/廣東省惠州市惠城區(qū)十校2025-2026學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期中語(yǔ)文試題注意事項(xiàng):1.答卷前，先將自己的考生號(hào)等信息填寫(xiě)在試卷和答題紙上，并在答題紙規(guī)定位置貼條形碼。2.本試卷滿(mǎn)分150分。共三個(gè)大題。3.選擇題的作答:每小題選出答案后,用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。4.非選擇題的作答:用0.5mm黑色簽字筆直接答在答題卡上對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)。寫(xiě)在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無(wú)效。一、默寫(xiě)1．名句名篇默寫(xiě)。（1）枯藤老樹(shù)昏鴉，

。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》）（2），一夜征人盡望鄉(xiāng)。（李益《夜上受降城聞笛》）（3）遙憐故園菊，。（岑參《行軍九日思長(zhǎng)安故園》）（4），落花時(shí)節(jié)又逢君。（杜甫《江南逢李龜年》）（5）“昔人論詩(shī)，有景語(yǔ)、情語(yǔ)之別，不知一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)也。”觀滄海，從“日月之行，若出其中；，”（《觀滄?！罚┲蓄I(lǐng)略滄海吞吐日月、含孕群星的氣派，體會(huì)詩(shī)人的豪情壯志；泛江河，從“，”（《次北固山下》）中感悟匆匆不可待的時(shí)序交替的自然理趣。（6）在《論語(yǔ)》中，用國(guó)家的帥將與一個(gè)人的志向做對(duì)比，說(shuō)明立下大志向，對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)，具有重要意義的句子是“，”；在《述而》篇中論述君子對(duì)富貴的正確態(tài)度的句子是“，”。二、基礎(chǔ)知識(shí)綜合閱讀下面的文字，完成下面小題。西湖公園，坐落于揭陽(yáng)市榕城區(qū)西南部，面積約有22.4公頃左右。湖面碧波蕩漾，游艇穿梭。西湖是鑲嵌在揭陽(yáng)市的一顆明珠。陽(yáng)春三月，湖邊百花dǒusǒu精神，jiāomèi斗艷，令人______。夏日走在湖邊的林蔭小路上，那份清涼愜意讓人心曠神怡。秋天的夜晚，月滿(mǎn)湖面，那一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，______出一片祥和的夜。冬日則暗香浮動(dòng)，疏影橫斜；雖是冬季，但在西湖游玩的人真是不少，rénshēngdǐngfèi，到處都是歡聲笑語(yǔ)。西湖的四季之美各有風(fēng)格，真是讓人______?。?．根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。（1）dǒusǒu()（2）jiāomèi()（3）rénshēngdǐngfèi()3．下列依次填入橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．沉醉

襯托

目不暇接 B．沉溺

襯托

應(yīng)接不暇C．沉醉

烘托

目不暇接 D．沉溺

烘托

應(yīng)接不暇4．語(yǔ)段中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．西湖公園，坐落于揭陽(yáng)市榕城區(qū)西南部，面積約有22.4公頃。B．西湖公園，位于揭陽(yáng)市榕城區(qū)西南部，面積約有22.4公頃。C．西湖公園，位于揭陽(yáng)市榕城區(qū)西南部，面積約有22.4公頃左右。D．西湖公園，坐落揭陽(yáng)市榕城區(qū)西南部，面積有22.4公頃左右。三、綜合性學(xué)習(xí)閱讀下面的文字，完成下面小題。古人告誡我們：“匹夫不可以不慎取友?！笨梢?jiàn)，如何認(rèn)識(shí)和選擇朋友，是十分重要的人生課題。為引導(dǎo)同學(xué)們正確交友，你所在的班級(jí)正在舉行以“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你積極參加并完成以下任務(wù)。5．【任務(wù)一】小文擬寫(xiě)了一份邀請(qǐng)函，邀請(qǐng)任課老師共同參加此次活動(dòng)。下面是小文擬寫(xiě)邀請(qǐng)函的正文，其中謙辭和敬辭使用正確的一項(xiàng)是（

）為引導(dǎo)我們班同學(xué)積極參與“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，貴班將于11月11日（周二）下午3點(diǎn)至5點(diǎn)在教學(xué)樓116室舉行分享會(huì)。屆時(shí)全體同學(xué)們將一一亮相，充分展示自我。誠(chéng)邀您蒞臨現(xiàn)場(chǎng)，并對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)提出寶貴的拙見(jiàn)。感謝您拜讀此函。A．貴班 B．蒞臨 C．拙見(jiàn) D．拜讀6．【任務(wù)二】同學(xué)圍繞“交友之道”積極發(fā)言。請(qǐng)你在小惠的發(fā)言后，從另一個(gè)角度發(fā)表自己對(duì)友誼的看法。小惠：交友需要坦誠(chéng)相待。在交友的過(guò)程中，只有多一些信任與溝通，友誼才能長(zhǎng)遠(yuǎn)。我：。四、整本書(shū)閱讀《朝花夕拾》閱讀，完成下面小題。7．班級(jí)讀書(shū)分享會(huì)即將開(kāi)始，請(qǐng)你根據(jù)書(shū)中內(nèi)容填寫(xiě)下列表格。