/2025年河南省信陽市平橋區(qū)語文九年級月考試題一、積累與運用(共23分)新學期伊始，九年級開展以“逐光而行，綻放自我”為主題的語文知識挑戰(zhàn)活動。請你和小豫一同參與下面的挑戰(zhàn)?！咀衷~天地】1.活動宣傳語中設置了一些小陷阱，請你根據(jù)要求完成任務。宣傳語同學們，“逐光而行，綻放自我”語文知識挑戰(zhàn)活動盛大開幕，讓我們一起大展身手吧！這里，“字詞天地”暗藏玄機，需你明察秋毫、咬文嚼字；“詩文世界”古蘊悠長，邀你含英咀華、學以致用；“新聞共讀”妙趣橫生，幫你完善邏輯、辨明是非；“青春之思”發(fā)八深省，引你學會思辨從容表達，參與其中，于知識的璀燦星光里，我們博古通今、格物致知；在挑戰(zhàn)的壯闊征途中，我們劈波斬浪、勇往直前。讓我們以水滴石穿的毅力、鍥而不舍的精神、信手拈來的氣度，在活動中綻放屬于自己的光彩?。?）下列對宣傳語中加點字讀音的標注，正確的一項是（）A.juéqì B.juéqiè C.jiáoqì D.jiáoqiè（2）宣傳語中有兩個錯別字，請你找出來并改正①_______應改為_______②______應改為_______（3）下列對宣傳語中畫橫線成語的理解和分析，不正確的一項是（）A.“明察秋毫”形容為人非常精明，任何小問題都看得很清楚。此處強調(diào)活動參與者需洞察力極強，能精準識別陷阱，使用恰當。B.“含英咀華”比喻琢磨和領會詩文的要點和精神。此處強調(diào)活動參與者可以在活動中深刻領會詩文的內(nèi)涵，使用恰當。C.“劈波斬浪”指船只行進時沖開波浪，比喻排除前進中的困難和障礙。此處若用成語“披荊斬棘”替換，不會改變原意。D.“信手拈來”指回答問題時不費思索，隨手就能寫出答案。此處強調(diào)活動參與者要保持瀟灑的姿態(tài)和淡定的心境，使用恰當?！敬鸢浮浚?）D（2）①.八②.發(fā)③.燦④.璨（3）D【解析】【小問1詳解】本題考查注音。咬文嚼字（yǎowénjiáozì）：指過分斟酌字句，死摳文字細節(jié)而不顧及整體意思；也指認真推敲、琢磨文字的用法，力求表達精準。鍥而不舍（qièérbùshě）：比喻有恒心、有毅力，始終堅持不懈地追求目標或完成某事。故選D?！拘?詳解】本題考查字形。發(fā)八深省——發(fā)人深省：指啟發(fā)人深刻思考，從而有所醒悟。璀燦星光——璀璨星光：指星光光彩奪目、明亮耀眼，也可形容像星光一樣閃耀動人的景象或事物?！拘?詳解】本題考查成語運用。D.結(jié)合宣傳語“以水滴石穿的毅力、鍥而不舍的精神、信手拈來的氣度”可知，“信手拈來”的本義是隨手拿來，形容寫文章或說話時詞匯、材料豐富，不費思索就能運用，并非“灑脫的姿態(tài)和淡定的心境”。此處語境強調(diào)參與活動需具備的品質(zhì)，“信手拈來”與“氣度”搭配不當，語義也不契合，使用錯誤；故選D?！驹娢氖澜纭?.2025年央視蛇年春晚異彩紛呈，許多精彩節(jié)目讓我們聯(lián)想到了眾多耳熟能詳?shù)墓旁娢拿?。請寫出它們吧?。?）歌曲《登高》登高望一步一步一步一步登高__________________，____________________。(王安石《登飛來峰》)（2）歌曲《登高》看遍春光一覽眾山小_________________，一覽眾山小。(杜甫《__________》)（3）歌曲《玉盤》玉盤，玉盤你可曾見過別時淚長淌__________________，_____________________？(蘇軾《水調(diào)歌頭》)（4）歌曲《棟梁》再看那陋室偏偏卻總是清茶幾盞_____________，____________________(劉禹錫《陋室銘》)【答案】①.不畏浮云遮望眼②.自緣身在最高層③.會當凌絕頂④.《望岳》⑤.明月幾時有⑥.把酒問青天⑦.可以調(diào)素琴⑧.閱金經(jīng)【解析】【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“畏、遮、自緣、凌、絕頂、酒、青天、素琴”等字詞容易寫錯?！拘侣劰沧x】3.活動組向同學們展示了下面這則新聞，請完成下面任務。維也納當?shù)貢r間2025年1月8日，河南衛(wèi)視《梨園春》攜三十周年特別節(jié)目走進奧地利維也納金色大廳。當晚，來自中國和世界各地的藝術(shù)家，聯(lián)袂用中國戲曲和音樂為大家奉獻了一場精彩演出。演員們一招一式、一顰一笑皆充滿魅力，現(xiàn)場不時掌聲雷動。扎根中原文化沃土的《梨園春》1994年開播，現(xiàn)已陪伴觀眾走過了三十個年頭。這次演出不僅是，也是，更是。從駝鈴叮當作響的古絲綢之路，到音符架起的東西方橋梁，不變的是文明交流對話的開放姿態(tài)，永恒的是追求和推動“美美與共”的初心。（1）新聞中有三個語句排序混亂，請將它們按正確的次序填寫在橫線處。(只填序號)①一場東西方文化的交流和聯(lián)歡②一場精彩絕倫的視聽盛宴③一次中國戲曲魅力的有力展示（2）請試著為這則新聞選擇一個最恰當標題并說明理由。A.河南衛(wèi)視節(jié)目走進維也納，河南文化又“出圈”B.《梨園春》唱響維也納，譜寫文化交流華章C.中國戲曲登上維也納舞臺，各路名家齊助陣【答案】（1）②③①（2）選B。理由：標題點明核心主體《梨園春》、關(guān)鍵事件“唱響維也納”，“譜寫文化交流華章”契合新聞中東西方文明交流的主旨，全面且精準。【解析】【小問1詳解】本題考查排序。先從觀眾的直觀感受切入，演出帶來視聽盛宴，這是最表層的體驗，所以②應排在首位；再深入到演出的核心內(nèi)容，展示中國戲曲魅力，點明演出的文化載體屬性，所以③排在②之后；最后升華到演出的深層意義，促進東西方文化交流，契合新聞中“中國和世界各地的藝術(shù)家”“文明交流對話”的主題，所以①排在最后；正確的次序為：②③①?！拘?詳解】本題考查擬寫標題。根據(jù)“維也納當?shù)貢r間2025年1月8日，河南衛(wèi)視《梨園春》攜三十周年特別節(jié)目走進奧地利維也納金色大廳。當晚，來自中國和世界各地的藝術(shù)家，聯(lián)袂用中國戲曲和音樂為大家奉獻了一場精彩演出”可知，此句明確了新聞的關(guān)鍵信息，即河南衛(wèi)視《梨園春》在特定時間走進維也納金色大廳并舉辦了精彩演出，這是整個新聞的核心內(nèi)容。