第頁(yè)，共頁(yè)2025～2026學(xué)年第一學(xué)期階段性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)I八年級(jí)語(yǔ)文本試卷共6頁(yè)，21題，總分120分?？荚囉脮r(shí)120分鐘。一、積累與運(yùn)用（共22分）1.下列加點(diǎn)字的字形、讀音完全正確的一項(xiàng)是（）A.潰退（kuì）頒發(fā)（bān）翹首（qiáo）殫精竭慮（dān）B.泄氣（xiè）屏息（bǐng）凌空（lín）眼花瞭亂（liáo）C.要塞（sāi）篡改（cuàn）鐫刻（juàn）瞠目結(jié)舌（chēng）D.仲裁（zhòng）循形（dùn）辱沒(méi)（méi）振聾發(fā)聵（zhèn）【答案】A【解析】【詳解】本題考查字音、字形。B.凌空（lín）——líng；眼花瞭亂——眼花繚亂；C.要塞（sāi）——sài，鐫刻（juàn）——juān；D.循形——遁形，辱沒(méi)（méi）——mò；故選A。2.下列各句中沒(méi)有用夸張的一項(xiàng)是（）A.一個(gè)渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。B.黃河之水天上來(lái)。C.有一間地板便常不免要咚咚咚地響得震天。D.這間屋子靜得能聽(tīng)見(jiàn)自己的心跳。【答案】D【解析】【詳解】本題考查修辭手法的辨析。A.“眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半”運(yùn)用夸張，突出人物目光的銳利與老栓的恐懼；B.“黃河之水天上來(lái)”以“天上”極言黃河源頭之高、來(lái)勢(shì)之猛，屬夸張；C.“響得震天”明顯夸大聲音強(qiáng)度，是夸張；D.“靜得能聽(tīng)見(jiàn)自己的心跳”是對(duì)極度安靜的真實(shí)感受描寫(xiě)，并未超出常理，屬于細(xì)膩的感官刻畫(huà)，而非夸張；故選D。3.清代沈德潛為鎮(zhèn)江焦山寫(xiě)了一副對(duì)聯(lián)，贊美了鎮(zhèn)江焦山山水相連的壯麗神秘景致。上聯(lián)為“境以滄江曠”，最適合作下聯(lián)的一項(xiàng)是（）A.山以綠更幽 B.山因真隱高 C.水憑波瀾闊 D.天因山峰高【答案】B【解析】【詳解】本題考查對(duì)聯(lián)。擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)時(shí)應(yīng)注意：①字?jǐn)?shù)相等；②詞類(lèi)相當(dāng)；③結(jié)構(gòu)相應(yīng)；④平仄相對(duì)，仄起平收；⑤內(nèi)容相關(guān)。上聯(lián)：境以滄江曠（名詞+介詞+偏正短語(yǔ)+形容詞），尾字“曠”（kuàng），仄音；A.山以綠更幽（名詞+介詞+形容詞+副詞+形容詞），結(jié)構(gòu)與上聯(lián)不一致，且“綠”為單字，與“滄江”（雙字名詞）不對(duì)應(yīng)；B.山因真隱高（名詞+介詞+偏正短語(yǔ)+形容詞），結(jié)構(gòu)與上聯(lián)完全契合，尾字“高”（gāo），平音，符合“仄起平收”的原則，內(nèi)容上與上聯(lián)的山水景致相呼應(yīng)；C.水憑波瀾闊（名詞+介詞+偏正短語(yǔ)+形容詞），結(jié)構(gòu)雖合，但上聯(lián)寫(xiě)“境”“滄江”，下聯(lián)再寫(xiě)“水”，內(nèi)容重復(fù)，缺乏意境拓展；D.天因山峰高（名詞+介詞+偏正短語(yǔ)+形容詞），結(jié)構(gòu)合，但“天”與上聯(lián)“境”的關(guān)聯(lián)性較弱，且“山峰”與“滄江”的景致搭配不如“山”與“境”貼切；故選B。4.下面橫線處所填句子，排序恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）“信”，即誠(chéng)信，是中華民族的傳統(tǒng)美德之一，①。②。③。④。誠(chéng)實(shí)做人，講求信用，弘揚(yáng)誠(chéng)信文化，建設(shè)誠(chéng)信社會(huì)，要從生活中的一點(diǎn)一滴做起。①在現(xiàn)代社會(huì)，誠(chéng)信是公民的第二張“身份證”。②無(wú)論古今，誠(chéng)信都應(yīng)該成為個(gè)人必備的精神品質(zhì)。③也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀之一。④在古人眼中，“信”是立身之本、交友之道、經(jīng)商之魂、為政之要。A.③④①② B.④①②③ C.②③①④ D.①③②④【答案】A【解析】【詳解】本題考查語(yǔ)句銜接與排序。根據(jù)前文“‘信’，即誠(chéng)信，是中華民族的傳統(tǒng)美德之一”可知，句③的“也是”與前文“是”構(gòu)成并列關(guān)系，承接前文說(shuō)明“信”的另一重屬性，應(yīng)為首句；接著按照古今順序排列，句④講“在古人眼中”“信”的價(jià)值，句①講“在現(xiàn)代社會(huì)”誠(chéng)信的意義，二者先后承接，邏輯清晰；句②以“無(wú)論古今”總結(jié)誠(chéng)信于個(gè)人的重要性，引出后文“從生活點(diǎn)滴做起”的倡議，作為尾句收束全段。綜上，正確語(yǔ)序?yàn)椋孩邰堍佗凇９蔬xA。5.小語(yǔ)搜集了三份有關(guān)“誠(chéng)信”的材料，根據(jù)這三則材料，你認(rèn)為最適合作為關(guān)于“誠(chéng)信”的主題演講的觀點(diǎn)的是（）①人而無(wú)信，不知其可也。（《論語(yǔ)·為政》）②信，國(guó)之寶也，民之所庇也。（《左傳·僖公二十五年》）③民事主體從事民事活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)遵循誠(chéng)信原則、秉持誠(chéng)實(shí)，恪守承諾。（《中華人民共和國(guó)民法總則》第七條）A.誠(chéng)信是個(gè)人與國(guó)家最堅(jiān)實(shí)的依靠。 B.人以信立身。C.誠(chéng)信是國(guó)家的生命線。 D.環(huán)顧身邊思誠(chéng)信。【答案】A【解析】【詳解】本題考查材料觀點(diǎn)的提煉。①句意是“人要是不講信用，不知道他還可以做什么”。這句話強(qiáng)調(diào)的是誠(chéng)信對(duì)個(gè)人的重要性；②句意是“誠(chéng)信是國(guó)家的珍寶，是百姓生存與安寧的依托”。這句話強(qiáng)調(diào)的是誠(chéng)信對(duì)國(guó)家和社會(huì)的重要性；③句是《中華人民共和國(guó)民法總則》中的一條法律文本，強(qiáng)調(diào)的是從法律的角度看，誠(chéng)信在當(dāng)今社會(huì)也有重要意義；再聯(lián)系三則材料的出處，可知，三則材料都強(qiáng)調(diào)：從古至今，誠(chéng)信不僅是個(gè)人安身立命之本，也是立國(guó)的根本。