《母親的謊言》教學(xué)課件《母親的謊言》教學(xué)課件1教學(xué)目標(biāo)：1、在閱讀教學(xué)中自主學(xué)習(xí)生字，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)“不屑一顧”、“破天荒”、“黯淡”、“溫順”、“悲喜交集”的意思。2、品味描寫(xiě)人物言行的詞句，走進(jìn)人物豐富的內(nèi)心世界，有感情朗讀相關(guān)內(nèi)容。3、學(xué)會(huì)歸納三次家長(zhǎng)會(huì)的不同情形，理解兒子成功的關(guān)鍵是母親善意謊言的鼓勵(lì)，感受母愛(ài)的無(wú)窮力量，學(xué)會(huì)體諒父母，用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母。教學(xué)重點(diǎn)：品味描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的詞句，理解母親說(shuō)謊的真實(shí)動(dòng)機(jī)，感受母親說(shuō)謊時(shí)內(nèi)心的感受，并有感情朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：感受母親說(shuō)謊時(shí)強(qiáng)顏歡笑的悲痛，理解兒子的成功離不開(kāi)自己的努力。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入揭題1、談話導(dǎo)入：師生從自身出發(fā)，交流父母在自己學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)自己的期望，以及自己的真切感受。2、總結(jié)：不管父母采用什么樣的教育方式，其目的都處于對(duì)孩子的愛(ài)。但你們可知道父母為這深深的期望往往會(huì)付出了很多很多。3、有這樣一位母親的故事，聽(tīng)來(lái)催人淚下。師板書(shū)課題，生讀題。說(shuō)明：在導(dǎo)入部分請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯改父鱾€(gè)階段對(duì)自己的期望，以及自己對(duì)此的感受，讓學(xué)生初步感知父母為自己的成長(zhǎng)所付出的良苦用心;同時(shí)，為研讀重點(diǎn)部分體驗(yàn)文中母親聽(tīng)到老師的批評(píng)、指責(zé)時(shí)心理的無(wú)比痛苦，以及面對(duì)兒子時(shí)的耐心和鼓勵(lì)做好鋪墊。在此基礎(chǔ)上，老師小結(jié)引出課題，為學(xué)生奠下情感基調(diào)。二、整體感知課文內(nèi)容1、出示：聽(tīng)了這話，兩鬢已經(jīng)斑白的母親悲喜交集，再也按捺不住十幾年來(lái)凝聚在心中的淚水，任它流下，滴落在手中的信封上……引讀，理解“悲喜交集”。自讀第4小節(jié)，了解母親“喜”的原因。板書(shū)：高中考上清華大學(xué)2、那母親為什么又“悲”呢?帶著問(wèn)題自由朗讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容思考：母親悲的是什么?并用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言例舉相關(guān)的事情。3、自讀課文后，交流自己的看法，教師適時(shí)板書(shū)4、小結(jié)：由于兒子學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)差，屢受教師的批評(píng)、指責(zé)。板書(shū)：批評(píng)指責(zé)本文篇幅比較長(zhǎng)，按“我”在不同的學(xué)習(xí)階段這一時(shí)間發(fā)展順序講述了母親開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)后對(duì)兒子說(shuō)的三次謊言，最后一小節(jié)既是課文的__，又集中表達(dá)了作者的寫(xiě)作意圖，而且一個(gè)“悲喜交集”概括了母親十幾年的內(nèi)心感受，這個(gè)詞是全文的行文線索。