根據(jù)“扎根中原文化沃土的《梨園春》1994年開播，現(xiàn)已陪伴觀眾走過了三十個年頭”可知，說明了《梨園春》的開播時間和歷史時長，可作為標題的補充信息，增強標題的豐富度。選擇B，標題中的《梨園春》是新聞的核心對象，對應原文“河南衛(wèi)視《梨園春》攜三十周年特別節(jié)目走進奧地利維也納金色大廳”；“唱響維也納”精準概括了關(guān)鍵事件，簡潔明了。“譜寫文化交流華章”呼應原文“來自中國和世界各地的藝術(shù)家，聯(lián)袂用中國戲曲和音樂為大家奉獻了一場精彩演出”“不變的是文明交流對話的開放姿態(tài)”，點明了演出的深層意義是促進東西方文化交流。A選項以“河南衛(wèi)視節(jié)目”指代，主體不夠具體，且“河南文化又‘出圈’”表述偏向口語化，不如B選項正式貼切；C選項只強調(diào)“中國戲曲登臺”“名家助陣”，未突出核心節(jié)目《梨園春》，也忽略了新聞中“文化交流”的核心主旨，概括片面。【青春之思】4.辯論賽是鍛煉思維和表達能力的最佳競技項目。你想邀請小豫和你一起組隊參加活動組舉辦的辯論賽，請你根據(jù)下面比賽的海報信息，向小豫發(fā)出口頭邀請?！敬鸢浮渴纠盒≡?，3月15日上午9點學校報告廳會舉辦“有遺憾的青春更完美”和“沒有遺憾的青春更完美”的辯論賽，咱們一起組隊參加吧！這能鍛煉思維和表達能力，還能一起挑戰(zhàn)自我，你愿意和我搭檔嗎？【解析】【詳解】本題考查語言表達能力。首先，明確目的：任務是邀請小豫組隊參加辯論賽，要突出活動吸引力。其次，提取信息：從海報提取關(guān)鍵信息，包括辯題（“有遺憾的青春更完美”VS“沒有遺憾的青春更完美”）、時間（3月15日上午9點）、地點（學校報告廳）。最后，組織語言：語言要熱情、誠懇，說明活動意義，如提升思維和表達能力，并詢問對方意愿。示例：小豫，你好！學校將舉辦“有遺憾的青春更完美還是沒有遺憾的青春更完美”的辯論賽啦！時間是3月15日上午9點，地點在學校報告廳。這可是提升思維和表達能力的好機會。我覺得咱倆配合肯定超棒，一起組隊參加怎么樣？咱們攜手在賽場上展示風采！你看怎么樣？二、現(xiàn)代文閱讀(共27分)(一)閱讀下文，完成小題。筑家①30多年前，我家開始建第一處屬于自己的住房。父親在建筑圖紙上勾勾畫畫，母親計算著手中為數(shù)不多的存款，計算著怎樣建設3間鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的房子。建房是件大事，是一項艱巨的任務，差錢怎么解決？父親說：“能自己干的咱就自己干，就算再吃幾年苦，也值得?！蔽曳路鹂吹絻芍谎嘧右淮未卧陲L雨里匆忙往返，只為了給它們的孩子建一個嶄新又堅固的城堡，一個被稱作“家”的愛巢。②這是他們第一次自己建房，在這之前，我們一直住在工廠家屬院。③家屬院是由工廠宿舍改造而成的，每家兩間紅磚小屋，一處不大的院子。這些家屬院有些年頭了，家家屋頂用石棉瓦做蓋，人口多的，就在院子里用石棉瓦搭間棚子，能住人也能做廚房。每日三餐時分，家家都在院子里點起爐子煮飯，家屬院上空就飄蕩著柴油混合米飯的獨特氣味。④現(xiàn)在想來，如果把當時的縣城分成3份，城西是大片農(nóng)業(yè)用地和農(nóng)村民房，城中安置著學校、商場、醫(yī)院和機關(guān)單位，城東則幾乎被各種工廠占領。每個廠的工人都穿著統(tǒng)一的工服進出，工具款式大致相同，深藍或淺灰色卡其布做成寬松的尼克服樣式，衣服下部一邊綴一只碩大的口袋。想要分辨是哪個廠的工人，就要看胸前用紅色、綠色、白色絲線繡的廠名了。⑤七八歲的我最愛在放學后通過某戶人家的屋頂，爬上家屬院最高的那面圍墻，坐在上面看路兩側(cè)的工廠。等到下班的鈴聲響起，工廠大門齊刷刷打開，穿著各色工作服的工人涌出工廠大門，猶如一條條支流，在縣城唯一的柏油馬路上匯聚成一條奔涌的人河。這樣的人河沿著縣城的主動脈流動，又在逐漸深入城中腹地時，再次分解成很多條細細的毛細血管，浸入縣城各處，流進每一戶人家。⑥后來，經(jīng)政策允許，縣里專門規(guī)劃出一片廢棄地作為宅基地，允許個人自建。那時候，建一所新房子是多少人的夢想啊。一所代表著家與愛的房子，怎能不用最好的材料呢？思量再三，父親拍板決定：用馬牌水泥?、唏R牌水泥，是當時唐山啟新水泥廠的名牌產(chǎn)品，那個年代有錢也難買到。但困難絲毫沒能撼動父親的決心。幾天后的一個清晨，父親換上一件半新的藍色工作服。他要去啟新求朋友，買馬牌水泥，用來蓋我們的新房。⑧清晨的陽光灑在父親的身上，我在陽光中揮手，看著那個壯志滿滿的身影消失在街角。我心中雀躍，難以自已，忍不住喊道：“我們要住新房子了！”⑨那一天，我一直等到晚上，才看到父親借用汽車修理廠的一輛小雙排汽車拉回了幾袋水泥。據(jù)說買水泥的人排成了長隊，還不知要等到猴年馬月。幸好他的朋友給他勻了點兒“掃地灰”，就是水泥裝罐時散落在地面上、被人掃起又收集起來的散灰。⑩房子蓋成了。四周的墻還沒刷白，裸露著的水泥，灰色中泛著一層淡淡的青。手摸上去并不粗糙，是光滑的，光滑到令我懷疑這堵墻并非用磚石壘砌而成，而是天生就矗立在這里，是從這塊土里完美長出來的。?那段時間，一切仿佛都在變化，新的事物也如我們的新房子一樣不斷從大地上長出來。就在我們搬進新房后不久，縣城建起了一座國營水泥廠，那些紅磚和青磚墻上黃泥壘砌的斑駁，最終被一層青灰色的水泥抹平、覆蓋。突然有一天，從某個角落里傳來挖掘機的轟鳴聲，像有一只大手掀開了一頁書，新的圖畫呈現(xiàn)在我們眼前。一些家屬院被陸陸續(xù)續(xù)拆除，一棟棟新房子拔地而起。這些鋼筋鐵骨中必不可少、備受重視的黏合劑，便是水泥。當水泥與沙子混合，沿著房屋的鋼筋脊梁流動，最后緊緊相擁，銅墻鐵壁便建成了，再大的風雨也不怕。?那年從水泥廠買了水泥回來后，父親像受到什么力量牽引一般，不顧家人反對，申請從技術(shù)員扎堆的農(nóng)研所，調(diào)到了粉塵飛揚的國營水泥廠擔任工程師。從此，他的工服由藍色變成了深綠色，他的頭發(fā)也從黑色變成灰白。他晝夜研究圖紙、鉆窯攀塔、測量試驗，終于成為小城里有名的水泥工程師。?我從未問過父親為什么會做出這樣的選擇，他也從來不說。后來我想，何須說呢？也許父親覺得，讓縣水泥廠也煉造出和馬牌一樣的水泥，是一個技術(shù)員能做的最有意義的事情吧。?