對(duì)應(yīng)文章重要他人“我”對(duì)他們的情感態(tài)度①阿長(zhǎng)從不滿(mǎn)到產(chǎn)生敬意，到深切的懷念《藤野先生》藤野先生②《從百草園到三味書(shū)屋》③敬重、懷念《范愛(ài)農(nóng)》范愛(ài)農(nóng)同情、惋惜8．請(qǐng)?jiān)谏媳碇腥芜x一個(gè)人物，結(jié)合《朝花夕拾》中的相關(guān)情節(jié)談?wù)勀銓?duì)他/她的認(rèn)識(shí)。五、文言文閱讀閱讀下面的文字，完成下面9—13題?！炯住竣僮釉唬骸皩W(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”②曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”③子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！雹茏釉唬骸皽毓识?，可以為師矣。”⑤子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！薄墩撜Z(yǔ)》（節(jié)選）9．解釋文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。（1）學(xué)而時(shí)習(xí)之()

（2）人不知而不慍()

（3）學(xué)而不思則罔()10．把文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？【乙】①司馬牛①問(wèn)君子，子曰：“君子不憂不懼?！痹唬骸安粦n不懼，斯謂之君子已乎？”子曰：“內(nèi)省不疚，夫何憂何懼？”《論語(yǔ)·顏淵》②司馬牛憂曰：“人皆有兄弟，我獨(dú)亡！”子夏曰商聞之矣死生有命富貴在天，君子敬而無(wú)失，與人恭而有禮，四海之內(nèi)皆兄弟也，君子何患乎無(wú)兄弟也？”《論語(yǔ)·顏淵）（注釋?zhuān)偎抉R牛，相傳為宋國(guó)大夫桓魋（tuí）的弟弟：傳說(shuō)他的哥哥恒魋參與宋國(guó)叛亂，失敗后逃跑，司馬牛也被迫離宋逃亡到魯。11．下列選項(xiàng)中加點(diǎn)字意思相同的一項(xiàng)是（

）A．斯謂之君子已乎/待君久不至，已去 B．與人恭而有禮/與人期行C．四海之內(nèi)皆兄弟也/左將軍王凝之妻也 D．人皆有兄弟，我獨(dú)亡/亡羊補(bǔ)牢12．用“/”為文中畫(huà)線的句子斷句。子夏曰商聞之矣死生有命富貴在天13．剛剛開(kāi)啟全新的初中生活，或許也有同學(xué)正困擾于暫時(shí)沒(méi)有結(jié)交到新的“兄弟朋友”。結(jié)合【甲】【乙】選文，說(shuō)說(shuō)你將如何勸導(dǎo)有類(lèi)似困擾的同學(xué)。六、現(xiàn)代文閱讀閱讀甲、乙兩段文字，完成下面小題?！炯住孔蠲畹氖窍曼c(diǎn)兒小雪呀。看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖兒上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上有的地方雪厚點(diǎn)兒，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)兒更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)兒粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣?。ü?jié)選自老舍《濟(jì)南的冬天》）【乙】①不知它是想依戀天空，還是想委身大地。它忽上忽下，是那樣的輕盈而自由啊！忽然，它落進(jìn)了我的頸脖，像個(gè)小絨毛，卻又摸不到它，產(chǎn)生了甜甜的微癢。我伸出手來(lái)，它會(huì)安靜地落到我的掌心，在我的鐘情的眼睛里，慢慢地消失了它的身影。有時(shí)候，真愿意伸出舌頭，希望能接到一片雪花，那淘氣的愉快里綻開(kāi)了多少天真的夢(mèng)。②雪，南國(guó)的松軟美麗的雪?。、酆鋈?，我像一下子變成熟了，往往放棄堆雪人、打雪仗的樂(lè)趣，卻愿意寧?kù)o地默默地走去，翻過(guò)廢棄的鐵路線，來(lái)到郊外，默視著廣袤的天空和田野。所有的污穢和荒涼全遮掩了，只有雪，白花花的、純凈的雪。這大自然創(chuàng)造的最精美的白色擁抱了田野、山崗、房屋和樹(shù)林。偶爾由于風(fēng)的吹動(dòng)，越冬的樹(shù)和菜斑斑點(diǎn)點(diǎn)閃著一點(diǎn)新綠。（節(jié)選自劉湛秋《雪》）14．我們?cè)诶首x時(shí)，把握好重音、停連，能感受漢語(yǔ)聲韻之美；注意語(yǔ)氣、節(jié)奏，可以體會(huì)文章的感情。下面的表述不正確的一項(xiàng)是（

）A．甲文寫(xiě)的是雪后初晴的美景，把冬天的“溫晴”越發(fā)顯露了出來(lái)。朗讀時(shí)整體節(jié)奏是歡快而熱烈的。B．甲文中“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”，朗讀時(shí)可以重讀“全”，表示山尖“白”的范圍之廣。C．乙文中“那淘氣的愉快里綻開(kāi)了多少天真的夢(mèng)”，寫(xiě)出了作者的童心未泯，要用愉悅的語(yǔ)氣去朗讀。D．乙文中“越冬的樹(shù)和菜斑斑點(diǎn)點(diǎn)閃著一點(diǎn)新綠”，“越冬的樹(shù)和菜”明確了作者要描繪的對(duì)象，朗讀時(shí)此處要稍作停頓。15．甲、乙兩個(gè)文段都圍繞“”而寫(xiě)，甲文按照山尖—山坡—山腰的空間順序，寫(xiě)出了薄雪覆蓋下小山的特點(diǎn)，而乙文則從視覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)等多感官的角度，寫(xiě)出了雪的特點(diǎn)。16．