教學(xué)時(shí)，先通過(guò)老師的引讀，讓學(xué)生初步感知母親淺層次的“喜”——兒子考上了清華大學(xué)，然后帶著問(wèn)題“母親為什么悲?”讀課文，了解并概括使母親感到“悲”的相關(guān)事例，為展開(kāi)對(duì)課文的研讀作準(zhǔn)備。三、研讀重點(diǎn)，感受母親豐富的內(nèi)心世界品讀家長(zhǎng)會(huì)老師對(duì)母親說(shuō)的話，感受老師對(duì)母親的態(tài)度。1、出示老師的前兩次對(duì)“我”評(píng)價(jià)：“你的兒子可能有多動(dòng)癥，在板凳上連三分鐘都坐不住，你帶他去醫(yī)院看一看?！薄叭?0名同學(xué)，這次數(shù)學(xué)考試，你兒子排在第40名，我們懷疑他智力上有些障礙，你帶他去醫(yī)院查一查?！雹抛宰x，嘗試著讀出語(yǔ)氣。⑵指名讀，引導(dǎo)學(xué)生想象面對(duì)一個(gè)這樣的孩子，老師的態(tài)度。在基礎(chǔ)上理解“不屑一顧”。⑶再指名讀，要求讀出“不屑一顧”的語(yǔ)氣。2、引讀第三次家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，母親因沒(méi)有聽(tīng)到老師點(diǎn)兒子的名字而感到出乎預(yù)料，不習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生用詞語(yǔ)想象母親面對(duì)老師時(shí)的心情，感受母親內(nèi)心的惶恐，不安。說(shuō)明：前兩次家長(zhǎng)會(huì)上老師的話內(nèi)容相似，都是老師批評(píng)、指責(zé)兒子，因此同時(shí)出示兩次家長(zhǎng)會(huì)上老師說(shuō)的話，讓學(xué)生先自讀體會(huì)，在讀中初步感受老師對(duì)待兒子的態(tài)度，進(jìn)而理解“不屑一顧”的意思，在此基礎(chǔ)上再次有感情朗讀。而第三次家長(zhǎng)會(huì)則通過(guò)老師的引讀，通過(guò)想象體會(huì)母親心情，從中感受母親因?qū)以庵肛?zé)后誠(chéng)惶誠(chéng)恐的心理。品讀家長(zhǎng)會(huì)后母親對(duì)兒子說(shuō)的“謊言”，感受母親對(duì)兒子的期待和內(nèi)心的悲痛。1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的父母家長(zhǎng)會(huì)上受到了老師的批評(píng)后的態(tài)度。2、出示母親對(duì)兒子說(shuō)的話：“老師表?yè)P(yáng)你了，說(shuō)寶寶原來(lái)在板凳上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了。別的孩子的媽媽都非常羨慕你的媽媽，因?yàn)槿嘀挥袑殞氝M(jìn)步了。”“老師對(duì)你充滿了信心。他說(shuō)了，你并不是個(gè)笨孩子，只要能細(xì)心些，一定會(huì)超過(guò)你的同桌，這次你的同桌排在第21名。”“班主任對(duì)你非常滿意，他說(shuō)了，只要你努力，很有希望考上重點(diǎn)高中?！雹艑?duì)比朗讀，老師讀在家長(zhǎng)會(huì)上說(shuō)的話，學(xué)生讀母親對(duì)兒子說(shuō)的話。⑵自讀母親對(duì)兒子說(shuō)的話，從母親的話中你讀懂了什么?⑶組織交流，隨機(jī)板書(shū)：表?yè)P(yáng)充滿信心非常滿意小結(jié)：一位母親對(duì)兒子的期待和鼓勵(lì)板書(shū)：鼓勵(lì)期待3結(jié)合母親聽(tīng)了老師的話后的感受，談?wù)勀赣H說(shuō)話時(shí)的心情，學(xué)生交流。4、在朗讀中體會(huì)母親內(nèi)心悲痛，但為了兒子卻強(qiáng)顏歡笑，用謊言來(lái)激勵(lì)兒子。指導(dǎo)朗讀帶這份感情再讀課題。說(shuō)明：很多學(xué)生都有在家長(zhǎng)會(huì)后被父母批評(píng)的經(jīng)歷，因此讓他們結(jié)合生活經(jīng)歷談父母的態(tài)度，他們有話可說(shuō)，體會(huì)更深，而文中母親的做法卻決然不同。