不久前，我?guī)Ц赣H到啟新水泥廠原址參觀，這里已經(jīng)改造成中國水泥工業(yè)博物館。滿墻指針停駐的儀表、生產(chǎn)車間遺留的水泥旋窯，都是父親十分熟悉的。如今它們靜默著，在舊夢里沉睡。老水泥工程師的手擦拭著它們的銹跡和灰塵，動作那樣輕，仿佛在撫摩同樣年老的自己，以及那一段逝去的歲月。?如今，水泥早已成為常見的建筑材料。各地都有水泥廠，成熟的工藝制造出的全是高品質(zhì)水泥，再沒有人會為了買幾袋水泥徹夜排隊等候了。父親喃喃自語：“還好留下來一些，還好能被更多的人看到，這樣就不會丟失。”我握了握他的手，很想對他說：“是的，父親，被歷史銘記的，永遠都不會消失?！?作者：唐小米。有刪改)5.“水泥”在文中可謂時代變遷的“無聲見證者”，它見證了哪些變化？請結(jié)合文章內(nèi)容加以概括6.全文中，作者是如何用色彩為我們勾勒出時代畫卷的？請結(jié)合文章具體分析。7.作者將家庭建房與縣城發(fā)展變化緊密交織，如同編織了一張“時代的大網(wǎng)”，這樣的敘事方式有何妙處?8.“筑家”不僅僅是建造房屋，更似一場充滿深意的“心靈跋涉”。請結(jié)合文章內(nèi)容談談你對“筑家”內(nèi)涵的理解?！敬鸢浮?.①見證“我”家住房變化：從工廠家屬院的石棉瓦小屋，到用珍貴“掃地灰”水泥建成的鋼筋混凝土房子；②見證縣城發(fā)展：從城西農(nóng)業(yè)用地、城中機關(guān)單位、城東工廠的格局，到國營水泥廠建立、家屬院拆除、新房拔地而起；③見證水泥地位變化：從過去稀缺難買（如馬牌水泥），到如今成為常見、高品質(zhì)的建筑材料；④見證父親人生軌跡變化：從農(nóng)研所技術(shù)員，到國營水泥廠工程師，頭發(fā)從黑變灰白。6.①家屬院時期：深藍或淺灰色卡其布工服、紅磚小屋、石棉瓦屋頂，勾勒出當時工廠家屬區(qū)樸素、單一的生活畫卷；②建房及縣城發(fā)展時期：父親半新的藍色工服、新房裸露的青灰色水泥墻、國營水泥廠的深綠色工服，展現(xiàn)出家庭建房的希望與縣城建設的活力；③如今：中國水泥工業(yè)博物館里銹跡斑斑的設備，與過去的色彩形成對比，勾勒出時代變遷的滄桑感。7.①以小見大：通過“我”家建房這一具體家庭事件，折射出縣城乃至整個時代的發(fā)展變化，讓宏大的時代主題更具體可感；②情感更真摯：將家庭情感（父母對家的付出、“我”的期待）融入時代變遷中，使敘事既有時代厚度，又有情感溫度；③結(jié)構(gòu)更緊密：家庭建房作為線索，串聯(lián)起縣城的工廠、宅基地、水泥廠等元素，讓時代變化的脈絡更清晰。8.①“筑家”是建造物理空間的家：父母克服困難建新房，為家人提供堅固、溫暖的居住場所，體現(xiàn)對家庭的責任與愛；②“筑家”是追求美好生活的過程：建房承載著家庭對改善生活的向往，也反映出時代中人們對更好生活的努力追求；③“筑家”是個人價值的實現(xiàn)：父親為建家用盡全力，后投身水泥廠研究，實現(xiàn)從“筑小家”到“為縣城建材發(fā)展出力”的價值升華；④“筑家”是對時代記憶的守護：父親參觀水泥工業(yè)博物館時的舉動，以及“我”對父親經(jīng)歷的銘記，體現(xiàn)對家庭與時代共同記憶的珍視?！窘馕觥俊緦дZ】《筑家》以家庭建房為軸心，串起個人與時代的軌跡。深藍工服、青灰水泥等色彩勾勒歲月質(zhì)感，父親求購“掃地灰”的執(zhí)著與投身水泥廠的堅守，讓“筑家”超越建房本身——既是父母護家的溫情，也是個體價值的升華。小家庭的變遷與縣城發(fā)展同頻，舊設備與新水泥的對照，讓家的溫度與時代的厚度交融，成為鐫刻記憶的溫情史詩?！?題詳解】本題考查內(nèi)容理解概括。結(jié)合第③段“家屬院是由工廠宿舍改造而成的，每家兩間紅磚小屋，一處不大的院子。這些家屬院有些年頭了，家家屋頂用石棉瓦做蓋”和第⑨段“幸好他的朋友給他勻了點兒‘掃地灰’，就是水泥裝罐時散落在地面上、被人掃起又收集起來的散灰”、第⑩段“房子蓋成了。四周的墻還沒刷白，裸露著的水泥，灰色中泛著一層淡淡的青”可知，“我”家早年住在簡陋的石棉瓦紅磚小屋，后來父親費盡周折弄到稀缺的水泥“掃地灰”，建成了鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的新房。由此可見水泥見證了“我”家住房從簡陋小屋到堅固新房的變化。結(jié)合第④段“如果把當時的縣城分成3份，城西是大片農(nóng)業(yè)用地和農(nóng)村民房，城中安置著學校、商場、醫(yī)院和機關(guān)單位，城東則幾乎被各種工廠占領”和第?段“就在我們搬進新房后不久，縣城建起了一座國營水泥廠……一些家屬院被陸陸續(xù)續(xù)拆除，一棟棟新房子拔地而起”可知，早年縣城是城西農(nóng)地、城中單位、城東工廠的格局，后來建起國營水泥廠，老舊家屬院被拆，新式樓房不斷涌現(xiàn)。由此可知水泥見證了縣城從舊格局到新面貌的發(fā)展變化。結(jié)合第⑥段“馬牌水泥，是當時唐山啟新水泥廠的名牌產(chǎn)品，那個年代有錢也難買到”和第?段“如今，水泥早已成為常見的建筑材料。各地都有水泥廠，成熟的工藝制造出的全是高品質(zhì)水泥，再沒有人會為了買幾袋水泥徹夜排隊等候了”可知，過去名牌水泥稀缺難買，甚至要靠朋友勻“掃地灰”，如今水泥隨處可見且品質(zhì)優(yōu)良。由此可知水泥見證了自身從稀缺珍貴到常見易得的地位變化。結(jié)合第?段“那年從水泥廠買了水泥回來后，父親像受到什么力量牽引一般，不顧家人反對，申請從技術(shù)員扎堆的農(nóng)研所，調(diào)到了粉塵飛揚的國營水泥廠擔任工程師。從此，他的工服由藍色變成了深綠色，他的頭發(fā)也從黑色變成灰白”可知，父親因建房買水泥的經(jīng)歷，從農(nóng)研所技術(shù)員轉(zhuǎn)行到水泥廠做工程師，為水泥事業(yè)操勞至頭發(fā)斑白。由此可知水泥見證了父親的人生軌跡和職業(yè)選擇的變化?！?題詳解】本題考查內(nèi)容理解概括。結(jié)合第③段“每家兩間紅磚小屋”“家家屋頂用石棉瓦做蓋”和第④段“工具款式大致相同，深藍或淺灰色卡其布做成寬松的尼克服樣式”可知，家屬院時期的建筑是紅磚、石棉瓦的單調(diào)色彩，工人們的工服也只有深藍或淺灰兩種顏色。