)的銀絲。③這片土地，半年種麥，半年種稻。稻子從初夏至深秋，麥子則于初冬到來年初夏。稻子的生命是與暑熱一同開始的。當腳在鞋中悶得難受，赤足踏進泥田的時節(jié)便到了。泥土被水浸透得軟糯黏稠，一腳踩下去，濕泥癢酥酥地從趾縫間擠冒上來。插秧之后，稻子瘋長，綠色稠密，漫長的夏天過后，稻穗也沉甸甸地彎下了頭。④我偏愛麥子與麥田。大概因麥田默默伴我們熬過許多漫長枯寂的冬天，那連綿的綠色是蕭索季節(jié)里唯一的生機。童年的我們愛在麥田中奔跑撒歡，泥土凍成堅硬的拳頭，麥苗被我們踩得東倒西歪——它們卻從不折腰，來年春天必會重新挺直身子，倔強地向上拔節(jié)。被我們踩入土里的麥子，根扎得更深、更穩(wěn)。⑤春天過后，麥田仿佛一夜之間換了金袍。原本如泥土般青澀的氣息，被一種濃烈的、昂揚的成熟氣味取代。那氣味在晚春的空氣里彌漫，不肯散去。⑥收割后的麥田，麻雀飛落，啄食遺漏的麥粒，那些散落在車轍里的麥子，在碾軋過的土地上重新定義著生長。⑦我兒時喜歡割麥這樣的農(nóng)活，大概是沉迷于麥子成熟時那種沁人心脾的氣息吧。麥子是活潑的、躁動的、富有感召力的，不像稻子過于沉穩(wěn)，甚至一副心事重重、老謀深算的樣子。麥秸稈干凈利落，堆在打谷場，夜里我們不回去，和大人們一同睡在麥堆上，月亮，星星，露水，風，連同麥子的氣味，都成了記憶里最美好的部分。⑧麥子收完便是插秧。村里插秧第一把好手，當數(shù)我二奶奶。她動作麻利，秧苗插得齊整，行是行，列是列。從秧苗入泥那一刻，她仿佛也把自己栽進了水田。整個夏天，她幾乎都泡在水里，扶正秧苗，拔除雜草，從晨光熹微到暮色四合，二奶奶的田里最清爽，她是不會讓一株稗草茍且偷生到成熟的。⑨如今插秧都交給了機器。記得幾年前人們還用拋秧的方式：稻種在塑料秧盤里發(fā)芽，長到兩指高時，連根帶一塊蠶豆大小的泥團用力拋向水田，泥塊的重力牽引秧苗穩(wěn)穩(wěn)扎入泥土。如今連拋秧也成了舊事，一切皆由插秧機代勞，一支煙工夫，一畝地就插好秧了。是啊，人可以把力氣儲藏好，用來干別的事情了。⑩月影如紗，村道寂寂，蟲聲更密了。我站在田埂上凝望這片土地，麥子向上躥，活得熱烈；稻子向下垂，結得深沉。這都是它們的活法。四季輪轉，人與莊稼相互支撐，相互塑造，又相互守望，各自在泥土里扎下命運的深根。（選自《人民日報》）15.結合文章中“麥田的價值”“童年記憶”“農(nóng)耕細節(jié)”的相關內容，補充完整下列信息①麥田能“默默伴我們熬過許多漫長枯寂的冬天”，是因為它的________是蕭索季節(jié)里唯一的生機；②童年時，麥子收割后，“我們”會在打谷場的________上過夜，月亮、星星與麥子的氣味成為記憶里的美好部分；③二奶奶在稻田勞作時，會從________到暮色四合，堅持扶正秧苗、拔除雜草，不讓一株稗草留存。16.請從“修辭運用”與“感官描寫”的角度，賞析文中畫線的句子。17.文中“二奶奶”是傳統(tǒng)鄉(xiāng)村勞動者的典型代表，請分析二奶奶的形象特點。18.文章結尾提到“四季輪轉，人與莊稼相互支撐，相互塑造，又相互守望”，請結合全文內容，談談你對“人與莊稼相互塑造”的理解?！敬鸢浮?5.①.連綿的綠色②.麥堆③.晨光熹微16.