B.這個(gè)選項(xiàng)只強(qiáng)調(diào)了誠(chéng)信對(duì)個(gè)人的重要作用，與材料不符；C.這個(gè)選項(xiàng)只強(qiáng)調(diào)了誠(chéng)信對(duì)國(guó)家的重要作用，與材料不符；D.“環(huán)顧身邊”強(qiáng)調(diào)的是誠(chéng)信在當(dāng)前的重要作用，與材料不符；故選A。6.按要求填寫(xiě)下列古詩(shī)詞。長(zhǎng)江，是文人墨客筆下永恒的主題。跟隨著他們的筆觸，我們可以縱覽其萬(wàn)千氣象。溯流而上，行至三峽，春冬之時(shí)，酈道元記錄下“①_________，②_________”的清澈靜謐。來(lái)到荊門(mén)，李白送目遠(yuǎn)眺，以“③_________，④_________”寫(xiě)出了山野漸逝、大江橫流的壯闊。行至武昌，崔顥立于黃鶴樓上，只見(jiàn)“⑤_________，⑥__________”江面所見(jiàn)交織成一片觸發(fā)鄉(xiāng)愁的圖景。順流而下，至富春江，吳均筆下“⑦_(dá)________，⑧__________”的湍急水勢(shì)奔涌而來(lái)，共同描繪出長(zhǎng)江水系不同區(qū)段的獨(dú)特魅力。【答案】①.素湍綠潭②.回清倒影③.山隨平野盡④.江入大荒流⑤.晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)⑥.芳草萋萋鸚鵡洲⑦.急湍甚箭⑧.猛浪若奔【解析】【詳解】本題考查名句默寫(xiě)。默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。本題中的“素湍、歷、萋、鸚鵡、湍”等字詞容易寫(xiě)錯(cuò)。7.閱讀《紅星照耀中國(guó)》中的兩個(gè)片段，完成題目?！酒我弧克且粋€(gè)精通中國(guó)舊學(xué)的有成就的學(xué)者，他博覽群書(shū)，對(duì)哲學(xué)和歷史有深入的研究。他有演講和寫(xiě)作的才能，記憶力異乎常人，專(zhuān)心致志的能力不同尋常，對(duì)于工作事無(wú)巨細(xì)一絲不茍。他精力過(guò)人，不知疲倦，是一個(gè)頗有天才的軍事和政治戰(zhàn)略家?！酒味克陼r(shí)差點(diǎn)被祖母溺死，幸而被舅舅解救。少年時(shí)做過(guò)放牛娃，做過(guò)礦工，當(dāng)過(guò)鞋匠學(xué)徒，到燒堿礦做過(guò)工。當(dāng)兵后，走上革命道路。他的談話舉止里有一種開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直截了當(dāng)、不轉(zhuǎn)彎抹角的作風(fēng)。他動(dòng)作和說(shuō)話都很敏捷，喜歡說(shuō)說(shuō)笑笑，很有才智，是個(gè)很活潑的人。（1）片段一、片段二中的“他”分別指誰(shuí)？（2）抗逆力是心理學(xué)領(lǐng)域的重要概念，指?jìng)€(gè)體在面對(duì)生活逆境時(shí)展現(xiàn)的適應(yīng)性能力，請(qǐng)從上面兩個(gè)“他”中選擇一位，說(shuō)說(shuō)抗逆力在他身上的體現(xiàn)及給你的啟示?！敬鸢浮浚?）毛澤東；彭德懷。（2）示范一：毛澤東在革命生涯中面臨著諸多困境。例如在長(zhǎng)征途中，國(guó)民黨軍隊(duì)的圍追堵截，惡劣的自然環(huán)境，如雪山、草地等，條件極其艱苦。但毛澤東憑借著堅(jiān)定的信念和卓越的領(lǐng)導(dǎo)能力，帶領(lǐng)紅軍擺脫了敵人的追擊，成功完成了長(zhǎng)征。啟示：在生活中遇到困難和挫折時(shí)，要堅(jiān)定信念，不能輕易放棄。同時(shí)要保持冷靜，運(yùn)用智慧去解決。示范二：彭德懷出生于貧苦農(nóng)民家庭，6歲進(jìn)私塾，兩年后因母親病故、父親重病輟學(xué)，從此挑起家庭重?fù)?dān)。他砍柴、摸魚(yú)蝦、放牛、挖煤、討米，受盡苦難，但這些經(jīng)歷并未讓他屈服，反而磨煉出他對(duì)舊社會(huì)的叛逆性格，從小就立志為窮人找活路。啟示：面對(duì)生活的苦難，我們要有堅(jiān)定的信念，不屈的意志，不向命運(yùn)低頭的勇氣?！窘馕觥俊拘?wèn)1詳解】本題考查名著人物?！酒我弧扛鶕?jù)選文“他有演講和寫(xiě)作的才能，記憶力異乎常人，專(zhuān)心致志的能力不同尋常，對(duì)于工作事無(wú)巨細(xì)一絲不茍。他精力過(guò)人，不知疲倦，是一個(gè)頗有天才的軍事和政治戰(zhàn)略家”等可知，“他”是毛澤東。斯諾在《紅星照耀中國(guó)》第3章《在保安》里介紹毛澤東形象，是一個(gè)面容瘦削、看上去很像林肯的人物，個(gè)子高出一般的中國(guó)人，背有些駝，一頭濃密的黑發(fā)留得很長(zhǎng)，雙眼炯炯有神，鼻梁很高，顴骨凸出。一個(gè)非常精明的知識(shí)分子的面孔。他博覽群書(shū)，記憶力異乎常人，專(zhuān)心致志的能力不同尋常。他精力過(guò)人，不知疲倦，對(duì)于工作事無(wú)巨細(xì)一絲不茍，是一個(gè)頗有天才的軍事家和政治戰(zhàn)略家。生活節(jié)儉，平易近人。個(gè)人習(xí)慣和外表落拓不羈，對(duì)于吃的東西很隨便，有著南方人愛(ài)吃辣的癖好。【片段二】根據(jù)選文“他童年時(shí)差點(diǎn)被祖母溺死，幸而被舅舅解救。少年時(shí)做過(guò)放牛娃，做過(guò)礦工，當(dāng)過(guò)鞋匠學(xué)徒，到燒堿礦做過(guò)工”等可知，“他”是彭德懷。斯諾在《紅星照耀中國(guó)》第8章《和紅軍在一起》里介紹彭德懷形象，原以為他是個(gè)疲憊的、板著臉的狂熱領(lǐng)袖，身體也許已經(jīng)垮了。結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)彭德懷是個(gè)愉快愛(ài)笑的人，身體極為健康。他動(dòng)作和說(shuō)話都很敏捷，喜歡說(shuō)說(shuō)笑笑，很有才智，善于馳騁，又吃苦耐勞，是個(gè)很活潑的人。他身經(jīng)百戰(zhàn)，只受過(guò)一次傷，而且只是表面的。生活節(jié)儉，同部下一樣，只有兩套制服。他不吸煙，不喝酒。遲睡早起。很喜歡孩子，常有孩子跟著?！拘?wèn)2詳解】本題考查名著內(nèi)容分析和閱讀啟示。首先要明確抗逆力的意思是“個(gè)體在面對(duì)生活逆境時(shí)展現(xiàn)的適應(yīng)性能力”，然后從《紅星照耀中國(guó)》中介紹的毛澤東或彭德懷中選擇一位，緊扣書(shū)本細(xì)節(jié)，梳理領(lǐng)袖面臨的具體逆境，再對(duì)應(yīng)提煉領(lǐng)袖在這些逆境中的應(yīng)對(duì)方式，進(jìn)而凸顯抗逆力的不同維度。