由此可知這些色彩勾勒出當時工廠家屬區(qū)樸素、單一的生活畫卷。結(jié)合第⑦段“父親換上一件半新的藍色工作服”、第⑩段“四周的墻還沒刷白，裸露著的水泥，灰色中泛著一層淡淡的青”和第?段“從此，他的工服由藍色變成了深綠色”可知，建房時父親穿藍色工服去求購水泥，新房的水泥墻泛著青灰色，后來父親調(diào)到水泥廠換上了深綠色工服。這些色彩展現(xiàn)出家庭建房的希望與縣城建設的活力。結(jié)合第?段“滿墻指針停駐的儀表、生產(chǎn)車間遺留的水泥旋窯”“老水泥工程師的手擦拭著它們的銹跡和灰塵”可知，如今的中國水泥工業(yè)博物館里，留存的是銹跡斑斑的舊設備，與過去家屬院的藍灰、建房時的藍綠青灰形成鮮明對比。這些色彩勾勒出時代變遷的滄桑感。【7題詳解】本題考查表現(xiàn)手法及作用。結(jié)合第①段“30多年前，我家開始建第一處屬于自己住房”和第?段“就在我們搬進新房后不久，縣城建起了一座國營水泥廠……一些家屬院被陸陸續(xù)續(xù)拆除，一棟棟新房子拔地而起”可知，作者以“我”家建房這件小事為切入點，同時寫縣城建起水泥廠、拆除舊家屬院、新建樓房的時代發(fā)展場景。由此可知這種敘事方式以小見大，通過具體的家庭事件折射出縣城乃至時代的發(fā)展變化，讓宏大的時代主題變得具體可感。結(jié)合第①段“父親在建筑圖紙上勾勾畫畫，母親計算著手中為數(shù)不多的存款”和第⑦段“幾天后的一個清晨，父親換上一件半新的藍色工作服。他要去啟新求朋友，買馬牌水泥”、第?段“縣城建起了一座國營水泥廠……銅墻鐵壁便建成了”可知，作者將父母為建房的辛苦付出、“我”對新房的期待等家庭情感，融入縣城建設發(fā)展的背景中。由此可知，這種敘事方式讓情感更真摯，使敘事既有時代發(fā)展的厚度，又有家庭溫情的溫度。結(jié)合第⑥段“經(jīng)政策允許，縣里專門規(guī)劃出一片廢棄地作為宅基地，允許個人自建”、第⑨段“父親借用汽車修理廠的一輛小雙排汽車拉回了幾袋水泥”和第?段“父親……申請從技術(shù)員扎堆的農(nóng)研所，調(diào)到了粉塵飛揚的國營水泥廠擔任工程師”可知，家庭建房作為敘事線索，串聯(lián)起宅基地規(guī)劃、購買水泥、父親調(diào)任水泥廠等和縣城發(fā)展相關(guān)的元素。由此可知，這種敘事方式讓文章結(jié)構(gòu)更緊密，使時代變化的脈絡更加清晰?！?題詳解】本題考查標題理解。結(jié)合第①段“父親在建筑圖紙上勾勾畫畫，母親計算著手中為數(shù)不多的存款”“能自己干的咱就自己干，就算再吃幾年苦，也值得”和第⑩段“房子蓋成了……手摸上去并不粗糙，是光滑的”可知，父母為了給家人建造住房，精打細算、不辭辛苦，最終建成了堅固光滑的新房。由此可知，“筑家”是建造物理空間的家，凝聚著父母對家庭的責任與愛。結(jié)合第⑥段“那時候，建一所新房子是多少人的夢想啊。一所代表著家與愛的房子，怎能不用最好的材料呢”和第?段“就在我們搬進新房后不久，縣城建起了一座國營水泥廠……一棟棟新房子拔地而起”可知，建房不只是“我”家的愿望，也是當時很多人的夢想，新房的建成不僅改善了“我”家的生活，也呼應著縣城里人們建設新生活的熱潮。由此可知“筑家”是追求美好生活的過程，承載著家庭與時代對更好生活的共同向往。結(jié)合第⑦段“他要去啟新求朋友，買馬牌水泥，用來蓋我們的新房”和第?段“父親像受到什么力量牽引一般……調(diào)到了粉塵飛揚的國營水泥廠擔任工程師”“晝夜研究圖紙、鉆窯攀塔、測量試驗，終于成為小城里有名的水泥工程師”可知，父親最初為了自家建房費盡心力買水泥，后來轉(zhuǎn)而投身縣城的水泥事業(yè)，助力當?shù)亟ú陌l(fā)展。由此可知“筑家”是個人價值的實現(xiàn)，父親完成了從“筑小家”到“為大家”的價值升華。結(jié)合第?段“老水泥工程師的手擦拭著它們的銹跡和灰塵，動作那樣輕，仿佛在撫摩同樣年老的自己，以及那一段逝去的歲月”和第?段“我握了握他的手，很想對他說：‘是的，父親，被歷史銘記的，永遠都不會消失’”可知，父親撫摸博物館里的舊設備，珍視那段與水泥、建房相關(guān)的歲月，“我”也懂得這份記憶的珍貴。由此可知，“筑家”是對時代記憶的守護，體現(xiàn)著對家庭與時代共同印記的珍視。(二)閱讀下面兩個文本，完成小題?！疚谋疽弧坎荒芎鲆暋皠凇钡淖饔芒贀]鍬鏟土、扶樹填坑、踏土夯苗、提水澆灌，植起綠色希望，也播下嚴謹細致的做事態(tài)度；體驗插花剪紙、泥塑木工等非遺技藝，既提高了動手實踐能力，也加深了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解；開展家庭大掃除，承擔力所能及的家務勞動，體味勞動暢快，傳承勤儉家風……“五一”國際勞動節(jié)來臨之際，內(nèi)容豐富、形式多樣的勞動教育，讓莘莘學子在輕松快樂中豐富了見識、增長了本領。②勞動是一切成功的必經(jīng)之路，也是培養(yǎng)造就棟梁之材的必需方式。黨的十八大以來，習近平總書記高度重視青少年勞動教育，強調(diào)“把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小學各學段和家庭、學校、社會各方面?！苯衲陞⒓邮锥剂x務植樹活動時，習近平總書記詢問孩子們學習生活情況，叮囑他們要德智體美勞全面發(fā)展，不能忽視“勞”的作用。在系統(tǒng)的文化知識學習之外，有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務性勞動，對成長成才大有裨益。③人類是勞動創(chuàng)造的，社會是勞動創(chuàng)造的。從珍饈美味到清潔環(huán)境，從平安家園到健康保障，都凝結(jié)著大量“看得見”的勞動成果和“看不見”的勞動價值。一個人只有樹立正確的勞動觀，才能真正理解勞動的本質(zhì)和價值，準確掌握歷史前進、社會運轉(zhuǎn)的內(nèi)在機理。反之，沒有勞動情懷、缺乏勞動鍛煉，必然導致不想勞動、不會勞動，滋生坐享其成、貪圖享樂等怠惰奢靡之風。④美好品德的陶冶，智慧潛能的激發(fā)，健康體魄的養(yǎng)成，審美水平的提升，往往都離不開特定勞動場景和勞動實踐。