學(xué)生在朗讀母親的話時(shí)，從話語(yǔ)表面的意思來(lái)看，母親是高興的、喜悅的，可一旦結(jié)合上文，就可深深感受到母親內(nèi)心深處的那種痛苦，為了鼓勵(lì)兒子，她在強(qiáng)顏歡笑。因此，教學(xué)時(shí)，教師先采用對(duì)比朗讀，讓學(xué)生初步感受母親內(nèi)心和表面的不一，再引導(dǎo)學(xué)生從母親的謊言中了解她對(duì)兒子的鼓勵(lì)和期待，在此基礎(chǔ)上讀好母親說(shuō)的話，體會(huì)母親說(shuō)話時(shí)的心情，通過(guò)層層推進(jìn)，使學(xué)生真正理解“謊言”背后的深刻含義。㈢從兒子的變化中，感受母親的“謊言”給兒子帶來(lái)的力量和勇氣。1、假設(shè)母親前兩次家長(zhǎng)會(huì)后都把老師的批評(píng)、指責(zé)如實(shí)地告訴兒子，兒子會(huì)怎樣。2、找出文中描寫(xiě)兒子行為發(fā)生變化的句子。3、交流兒子的變化，理解“破天荒”、“黯淡”、“溫順”，想象兒子變溫順后的表現(xiàn)。板書(shū)：破天荒溫順等小結(jié)：在母親的鼓勵(lì)下，兒子在不斷的進(jìn)步。板書(shū)：進(jìn)步4、出示兒子考入清華大學(xué)后說(shuō)的話：“媽媽，我知道自己不是一個(gè)聰明的孩子，可是，這個(gè)世界上只有你能欣賞我……盡管你說(shuō)的都是騙我的話。我知道這些話只是一層紙，一捅就破，但我還是喜歡聽(tīng)，因?yàn)樗闪宋覍W(xué)習(xí)的動(dòng)力?！雹抛x了這句話，你想對(duì)兒子或母親說(shuō)些什么?⑵組織交流，體會(huì)兒子的懂事和母親的良苦用心。板書(shū)：懂事⑶指導(dǎo)朗讀。5、帶這份感情再讀課題。6、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，明確不管父母采用什么樣的教育方式，其用意都是善意的。說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)主要通過(guò)兩種完全不同結(jié)果的對(duì)比，感受母親說(shuō)謊的真實(shí)動(dòng)機(jī)，感受母親教育的高明，再帶著這種理解讀題。兒子的哭聲里既有對(duì)母親深深的感謝，也是為自己這些年艱難的求學(xué)經(jīng)歷而哭，正確理解了兒子哭聲里包含的豐富情感，就不難體會(huì)兒子的懂事。四、總結(jié)全文，升華情感1、根據(jù)板書(shū)回顧全文：讀幼兒園的時(shí)候，老師說(shuō)兒子有多動(dòng)癥，而母親，小學(xué)的時(shí)候，老師說(shuō)兒子，而母親;初中時(shí)老師說(shuō)兒子，而母親;高中畢業(yè)后，兒子。母親悲的是——，喜的是——。2、音樂(lè)渲染，讀文章的最后兩句話。3、總結(jié)：兒子能考入清華大學(xué)，是因?yàn)?，因?yàn)?。說(shuō)明：回顧三次家長(zhǎng)會(huì)，既是讓學(xué)生再次整體感受課文內(nèi)容和母親的良苦用心，進(jìn)一步理解母親此時(shí)為什么悲喜交集，在背景音樂(lè)的渲染下，學(xué)生的情緒也很容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)。最后再通過(guò)一個(gè)填空，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生明白兒子的成功離不開(kāi)母親的鼓勵(lì)，也離不開(kāi)自身的努力?！赌赣H的謊言》教學(xué)課件2教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：結(jié)合課文自己學(xué)習(xí)文中的生字、新詞。過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，能概括課文的主要內(nèi)容。讀讀母親對(duì)兒子說(shuō)的謊話，細(xì)細(xì)感受，了解母親三次說(shuō)謊的用意，體會(huì)母親教育兒子的一番用心良苦。