最后在分析完體現(xiàn)后，要結(jié)合自身生活、學(xué)習(xí)中的常見(jiàn)場(chǎng)景，將領(lǐng)袖的抗逆品質(zhì)轉(zhuǎn)化為可借鑒的實(shí)踐啟示，做到言之有物，既不脫離書(shū)本，又能聯(lián)系實(shí)際。示例一：毛澤東在《紅星照耀中國(guó)》中抗逆力體現(xiàn)了困境中的戰(zhàn)略突破。秋收起義失敗后，毛澤東頂住“攻打長(zhǎng)沙”的外部壓力，帶領(lǐng)殘部轉(zhuǎn)向井岡山，開(kāi)創(chuàng)“農(nóng)村包圍城市”的革命道路。這一決策體現(xiàn)了他將失敗轉(zhuǎn)化為戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型契機(jī)的抗逆思維，而非被挫折擊垮。長(zhǎng)征途中，毛澤東患惡性瘧疾高燒不退，仍躺在擔(dān)架上指揮四渡赤水戰(zhàn)役。斯諾記載他“凍僵的手指在地圖上標(biāo)注敵軍動(dòng)向”，展現(xiàn)了在生理極限下保持決策清醒的抗逆能力。這啟示我們：抗逆力源于將挫折轉(zhuǎn)化為成長(zhǎng)契機(jī)、在行動(dòng)中迭代方法論、用超越性信仰支撐意志。當(dāng)代青年面對(duì)困難時(shí)，可借鑒這種“問(wèn)題即機(jī)遇、行動(dòng)破困局、信仰定方向”的思維模式。示例二：在《紅星照耀中國(guó)》中，彭德懷的抗逆力令人印象深刻。他自幼經(jīng)歷家庭變故，早年投身革命后，始終面臨國(guó)民黨軍隊(duì)的圍追堵截、革命隊(duì)伍物資匱乏的困境，甚至在黨內(nèi)遭受過(guò)不公正批評(píng)，但他從未動(dòng)搖革命信念。面對(duì)敵強(qiáng)我弱的戰(zhàn)局，他沉著制定戰(zhàn)術(shù)，帶領(lǐng)戰(zhàn)士在艱苦環(huán)境中堅(jiān)持斗爭(zhēng)；即便身處困境，仍與戰(zhàn)士同甘共苦，用樂(lè)觀精神感染身邊人，在一次次逆境中實(shí)現(xiàn)突破。彭德懷的抗逆力啟示我們：面對(duì)生活中的挫折與困境，首要的是堅(jiān)定內(nèi)心的目標(biāo)與信念，不被暫時(shí)的困難擊垮；同時(shí)要保持理性與勇氣，主動(dòng)尋找解決問(wèn)題的方法，更要學(xué)會(huì)在逆境中堅(jiān)守初心、保持積極心態(tài)，以堅(jiān)韌的意志和務(wù)實(shí)的行動(dòng)突破難關(guān)。二、閱讀理解（共38分）（一）（共6分）閱讀下面兩首古詩(shī)，完成下面小題?！炯住恳巴啤ね蹩?jī)東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹(shù)樹(shù)皆秋色，山山唯落暉。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。相顧無(wú)相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇。【乙】秋浦①途中唐·杜牧蕭蕭山路窮秋雨，淅淅溪風(fēng)一岸蒲。為問(wèn)寒沙新到雁，來(lái)時(shí)還下杜陵②無(wú)？【注釋】①秋浦，即今安徽貴池，唐時(shí)為池州州治所在，詩(shī)人被貶官外放時(shí)途經(jīng)此地。②杜陵：在長(zhǎng)安西南，詩(shī)人家鄉(xiāng)樊川所在地。8.《野望》一詩(shī)中，“采薇”用典比喻_______。9.同是秋景詩(shī)，結(jié)合具體詩(shī)句內(nèi)容，寫(xiě)出兩位詩(shī)人分別表達(dá)了怎樣的思想情感？【答案】8.比喻隱居不仕。9.甲詩(shī)描寫(xiě)了蕭瑟的秋天景色，流露出詩(shī)人憂郁惆悵、孤獨(dú)寂寞之情。乙詩(shī)描繪了一幅秋日風(fēng)雨凄迷的景象（或營(yíng)造了蕭瑟凄涼的意境），表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念。（或貶謫途中的孤寂悲涼）?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這兩首詩(shī)均以秋景寄情，但情感基調(diào)迥異。王績(jī)《野望》通過(guò)“樹(shù)樹(shù)秋色”“山山落暉”的蕭瑟之景，抒發(fā)“無(wú)相識(shí)”的孤獨(dú)隱逸之志；杜牧《秋浦途中》則以“窮秋雨”“溪風(fēng)蒲”的凄清意象，暗含貶謫羈旅的思鄉(xiāng)愁緒?！?題詳解】本題考查內(nèi)容理解。采薇：采食野菜。據(jù)《史記·伯夷列傳》記載，商末孤竹君之子伯夷叔齊在商亡之后，“不食周粟隱于首陽(yáng)山，采薇而食之”，后遂以“采薇”比喻隱居不仕。“相顧無(wú)相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇”意思是大家相對(duì)無(wú)言彼此互不相識(shí)，只能詠一曲長(zhǎng)歌來(lái)懷念古代采薇而食的隱士。詩(shī)人從美好而熱鬧的場(chǎng)景中回過(guò)神，又回到了起始的心境之中了，更加平添了一種茫然若失、孤獨(dú)無(wú)依、苦悶惆悵的心緒。詩(shī)人身邊沒(méi)有一個(gè)相識(shí)的熟人和朋友，沒(méi)有人能夠分擔(dān)這份寂寥，只好拉來(lái)已經(jīng)遠(yuǎn)去的伯夷、叔齊了。詩(shī)人唱著《采薇》之歌，抒發(fā)自己隱逸山林之志。故“采薇”用典比喻隱居不仕?！?題詳解】本題考查情感主旨。王績(jī)?cè)凇兑巴分?，以“?shù)樹(shù)皆秋色，山山唯落暉”勾勒出一幅山野秋晚圖，意思是每棵樹(shù)都披上枯黃的秋色，每一座山峰都灑滿落日的余暉。這蕭瑟、冷清、光色黯淡的秋景，正是詩(shī)人內(nèi)心孤獨(dú)、苦悶與彷徨心境的寫(xiě)照。他身處隋末唐初的亂世，選擇歸隱，但內(nèi)心并非全然平靜。尾聯(lián)“相顧無(wú)相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇”，意思是（我與他們）互不相識(shí)，只好追懷古代那些像伯夷、叔齊一樣采薇而食的隱士了。此處化用“采薇”的典故，含蓄地表達(dá)了自己在現(xiàn)實(shí)中孤獨(dú)無(wú)依、知音難覓的苦悶，以及對(duì)古代高士的仰慕與追隨之情，全詩(shī)在閑適的基調(diào)下流淌著彷徨與無(wú)奈。故全詩(shī)于蕭瑟怡靜的景色描寫(xiě)中流露出孤獨(dú)抑郁的心情，抒發(fā)了惆悵、孤寂的情懷。杜牧的《秋浦途中》則創(chuàng)作于其被貶官外放、途經(jīng)秋浦之時(shí)。前兩句“蕭蕭山路窮秋雨，淅淅溪風(fēng)一岸蒲”，描寫(xiě)了山路上秋雨蕭蕭，溪風(fēng)中岸邊的蒲草淅淅作響。這里的“蕭蕭”“淅淅”兩個(gè)疊詞，以及“窮秋雨”（晚秋寒雨）的意象，共同渲染出一種風(fēng)雨凄迷、寒涼侵骨的氛圍，生動(dòng)地映襯出詩(shī)人仕途失意、羈旅漂泊的孤寂與凄涼。后兩句“為問(wèn)寒沙新到雁，來(lái)時(shí)還下杜陵無(wú)”，是此詩(shī)情感表達(dá)的關(guān)鍵。