勞以樹德，勞動能傳遞以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥的價值觀；勞以增智，勞動有助于啟發(fā)思考科學原理、探索事物奧秘；勞以強體，動動手、流流汗，強健了體魄、增強了體能；勞以育美，發(fā)揮聰明才智去設計創(chuàng)造，本身就是在提高美育素養(yǎng)。勞動教育并不是孤立的教育形態(tài)，而是促進學生素質(zhì)全面發(fā)展的有力抓手。⑤培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人，才智要強起來，身體也要強起來，精神更要強起來?！安欢枵?，眾善之師也?！眲趧颖揪褪桥囵B(yǎng)吃苦耐勞、艱苦奮斗品質(zhì)的沃野，在長期實踐中形成了勞模精神、勞動精神、工匠精神等寶貴精神財富。把勞動的種子深植在青少年心中，有助于讓他們懂得“偉大出自平凡，平凡造就偉大”的價值理念，知曉“共和國的大廈是靠一塊塊磚壘起來的，人民是真正的英雄”的歷史哲理，涵養(yǎng)“在新時代更好建功立業(yè)”的奮斗追求。熱愛勞動、不懈奮斗，一切美好的東西都能創(chuàng)造出來。⑥勞動，人之為人的永恒課題，成長成才的必修課程。隨著勞動形態(tài)變?yōu)槎嘣⒏蛔兓?，勞動的價值越來越彰顯，勞動教育變得越來越重要。積極探索具有中國特色的勞動教育模式，齊心協(xié)力開展好勞動教育，一定能讓莘莘學子在勞動中發(fā)現(xiàn)廣闊的天地，在勞動中體現(xiàn)價值、展現(xiàn)風采、感受快樂。(作者：李斌。有刪改)【文本二】①習近平總書記強調(diào)：“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動?！痹鯓油ㄟ^課程設置，有目標、有計劃地組織學生參加勞動？怎樣通過豐富的形式和載體，讓學生在掌握勞動技能的過程中培養(yǎng)勞動精神？此次印發(fā)的《義務教育勞動課程標準》，從課程目標、課程內(nèi)容、課程實施等多方面作出明確規(guī)定，為做好勞動育人提供了有力抓手。②學校、家庭、社會的共同參與、同心同向，是勞動課程取得育人實效的重要一環(huán)。家長要起到言傳身教的作用，既能與孩子一同參與勞動，又能做到不包辦代替。學校要因地制宜，合理建設勞動場所、開發(fā)課程資源。社會要做好保障，共建勞動實踐基地，提供合適崗位。各方共同努力，讓勞動育人取得實效，才能激勵學生在成才的過程中用誠實勞動、努力奮斗來成就夢想。(作者：錢一彬。有刪改)9.下列對文本一和文本二的理解和分析，不正確的兩項是（）A.兩個文本都引用習近平總書記的話，強調(diào)了勞動教育的重要性，具有權(quán)威性和說服力。B.文本一第①段用內(nèi)容豐富、形式多樣的勞動教育引出對勞動的思考，吸引讀者的閱讀興趣。C.文本二第②段采用總分的結(jié)構(gòu)方式，先總說勞動課程取得育人實效需要學校、家庭、社會的共同參與，再分項闡述。D.文本一和文本二都主要運用道理論證和舉例論證來論述觀點。10.請簡要梳理文本一第③段的論證思路。11.兩個文本都圍繞“勞動教育的重要性”展開論述，但側(cè)重點不同，請結(jié)合兩個文本的內(nèi)容簡要分析?！敬鸢浮?.AD10.①首先提出“人類是勞動創(chuàng)造的，社會是勞動創(chuàng)造的”觀點；②接著舉例說明勞動成果（珍饈美味、清潔環(huán)境等）與勞動價值的重要性；③然后從正反兩方面論證：樹立正確勞動觀能理解勞動本質(zhì)與社會機理，缺乏勞動情懷則會滋生不良風氣；④最后完成對勞動重要性的論證，為下文論述勞動教育鋪墊。11.①文本一側(cè)重論述勞動教育對個人成長與社會發(fā)展的意義：從勞動是成功必經(jīng)之路、能陶冶品德、激發(fā)智慧、養(yǎng)成體魄、提升審美，以及培養(yǎng)時代新人的角度展開，強調(diào)勞動教育對個人全面發(fā)展和民族復興的作用；②文本二側(cè)重論述如何開展勞動教育：提出勞動課程需學校（建設場所、開發(fā)資源）、家庭（家長言傳身教）、社會（共建基地、提供崗位）三方協(xié)同，為勞動教育的實施提供具體路徑?！窘馕觥俊緦дZ】本文圍繞勞動教育展開論述，文本一從勞動價值、育人功能、精神傳承等維度，系統(tǒng)論證勞動對青少年全面發(fā)展的意義；文本二則聚焦勞動課程實施，強調(diào)家校社協(xié)同育人的實踐路徑。兩文均引用總書記論述增強說服力，但論證方式不同：文本一偏重理論闡述與價值升華，文本二側(cè)重政策落實與操作指導，形成互補關(guān)系。【9題詳解】本題考查信息的篩選與辨析。A.根據(jù)文本一第②段引用習近平總書記“把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小學各學段和家庭、學校、社會各方面”“要德智體美勞全面發(fā)展，不能忽視‘勞’的作用”的話語，可知，確實是強調(diào)勞動教育的重要性。根據(jù)文本二第①段“習近平總書記強調(diào)：‘要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動?！鯓油ㄟ^課程設置……為做好勞動育人提供了有力抓手”可知，引用習近平總書記的話，是強調(diào)要在學生中弘揚勞動精神、引導學生樹立正確勞動觀，而后續(xù)內(nèi)容重點圍繞《義務教育勞動課程標準》及學校、家庭、社會如何落實勞動課程展開，并非直接強調(diào)“勞動教育的重要性”；D.根據(jù)文本一第②段引用習近平總書記的話“把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小學各學段和家庭、學校、社會各方面”等；第③段“人類是勞動創(chuàng)造的，社會是勞動創(chuàng)造的。從珍饈美味到清潔環(huán)境，從平安家園到健康保障，都凝結(jié)著大量‘看得見’的勞動成果和‘看不見’的勞動價值”等論述勞動的重要性；第⑤段“不惰者，眾善之師也”等引用名言，可知，文本一整體較少運用具體事例進行論證，主要是通過道理闡述來論證觀點，沒有明顯的舉例論證。根據(jù)文本二第①段引用習近平總書記的話“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動”可知，文本二沒有明顯的舉例論證。