修辭手法的運(yùn)用能使句子化平淡為生動(dòng)，突出景物的特點(diǎn)，更好地抒發(fā)作者的情感。請(qǐng)你從甲、乙文段的畫(huà)線句中任選一句加以賞析。閱讀《童年聞香》，完成下面小題。童年聞香①小城酒泉，在盛夏季節(jié)是干燥酷熱的。②6歲那年的夏天，爸爸媽媽開(kāi)始給錢(qián)讓我買(mǎi)冰棍兒吃，只有饞極了我才會(huì)偶爾買(mǎi)一根。更多的時(shí)候，我把錢(qián)壓在一個(gè)小罐子底下存著，等待那個(gè)時(shí)刻的到來(lái)。終于有一天，我攢夠了錢(qián)，趁爸爸媽媽午睡時(shí)跑出去買(mǎi)回了那本心儀已久的書(shū)。當(dāng)我從熱浪滾滾的街上飛奔到家門(mén)口時(shí)，已經(jīng)汗流浹背，氣喘吁吁。推開(kāi)門(mén)的那一瞬間，我開(kāi)始緊張了，把拿著書(shū)的手背在身后，心跳得咚咚響。③當(dāng)我不得不從背后把拿在手里的東西展示給爸爸媽媽的時(shí)候，媽媽笑了，摸了摸我的頭。爸爸也笑了，說(shuō)：“買(mǎi)書(shū)是多好的事啊，怎么緊張成這樣？”④6歲的我還沒(méi)有上學(xué)，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少字。我買(mǎi)回來(lái)的書(shū)是小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文課本。每次翻開(kāi)閱讀，我都不由自主地?fù)崦?shū)頁(yè)，小心翼翼地把鼻子貼在紙上細(xì)聞墨香。那股墨香讓我感到幸福。⑤一年多后，我終于可以上學(xué)了。上學(xué)的細(xì)節(jié)大都模糊了，但我清晰記得我們?cè)谝粋€(gè)小院里讀書(shū)的情形。那時(shí)候班里唯有一個(gè)女同學(xué)的家境相對(duì)寬裕，她的父母時(shí)常會(huì)給她買(mǎi)課外書(shū)，而且買(mǎi)的都是經(jīng)典兒童文學(xué)作品，有葉永烈的科幻作品《小靈通漫游未來(lái)》，還有國(guó)外的兒童文學(xué)作品《木偶奇遇記》《格林童話》等。我們經(jīng)常在下午放學(xué)后去她家，一位同學(xué)念誦，其他同學(xué)搬小凳子圍坐成一圈。我當(dāng)過(guò)念誦的那一位，也當(dāng)過(guò)傾聽(tīng)的那一位。小院里總是灑滿(mǎn)金色的陽(yáng)光，我們的頭頂和后背都被曬得熱烘烘的。書(shū)的每一頁(yè)紙張和那上面的文字，也都在太陽(yáng)的映曬下散發(fā)出一種美妙的馨香，而那些故事里的神奇情節(jié)，就隨著陽(yáng)光融進(jìn)了我們的心里。世界在我們的眼前打開(kāi)了許多扇新的窗戶(hù)……⑥因?yàn)椤赌九计嬗鲇洝?，我不敢說(shuō)半句謊話，害怕自己的鼻子在說(shuō)謊后變長(zhǎng)。因?yàn)椤缎§`通漫游未來(lái)》，我想象力瘋長(zhǎng)，對(duì)未來(lái)世界充滿(mǎn)熱望。后來(lái)的事實(shí)證明，葉永烈爺爺在這本書(shū)里描述的種種幻想全都在生活中成了現(xiàn)實(shí)。葉爺爺多有預(yù)見(jiàn)力呀！寫(xiě)書(shū)的人多厲害呀！⑦我還迷上了唐詩(shī)宋詞。我把一首首詩(shī)詞抄在小紙片上，上下學(xué)的路上也一直背。清晨，天還黑著，有風(fēng)吹過(guò)，我背著小紙片上的唐詩(shī)。傍晚，紙片上的宋詞和一盞盞暖黃色的路燈一起，溫暖著回家的路。節(jié)假日我也從不睡懶覺(jué)，早早起床，帶著《唐詩(shī)三百首》，穿上白球鞋開(kāi)始晨跑，一直跑到泉湖公園。公園里有兩潭湖水，湖邊站著彎彎的垂柳；有一座九曲橋，橋的影子倒映在湖水上，微微顫動(dòng)。我最?lèi)?ài)做的是在湖邊來(lái)回走動(dòng)著朗讀、背誦唐詩(shī)。在那兒我找到了詩(shī)里的意境，也聞到了每一句詩(shī)的味道，那是與眾不同的香味。湖邊的一切都讓我心潮澎湃，我大聲地又讀又背，旁若無(wú)人，陶然自醉。⑧春夏時(shí)節(jié)的泉湖公園里樹(shù)木茂盛，郁郁蔥蔥，還有延伸而去的葡萄架長(zhǎng)廊，翠綠的葉片在風(fēng)中顫動(dòng)，彎彎曲曲的嫩綠色葡萄絲兒細(xì)巧柔軟。用心觀察，我覺(jué)得這里的一草一木都很美?；丶抑笪野阉?jiàn)所感寫(xiě)成作文，至今我都記得曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)的描述盛夏綠樹(shù)的文字。⑨我早早地遇見(jiàn)并愛(ài)上閱讀，才有了后來(lái)我和兒童文學(xué)寫(xiě)作的一見(jiàn)鐘情。童年是盛開(kāi)的，和童年有關(guān)的一切后來(lái)都盛開(kāi)了。（取材于張琳的同名文章）17．文章敘述了“我”童年時(shí)期“遇見(jiàn)并愛(ài)上閱讀”的經(jīng)歷。閱讀文章，按時(shí)間順序補(bǔ)全下面的表格。經(jīng)歷感受我努力攢錢(qián)，買(mǎi)回心儀已久的書(shū)①我用心讀一年級(jí)語(yǔ)文課本幸福、滿(mǎn)足②享受、渴望③④18．細(xì)膩的人物描寫(xiě)可以使形象更豐滿(mǎn)。請(qǐng)結(jié)合上下文，賞析第④段中的畫(huà)線句。19．文章第⑤段提到“世界在我們的眼前打開(kāi)了許多扇新的窗戶(hù)”，結(jié)合該段內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析“新的窗戶(hù)”指的是什么？20．有人說(shuō)本文的題目可以改為“盛開(kāi)的童年”，你是否贊同？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)述理由。七、寫(xiě)作21．閱讀下面的文字，按要求作文。生活中處處有溫情。