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：了解母親三次說(shuō)謊的用意，體會(huì)母親教育兒子的一番用心良苦。教學(xué)重點(diǎn)：讀讀母親對(duì)兒子說(shuō)的謊話，細(xì)細(xì)感受，了解母親三次說(shuō)謊的用意，體會(huì)母親教育兒子的一番用心良苦。教學(xué)難點(diǎn)：了解母親三次說(shuō)謊的用意，體會(huì)母親教育兒子的一番用心良苦。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，收集作者的生平簡(jiǎn)歷。教學(xué)過(guò)程：一、啟發(fā)談話，揭示課題。1、出示：謊言(從謊言這個(gè)詞語(yǔ)入手)在現(xiàn)實(shí)生活中，結(jié)合自己談?wù)劇爸e言”2、出示課題：12、母親的謊言齊讀課題二、初讀課文，了解內(nèi)容。指名分節(jié)讀課文，思考：母親在聽(tīng)到老師對(duì)她兒子的評(píng)價(jià)時(shí)，她的心情又是怎樣的。三、再讀課文，感悟領(lǐng)會(huì)。1、出示句子：幼兒園時(shí)：“老師表?yè)P(yáng)你了，說(shuō)寶寶原來(lái)在板凳上坐不到一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了。別的孩子的媽媽都非常羨慕你的媽媽，因?yàn)槿嘀挥袑殞氝M(jìn)步了?！鄙闲W(xué)時(shí)：“老師對(duì)你充滿了信心。他說(shuō)了，你并不是個(gè)苯孩子，只要能細(xì)心些，一定會(huì)超過(guò)你的同桌，這次你的同桌排在第21名?！背踔挟厴I(yè)前夕：“班主任對(duì)你非常滿意，他說(shuō)了，只要你努力了，很有希望考上重點(diǎn)高中?！?細(xì)讀母親的三次謊言。)學(xué)習(xí)第一節(jié)指導(dǎo)朗讀母親的謊言母親在什么情況下，說(shuō)謊的?母親的心情是怎樣的?兒子有什么表現(xiàn)知道朗讀2、歸納文章的結(jié)構(gòu)現(xiàn)實(shí)——母親的心情——母親的謊言——兒子的表現(xiàn)3、運(yùn)用上述結(jié)構(gòu)，自學(xué)第二節(jié)、第三節(jié)讀第四節(jié)悲喜交集什么意思?母親為什么悲?為什么喜?4、想象說(shuō)話兒子會(huì)對(duì)母親說(shuō)些什么?四、總結(jié)全文，以練促悟。1、總結(jié)全文。2、完成閱讀新體驗(yàn)。五、作業(yè)布置師：讀完這篇文章，我們?cè)诒晃闹心赣H的言行感動(dòng)的同時(shí)，不禁會(huì)聯(lián)想起父母對(duì)我們的教育。你的父母是怎樣教育你的，你能體會(huì)它們的用心良苦嗎?(和你的父母作一次口頭或書(shū)面交流。)完成說(shuō)寫(xiě)雙通道板書(shū)設(shè)計(jì)：母親的謊言三次謊言：欣賞鼓勵(lì)動(dòng)力《母親的謊言》教學(xué)課件3教學(xué)目標(biāo)：1、能有感情地朗讀課文。2、讀讀母親對(duì)兒子說(shuō)的謊話，感受母親三次說(shuō)謊的用意，體會(huì)母親教育兒子的一番良苦用心。3、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，體會(huì)詞語(yǔ)表達(dá)的感情。4、通過(guò)母親的三次謊言，聯(lián)想到父母對(duì)自己的教育，體會(huì)母親教育兒子的一番良苦用心。教學(xué)重點(diǎn)：讀讀母親對(duì)兒子說(shuō)的謊話，感受母親三次說(shuō)謊的用意，體會(huì)母親教育兒子的一番良苦用心。教學(xué)重點(diǎn)：在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，體會(huì)詞語(yǔ)表達(dá)的感情。教學(xué)過(guò)程：一、啟發(fā)談話，引入課題1.教師談話引入：關(guān)于母愛(ài)的課文我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇。2.出示課題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知。1、課文，想想課文主要寫(xiě)了什么?然后完成填空。課文寫(xiě)了母親參加了兒子從小到大的三次()，并對(duì)兒子說(shuō)了三次()的謊言。正是母親的謊言，讓兒子有了前進(jìn)的();正是母親的謊言，讓兒子看到了自己的();正是母親的謊言，讓兒子最終獲得了()。2、母親的三次謊言分別是怎么說(shuō)的?請(qǐng)用直線劃出謊言的內(nèi)容。三、讀文感悟，深入體會(huì)。1、交流，出示句子。2、都是在什么情形下說(shuō)的?說(shuō)之前母親都是什么神態(tài)?3、讀課文，為什么說(shuō)這些都是謊言?找出老師的話。4、那她又無(wú)為什么要說(shuō)謊呢?讓我們來(lái)分角色朗讀一下，體會(huì)母親為什么要說(shuō)謊?男女生分角色朗讀。師：母親第一次說(shuō)謊后兒子怎樣?生：破天荒吃了兩碗米飯，可見(jiàn)他非常高興。師：母親第二次說(shuō)謊后兒子怎樣?生：兒子暗淡的眼神充滿了亮光，沮喪的臉舒展開(kāi)來(lái)。從此長(zhǎng)大了許多。師：那母親第三次說(shuō)謊后兒子又怎樣?生：兒子考上清華大學(xué)。師：從兒子的反應(yīng)中你們體會(huì)到了母親三次說(shuō)謊的真正原因是什么?生：第一次讓兒子高興。生：第二次讓兒子有自信心。生：第三次讓兒子看到希望。師：分析得真好，讓我們?cè)谝黄饋?lái)讀讀1——3節(jié)，體會(huì)一下在這三次謊言中藏著什么?生讀第1—3小節(jié)。生：我們知道了這三次謊言中深藏著母親對(duì)兒子的愛(ài)6、小結(jié)：母親的謊言的確在兒子的身上起到了作用，真是用心良苦。兒子也能體會(huì)母親的用心，真懂事啊。四、研讀課文，感受內(nèi)涵出示句子：聽(tīng)了這話，兩鬢已經(jīng)斑白的母親悲喜交集，再也按捺不住十幾年來(lái)凝聚在心中的淚水，任它流下，滴落在手中的信封上……1、媽媽為什么這時(shí)候當(dāng)著兒子的面哭了?聯(lián)系上下文，想一想課文最后媽媽的“悲喜交集”指的是什么?2、生：媽媽覺(jué)得兒子長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了，自己的委屈終于可以倒出來(lái)了，所以當(dāng)兒子面哭了。生：媽媽悲的是她為了兒子忍受了這么多年的委屈，喜的是她的委屈沒(méi)有白忍，終于有了回報(bào)，她的愛(ài)得到了回報(bào)!教師小結(jié)：對(duì)兒子的信任，對(duì)兒子充滿期望，這就是欣賞。四、交流體會(huì)，總結(jié)全文。母愛(ài)是深沉的，是偉大的。愿我們每個(gè)人都用心去體會(huì)這一份濃濃的愛(ài)，愿我們用行動(dòng)去好好回報(bào)這一份愛(ài)!五、布置作業(yè)《母親的謊言》教學(xué)課件4學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、結(jié)合課文自己學(xué)習(xí)文中的生字、新詞。2、有感情地朗讀課文，能概括課文的主要內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)母親的四次情感變化，細(xì)細(xì)感受，了解母親三次說(shuō)謊的用意，體會(huì)母親教育兒子的一番用心良苦。4、根據(jù)課文內(nèi)容完成寫(xiě)話。教學(xué)重點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文，能概括課文的主要內(nèi)容。2、讀讀母親四次情感變化，細(xì)細(xì)感受，了解母親三次說(shuō)謊的用意，體會(huì)母親教育兒子的一番用心良苦。3、聯(lián)系上下文，寫(xiě)寫(xiě)課文最后媽媽的“悲喜交集”指的是什么，并把它寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)母親的四次情感變化，細(xì)細(xì)感受，了解母親說(shuō)謊的用意，體會(huì)母親教育兒子的一番用心良苦。