詩(shī)人癡情地問(wèn)那剛剛飛到寒沙地棲息的大雁，你們來(lái)時(shí)，可曾經(jīng)過(guò)我的家鄉(xiāng)杜陵？杜陵是詩(shī)人家鄉(xiāng)所在，也是唐都長(zhǎng)安的象征。這一看似無(wú)理的詢問(wèn)，巧妙地將故鄉(xiāng)之思與朝廷之念融為一體，含蓄而深刻地抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)故園的深切懷念，以及對(duì)自己身世飄零、遠(yuǎn)離政治中心的傷感與無(wú)奈。（二）（共12分）閱讀下面文言文（選段），完成下面小題。【甲】記承天寺夜游蘇軾元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！疽摇繒?shū)上元夜游蘇軾己卯上元，予在儋州，有老書(shū)生數(shù)人來(lái)過(guò)，曰：“良月嘉夜，先生能一出乎？”予欣然從之。步城西，入僧舍，歷小巷，民夷雜糅，屠沽紛然。歸舍已三鼓矣。舍中掩關(guān)熟睡，已再鼾矣。放杖而笑，孰為得失？過(guò)問(wèn)先生何笑，蓋自笑也。然亦笑韓退之釣魚(yú)無(wú)得，更欲遠(yuǎn)去，不知走海者未必得大魚(yú)也。10.解釋下列加點(diǎn)字。月色入戶（）蓋竹柏影也（）相與步于中庭（）欣然從之（）11.翻譯下列句子。（1）庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。（2）良月嘉夜，先生能一出乎？12.甲乙兩文都是寫(xiě)夜游的見(jiàn)聞感受，結(jié)合文章分析兩次夜游的異同點(diǎn)。13.兩文都體現(xiàn)了蘇軾“豁達(dá)”的人生態(tài)度，但是具體表現(xiàn)有所不同，請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?0.①.門(mén)、門(mén)戶②.大概是③.一起，共同④.跟隨、跟從11.（1）月光灑滿庭院，如同積水充滿院落，清澈透明。水中水藻荇菜交叉錯(cuò)雜，大概是竹子和柏樹(shù)的影子。（2）今晚月亮美好，夜色絕佳，先生能和我們一起出去走走嗎？12.相同點(diǎn)：夜游的原因相同，都是因?yàn)橐雇碓律篮?。不同點(diǎn)：甲文作者主動(dòng)邀請(qǐng)朋友夜游，著重描寫(xiě)院中所見(jiàn)的澄澈明凈、如夢(mèng)如幻的月色，并產(chǎn)生“但少閑人如吾兩人者耳”的人生感嘆。乙文是作者被邀請(qǐng)夜游，側(cè)重寫(xiě)夜游見(jiàn)聞，展現(xiàn)出市井夜景和人情。13.甲文中，蘇軾被貶黃州，在月夜中尋友共賞月色，從尋常的竹柏月色中發(fā)現(xiàn)美，以“閑人”自居，體現(xiàn)出在逆境中自我排遣、享受閑情逸趣的豁達(dá)；乙文中，蘇軾被貶儋州，夜游后“放杖而笑”，既笑自己的境遇，也笑韓愈強(qiáng)求得失，認(rèn)為“走海者未必得大魚(yú)”，體現(xiàn)出對(duì)人生得失淡然處之、隨遇而安的豁達(dá)?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】?jī)晌木鶠樘K軾夜游小品文，語(yǔ)言質(zhì)樸凝練，于平淡中見(jiàn)深意。甲文寫(xiě)承天寺夜尋友人賞月，以“積水空明”喻月色，勾勒清幽之境，暗藏貶謫后閑適與曠達(dá)；乙文記儋州上元夜游，遍歷市井百態(tài)，歸后自笑，以韓愈釣魚(yú)作比，盡顯隨遇而安的超脫。兩文一靜一鬧，皆借夜游瑣事抒發(fā)心境，展現(xiàn)了蘇軾不同貶謫時(shí)期一致的豁達(dá)胸襟。【10題詳解】本題考查文言詞語(yǔ)解釋。（1）句意：月光照進(jìn)門(mén)里。戶：門(mén)、門(mén)戶。（2）句意：大概是竹子和柏樹(shù)的影子。蓋：大概是。（3）句意：（我們）一同在庭院中散步。相與：一起，共同。（4）句意：高興地聽(tīng)從了他們的提議。從：跟隨、跟從?！?1題詳解】本題考查文言句子翻譯。翻譯時(shí)要做到“信、達(dá)、雅”，注意重點(diǎn)字詞。重點(diǎn)字詞有：（1）空明，形容水的澄澈；交橫，交錯(cuò)縱橫；蓋，大概是。（2）良，美好；嘉，美妙；一出，一起出去。【12題詳解】本題考查內(nèi)容分析與概括。（1）相同：根據(jù)甲文“月色入戶，欣然起行”可知，蘇軾因月色入戶心生愉悅，起身夜游；根據(jù)乙文“良月嘉夜，先生能一出乎”可知，蘇軾因老書(shū)生相邀，趁美好月夜外出游覽。二者夜游契機(jī)都與月夜之美相關(guān)，這是兩次夜游的相同點(diǎn)。（2）不同：根據(jù)甲文“遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭”可知，甲文是蘇軾主動(dòng)尋人，與友人相伴夜游；根據(jù)甲文“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”可知，甲文的描寫(xiě)聚焦于庭院中的月色竹影，以清幽之景襯內(nèi)心意緒；根據(jù)甲文“但少閑人如吾兩人者耳”可知，甲文的感受落腳于“閑人”的自嘲與曠達(dá)。根據(jù)乙文“有老書(shū)生數(shù)人來(lái)過(guò)，曰：‘良月嘉夜，先生能一出乎？’予欣然從之”可知，乙文是蘇軾被動(dòng)受邀，與老書(shū)生同行夜游；根據(jù)乙文“步城西，入僧舍，歷小巷，民夷雜糅，屠沽紛然”可知，乙文的描寫(xiě)著眼于市井間的民俗百態(tài)，以熱鬧之景顯隨遇心態(tài)；根據(jù)乙文“放杖而笑，孰為得失”可知，乙文的感受歸于“自笑”的超脫與通透?！?3題詳解】本題考查內(nèi)容分析與概括。根據(jù)甲文“月色入戶，欣然起行”可知，蘇軾被貶黃州的夜晚，見(jiàn)月色入戶便欣然出行，沒(méi)有因貶謫的境遇消沉；根據(jù)甲文“相與步于中庭”可知，他尋得同好之人，于庭院中漫步賞月；根據(jù)甲文“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”可知，他能從尋常的竹柏月影里，品出澄澈空靈的意境；根據(jù)甲文“但少閑人如吾兩人者耳”可知，他以“閑人”自嘲，在清景閑情里消解貶謫的失意，這份豁達(dá)，是于逆境中捕捉生活之美、自我排遣的通透。根據(jù)乙文“有老書(shū)生數(shù)人來(lái)過(guò)，曰：‘良月嘉夜，先生能一出乎？’予欣然從之”可知，蘇軾被貶儋州時(shí)，欣然應(yīng)老書(shū)生之邀夜游；根據(jù)乙文“步城西，入僧舍，歷小巷，民夷雜糅，屠沽紛然”可知，他穿行于市井街巷，看百姓與少數(shù)民族共處、商販往來(lái)熱鬧景象，心境平和；根據(jù)乙文“歸舍已三鼓矣。舍中掩關(guān)熟睡，已再鼾矣。放杖而笑”可知，他歸來(lái)后放下手杖而笑，這份笑里沒(méi)有對(duì)處境的抱怨；根據(jù)乙文“然亦笑韓退之釣魚(yú)無(wú)得，更欲遠(yuǎn)去，不知走海者未必得大魚(yú)也”可知，他笑韓愈釣魚(yú)不得便想遠(yuǎn)赴他處，借此點(diǎn)明強(qiáng)求未必有得的道理，這份豁達(dá)，是對(duì)人生得失不介懷、隨遇而安的超脫?！