有奶奶的非遺刺繡里藏著的溫暖，有媽媽做的番茄雞蛋面里藏著的溫暖，有陌生人在無(wú)意間的關(guān)心和幫助帶來(lái)的溫暖……請(qǐng)以《藏在______中的溫暖》為題，寫(xiě)一篇不少于650字的作文。要求：①請(qǐng)將題目補(bǔ)充完整；②除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限；③文中不得透露自己真實(shí)的人名、校名和地名等信息?！稄V東省惠州市惠城區(qū)十校2025-2026學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期中語(yǔ)文試題》參考答案1．小橋流水人家不知何處吹蘆管應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)正是江南好風(fēng)景星漢燦爛若出其里海日生殘夜江春入舊年三軍可奪帥也匹夫不可奪志也不義而富且貴于我如浮云【詳解】本題考查名句默寫(xiě)。默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。本題中的“蘆、傍、生、浮”等字詞容易寫(xiě)錯(cuò)。2．抖擻嬌媚人聲鼎沸3．C4．B【解析】2．本題考查根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。（1）抖擻：dǒusǒu，意思是指振動(dòng)，引申為振作，形容精神振奮，飽滿(mǎn)；施加外力抖動(dòng)或振動(dòng)。（2）嬌媚：jiāomèi，意思是撒嬌嫵媚的樣子。（3）人聲鼎沸：rénshēngdǐngfèi，人群發(fā)出的聲音像水在鍋里沸騰一樣，形容人聲嘈雜喧鬧。3．本題考查學(xué)生詞語(yǔ)辨析。第一空，沉醉：比喻深深地迷戀某種事物，沉浸在某種境界里。沉溺：陷入不良境地（多指壞的生活習(xí)慣），不能自拔。結(jié)合語(yǔ)境，此處形容形容美麗風(fēng)景讓人迷戀、沉醉，故應(yīng)用“沉醉”；第二空，襯托：指為了突出主要事物，用類(lèi)似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯。烘托：用一種事物陪襯另一種事物，使在對(duì)比之下更為明顯突出。結(jié)合語(yǔ)境，此處形容月色陪襯出祥和的夜，故應(yīng)用“烘托”；第三空，目不暇接：東西太多，眼睛看不過(guò)來(lái)。應(yīng)接不暇：多指來(lái)人或事情多，應(yīng)付不過(guò)來(lái)。結(jié)合語(yǔ)境，此處形容西湖美景太多，看不過(guò)來(lái)，故應(yīng)用“目不暇接”；故選C。4．本題考查病句辨析。首先，用錯(cuò)不當(dāng)，“坐落于”指已確定某一固定地點(diǎn)，“位于”指大概某一地點(diǎn)，根據(jù)“揭陽(yáng)市榕城區(qū)西南部”可知，此處指大概某一區(qū)域，應(yīng)用“位于”；其次，“約”與“左右”語(yǔ)義重復(fù)，刪去“左右”。故選B。5．B6．示例：交友需要志同道合。在交友過(guò)程中，只有擁有共同的興趣愛(ài)好和人生目標(biāo)，才能有更多的共同話題和奮斗方向，友誼才能更加穩(wěn)固和持久。示例：交友需要將心比心。在交友的過(guò)程中，只有多站在對(duì)方的角度考慮問(wèn)題，互相理解，友誼才能長(zhǎng)遠(yuǎn)?！窘馕觥?．本題考查謙辭和敬辭。A.貴班：指對(duì)方的班級(jí)，是對(duì)對(duì)方班級(jí)的敬稱(chēng)。根據(jù)“貴班將于11月11日（周二）下午3點(diǎn)至5點(diǎn)在教學(xué)樓116室舉行分享會(huì)”可知，這里是自己班級(jí)要舉辦分享會(huì)，不應(yīng)用敬辭，使用錯(cuò)誤；B.蒞臨：敬辭，來(lái)到，來(lái)臨，多用于貴賓，表達(dá)對(duì)對(duì)方的尊重。根據(jù)“誠(chéng)邀您蒞臨現(xiàn)場(chǎng)”可知，是邀請(qǐng)任課老師來(lái)參加活動(dòng)，對(duì)老師表示尊重，應(yīng)使用敬辭。使用正確；C.拙見(jiàn)：對(duì)自己見(jiàn)解的謙稱(chēng)；指淺見(jiàn)。根據(jù)“對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)提出寶貴的拙見(jiàn)”可知，這里指讓邀請(qǐng)的任課老師提出見(jiàn)解，應(yīng)使用敬辭。使用錯(cuò)誤；D.拜讀：是讀別人作品或書(shū)信的敬辭，或受某人指點(diǎn)。根據(jù)“感謝您拜讀此函”可知，這是感謝任課老師讀了邀請(qǐng)函。使用錯(cuò)誤；故選B。6．本題考查意見(jiàn)看法。題目要求從“另一個(gè)角度”發(fā)表對(duì)友誼的看法，即不能重復(fù)小惠“坦誠(chéng)相待”的觀點(diǎn)，需另選切入點(diǎn)；可從“志同道合”“將心比心”“互相尊重”“共同成長(zhǎng)”等維度切入，體現(xiàn)友誼的多元價(jià)值；仿照小惠的發(fā)言格式，采用“觀點(diǎn)+闡釋”的方式，先明確核心觀點(diǎn)，再簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。示例一：交友需要注重品德。在交友的過(guò)程中，只有與品行端正、善良正直的人相處，才能獲得積極的影響，讓友誼成為滋養(yǎng)彼此成長(zhǎng)的沃土。示例二：交友貴在共同成長(zhǎng)。在交友的過(guò)程中，只有互相學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，在遇到困難時(shí)彼此扶持鼓勵(lì)，才能讓雙方都成為更好的人，這樣的友誼也更有價(jià)值。7．《阿長(zhǎng)與＜山海經(jīng)＞》感激、懷念壽鏡吾先生8．