這句話運用比喻的修辭手法，將麥田成熟的模樣比作“金袍”，從視覺上生動展現(xiàn)出春天過后麥田金黃一片的豐收盛景；同時從嗅覺角度，描述麥田氣息從“如泥土般青澀”轉變?yōu)椤皾饬?、昂揚的成熟氣味”。通過修辭與多感官的結合，既形象地呈現(xiàn)出麥田從青澀到成熟的變化，又傳遞出作者對麥田蓬勃生機的贊嘆以及對豐收的欣喜期待。17.①熱愛勞動、全身心投入：“把自己栽進水田”“整個夏天幾乎都泡在水里”，體現(xiàn)她對農(nóng)耕的專注與熱愛；②認真細致、一絲不茍：“不讓一株稗草茍且偷生到成熟”，體現(xiàn)她勞作時的嚴謹態(tài)度；③堅韌執(zhí)著、吃苦耐勞：“從晨光熹微到暮色四合”持續(xù)勞作，體現(xiàn)她的堅韌與勤勞。18.“人與莊稼相互塑造”體現(xiàn)出人和莊稼之間緊密且雙向的影響關系。一方面，人塑造莊稼。文中二奶奶精心侍弄稻田，從秧苗入泥到呵護其生長，拔除雜草，用辛勤的勞作和細致的關懷，助力莊稼茁壯成長、成熟收獲，這是人類通過勞動對莊稼生長軌跡和命運的塑造，讓莊稼能更好地為人類提供物質保障。另一方面，莊稼也塑造人。麥田等莊稼是人們重要的生活依靠，默默陪伴人們度過漫長冬日，給予人們生活的希望與慰藉；莊稼的生長規(guī)律、農(nóng)耕的細節(jié)也塑造著人們的生活方式與精神世界，像童年時在打谷場與麥子相關的美好記憶，還有二奶奶身上那種源于農(nóng)耕的勤勞、執(zhí)著等品質，都受莊稼與農(nóng)耕的影響，是莊稼對人的生活和精神的塑造?！窘馕觥俊緦дZ】這篇散文以細膩的筆觸描繪了麥子與稻子在不同季節(jié)的生命姿態(tài)，展現(xiàn)了土地與人的深厚情感。作者通過對比兩種莊稼的生長特性，麥子的熱烈向上與稻子的深沉下垂，象征了生命的多樣性與韌性。文中穿插童年記憶與農(nóng)事場景，如二奶奶手工插秧的細節(jié)，既體現(xiàn)了傳統(tǒng)農(nóng)耕文化的溫情，又暗含對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機械化的思考。結尾“凝望”一詞，凝聚了對土地的深情凝視與生命哲思。全文語言優(yōu)美，意象生動，情感真摯。【15題詳解】本題考查信息梳理與概括提煉能力。第①空，從第④段“我偏愛麥子與麥田。大概因麥田默默伴我們熬過許多漫長枯寂的冬天，那連綿的綠色是蕭索季節(jié)里唯一的生機”可知，麥田能“默默伴我們熬過許多漫長枯寂的冬天”，是因為它的“連綿的綠色”是蕭索季節(jié)里唯一的生機。故此空填寫：連綿綠色；第②空，從第⑦段“兒時喜歡割麥這樣的農(nóng)活……麥秸稈干凈利落，堆在打谷場，夜里我們不回去，和大人們一同睡在麥堆上，月亮，星星，露水，風，連同麥子的氣味，都成了記憶里最美好的部分”可知，童年時，麥子收割后，“我們”會在打谷場的麥堆上過夜，月亮、星星與麥子的氣味成為記憶里的美好部分。故此空填寫：麥堆；第③空，從第⑧段“整個夏天，她幾乎都泡在水里，扶正秧苗，拔除雜草，從晨光熹微到暮色四合，二奶奶的田里最清爽，她是不會讓一株稗草茍且偷生到成熟的”可知，二奶奶在稻田勞作時，會從晨光熹微到暮色四合，堅持扶正秧苗、拔除雜草，不讓一株稗草留存。故此空填寫：晨光熹微?！?6題詳解】本題考查關鍵詞句的賞析。