军c(diǎn)睛】參考譯文：【甲】元豐六年十月十二日夜晚，我解開(kāi)衣裳準(zhǔn)備睡覺(jué)，月光從門(mén)戶照進(jìn)來(lái)，我高興地起身出門(mén)。想到?jīng)]有可以共同游樂(lè)的人，于是前往承天寺尋找張懷民。張懷民也還沒(méi)有睡覺(jué)，我們一同在庭院里散步。月光灑滿庭院，如同積水充滿院落，清澈透明。水中水藻荇菜交叉錯(cuò)雜，大概是竹子和柏樹(shù)的影子。哪一個(gè)夜晚沒(méi)有月亮？哪一個(gè)地方?jīng)]有竹子和柏樹(shù)？只是缺少像我們兩個(gè)這樣清閑的人罷了。【乙】己卯年上元節(jié)，我在儋州，有幾位老書(shū)生前來(lái)拜訪，說(shuō)：今晚月亮美好，夜色絕佳，先生能和我們一起出去走走嗎？”我高興地答應(yīng)了他們。我們走到城西，進(jìn)入僧人的住所，穿過(guò)小巷，當(dāng)?shù)匕傩蘸蜕贁?shù)民族混雜居住，屠夫、商販們熙熙攘攘?；氐阶∷鶗r(shí)已經(jīng)三更天了。家里的人關(guān)門(mén)熟睡，已經(jīng)是第二次發(fā)出鼾聲了。我放下手杖笑了起來(lái)，什么是得，什么是失呢？有人問(wèn)我笑什么，大概是自己笑自己吧。但也笑韓愈釣魚(yú)沒(méi)有釣到，就打算到更遠(yuǎn)的地方去，卻不知道走到大海邊的人也未必能釣到大魚(yú)。（三）（共8分）閱讀下面的組合文本，完成下面小題。【文本一】貴州的清晨和黃昏，寒冬和酷暑，烈日和細(xì)雨，見(jiàn)證了南仁東不肯放棄的腳步。到處都是高差巨大的山體，典型的巖溶地貌，彎彎曲曲的石階。河谷幽深，湍急的河水在兩山之間的繩索橋下咆哮。解放鞋、雨衣、柴刀、拐杖，是永遠(yuǎn)的裝備。萬(wàn)山深處，只能靠走。無(wú)路的地方，要用柴刀在叢林中劈出一條路來(lái)，沒(méi)有山民的幫助是進(jìn)不去的。夜宿山鄉(xiāng)，點(diǎn)起篝火，南仁東和同事們坐在火堆邊仰望星空。他們都感受到，不論科學(xué)多么尖端，理想多么高遠(yuǎn)，還需腳踏大地。（節(jié)選自《天上有顆“南仁東星”》）【文本二】①“天眼”也遇到過(guò)災(zāi)難性問(wèn)題。索網(wǎng)研發(fā)困境，讓南仁東寢食不安?！啊煅邸囊笫乾F(xiàn)有國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的20倍以上，哪有現(xiàn)成技術(shù)可以依賴？”南仁東日夜奮戰(zhàn)，天天在現(xiàn)場(chǎng)與技術(shù)人員溝通工藝、材料，經(jīng)過(guò)700多天、近百次失敗，方才化險(xiǎn)為夷。②世界獨(dú)一無(wú)二的項(xiàng)目，就是這么較勁！還有更“狠”的——在以千萬(wàn)噸金屬計(jì)的工程上進(jìn)行毫米級(jí)攻關(guān)?、?0毫米、7毫米、3毫米、2.1毫米……這對(duì)工程來(lái)說(shuō)是巨大考驗(yàn)。平常，打造一個(gè)500米口徑的球面，出現(xiàn)凹凸不平都是正常的，但“天眼”實(shí)現(xiàn)了近乎完美的圓。④2000多個(gè)液壓促動(dòng)器，密布在反射面背后，與大地相連，通過(guò)鋼索伸縮，讓反射面實(shí)現(xiàn)精確變位，誤差不超過(guò)1毫米；索網(wǎng)由7000多根手臂粗的鋼纜組成，每一根鋼纜的加工精度都被控制在1毫米以內(nèi)；500米口徑的天線精度是3個(gè)毫米；每一塊反射面板的制造精度是1.5個(gè)毫米。⑤2013年，直徑500米的圈梁合龍。南仁東身著工裝、頭戴安全帽，第一個(gè)出現(xiàn)在高高的圈梁上，像孩子一樣迎著寒風(fēng)環(huán)圈跑起來(lái)——這是屬于他的激動(dòng)時(shí)刻。之后，每建好一座饋源支撐塔，他都要第一個(gè)爬上去，站在塔頂俯瞰“天眼”全貌。⑥（A）“美麗的宇宙太空以它的神秘和絢麗，召喚我們踏過(guò)平庸，進(jìn)入它無(wú)垠的廣袤?！蹦先蕱|對(duì)宇宙深情告白。（節(jié)選自《光明日?qǐng)?bào)》2024年8月26日）【文本三】后來(lái)她寫(xiě)過(guò)這樣一段話：（B）“我們沒(méi)有錢(qián)，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室，而且?guī)缀鯖](méi)有人幫助我們把這件既重要而又困難的工作做好。這像是要由無(wú)中創(chuàng)出有來(lái)。假如我過(guò)學(xué)生生活的幾年是卡西密爾·德盧斯基從前說(shuō)的‘我的姨妹一生中的英勇歲月’，我可以毫不夸大地說(shuō)，現(xiàn)在這個(gè)時(shí)期是我丈夫和我的共同生活中的英勇時(shí)期。（節(jié)選自《美麗的顏色》）14.文本一和文本二通過(guò)哪些典型事件表現(xiàn)南仁東怎樣的精神品格？15.分析加點(diǎn)部分的表達(dá)效果。解放鞋、雨衣、柴刀、拐杖，是永遠(yuǎn)的裝備。萬(wàn)山深處，只能靠走。無(wú)路的地方，要用柴刀在叢林中劈出一條路來(lái)，沒(méi)有山民的幫助是進(jìn)不去的。16.傳記中常引用傳主的原話，請(qǐng)結(jié)合文本二和文本三，探究A、B兩處引用的作用?！敬鸢浮?4.在山林中奔波選址、日夜奮戰(zhàn)攻克技術(shù)難關(guān)，展現(xiàn)南仁東不畏困難、吃苦耐勞、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、熱愛(ài)科研事業(yè)的精神。15.細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)出南仁東克服自然艱險(xiǎn)，實(shí)地考察選址的場(chǎng)景，表現(xiàn)了南仁東為科學(xué)事業(yè)所付出的艱辛努力和堅(jiān)定意志。16.A處引用南仁東的原話,補(bǔ)充歷史細(xì)節(jié)，使我們清晰地了解到居里夫婦進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的環(huán)境的艱苦簡(jiǎn)陋，同時(shí)也展示出傳主的心理感受，表現(xiàn)出居里夫人克服困難的自豪與對(duì)科學(xué)事業(yè)的熱愛(ài)。B處引用居里夫人的原話，使我們直接感受到南仁東對(duì)宇宙及科研事業(yè)的熱愛(ài)，感受到他的偉大靈魂?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】本組文本以南仁東和居里夫婦為雙線，通過(guò)實(shí)地考察、技術(shù)攻堅(jiān)與艱苦實(shí)驗(yàn)等典型場(chǎng)景，展現(xiàn)科學(xué)家共通的精神品格：腳踏實(shí)地、迎難而上、甘于奉獻(xiàn)。