兩個文本主要運用的是道理論證，并非都主要運用道理論證和舉例論證來論述觀點；故選AD。【10題詳解】本題考查論證思路。根據(jù)“人類是勞動創(chuàng)造的，社會是勞動創(chuàng)造的”可知，段落開篇直接亮明觀點，點明勞動對人類和社會的根本意義，為下文的論證奠定總綱。根據(jù)“從珍饈美味到清潔環(huán)境，從平安家園到健康保障，都凝結(jié)著大量‘看得見’的勞動成果和‘看不見’的勞動價值”可知，列舉生活中常見的勞動成果與勞動價值，將抽象的“勞動價值”具象化，證明勞動與人們的生活、社會的運轉(zhuǎn)息息相關(guān)。根據(jù)“一個人只有樹立正確的勞動觀，才能真正理解勞動的本質(zhì)和價值，準確掌握歷史前進、社會運轉(zhuǎn)的內(nèi)在機理”可知，從正面論述樹立正確勞動觀的意義，指出正確勞動觀能讓人認清勞動本質(zhì)、把握社會發(fā)展規(guī)律，強調(diào)勞動觀對個人認知的重要作用。根據(jù)“反之，沒有勞動情懷、缺乏勞動鍛煉，必然導致不想勞動、不會勞動，滋生坐享其成、貪圖享樂等怠惰奢靡之風”可知，用“反之”引出反面情況，指出缺乏勞動情懷和鍛煉的危害，與前文正面論述形成對比，突出樹立正確勞動觀、重視勞動的必要性。整段圍繞“勞動創(chuàng)造人與社會”展開論證，從價值闡釋到正反對比，層層遞進，最終完成對勞動重要性的論證，為下文第④段論述“勞動教育對學生全面發(fā)展的作用”做好邏輯鋪墊?！?1題詳解】材料的提煉與概括文本一：根據(jù)第②段中“勞動是一切成功的必經(jīng)之路，也是培養(yǎng)造就棟梁之材的必需方式”，“有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務性勞動，對成長成才大有裨益”可知，直接點明勞動與個人成長、成才的緊密關(guān)聯(lián)，奠定“勞動教育重要”的核心基調(diào)。根據(jù)第④段中“勞以樹德……勞以增智……勞以強體……勞以育美”可知，從樹德、增智、強體、育美四個維度，具體論述勞動教育能促進學生素質(zhì)全面發(fā)展，是“促進學生素質(zhì)全面發(fā)展的有力抓手”。根據(jù)第⑤段中“培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人……把勞動的種子深植在青少年心中，有助于讓他們懂得‘偉大出自平凡，平凡造就偉大’的價值理念”可知，將勞動教育與培養(yǎng)時代新人、助力民族復興的目標結(jié)合，拔高勞動教育的社會意義。文本二：根據(jù)第①段中“此次印發(fā)的《義務教育勞動課程標準》，從課程目標、課程內(nèi)容、課程實施等多方面作出明確規(guī)定，為做好勞動育人提供了有力抓手”可知，文本開篇提出關(guān)于課程設置和勞動育人形式的問題，然后指出《義務教育勞動課程標準》從多方面作出規(guī)定，為勞動育人提供了有力抓手，突出了課程設置在開展勞動教育中的關(guān)鍵作用，為后續(xù)論述如何開展勞動教育奠定了基礎。根據(jù)第②段中“學校、家庭、社會的共同參與、同心同向，是勞動課程取得育人實效的重要一環(huán)。家長要起到言傳身教的作用，既能與孩子一同參與勞動，又能做到不包辦代替。學校要因地制宜，合理建設勞動場所、開發(fā)課程資源。社會要做好保障，共建勞動實踐基地，提供合適崗位”可知，這部分明確指出學校、家庭、社會三方共同參與對勞動課程育人實效的重要性，并分別闡述了三方在開展勞動教育中的具體職責。家長要言傳身教且不包辦代替；學校要因地制宜建設場所、開發(fā)資源；社會要做好保障、共建基地、提供崗位。為勞動教育的實施提供了具體、可行的路徑。三、古詩文閱讀(共15分)(一)閱讀下面兩個文段，完成下面小題?！炯住眶~，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美、妻妾之奉、所識窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。（《魚我所欲也》）【乙】南霽云①之乞救于賀蘭①也，賀蘭嫉巡、遠③之聲威功績出己上，不肯出師救；愛霽云之勇且壯，不聽其語，強留之，具食與樂，延霽云坐。霽云慷慨語曰：“云來時，睢陽之人，不食月余日矣！云雖欲獨食，義不忍；雖食，且不下咽！”因拔所佩刀，斷一指，血淋漓，以示賀蘭。一座大驚，皆感激為云泣下。云知賀蘭終無為云出師意，即馳去。城陷，賊以刃脅降巡，巡不屈；又降霽云，云亦不屈，俱斬之。（節(jié)選自韓愈《張中丞傳后敘》。有刪改）【注釋】①南霽云：唐朝時名將。安史之亂時，被派協(xié)助張巡、許遠守衛(wèi)睢陽。②賀蘭：復姓，指賀蘭進明。時為御史大夫、河南節(jié)度使，駐守于臨淮一帶。③巡、遠：巡，即張巡，時任中丞；遠，即許遠，任睢陽太守。安史之亂時，兩人合守孤城。12.下列選項中加點詞語意思都相同的一項是（）A.故患有所不辟也生于憂患患得患失B.非獨賢者有是心也故天將降大任于是人也年年如是C.延霽云坐余人各復延至其家綿延不斷D.今為妻妾之奉為之不知口體之奉不若人也奉公守法13.把【甲】文中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！14.【甲】文“此之謂失其本心”中的“本心”指什么？作者認為“失其本心”的原因是什么？15.根據(jù)你對【甲】文“舍生取義”的理解，你認為【乙】文中南霽云的做法能否稱得上“舍生取義”？請結(jié)合他的所作所為簡要分析。【答案】12.B13.（可是有的人）見了優(yōu)厚俸祿卻不辨是否合乎禮義就接受了，這樣優(yōu)厚的俸祿對我有什么益處呢！14.①“本心”指人固有的羞惡之心。②“失其本心”的原因是受到環(huán)境的影響、利欲的誘惑，沒有堅守天生的善性。（意思對即可）15.【乙】文中南霽云面對賀蘭進明的勉力挽留，為了道義，不獨自享用美食，用斷一指的方式向其表達自己與睢陽軍民同甘共苦的決心，在求救無果時毅然返回睢陽。城破后，面對叛軍的威逼，南霽云寧死不屈。這些做法都有力地證明了他“舍生取義”的人格魅力。（意思對即可）【解析】【12題詳解】本題考查一詞多義。A．