畫線句中“春天過后，麥田仿佛一夜之間換了金袍”中“換了金袍”將麥田比作穿金袍的人，運用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出麥田由綠轉黃的豐收景象。感官上，用的是視覺角度來描寫；“原本如泥土般青澀的氣息，被一種濃烈的、昂揚的成熟氣味取代”中“昂揚的成熟氣味”賦予氣味以人的活力，突出麥香的生命力。在感官上，該句捕捉了麥子成熟時的氣味在空氣中的彌漫狀態(tài)，“如泥土般青澀的氣息”和“濃烈的、昂揚的成熟氣味”作對比，從嗅覺角度突出麥子成熟氣味的濃烈、持久，展現(xiàn)麥子“昂揚的成熟”，通過氣味變化傳遞出莊稼成熟時的蓬勃氣息。表現(xiàn)出對麥子成熟的喜悅，增強畫面感染力。綜上分析，概括作答即可?！?7題詳解】本題考查人物作用。對二奶奶描述，主要在第⑧段。從“……從秧苗入泥那一刻，她仿佛也把自己栽進了水田。整個夏天，她幾乎都泡在水里……從晨光熹微到暮色四合……”可知，二奶奶終日泡在水田勞作“把自己栽進水田”，“從晨光熹微到暮色四合”能一整天待在地里干活。由此可見，她是個熱愛勞動，能夠全身心投入的人，對農(nóng)耕生活有著執(zhí)著的專注與熱愛；從“她動作麻利，秧苗插得齊整，行是行，列是列……二奶奶的田里最清爽，她是不會讓一株稗草茍且偷生到成熟的”可知，她干活講究，態(tài)度嚴謹，插的秧苗行列整齊美觀，且能夠不讓一株稗草存活，追求田地“最清爽”?？梢姸棠淌莻€做事認真細致、一絲不茍的人；從“……整個夏天，她幾乎都泡在水里……從晨光熹微到暮色四合……”可知，二奶奶能夠一個夏天，每天起早摸黑在田里持續(xù)不停地勞作，表明她非常能吃苦，是個堅韌執(zhí)著、吃苦耐勞的人?！?8題詳解】本題考查理解關鍵語句。從第①段“路兩側的麥田不知何時竟已悄然變成稻田——短短一周之內，舞臺劇般換了布景”及第⑧段“整個夏天，她幾乎都泡在水里，扶正秧苗，拔除雜草”“二奶奶的田里最清爽，她是不會讓一株稗草茍且偷生到成熟的”可知，人根據(jù)季節(jié)更換作物、管護莊稼，改變土地產(chǎn)出。農(nóng)民（如二奶奶）拔草護秧，精心照料作物，確保稻苗純凈生長。由此可見，人塑造著莊稼，人類通過勞動對莊稼生長軌跡和命運的塑造，讓莊稼能更好地為人類提供物質保障。從第③段“這片土地，半年種麥，半年種稻。稻子從初夏至深秋，麥子則于初冬到來年初夏”可知，莊稼“半年種麥，半年種稻”的生長節(jié)奏，也決定了人“冬春忙麥、夏秋忙稻”的作息與勞作方式；從第⑦段“我兒時喜歡割麥這樣的農(nóng)活……麥秸稈干凈利落，堆在打谷場，夜里我們不回去，和大人們一同睡在麥堆上，月亮，星星，露水，風，連同麥子的氣味，都成了記憶里最美好的部分”和第⑧段“……從秧苗入泥那一刻，她仿佛也把自己栽進了水田。整個夏天，她幾乎都泡在水里……從晨光熹微到暮色四合……”可知，莊稼也塑造著人們的精神世界。人們根據(jù)莊稼的生長規(guī)律形成了獨特的作息、勞作方式和美好回憶，同時，在勞動中，也形成了勤勞、執(zhí)著、吃苦耐勞等品質。由此可見，莊稼也塑造著人，莊稼影響著人的作息和勞作方式，塑造著勞動者堅韌、勤勞的性格。綜上分析，概括作答即可。