文本一、二聚焦“天眼”工程，以細(xì)節(jié)描寫(xiě)與數(shù)據(jù)支撐凸顯中國(guó)科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)與豪情；文本三借居里夫人自述，呈現(xiàn)科學(xué)探索的普遍艱辛與崇高信念。三則材料互為映照，既有紀(jì)實(shí)性又有抒情性，語(yǔ)言質(zhì)樸而情感深沉，在真實(shí)記錄中傳遞出對(duì)科學(xué)精神的禮贊，彰顯“偉大出自平凡，堅(jiān)守鑄就輝煌”的深層主題?！?4題詳解】本題考查對(duì)人物精神品格的概括與分析。根據(jù)【文本一】“貴州的清晨和黃昏，寒冬和酷暑，烈日和細(xì)雨，見(jiàn)證了南仁東不肯放棄的腳步”“無(wú)路的地方，要用柴刀在叢林中劈出一條路來(lái)”“夜宿山鄉(xiāng)，點(diǎn)起篝火……還需腳踏大地”，可見(jiàn)南仁東為選址長(zhǎng)期跋涉于險(xiǎn)峻山區(qū)，面對(duì)惡劣自然環(huán)境毫不退縮，體現(xiàn)出不畏艱難、吃苦耐勞的實(shí)干精神。根據(jù)【文本二】第①段“索網(wǎng)研發(fā)困境，讓南仁東寢食不安”“經(jīng)過(guò)700多天、近百次失敗，方才化險(xiǎn)為夷”，說(shuō)明他在技術(shù)攻關(guān)中承受巨大壓力，卻堅(jiān)持到底，展現(xiàn)迎難而上、執(zhí)著堅(jiān)守的科研態(tài)度；又據(jù)【文本二】第④段“誤差不超過(guò)1毫米”“加工精度都被控制在1毫米以內(nèi)”“精度是1.5個(gè)毫米”等數(shù)據(jù)細(xì)節(jié)，以及第⑤段“第一個(gè)出現(xiàn)在高高的圈梁上”“第一個(gè)爬上去”，可見(jiàn)他對(duì)工程精度要求極高，事必躬親，體現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、高度負(fù)責(zé)的專(zhuān)業(yè)品格；再結(jié)合【文本二】第⑥段（A）處“美麗的宇宙太空……召喚我們踏過(guò)平庸，進(jìn)入它無(wú)垠的廣袤”可知其內(nèi)心懷有對(duì)科學(xué)與宇宙的深沉熱愛(ài)，這種情感驅(qū)動(dòng)他超越平凡、追求卓越，彰顯熱愛(ài)科研、志存高遠(yuǎn)的精神境界?！?5題詳解】本題考查詞句的表達(dá)效果賞析。根據(jù)【文本一】“解放鞋、雨衣、柴刀、拐杖，是永遠(yuǎn)的裝備。萬(wàn)山深處，只能靠走。無(wú)路的地方，要用柴刀在叢林中劈出一條路來(lái)，沒(méi)有山民的幫助是進(jìn)不去的”，此處運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，通過(guò)列舉具體而樸素的隨身物品——“解放鞋、雨衣、柴刀、拐杖”，真實(shí)還原南仁東在貴州深山考察時(shí)的艱苦條件；“只能靠走”“劈出一條路”等語(yǔ)句進(jìn)一步強(qiáng)化了地理環(huán)境的險(xiǎn)峻與交通的極端不便。這些細(xì)節(jié)不僅生動(dòng)再現(xiàn)了選址過(guò)程的艱辛，更凸顯南仁東不畏艱險(xiǎn)、親力親為的科研態(tài)度和堅(jiān)定意志。該描寫(xiě)也為后文【文本二】中他攻克“毫米級(jí)”技術(shù)難關(guān)的執(zhí)著精神埋下伏筆——正是這種腳踏實(shí)地、深入一線的作風(fēng)，支撐他在后續(xù)工程中追求極致精度。整體上，這段文字以平實(shí)語(yǔ)言傳遞出科學(xué)家為理想默默奉獻(xiàn)的崇高形象?！?6題詳解】本題考查傳記中引用傳主原話的作用。根據(jù)【文本二】第⑥段（A）處“‘美麗的宇宙太空以它的神秘和絢麗，召喚我們踏過(guò)平庸，進(jìn)入它無(wú)垠的廣袤?！先蕱|對(duì)宇宙深情告白”，此處直接引用南仁東本人的話語(yǔ)，將他對(duì)浩瀚宇宙的敬畏與向往以第一人稱的方式呈現(xiàn)，使讀者直接感知其內(nèi)心情感，而非僅通過(guò)他人轉(zhuǎn)述；“踏過(guò)平庸”“進(jìn)入無(wú)垠的廣袤”等表述，既體現(xiàn)他超越世俗、追求科學(xué)真理的精神境界，又強(qiáng)化了其作為科學(xué)家的理想主義情懷。這一引用不僅豐富了人物形象，也讓“天眼”工程的意義從技術(shù)層面升華為對(duì)人類(lèi)探索精神的禮贊。根據(jù)【文本三】所引居里夫人的話：“我們沒(méi)有錢(qián)，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室，而且?guī)缀鯖](méi)有人幫助我們把這件既重要而又困難的工作做好。這像是要由無(wú)中創(chuàng)出有來(lái)……現(xiàn)在這個(gè)時(shí)期是我丈夫和我的共同生活中的英勇時(shí)期”，這段原話真實(shí)還原了居里夫婦在極端匱乏條件下堅(jiān)持科研的歷史情境，“沒(méi)有錢(qián)”“沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室”“幾乎沒(méi)有人幫助”層層遞進(jìn)，凸顯實(shí)驗(yàn)環(huán)境之艱苦；而“英勇時(shí)期”的自我定義，則并非炫耀，而是以平靜語(yǔ)氣傳遞出面對(duì)困境的自豪感與使命感。這種第一人稱敘述增強(qiáng)了傳記的真實(shí)性與感染力，使讀者更能共情其堅(jiān)韌與熱愛(ài)。（四）（共12分）閱讀下面的文章，完成下面小題。仙臺(tái)·現(xiàn)代醫(yī)學(xué)·從靈魂到軀殼①9月30日早晨，由庶務(wù)科文書(shū)田總助次郎陪同著周樹(shù)人走進(jìn)教室，說(shuō)一聲：“這是從中國(guó)來(lái)的學(xué)生！”新的學(xué)習(xí)生活就算開(kāi)始了。②四號(hào)教室。第六課時(shí)。隨著上課的鈴聲，進(jìn)來(lái)一個(gè)黑瘦的先生，八字須，厚嘴唇，戴著眼鏡，挾一疊大大小小的書(shū)放在講臺(tái)上。開(kāi)始，他便用了緩慢而抑揚(yáng)的聲調(diào)自我介紹道：③“我就是叫作藤野嚴(yán)九郎的……”④剛剛升作教授的藤野，顯得那么自負(fù)。奇怪的是，眼前的這位中國(guó)學(xué)生，竟使他莫名其妙地敬重起來(lái)。他的目光那么敏銳，從周樹(shù)人蒼白的臉色和沉穩(wěn)的舉止中，早已覺(jué)察出了那內(nèi)心的寂寞。他發(fā)現(xiàn)周樹(shù)人聽(tīng)課非常吃力，便想：課上的筆記該也不會(huì)做得好的……⑤一個(gè)星期過(guò)后。⑥周末。藤野的助手叫走了周樹(shù)人。⑦在研究室里，藤野正低頭查抄著什么。聽(tīng)到進(jìn)來(lái)的聲音，他立刻放下手中的工作，抬頭問(wèn)道：⑧“我的講義，你能抄下來(lái)嗎？”⑨“可以抄一點(diǎn)?！雹狻澳媒o我看！”?墻壁四周放置著各種人骨，還有獨(dú)立的頭骨；中央是達(dá)摩式火爐，無(wú)聲的，于冷肅中生著溫暖。?