示例一：藤野先生。在《藤野先生》中，藤野先生是魯迅在日本仙臺(tái)學(xué)醫(yī)時(shí)的老師。他認(rèn)真批改魯迅的講義，對(duì)魯迅的解剖圖進(jìn)行細(xì)致的修改，關(guān)心魯迅的學(xué)習(xí)情況，并且沒(méi)有因?yàn)轸斞甘侵袊?guó)人而歧視他。這體現(xiàn)出藤野先生是一個(gè)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒(méi)有民族偏見(jiàn)、關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)的好老師。示例二：壽鏡吾先生。在《從百草園到三味書(shū)屋》中，壽鏡吾先生是魯迅的私塾老師。他是一個(gè)方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人。他對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，有自己的教學(xué)方式，雖然私塾的學(xué)習(xí)生活比較枯燥，但壽鏡吾先生的存在也給魯迅的童年帶來(lái)了一定的知識(shí)啟蒙。示例三：范愛(ài)農(nóng)。在《范愛(ài)農(nóng)》中，范愛(ài)農(nóng)是一個(gè)倔強(qiáng)耿直、憤世嫉俗的人。他與魯迅在日本留學(xué)時(shí)相識(shí)，回國(guó)后經(jīng)歷了很多坎坷。他不滿(mǎn)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，卻又無(wú)力改變，最終溺水身亡。這一人物反映了當(dāng)時(shí)知識(shí)分子在黑暗社會(huì)中的掙扎與無(wú)奈?！窘馕觥?．本題考查名著內(nèi)容識(shí)記。①結(jié)合人物“阿長(zhǎng)”和情感態(tài)度“從不滿(mǎn)到產(chǎn)生敬意，到深切的懷念”可知，對(duì)應(yīng)的文章是《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》。此文記述了魯迅兒時(shí)與阿長(zhǎng)相處的情景，描寫(xiě)了長(zhǎng)媽媽善良、樸實(shí)而又迷信、嘮叨、“滿(mǎn)肚子是麻煩的禮節(jié)”的性格，對(duì)她尋購(gòu)贈(zèng)送自己渴求已久的繪圖《山海經(jīng)》之事，充滿(mǎn)了尊敬和感激，表達(dá)了對(duì)這位勞動(dòng)?jì)D女深深的敬意和懷念。②《藤野先生》這篇文章通過(guò)記敘魯迅在日本留學(xué)時(shí)與藤野先生交往的幾件事以及留學(xué)時(shí)的經(jīng)歷，表達(dá)了魯迅對(duì)藤野先生的感激和懷念之情。藤野先生在學(xué)業(yè)上給予了魯迅很多幫助。比如認(rèn)真批改他的講義，仔細(xì)指出其中的錯(cuò)誤。尤其在當(dāng)時(shí)日本存在民族歧視的環(huán)境下，藤野先生對(duì)魯迅一視同仁，沒(méi)有任何偏見(jiàn)。這種無(wú)私的關(guān)愛(ài)和支持讓魯迅銘記在心，充滿(mǎn)感激與懷念。③《從百草園到三味書(shū)屋》通過(guò)對(duì)百草園的快樂(lè)生活和三味書(shū)屋的生活的回憶，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然，追求自由、快樂(lè)、美好的生活的心理。三味書(shū)屋中的壽鏡吾先生為人方正、質(zhì)樸、博學(xué)，他有一條戒尺，但是不常用。他也有罰跪的規(guī)則，但也不常用。在教學(xué)上有自己的原則和風(fēng)格。雖然要求嚴(yán)格，但也有著豐富的知識(shí)和獨(dú)特的教學(xué)方法，給魯迅的童年學(xué)習(xí)帶來(lái)了啟蒙和影響。8．本題考查名著人物。首先從表格給定的（阿長(zhǎng)、藤野先生、壽鏡吾先生、范愛(ài)農(nóng)）中選一個(gè)，然后回憶該人物在《朝花夕拾》中的具體情節(jié)，抓典型細(xì)節(jié)，從情節(jié)中提煉人物的性格/品質(zhì)，談?wù)剬?duì)該人物的認(rèn)識(shí)即可。示例一：阿長(zhǎng)。在《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》中，阿長(zhǎng)是魯迅家的保姆。一開(kāi)始，魯迅對(duì)阿長(zhǎng)是不滿(mǎn)的，因?yàn)榘㈤L(zhǎng)有許多讓他厭煩的習(xí)慣，比如喜歡切切察察，睡相不好等。但是當(dāng)阿長(zhǎng)為他買(mǎi)來(lái)心心念念的《山海經(jīng)》時(shí)，魯迅對(duì)她產(chǎn)生了敬意。這一情節(jié)體現(xiàn)出阿長(zhǎng)雖然有很多缺點(diǎn)，但她心地善良，對(duì)小魯迅有著樸素的關(guān)愛(ài)，她用自己的方式關(guān)心著魯迅的成長(zhǎng)，是一個(gè)平凡而又偉大的底層勞動(dòng)?jì)D女形象。示例二：藤野先生。在《藤野先生》中，藤野先生是魯迅在日本仙臺(tái)學(xué)醫(yī)時(shí)的老師。他和其他的日本人不同，關(guān)心魯迅的學(xué)習(xí)情況，糾正解剖圖，認(rèn)真修改講義，毫無(wú)保留的把知識(shí)傳授給學(xué)生，是一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、沒(méi)有民族偏見(jiàn)的好老師，這樣的老師值得敬佩。示例三：壽鏡吾先生。在《從百草園到三味書(shū)屋》中，壽鏡吾先生是魯迅的私塾老師。與充滿(mǎn)樂(lè)趣的百草園相比，三味書(shū)屋則顯得枯燥，但也是充滿(mǎn)了童真童趣的。