班級“賡續(xù)紅色血脈傳承紅色精神”閱讀活動中，老師推薦了《紅星照耀中國》這本書，請你完成以下任務?！静牧弦弧刻K區(qū)外的傳言：①有一些人竟根本否認有紅軍這么一回事。他們以為只是數(shù)千饑餓的土匪而已。②但是這許多年來，關于紅軍殘暴的恐怖故事，同潮水一般泛濫于那些領受津貼的本國報紙和外國報紙。斯諾眼中的蘇區(qū)：①“紅軍待我們真好，我們從未挨打。這里人人平等。在白區(qū)里，窮人是地主和國民黨的奴隸。這里不是那樣。這里，大家為著幫助窮人而奮斗，為著拯救中國而奮斗?！雹趲讉€農(nóng)民走過去，趕著前面的一群羊；仰視天空，清朗碧澄。這里充滿了和平與美麗的空氣。（出自《紅星照耀中國》）【材料二】目錄第一章探尋紅色的中國第二章到紅色首都去的路上第三章在保安第四章一個共產(chǎn)黨員的來歷第五章長征第六章西北的紅星第七章到前線去的路上第八章在紅軍中（上）第九章在紅軍中（下）第十章戰(zhàn)爭與和平第十一章回到保安去第十二章回到白色區(qū)域19.探究【材料一】，請分析《紅星照耀中國》這本書為什么一問世便在國內外引起轟動。20.【材料二】是《紅星照耀中國》的目錄。小語想了解共產(chǎn)黨領導人毛澤東的人生經(jīng)歷和他成長為紅軍領導人的過程，應該讀第①______章，她想了解強渡大渡河和飛奪瀘定橋的故事，應該讀第②______章。21.在我們的教材和影視作品中，毛澤東、朱德、彭德懷是運籌帷幄、決勝千里的革命領袖。讀了《紅星照耀中國》后，我們對他們有了新認識，他們也都有可親的、生活化的一面，請從下面A、B選項中任選一個人物，仿照示例，說一說你對該人物的新認識。A.朱德B.彭德懷示例：在教材和影視作品中，毛澤東是偉大的軍事家和政治戰(zhàn)略家。閱讀《紅星照耀中國》這本書后，我的新認識是：他也是一個感情豐富的人。例如：講到已死的同志或回憶少年時代不幸的事件，他也會傷心流淚。在教材和影視作品中，①______是杰出的軍事家和革命家。閱讀《紅星照耀中國》這本書后，我的新認識是：②______。例如：③______?！敬鸢浮?9.《紅星照耀中國》這本書客觀地向全世界報道了中國共產(chǎn)黨和紅軍的真實情況，使國統(tǒng)區(qū)和西方的人們全面了解到中國共產(chǎn)黨人的真實生活，瓦解了當時國民黨反動派對紅軍和共產(chǎn)黨的歪曲、丑化的謠言，深入分析和探究了“紅色中國”產(chǎn)生、發(fā)展的原因，對中國共產(chǎn)黨和中國革命做了客觀的評價。20.①.四②.五21.①.A朱德②.我的新認識是：他喜歡運動/溫和，平易近人/性格幽默/喜歡讀書/愛護士兵/艱苦樸素等。③.例如：他乒乓球打得很好，籃球也打得很好/喜歡在軍營里散步，和士兵坐在一起說故事，同他們玩耍/和朋友談話時常常開玩笑/細心地做出有計劃的讀書表/他在長征中把馬借給疲憊的戰(zhàn)士，自己走很長的路/他的衣、食、住都和士兵們一樣等。示例二：①B彭德懷②我的新認識是：他很有趣/有孩子氣/很喜歡兒童/愛開玩笑/慈愛等。③例如：演習時，他和戰(zhàn)士比賽爬山，他像一個兔子一樣地跳著跑開了/用敵人的降落傘做的背心讓他孩子氣地高興驕傲著/常常被一群兒童跟隨著，常常和紅小鬼坐在一起，很認真地討論問題/和斯諾開玩笑，稱斯諾為洋鬼子、大鼻子/看“抗日劇社”演戲時，脫下自己的棉袍，圍在了坐在他身邊的小號兵身上等?！