禍患、災難/憂慮、擔心的事/擔心、憂慮；B．都是代詞，指代前文提到的內(nèi)容，這、這個的意思；C．邀請/邀請/連續(xù)不斷；D．供奉/供給/遵守；故選B?！?3題詳解】本題考查文言句子翻譯。重點詞有：萬鐘：這里指高位厚祿；則：如果；辯：同“辨”意為：辨別；加：增加，指帶來的好處?！?4題詳解】本題考查內(nèi)容理解與分析。孟子通過“魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也”這一系列的比喻，提出了當面臨選擇時，人們應該堅守的道德準則和正義追求。這里的“義”即代表了人的“本心”，是內(nèi)在的道德標準和良知。文中提到“一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也”，這里通過具體的情境說明，即便是面臨生死抉擇，人們也應該堅守自己的道德底線，不因外在的誘惑而喪失內(nèi)在的羞惡之心。這里的“行道之人弗受”和“乞人不屑也”即體現(xiàn)了人們對“本心”的堅守。當文中描述到“萬鐘則不辯禮義而受之”時，作者指出了人們可能會因為追求高官厚祿等外在利益而放棄內(nèi)在的道德準則，從而“失其本心”。這里的“萬鐘”代表了豐厚的物質(zhì)利益，“不辯禮義而受之”則揭示了人們在追求利益過程中可能會喪失的道德底線。文中強調(diào)的“賢者能勿喪耳”就是在說，賢者之所以能保持本心，是因為他們有更高的道德追求和自我約束力。綜上所述，得知“本心”指的是人生來所固有的善的本性和道德準則（羞惡之心），而“失其本心”的原因則主要是外在環(huán)境的誘惑和內(nèi)在修為的不足（沒有堅持善性）?！?5題詳解】本題考查內(nèi)容理解與分析“舍生取義”是指在面臨生死抉擇時，為了堅守正義和道德準則而寧愿犧牲自己的生命。這種精神體現(xiàn)了對道德價值的至高追求和對生命的深刻理解。【乙】文中，南霽云在城陷后被敵人俘虜，面對敵人的威逼利誘，他堅決不屈服。并表明自己愿意為了正義而犧牲生命。他最終選擇了不屈，堅守了自己的道德底線和正義追求。南霽云的所作所為完全符合“舍生取義”的精神內(nèi)涵。他在生死關(guān)頭，沒有選擇茍且偷生，而是選擇了以死明志，用自己的生命捍衛(wèi)了正義和道德。他的行為不僅彰顯了個人的高尚品質(zhì)，也為后人樹立了光輝的榜樣。綜上所述，南霽云的做法可以稱得上“舍生取義”，他的英勇事跡和崇高精神值得我們永遠銘記和學習。【點睛】參考譯文：【甲】魚是我所想要的，熊掌也是我所想要的，如果這兩種東西不能同時得到，那么我寧愿舍棄魚而選取熊掌。生命是我所想要的，正義也是我所想要的，如果這兩樣東西不能同時得到，那么我寧愿犧牲生命而選取大義。生命是我所想要的，但我所想要的還有勝過生命的東西，所以我不做茍且偷生的事；死亡是我所厭惡的，但我所厭惡的還有超過死亡的事，所以有的災禍我不躲避。如果人們所想要的東西沒有比生命更重要的，那么凡是可以用來求得生存的手段，有什么不可以使用呢？如果人們所厭惡的事情沒有超過死亡的，那么凡是能夠用來逃避災禍的方法哪會不采用呢？采用某種手段就能夠活命，可是有的人卻不肯采用；采用某種辦法就能夠躲避災禍，可是有的人也不肯采用。由此可見，他們所喜愛的有比生命更寶貴的東西（那就是“義”）；但我所厭惡的還有超過死亡的事，不僅賢人有這種思想，人人都有，只不過是賢人能夠不丟掉罷了。一碗飯，一碗湯，吃了就能活下去，不得到它就會餓死。可是輕蔑地呼喝著給人吃，饑餓的行人也不愿接受；用腳撥過去給人吃，就連乞丐也不屑接受。高官厚祿卻不辨是否合乎禮義就接受了它。這樣，高官厚祿對我有什么好處呢？是為了住宅的華麗，妻妾的侍奉和認識的窮人感激我嗎？以前有人為了大義寧死也不愿接受，現(xiàn)在卻為了住宅的華麗卻接受了它；以前有人為了大義寧死也不愿接受，現(xiàn)在卻為了妻妾的侍奉卻接受了它；以前有人為了大義寧死也不愿接受，現(xiàn)在為了認識的窮人感激自己卻接受了它。這種做法不是可以讓它停止了嗎？這就叫做喪失了人所固有的本性?！疽摇磕响V云向賀蘭進明請求救援，但賀蘭嫉妒張巡、許遠的名聲威望和功勞業(yè)績超過自己，不肯出兵援救。賀蘭喜歡南霽云的英勇和豪壯，不聽他的求救，硬要留他下來，陳設酒肉，具備歌舞，邀請南霽云入座。南霽云情緒激昂地說：“我南霽云來的時候，睢陽城內(nèi)的人已經(jīng)有一個多月沒東西吃了。我即使想一個人吃，道義上不忍心這樣做，即使吃也咽不下去?！庇谑前纬雠宓犊硵嘁粋€手指，鮮血淋漓，來給賀蘭看。滿座的人非常震驚，都感動奮激得為他掉淚。南霽云明白賀蘭終究不會有為自己出兵的意思，就飛馬離去了。睢陽城淪陷時，叛賊用刀威逼張巡投降。張巡不屈服，隨即被拉走，行將斬首。又威逼南霽云投降。南霽云沒有屈從，隨即和張巡一起被處死。(二)16.閱讀下面詩詞，回答問題。[甲]無題李商隱相見時難別亦難，東風無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。[乙]水調(diào)歌頭蘇軾丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。明月幾時有?把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓?人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。這兩首詩歌都寫到“寒”，但表達的情感有所不同，請簡要分析?！敬鸢浮竣佟稛o題》中的“寒”（月光寒）：借月光的清冷，烘托出詩人與愛人分別后的孤獨、思念與憂愁，表達的是戀人之間的相思之苦；②《水調(diào)歌頭》中的“寒”（高處不勝寒）：既指天上宮闕的清冷，也暗指仕途的坎坷、人生的孤獨，后通過“何似在人間”轉(zhuǎn)折，表達出對人間生活的熱愛與對親人的思念，以及對人生悲歡離合的豁達。【解析】【導語】李商隱的“寒”是孤寂凄冷的相思苦楚，以月光之寒映襯離愁；蘇軾的“寒”則是超然物外的哲思，借瓊樓寒意表達出世與入世的矛盾。兩者同寫寒境，一者沉郁纏綿，一者曠達通透?！驹斀狻勘绢}考查內(nèi)容理解及情感主旨?！稛o題》中“寒”：“夜吟應覺月光寒”寫了詩人設想戀人在夜晚吟詠時，會感受到月光的清寒。這里的“寒”不只是月光的清冷，更是詩人心境的投射。