壽鏡吾先生博學(xué)、方正、質(zhì)樸，要求嚴(yán)格，為人和藹，并不真的懲罰學(xué)生，讀書(shū)時(shí)搖頭晃腦，有趣極了！魯迅受到了他的啟蒙和教育，對(duì)他充滿(mǎn)了敬重與懷念。示例四：范愛(ài)農(nóng)。范愛(ài)農(nóng)是魯迅在日本留學(xué)時(shí)的同鄉(xiāng)。初遇時(shí)，他因徐錫麟案的態(tài)度顯得有些倔強(qiáng)、憤世嫉俗；后來(lái)回國(guó)后在困境中仍保持著知識(shí)分子的清醒——既不滿(mǎn)當(dāng)時(shí)社會(huì)的麻木，又因報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)而苦悶。他是個(gè)正直、有理想?yún)s被時(shí)代裹挾的知識(shí)分子，身上帶著舊時(shí)代文人的落寞與無(wú)奈。他不滿(mǎn)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，卻又無(wú)力改變，最終溺水身亡。這一人物反映了當(dāng)時(shí)知識(shí)分子在黑暗社會(huì)中的掙扎與無(wú)奈。9．溫習(xí)惱怒，生氣迷惑，意思使感到迷茫而無(wú)所適從。10．我每天多次反省自己，為別人辦事是不是盡心竭力了呢？同朋友交往是不是做到誠(chéng)實(shí)可信了呢？老師傳授給我的學(xué)業(yè)是不是復(fù)習(xí)了呢？11．C12．子夏曰/商聞之矣/死生有命/富貴在天13．示例：①懂得反省自己的行為是否恰當(dāng)。②如果自己做人做事坦坦蕩蕩、符合禮法，問(wèn)心無(wú)愧，那么終將贏得他人認(rèn)可，不必憂懼暫時(shí)的孤獨(dú)。【導(dǎo)語(yǔ)】這篇閱讀材料選取了《論語(yǔ)》中的經(jīng)典選段，通過(guò)孔子及其弟子的言論，展現(xiàn)了儒家思想的核心價(jià)值觀。甲側(cè)重學(xué)習(xí)態(tài)度與修身之道，強(qiáng)調(diào)“學(xué)而時(shí)習(xí)”“三省吾身”等學(xué)習(xí)方法；乙則通過(guò)司馬牛的故事，闡釋君子“不憂不懼”的品格和“四海之內(nèi)皆兄弟”的處世哲學(xué)。9．本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。解釋詞語(yǔ)要注意理解文言詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。（1）句意：學(xué)了知識(shí)然后按時(shí)溫習(xí)。習(xí)：溫習(xí)。（2）句意：人家不了解我，我卻不惱怒。慍：惱怒，生氣。（3）句意：只學(xué)習(xí)卻不思考，就會(huì)感到迷惑而無(wú)所適從。罔：迷惑，意思使感到迷茫而無(wú)所適從。10．本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。翻譯句子時(shí)要注意通假字、詞類(lèi)活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。重點(diǎn)詞有：日，每天。三，泛指多次。為，給，替。謀，策劃，考慮，這里指考慮事情。傳，傳授，此指老師傳授的知識(shí)。習(xí)，復(fù)習(xí)。11．本題考查一詞多義。A.相當(dāng)于“矣”，解釋為“了”/副詞，已經(jīng)；B.介詞，對(duì)/介詞，同、跟；C.都是語(yǔ)氣助詞，表示判斷語(yǔ)氣；D.通假字，同“無(wú)”，沒(méi)有/動(dòng)詞，丟失；故選C。12．本題考查斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，分清層次，然后斷句，反復(fù)誦讀加以驗(yàn)證。本句的句意是，子夏說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)過(guò)，死生有命，富貴在天?！薄白酉脑弧焙髴?yīng)斷句，明確說(shuō)話人語(yǔ)氣停頓；“商聞之矣”中“商”是子夏的名，“聞之矣”意為“我聽(tīng)說(shuō)過(guò)這件事”，語(yǔ)義完整，其后需斷句；“死生有命”“富貴在天”是并列的古語(yǔ)，分別表達(dá)“生死由命運(yùn)決定”“富貴由上天安排”的意思，中間需斷開(kāi)以區(qū)分兩個(gè)分句。故斷句為：子夏曰/商聞之矣/死生有命/富貴在天。13．本題考查分析理解文章內(nèi)容。結(jié)合甲文②段“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”，乙文①段“內(nèi)省不疚，夫何憂何懼”可知，曾子強(qiáng)調(diào)每日需從待人處事、交友誠(chéng)信等方面自我反省，孔子也認(rèn)為內(nèi)心自省無(wú)過(guò)錯(cuò)便無(wú)需憂懼。對(duì)于暫時(shí)未交到朋友的同學(xué)，這意味著要反思自身在相處中是否不夠主動(dòng)、真誠(chéng)，或言行是否得體，通過(guò)自省發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并改進(jìn)。故遵循《論語(yǔ)》中“自省”的智慧，暫時(shí)沒(méi)有結(jié)交到朋友的同學(xué)要時(shí)常檢視自身行為是否恰當(dāng)，才能不斷完善自我，為結(jié)交朋友打下良好基礎(chǔ)。結(jié)合乙文②段“君子敬而無(wú)失，與人恭而有禮，四海之內(nèi)皆兄弟也”，甲文①段“人不知而不慍，不亦君子乎”可知，子夏指出君子待人恭敬有禮、做事無(wú)過(guò)失，便能四海之內(nèi)皆為兄弟；孔子也倡導(dǎo)他人不了解自己時(shí)仍不惱怒，堅(jiān)守君子風(fēng)范。這啟示我們，與人相處時(shí)堅(jiān)守禮法、坦坦蕩蕩，以恭敬友善的態(tài)度對(duì)待同學(xué)，即便暫時(shí)未被熟知，也能憑借良好修養(yǎng)贏得他人認(rèn)可。