窘馕觥俊?9題詳解】本題考查名著內容理解和分析。材料一分為兩部分：蘇區(qū)外的傳言：第①段提到“有一些人竟根本否認有紅軍這么一回事。他們以為只是數(shù)千饑餓的土匪而已。”第②段提到“關于紅軍殘暴的恐怖故事，同潮水一般泛濫于那些領受津貼的本國報紙和外國報紙。”這說明在當時，國民黨控制的媒體和西方媒體對紅軍進行了大量污名化宣傳，將紅軍描繪成“土匪”和“殘暴”的形象。斯諾眼中的蘇區(qū)：第①段引用農(nóng)民的話：“紅軍待我們真好，我們從未挨打。這里人人平等。在白區(qū)里，窮人是地主和國民黨的奴隸。這里不是那樣。這里，大家為著幫助窮人而奮斗，為著拯救中國而奮斗?！钡冖诙蚊枋觯骸皫讉€農(nóng)民走過去，趕著前面的一群羊；仰視天空，清朗碧澄。這里充滿了和平與美麗的空氣?！彼怪Z通過親身觀察，展現(xiàn)了蘇區(qū)的平等、和平與希望。這種對比表明，斯諾的報道打破了外界的謠言，提供了真實的信息。斯諾的《紅星照耀中國》之所以引起轟動，是因為它首次以西方記者的身份，深入陜北蘇區(qū)，進行了長達數(shù)月的實地采訪，并客觀記錄了中國共產(chǎn)黨、紅軍和蘇區(qū)的真實情況?？陀^報道真實情況，打破謠言：在第三章中，斯諾詳細描述了中國共產(chǎn)黨領導層（如毛澤東、周恩來等）的生活和工作狀態(tài)。例如，他寫到毛澤東住在簡陋的窯洞里，穿著樸素的衣服，與士兵和農(nóng)民平等相處。這種描寫直接反駁了外界所謂“紅軍是土匪”的謠言。在第六章中，斯諾記錄了西北蘇區(qū)的社會狀況，如土地改革、教育普及和婦女解放等，展現(xiàn)了蘇區(qū)的進步性。斯諾通過細節(jié)描寫（如領導人的樸素生活、農(nóng)民的正面評價）瓦解了國民黨的虛假宣傳。他不僅報道了事實，還提供了大量照片和訪談，增強了可信度。揭示“紅色中國”產(chǎn)生和發(fā)展的原因：在第五章中，斯諾詳細記錄了紅軍長征的艱難歷程，如強渡大渡河、翻越雪山等，展現(xiàn)了紅軍的堅韌和信仰。在第四章中，他通過毛澤東的自述，揭示了中國共產(chǎn)黨人的革命動機和理想。斯諾不僅報道了“是什么”，還深入分析了“為什么”。他指出，紅軍的勝利源于其深厚的群眾基礎、高度的紀律性和堅定的理想信念。這種分析幫助讀者理解中國革命的內在邏輯。對中國共產(chǎn)黨和中國革命做出客觀評價：在第十章中，斯諾討論了紅軍的戰(zhàn)略戰(zhàn)術和群眾關系，指出紅軍之所以能生存和發(fā)展，是因為得到了農(nóng)民的支持。在第十二章中，他對比了“紅色區(qū)域”和“白色區(qū)域”（國統(tǒng)區(qū)）的差異，強調蘇區(qū)的平等和希望。斯諾以中立的態(tài)度評價了中國革命，既肯定了共產(chǎn)黨的成就（如土地改革、抗日主張），也指出了面臨的挑戰(zhàn)（如經(jīng)濟困難）。這種客觀性增強了著作的公信力。【20題詳解】本題考查內容理解和概括。①應填“第四章”。