周樹(shù)人不曉得先生的用意，心里想：該不會(huì)是找什么岔子吧？但也無(wú)法，只好遲疑著把所抄的講義交了出去。?才過(guò)了兩天，講義便發(fā)還了。先生說(shuō)，此后每個(gè)星期，都要送給他看一回。周樹(shù)人接過(guò)手里，連忙打開(kāi)來(lái)看：講義從頭到尾，都已經(jīng)用紅筆添改過(guò)了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一加以訂正——呵，原來(lái)如此！他伸出指頭，摩挲著紅筆畫(huà)過(guò)的地方，心里同時(shí)感到一種不安和感激。?不久，藤野又把他叫到研究室里去，從他的筆記本上翻出一個(gè)圖來(lái)，和藹地指示說(shuō)：?“你看，你將這條血管移了一個(gè)位置了。自然，這么一移，的確比較好看了一點(diǎn)，但是你要明白：解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是怎樣的形狀就怎樣畫(huà)，我們根本沒(méi)法改換它?，F(xiàn)在我給改正過(guò)來(lái)了，以后，你要完全照著黑板上那樣的畫(huà)?！?周樹(shù)人口頭答應(yīng)著，心里卻說(shuō)：“圖還是我畫(huà)的不錯(cuò)；至于實(shí)在的情形，我心里自然記得?！?但是，無(wú)論如何，藤野先生的特殊好感是無(wú)可懷疑的。他關(guān)心著中國(guó)學(xué)生的各個(gè)方面，從住宿、飲食、會(huì)話，直到筆記。筆記，尤其是重要的東西。此時(shí)的仙臺(tái)醫(yī)專(zhuān)，仍然沒(méi)有教科書(shū)，參考書(shū)很難弄到，圖書(shū)館里的醫(yī)學(xué)書(shū)籍和雜志，也不是輕易可以借閱的。學(xué)生要完整地掌握老師講授的內(nèi)容，必須倚賴筆記。在同學(xué)中間，就常常有求讓和出售筆記的事情。因此，藤野在這方面給予一個(gè)闖入者的關(guān)照，引起日本學(xué)生的普遍嫉妒也是必然的。?對(duì)周樹(shù)人個(gè)人來(lái)說(shuō)，這種難得的關(guān)懷，反倒成了沉重的負(fù)擔(dān)。在日本，不管是東京的櫻花還是松島的風(fēng)景，都未曾構(gòu)成春天的印象；惟有接觸了藤野，才真正領(lǐng)受到異地的溫暖。也許，在先生看來(lái)，自己該不僅僅是一個(gè)中國(guó)人，一個(gè)學(xué)生，而是整個(gè)的中國(guó)，整個(gè)的科學(xué)事業(yè)而寄予期望的深情的。要是這樣，自己承受得起嗎？每當(dāng)翻看到筆記本中那血一般殷紅的筆跡時(shí)，他都會(huì)立刻感到這種精神的重壓。對(duì)于偉大無(wú)私的奉獻(xiàn)，感激之情是何等淺薄！他甚至覺(jué)得，在學(xué)習(xí)中，哪怕產(chǎn)生任何一種停頓的意識(shí)都是不可原宥的。林賢治《人間魯迅》節(jié)選（有刪改）17.學(xué)?！稘?rùn)心》?？诓邉潯叭碎g魯迅”專(zhuān)欄，你作為編輯，想深入了解關(guān)于藤野先生對(duì)魯迅先生的幫助，為此你采訪了學(xué)者林賢治先生。請(qǐng)根據(jù)選文補(bǔ)充采訪提綱。時(shí)間、地點(diǎn)2025年11月15日下午，潤(rùn)心中學(xué)會(huì)議室采訪對(duì)象①_______采訪目的②_______采訪方式深度采訪采訪用具紙、筆、相機(jī)采訪問(wèn)題③_______18.請(qǐng)你結(jié)合林賢治《人間魯迅》節(jié)選內(nèi)容，替林賢治先生概括回答采訪問(wèn)題。19.?？庉媯?cè)谘凶x《人間魯迅》一書(shū)時(shí)，發(fā)現(xiàn)文中這樣的一些句子：四號(hào)教室。第六課時(shí)。一個(gè)星期過(guò)后。周末。你作為編輯，發(fā)現(xiàn)這些句子很精妙，請(qǐng)給同學(xué)們闡述這些句子的好處。20.當(dāng)有同學(xué)寫(xiě)信給編輯部，問(wèn)為什么以“人間魯迅”作為專(zhuān)欄題目，你作為?？庉嫞?qǐng)結(jié)合選文，答復(fù)同學(xué)的提問(wèn)?！敬鸢浮?7.①.采訪對(duì)象：林賢治②.采訪目的：深入了解關(guān)于藤野先生對(duì)魯迅先生的幫助。③.采訪問(wèn)題：示例：根據(jù)您的研究，藤野先生給魯迅先生提供了哪些關(guān)鍵幫助？18.①添改講義，補(bǔ)全脫漏。②糾正解剖圖，強(qiáng)調(diào)科學(xué)真實(shí)。③關(guān)心生活各個(gè)方面的狀態(tài)。19.用短語(yǔ)或者詞語(yǔ)成句子（寫(xiě)短句也可以），表示強(qiáng)調(diào)，反映魯迅初到仙臺(tái)匆忙中途加入學(xué)習(xí)的倉(cāng)促、寂寞、茫然。表現(xiàn)藤野先生作為老師敏銳的觀察到魯迅的異常，為下文對(duì)周樹(shù)人特別的關(guān)注和幫助作鋪墊。20.魯迅是中國(guó)文學(xué)巨匠，是革命戰(zhàn)士，但是他也是有血有肉有感情的普通人，也會(huì)遇到學(xué)習(xí)的吃力，面對(duì)老師幫助也會(huì)不安與感激共存，也會(huì)既認(rèn)真又偶有敷衍，編輯部想通過(guò)專(zhuān)欄設(shè)計(jì)，讓同學(xué)們了解一個(gè)走下神壇的真實(shí)魯迅?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這篇選文以魯迅在仙臺(tái)學(xué)醫(yī)的經(jīng)歷為背景，通過(guò)細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)了藤野先生對(duì)魯迅的關(guān)懷與影響。文章刻畫(huà)了藤野嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度和對(duì)中國(guó)學(xué)生的特殊照顧，同時(shí)反映了魯迅內(nèi)心的復(fù)雜感受——既有感激又有壓力。文字簡(jiǎn)潔有力，細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)，情感真摯，體現(xiàn)了師生間跨越國(guó)界的深厚情誼?！?7題詳解】本題考查擬寫(xiě)采訪詞。第一空，第二空，結(jié)合題干“你作為編輯，想深入了解關(guān)于藤野先生對(duì)魯迅先生的幫助，為此你采訪了學(xué)者林賢治先生”可知，本次的采訪對(duì)象是“學(xué)者林賢治先生”，采訪目的是“深入了解關(guān)于藤野先生對(duì)魯迅先生的幫助”。第三空，根據(jù)本次的采訪目的“深入了解關(guān)于藤野先生對(duì)魯迅先生的幫助”可知，本次采訪問(wèn)題可圍繞這個(gè)目的進(jìn)行擬寫(xiě)即可，如：藤野先生通過(guò)哪些具體方式幫助魯迅？