結(jié)合全詩“相見時難別亦難”的離別之苦，以及“春蠶到死絲方盡”的執(zhí)著思念，“月光寒”烘托出戀人分離后，彼此獨處的孤寂與憂愁。詩人借月光的寒意，委婉抒發(fā)了對戀人深切的相思之苦，滿是離別后的悵惘與牽掛?！端{(diào)歌頭》中“寒”：“我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”寫了詩人想要乘風飛向月宮，卻又擔心月中宮殿高聳清冷，自己難以承受那份寒意。這里的“寒”有兩層含義。一是指天上宮闕的清冷孤寂，二是暗喻仕途的坎坷、官場的疏離與人生的孤獨。詩人因政治失意，內(nèi)心生出超脫塵世的念頭，但“高處不勝寒”的顧慮，又讓他意識到仙境的虛幻；隨即以“何似在人間”轉(zhuǎn)折，放下了出世的想法。這個“寒”字，既寫出了詩人對出世與入世的矛盾思考，也為后文抒發(fā)“人有悲歡離合”的豁達胸襟、“千里共嬋娟”的美好祝愿做了鋪墊，最終表達出對人間生活的熱愛和對親人的思念。四、名著閱讀(5分)17.請從下面兩個小題中任選一題作答。（1）金圣嘆認為：“《水滸傳》只是寫人粗魯處，便有許多寫法，如魯達粗魯是性急，史進粗魯是少年任氣，李逵粗魯是蠻……”請你從魯達、史進、李逵三人中任選一人，結(jié)合金圣嘆的評價及《水滸傳》中相關(guān)的情節(jié)，談談你對此人“粗魯”性格的認識。（2）閱讀《艾青詩選》，補全下面表格。閱讀方法閱讀內(nèi)容把握詩歌意象如《我愛這土地》，用_____這一意象，象征生養(yǎng)自己而又多災多難的祖國。體味詩歌情感如《光的贊歌》，表達了詩人豐富的情感：_________________體會詩歌理趣如《鏡子》，通過展現(xiàn)鏡子真實、直率、從不掩飾的特點，揭示人生理趣：________③【答案】（1）示例一：魯達（粗魯是性急）。如“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”中，魯達聽聞金氏父女被鎮(zhèn)關(guān)西欺凌，立刻怒不可遏，不顧后果要去教訓鎮(zhèn)關(guān)西，買肉時故意刁難，三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西后才想到跑路，體現(xiàn)出他因性急而產(chǎn)生的粗魯，但其粗魯背后是打抱不平的俠義。示例二：史進（粗魯是少年任氣）。如史進年輕時，因喜歡舞槍弄棒，不務正業(yè)，父親去世后更是無人管束，后與少華山好漢交往，被官府追捕，無奈逃亡，他的粗魯源于少年人的任性、好勇斗狠，卻也展現(xiàn)出少年的率真與義氣。示例三：李逵（粗魯是蠻）。如“江州劫法場”中，李逵不分官兵百姓，掄起板斧亂砍，全然不顧他人安危；還有他因誤會宋江強搶民女，直接砍倒梁山杏黃旗，要殺宋江，體現(xiàn)出他的蠻橫粗魯，但其粗魯中藏著對宋江的忠誠與對不公的反抗。（2）①.土地②.對光明、正義的贊美，對黑暗、壓迫的批判，對人類追求光明的堅定信念③.人要敢于正視自己的真實面貌，不掩飾缺點，保持直率、真誠的人生態(tài)度【解析】【小問1詳解】本題考查名著人物形象理解?！端疂G傳》的作者是施耐庵。全書講述北宋末年，以宋江為首的一百零八位好漢因種種緣由被逼上梁山，聚義起義、劫富濟貧的故事。他們嘯聚山林、反抗官府壓迫，后接受朝廷招安，奉命征戰(zhàn)，最終大多結(jié)局悲涼，深刻反映了當時的社會矛盾。作答此題，要緊扣金圣嘆對人物“粗魯”的定位（魯達性急、史進少年任氣、李逵蠻）；挑選《水滸傳》中能體現(xiàn)該人物粗魯特質(zhì)的典型情節(jié)；結(jié)合情節(jié)具體說明人物的行為如何對應“粗魯”的類型，同時點出粗魯背后的性格底色（俠義、率真、忠誠等）。示例一：魯達（粗魯是性急）。如“大鬧五臺山”中，魯達出家后難忍清規(guī)戒律，聽到門外酒肉香氣便按捺不住，直接下山搶酒喝，醉后大鬧寺院，打壞金剛、推翻亭子。他的粗魯源于性格急躁，耐不住佛門的拘束，但其行為背后是不受世俗禮法束縛的真性情。示例二：史進（粗魯是少年任氣）。如“大鬧史家村”中，史進得知獵戶李吉告發(fā)自己與少華山好漢結(jié)交，怒不可遏，直接將李吉綁了，又與朱武等人聯(lián)手對抗官府圍剿。他的粗魯是少年人的意氣用事，做事不計后果，卻也彰顯出重義氣、敢作敢當?shù)纳倌旰狼?。示例三：李逵（粗魯是蠻）。如“沂嶺殺四虎”中，李逵接母親上山，母親被老虎吃掉，他悲憤交加，不聽旁人勸阻，徑直沖上山嶺，憑著蠻力連殺四只老虎。他的粗魯是蠻橫沖動，做事全憑一腔蠻力，但其粗魯背后藏著對母親的孝順與質(zhì)樸的執(zhí)念。小問2詳解】本題考查詩歌意象及情感理解?！栋嘣娺x》是現(xiàn)代詩人艾青所編著的一部詩歌選集，收錄了艾青在二十世紀三十年代到七十年代末的作品。該詩集涵蓋了艾青在不同時期、不同主題下的豐富創(chuàng)作，包括對土地、人民、自然、戰(zhàn)爭等方面的描繪和思考。①《我愛這土地》中的意象有鳥、土地、河流、風、黎明等。“土地”構(gòu)成了作者詩歌的中心意象。“土地”這一意象是民族精神的象征，中華文明的象征，也是祖國命運的象征，其中聚集著作者對祖國和大地母親深深的愛。正是由于有了對土地的這種熱愛和眷戀，作者筆下的另外三個意象便順流而出?！昂恿鳌钡那懊婕由稀坝肋h洶涌著”和“悲憤”兩個形容詞，“風”前面加上“無止息地吹刮著的”和“激怒”兩個修飾語，就把“河流”“風”這兩種外在的純景物變成了含有作者主觀情思的“象”，就把悲憤和激怒的人民為了挽救土地的那種不屈不撓、前仆后繼、奮力抗爭的革命斗爭形象地表現(xiàn)了出來?！袄杳鳌边@個意象表明作者堅信在人民風起云涌的斗爭中必將迎來曙光，迎來勝利。②《光的贊歌》是艾青寫的一篇贊美光的詩歌，表達了作者對光和生命的感悟和思考。詩歌以光為主題，表達了作者對光的贊美和敬仰，光的存在讓生命得以延續(xù)，讓世界充滿希望和美好。情感：詩歌情感真摯，表達了作者對光的感激和敬意，通過對光的描繪和贊美，傳遞出對生命的珍視和追求，同時也表達了對美好生活的向往和渴望。在詩歌中，作者通過描繪光的特點和作用，如光明的到來、光的無私奉獻、光的重要性和力量等，表達了對光的崇敬和感激之情。同時，詩歌也表現(xiàn)出了作者對生命的熱愛和珍惜，認為生命是最為寶貴的存在，是光的最