該章標題為“一個共產(chǎn)黨員的來歷”，斯諾在這一章詳細記錄了毛澤東的家庭背景、求學經(jīng)歷、思想轉變以及革命歷程，完整呈現(xiàn)了毛澤東成長為紅軍領導人的過程。②應填“第五章”。該章標題為“長征”，斯諾在這一章用大量篇幅記錄了紅軍長征的艱苦歷程，其中特別詳細描寫了強渡大渡河和飛奪瀘定橋這兩場關鍵戰(zhàn)役，展現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的英勇無畏?！?1題詳解】本題考查名著人物形象理解和分析。對《紅星照耀中國》中革命領袖人物形象的深度理解，要求跳出教材和影視中的“領袖標簽”，結合原著具體內容，挖掘人物生活化、富有人情味的特質，培養(yǎng)多元解讀名著人物的能力。從“新認識”方向。從“生活化、可親”角度切入，題干給出的“溫和平易近人”“愛護士兵”等方向均符合，需挑選原著中有具體事例支撐的特質。選擇的事例要與“新認識”高度契合，且細節(jié)真實可考，能清晰體現(xiàn)人物不同于“軍事領袖”的一面，避免空泛描述。嚴格按照“固有形象→新認識→具體事例”的結構組織語言，確保句式簡潔，事例具體。以“朱德溫和平易近人，愛與士兵互動”為例，在《紅星照耀中國》中描寫朱德日常軍營生活的章節(jié)里，多次提到他不擺領袖架子，常主動貼近士兵。原著中提到，朱德每天都會抽出時間在軍營里走動，遇到訓練間隙的士兵，不會以“首長”身份自居，而是主動坐下來和他們聊天。他會聽士兵講家鄉(xiāng)的事，也會分享自己早年的經(jīng)歷，比如參加革命前的生活，語氣親切得像長輩。有時士兵們在操場上打球，他還會主動加入，哪怕技術不算最頂尖，也和大家玩得很開心。這些細節(jié)打破了“軍事領袖嚴肅、距離感強”的固有印象。他主動融入士兵生活，用聊天、打球的方式拉近與士兵的距離，讓我們看到他溫和、沒有架子的一面，體現(xiàn)出“平易近人”的特質，讓領袖形象更真實、可親。示例：在教材和影視作品中，朱德是杰出的軍事家和革命家。閱讀《紅星照耀中國》這本書后，我的新認識是：他溫和且沒有架子，特別愿意和士兵親近。他常在軍營里走動，會坐下來和士兵聊家鄉(xiāng)事、講自己的經(jīng)歷，還會加入士兵的球賽，輸贏都和大家開心互動。以“彭德懷幽默風趣，善于和他人開玩笑”為例展開分析，在《紅星照耀中國》中描寫彭德懷與斯諾及紅軍戰(zhàn)士日?；拥恼鹿?jié)里，有多處體現(xiàn)其幽默特質的情節(jié)。原著提到，斯諾在根據(jù)地時，彭德懷看到墻上工人畫的日本帝國主義者漫畫（鼻子很大），便和身邊的少先隊員開玩笑，指著斯諾問“這里有個洋鬼子，他是帝國主義嗎？”。當少先隊員回答斯諾“有個大鼻子，但要做日本帝國主義者還不夠大”時，彭德懷高興地大笑，之后便常開玩笑叫斯諾“大鼻子”。這一情節(jié)中，彭德懷沒有領袖的嚴肅刻板，而是以輕松幽默的方式與孩子互動，還順勢和斯諾開玩笑，展現(xiàn)出他隨和、風趣的一面，打破了人們對軍事領袖“不茍言笑”的固有印象。示例：在教材和影視作品中，彭德懷是杰出的軍事家和革命家。閱讀《紅星照耀中國》這本書后，我的新認識是：他很幽默風趣，愛開玩笑。例如：他見漫畫里日本侵略者鼻子大，便拿斯諾的“大鼻子”開玩笑，還常以此稱呼斯諾。三、寫作（63分）22.根據(jù)要求寫作。味道