【18題詳解】本題考查概括文章內(nèi)容。結(jié)合第?段“才過(guò)了兩天，講義便發(fā)還了。先生說(shuō)，此后每個(gè)星期，都要送給他看一回。周樹(shù)人接過(guò)手里，連忙打開(kāi)來(lái)看：講義從頭到尾，都已經(jīng)用紅筆添改過(guò)了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一加以訂正”可知，藤野先生每周為魯迅批改課堂筆記，用紅筆細(xì)致訂正脫漏和語(yǔ)法錯(cuò)誤。結(jié)合第?段“你看，你將這條血管移了一個(gè)位置了。自然，這么一移，的確比較好看了一點(diǎn)，但是你要明白：解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是怎樣的形狀就怎樣畫(huà)，我們根本沒(méi)法改換它?，F(xiàn)在我給改正過(guò)來(lái)了，以后，你要完全照著黑板上那樣的畫(huà)”可知，藤野先生發(fā)現(xiàn)魯迅解剖圖有美化傾向時(shí)，強(qiáng)調(diào)“實(shí)物怎樣就怎樣畫(huà)”，親自糾正并教導(dǎo)科學(xué)態(tài)度。結(jié)合第?段“藤野先生的特殊好感是無(wú)可懷疑的。他關(guān)心著中國(guó)學(xué)生的各個(gè)方面，從住宿、飲食、會(huì)話，直到筆記。筆記，尤其是重要的東西。此時(shí)的仙臺(tái)醫(yī)專(zhuān)，仍然沒(méi)有教科書(shū)，參考書(shū)很難弄到，圖書(shū)館里的醫(yī)學(xué)書(shū)籍和雜志，也不是輕易可以借閱的。學(xué)生要完整地掌握老師講授的內(nèi)容，必須倚賴筆記。在同學(xué)中間，就常常有求讓和出售筆記的事情”可知，關(guān)心魯迅的住宿、飲食、語(yǔ)言學(xué)習(xí)，尤其在筆記稀缺的背景下，主動(dòng)提供支持?！?9題詳解】本題考查理解句子作用。結(jié)合第①段“9月30日早晨，由庶務(wù)科文書(shū)田總助次郎陪同著周樹(shù)人走進(jìn)教室”“新的學(xué)習(xí)生活就算開(kāi)始了”，第②段“四號(hào)教室。第六課時(shí)”可知，這是直接點(diǎn)明周樹(shù)人初入課堂的場(chǎng)景。結(jié)合第④段“從周樹(shù)人蒼白的臉色和沉穩(wěn)的舉止中，早已覺(jué)察出了那內(nèi)心的寂寞。他發(fā)現(xiàn)周樹(shù)人聽(tīng)課非常吃力，便想：課上的筆記該也不會(huì)做得好的”可知，魯迅突然加入課堂學(xué)習(xí)，雖然他表面很沉穩(wěn)，但藤野先生察覺(jué)到他內(nèi)心的寂寞和惶恐，察覺(jué)到他聽(tīng)課很吃力，擔(dān)心他的筆記做得不好。“四號(hào)教室。第六課時(shí)”這是以短句形式，簡(jiǎn)略交代魯迅初次到到仙臺(tái)學(xué)習(xí)的情景，暗示其新的學(xué)習(xí)生活很倉(cāng)促，他中途加入仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)，人生地不熟，內(nèi)心很迷惘以及寂寞。同時(shí)也體現(xiàn)藤野先生對(duì)魯迅的觀察很敏銳。結(jié)合第⑤段“一個(gè)星期過(guò)后”，第⑥段“周末”可知，這兩個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，表示藤野先生經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的觀察后，在一個(gè)周末，他決定要面對(duì)面了解魯迅的上課情況。這與上文的藤野先生“覺(jué)察出了那內(nèi)心的寂寞”“他發(fā)現(xiàn)周樹(shù)人聽(tīng)課非常吃力，便想：課上的筆記該也不會(huì)做得好的”相照應(yīng)；結(jié)合第⑧段“我的講義，你能抄下來(lái)嗎”第⑩段“拿給我看”，第?段“才過(guò)了兩天，講義便發(fā)還了。先生說(shuō)，此后每個(gè)星期，都要送給他看一回。周樹(shù)人接過(guò)手里，連忙打開(kāi)來(lái)看：講義從頭到尾，都已經(jīng)用紅筆添改過(guò)了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一加以訂正”可知，這為下文藤野先生向魯迅詢問(wèn)講義，為他修改講義的事件作鋪墊?！?0題詳解】本題考查理解人物形象。結(jié)合第④段“從周樹(shù)人蒼白的臉色和沉穩(wěn)的舉止中，早已覺(jué)察出了那內(nèi)心的寂寞。他發(fā)現(xiàn)周樹(shù)人聽(tīng)課非常吃力”，第?段“周樹(shù)人不曉得先生的用意，心里想：該不會(huì)是找什么岔子吧？但也無(wú)法，只好遲疑著把所抄的講義交了出去”，第?段“周樹(shù)人接過(guò)手里，連忙打開(kāi)來(lái)看：講義從頭到尾，都已經(jīng)用紅筆添改過(guò)了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一加以訂正——呵，原來(lái)如此！他伸出指頭，摩挲著紅筆畫(huà)過(guò)的地方，心里同時(shí)感到一種不安和感激”可知，魯迅初次到仙臺(tái)學(xué)醫(yī)，其內(nèi)心是寂寞，聽(tīng)課很吃力。當(dāng)老師要檢查他的講義時(shí)，他不曉得先生的用意，以為老師是不是故意找茬。當(dāng)他看到老師為他修訂的講義，體會(huì)到老師的關(guān)心之情時(shí)，他為之感激與不安。在此作者在讀者面前展現(xiàn)魯迅作為普通人的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)吃力，具有著真實(shí)的情緒波動(dòng)。結(jié)合第?段“你將這條血管移了一個(gè)位置了。自然，這么一移，的確比較好看了一點(diǎn)，但是你要明白：解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是怎樣的形狀就怎樣畫(huà)，我們根本沒(méi)法改換它。現(xiàn)在我給改正過(guò)來(lái)了，以后，你要完全照著黑板上那樣的畫(huà)”，第?段“周樹(shù)人口頭答應(yīng)著，心里卻說(shuō)：‘圖還是我畫(huà)的不錯(cuò)；至于實(shí)在的情形，我心里自然記得。’”可知，魯迅對(duì)藤野先生指出自己解剖圖的問(wèn)題時(shí)，他雖然口頭答應(yīng)，其實(shí)內(nèi)心卻又另一種感受，這體現(xiàn)魯迅有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)敷衍學(xué)習(xí)的一面。結(jié)合第?段“對(duì)周樹(shù)人個(gè)人來(lái)說(shuō)，這種難得的關(guān)懷，反倒成了沉重的負(fù)擔(dān)”“惟有接觸了藤野