故只要做人做事問(wèn)心無(wú)愧、符合禮儀規(guī)范，不必憂懼暫時(shí)的孤獨(dú)，久而久之必然能收獲真摯的友誼?！军c(diǎn)睛】參考譯文：（甲）孔子說(shuō)：“學(xué)了知識(shí)然后按時(shí)溫習(xí)，不是很愉快嗎？有志同道合的人從遠(yuǎn)方來(lái)，不是很快樂(lè)嗎？人家不了解我，我卻不惱怒，不也是品德上有修養(yǎng)的人嗎？”曾子說(shuō)：“我每日多次進(jìn)行自我檢查：替人謀劃事情是否竭盡自己的心力了呢？同朋友交往是否誠(chéng)實(shí)可信了呢？老師傳授的知識(shí)是否復(fù)習(xí)了呢？”孔子說(shuō)：“我十五歲開(kāi)始有志于做學(xué)問(wèn)，三十歲能獨(dú)立做事情，四十歲能（通達(dá)事理）不被外物所迷惑，五十歲能知道哪些是不能為人力所支配的事情，六十歲能聽(tīng)得進(jìn)不同的意見(jiàn)，到七十歲才做事能隨心所欲，不會(huì)超過(guò)規(guī)矩?！笨鬃诱f(shuō)：“溫習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，可以獲得新的理解與體會(huì)，那么就可以憑借這一點(diǎn)去當(dāng)（別人的）老師了?！笨鬃诱f(shuō)：“只學(xué)習(xí)卻不思考，就會(huì)感到迷惑而無(wú)所適從，只空想?yún)s不讀書(shū)，就會(huì)（對(duì)自己的學(xué)業(yè)）有疑惑?！保ㄒ遥┧抉R牛問(wèn)怎樣才是君子?？鬃诱f(shuō)：“君子不憂愁，不恐懼?！彼抉R牛說(shuō)：“不憂愁，不恐懼，這就叫君子了嗎？”孔子說(shuō)：“內(nèi)心反省而不內(nèi)疚，那還有什么可憂慮和恐懼的呢？”司馬牛憂愁地說(shuō)：“別人都有兄弟，唯獨(dú)我沒(méi)有?！弊酉恼f(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)過(guò)，死生有命，富貴在天，君子只要對(duì)待所做的事情嚴(yán)肅認(rèn)真，不出差錯(cuò)，對(duì)人恭敬而合乎于禮的規(guī)定，那么，天下人就都是自己的兄弟了。君子何愁沒(méi)有兄弟呢？”14．A15．雪秀氣松軟美麗16．示例一：甲句中“忽然害了羞”運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫(xiě)出了夕陽(yáng)照射下薄雪的嬌美，表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南雪后小山的喜愛(ài)之情。示例二：乙句中“擁抱”運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫(xiě)出了白雪覆蓋大地時(shí)的美麗、純凈，表達(dá)了作者對(duì)雪的喜愛(ài)之情?！緦?dǎo)語(yǔ)】這兩段文字均以“雪”為核心意象，展現(xiàn)了南北雪景的不同韻味。老舍筆下的濟(jì)南雪景溫婉秀美，通過(guò)擬人手法賦予小山靈動(dòng)的生命感；劉湛秋則細(xì)膩描摹南國(guó)雪的輕盈柔美，以多感官體驗(yàn)呈現(xiàn)童趣與哲思的交融。兩文都運(yùn)用了空間轉(zhuǎn)換技巧，甲文以山體結(jié)構(gòu)為序，乙文以觀察視角為軸，共同構(gòu)建出立體的雪景畫(huà)卷。修辭上均善用比喻、擬人等手法，將自然景物人格化，體現(xiàn)了中國(guó)散文“物我交融”的美學(xué)傳統(tǒng)。14．本題考查朗讀設(shè)計(jì)。A.作者描寫(xiě)雪后初晴的美景，贊美了濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)。朗讀時(shí)整體節(jié)奏是舒緩而深情的，不是歡快而熱烈的；故選A。15．本題考查信息提煉與概括。結(jié)合甲文中“最妙的是下點(diǎn)兒小雪呀”“就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！”，乙文②段中“雪，南國(guó)的松軟美麗的雪啊”可知，兩文都圍繞“雪”而寫(xiě)。由甲文“就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣”可知，薄雪覆蓋下小山“秀氣”的特點(diǎn)。由乙文②段中“雪，南國(guó)的松軟美麗的雪啊”可知，乙文寫(xiě)出了雪“松軟美麗”的特點(diǎn)。16．本題考查句子賞析。結(jié)合“等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)兒粉色”可知，甲句用“害了羞”描寫(xiě)“微黃的陽(yáng)光斜射”下“那點(diǎn)兒薄雪”的色彩，賦予薄雪以人的情態(tài)，運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫(xiě)出了夕陽(yáng)照射下薄雪的嬌美情態(tài)，表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南雪后小山的喜愛(ài)之情。結(jié)合“這大自然創(chuàng)造的最精美的白色擁抱了田野、山崗、房屋和樹(shù)林”可知，乙句用“擁抱”描寫(xiě)“田野、山崗、房屋和樹(shù)林”被雪覆蓋的狀態(tài)，賦予南國(guó)的雪以人的動(dòng)作，運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫(xiě)出了白雪覆蓋大地時(shí)的美麗、純凈，表達(dá)了作者對(duì)雪的喜愛(ài)之情。17．激動(dòng)、緊張。我們經(jīng)常在同學(xué)小院聽(tīng)讀兒童文學(xué)故事。