一、設(shè)置疑問(wèn)，出示課題。1、什么是謊言?你是如何看待說(shuō)謊這個(gè)行為的?2、補(bǔ)全板書(shū)：母親的謊言齊讀二、初讀課文，了解內(nèi)容1、默讀課文，感悟領(lǐng)會(huì)。本文寫(xiě)了母親參加了兒子()、()、()的三次家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)兒子說(shuō)了三次()的謊言，兒子最終考取了名牌大學(xué)，使母親()。2、仔細(xì)讀課文，從文中找出母親三次謊言的原因、內(nèi)容和結(jié)果。三、深讀課文，感悟領(lǐng)會(huì)。過(guò)渡：孩子上學(xué)了,作為媽媽,哪個(gè)不希望聽(tīng)到來(lái)自學(xué)校的好消息。然而,每次家長(zhǎng)會(huì),都令她失望,因?yàn)槿思叶加幸粋€(gè)聰明乖順的孩子,而她的孩子卻是一個(gè)愚頑不化的人。聽(tīng)了老師對(duì)兒子的評(píng)價(jià)后，面對(duì)這個(gè)并不聰明的孩子，這位母親的內(nèi)心又是怎么想的?(一)學(xué)習(xí)第一次謊言：1、指名朗讀課文第一自然段，找出能體現(xiàn)母親心情的語(yǔ)句。(她鼻子一酸，差點(diǎn)流下淚來(lái)。)2、質(zhì)疑。(為什么一酸，為什么是差點(diǎn)流淚?……)3、聯(lián)系上下文，想象母親的心理活動(dòng)。聽(tīng)了老師的話，母親，她想4、師生配合讀這一節(jié)。(二)參加其他兩次家長(zhǎng)會(huì)后，母親的心情又是怎樣的?小組學(xué)習(xí)，每組選擇一次。出示句式：聽(tīng)了老師的話，母親，她想(三)理解謊言。1、理解謊言(5分鐘)(1)師：面對(duì)這樣一個(gè)并不聰明的兒子，母親的承受著巨大的壓力，然而她并沒(méi)有失望過(guò)，而是對(duì)兒子始終抱著希望，用一次次善意的謊言引導(dǎo)兒子，逐步走向成功。老師覺(jué)得，母親的謊言并不是掩蓋她兒子的缺陷，而是……(學(xué)生交流。學(xué)生回答后出示句子，齊讀)母親的謊言，不是刻意掩蓋她兒子的缺陷，而是發(fā)現(xiàn)兒子的長(zhǎng)處，為兒子的成長(zhǎng)指明方向，樹(shù)立信心，這謊言成為他前進(jìn)的動(dòng)力。(2)對(duì)于母親的良苦用心，兒子知道嗎?出示兒子的一段話：突然，兒子轉(zhuǎn)身跑到自己的房間里大哭起來(lái)，邊哭邊說(shuō)：“媽媽，我知道自己不是一個(gè)聰明的孩子，可是，這個(gè)世界上只有你能欣賞我……盡管你說(shuō)的都是騙我的話。我知道這些話只是一層紙，一捅就破，但我還是喜歡聽(tīng)，因?yàn)樗闪宋覍W(xué)習(xí)的動(dòng)力。師：他又是如何看待母親的謊言的?有感情地朗讀。四、讀寫(xiě)結(jié)合，升華情感1、師：(聽(tīng)了兒子的一番話，兩鬢已經(jīng)斑白的母親頓時(shí)將十幾年來(lái)凝聚在心中的淚水傾瀉而下!內(nèi)心悲喜交集。想一想，此刻母親悲的是什么?喜的又是什么?投影出示：本文寫(xiě)了母親參加了兒子()、()、()的三次家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)兒子說(shuō)了三次()的謊言，兒子最終考取了名牌大學(xué)，使母親(悲喜交集)。她悲的是，喜的是(2分鐘)2、學(xué)生寫(xiě)段(7)3、交流。(2分鐘)五、總結(jié)全文，明白道理(1分鐘)附板書(shū)：33母親的謊言差點(diǎn)流淚——流下淚來(lái)——驚喜、甜蜜悲喜交集《母親的謊言》教學(xué)課件5家長(zhǎng)會(huì)后——“希望您能與孩子的父親一起，找找孩子的問(wèn)題所在，我們一起努力，畢竟這孩子的問(wèn)題，……”對(duì)面的老師有些無(wú)奈的跟班里那個(gè)最令人頭疼的學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)道?！昂玫暮玫?，謝謝老師，麻煩您費(fèi)心了。”母親一臉感激。回家的路上——“你們老師說(shuō)你最近比以前進(jìn)步很