我堅(jiān)持讀背癡迷的唐詩(shī)宋詞。投入、陶醉。18．畫(huà)線句中“不由自主地?fù)崦薄百N”“細(xì)聞”等動(dòng)作描寫(xiě)，生動(dòng)而細(xì)膩地表現(xiàn)出我閱讀自己努力攢錢(qián)買(mǎi)到的語(yǔ)文課本時(shí)，小心、投入、享受其中的狀態(tài)，表達(dá)出我對(duì)閱讀的熱愛(ài)之情。19．“新的窗戶(hù)”指課外書(shū)中的故事為“我們”展現(xiàn)的全新世界，具體包括：科幻作品《小靈通漫游未來(lái)》帶來(lái)的對(duì)未來(lái)世界的想象；《木偶奇遇記》《格林童話》等經(jīng)典兒童文學(xué)傳遞的成長(zhǎng)道理（如誠(chéng)實(shí)）與奇幻情節(jié)；讓“我們”跳出日常視角，接觸到更廣闊、更豐富的知識(shí)與精神世界。20．本題考查題目的探究，“童年聞香”和“盛開(kāi)的童年”這兩個(gè)題目都可以，結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)明理由即可，可以從題目的含義，作用等方面進(jìn)行分析，言之有理。示例1：我不贊同修改為“盛開(kāi)的童年”?！巴曷勏恪币活}交代了我童年讀書(shū)，獲得不同感受的經(jīng)歷。我細(xì)聞?wù)n本墨香；感受到故事文字的馨香；體會(huì)到詩(shī)里的意境，感受詩(shī)詞與眾不同的香味。“聞香”不僅是全文的線索，還暗示了文章的主旨，表達(dá)了作者對(duì)于閱讀的熱愛(ài)。示例2：我贊同修改為“盛開(kāi)的童年”?！笆㈤_(kāi)的童年”一題寫(xiě)出我的童年因?yàn)殚喿x而產(chǎn)生許多美好的影響。未上學(xué)前讀語(yǔ)文課本，讓我感到幸福；在同學(xué)家中聽(tīng)讀兒童文學(xué)作品，使我學(xué)到誠(chéng)實(shí)，也讓我對(duì)世界有了新的認(rèn)識(shí)；在泉湖公園讀詩(shī)背詩(shī)，感受詩(shī)歌魅力的同時(shí)也激發(fā)了我寫(xiě)作的興趣；童年讀書(shū)的美好經(jīng)歷也促使我走上兒童文學(xué)創(chuàng)作之路。同時(shí)表達(dá)了作者對(duì)于閱讀的熱愛(ài)?！緦?dǎo)語(yǔ)】這篇散文以“聞香”為精巧的敘事線索，串聯(lián)起童年與書(shū)為伴的溫暖記憶。作者將抽象的閱讀體驗(yàn)，具象化為“墨香”“紙香”與“詩(shī)香”，通過(guò)“買(mǎi)書(shū)”“共讀”“誦詩(shī)”等生動(dòng)場(chǎng)景，細(xì)膩描繪了知識(shí)如何如氣味般浸潤(rùn)心靈、塑造人格的過(guò)程。文章語(yǔ)言詩(shī)意而真摯，不僅完成了對(duì)個(gè)人精神成長(zhǎng)史的深情回望，更巧妙地揭示了閱讀作為生命養(yǎng)料，如何讓平凡的童年如花般“盛開(kāi)”的深刻主題。17．本題考查內(nèi)容理解概括。第①空，結(jié)合文章第②段“終于有一天，我攢夠了錢(qián)，趁爸爸媽媽午睡時(shí)跑出去買(mǎi)回了那本心儀已久的書(shū)。當(dāng)我從熱浪滾滾的街上飛奔到家門(mén)口時(shí)，已經(jīng)汗流浹背，氣喘吁吁。推開(kāi)門(mén)的那一瞬間，我開(kāi)始緊張了，把拿著書(shū)的手背在身后，心跳得咚咚響”可知，“我”攢錢(qián)買(mǎi)回心儀的書(shū)，飛奔回家，可見(jiàn)“我”的心情很激動(dòng)，回到家時(shí)卻有些“緊張”，“心跳得咚咚響”，據(jù)此可概括為：激動(dòng)、緊張；第②空，根據(jù)題干中“享受、渴望”的提示，根據(jù)第⑤段描寫(xiě)自己和伙伴們，一起圍坐讀書(shū)是充滿(mǎn)享受的，結(jié)合第⑤段“但我清晰記得我們?cè)谝粋€(gè)小院里讀書(shū)的情形”和“我們經(jīng)常在下午放學(xué)后去她家，一位同學(xué)念誦，其他同學(xué)搬小凳子圍坐成一圈。我當(dāng)過(guò)念誦的那一位，也當(dāng)過(guò)傾聽(tīng)的那一位。小院里總是灑滿(mǎn)金色的陽(yáng)光，我們的頭頂和后背都被曬得熱烘烘的。書(shū)的每一頁(yè)紙張和那上面的文字，也都在太陽(yáng)的映曬下散發(fā)出一種美妙的馨香，而那些故事里的神奇情節(jié)，就隨著陽(yáng)光融進(jìn)了我們的心里”可概括為：我們經(jīng)常在同學(xué)小院聽(tīng)讀兒童文學(xué)故事；第③空和第④空，根據(jù)題干中“享受、渴望”的提示，根據(jù)第⑦段“在那兒我找到了詩(shī)里的意境”以及“我大聲地又讀又背，旁若無(wú)人，陶然自醉”可知，經(jīng)歷的內(nèi)容可以結(jié)合第⑦段“我還迷上了唐詩(shī)宋詞。我把一首首詩(shī)詞抄在小紙片上，上下學(xué)的路上也一直背”和“節(jié)假日我也從不睡懶覺(jué)，早早起床，帶著《唐詩(shī)三百首》……我最?lèi)?ài)做的是在湖邊來(lái)回走動(dòng)著朗讀、背誦唐詩(shī)”可概括為：我堅(jiān)持讀背癡迷的唐詩(shī)宋詞；感受是“投入、沉醉”。18．本題考查句子理解賞析。結(jié)合第④段“每次翻開(kāi)閱讀，我都不由自主地?fù)崦?shū)頁(yè)，小心翼翼地把鼻子貼在紙上細(xì)聞墨香”中的動(dòng)詞“翻開(kāi)”“撫摸”“貼”運(yùn)用的生動(dòng)形象，根據(jù)本段前文第②段“更多的時(shí)候，我把錢(qián)壓在一個(gè)小罐子底下存著，等待那個(gè)時(shí)刻的到來(lái)。終于有一天，我攢夠了錢(qián)”和第④段“我買(mǎi)回來(lái)的書(shū)是小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文課本”