/浙江省舟山市多地2025-2026學(xué)年八年級上學(xué)期期中語文試題考生注意：1.

本考試設(shè)試卷和答題紙兩部分，試卷包括試題與答題要求，所有答題必須涂（選擇題）或?qū)懀ǚ沁x擇題）在答題紙上，做在試卷上一律不得分。2.

答卷前，務(wù)必用黑色字跡鋼筆、圓珠筆或簽字筆在答題紙正面清楚地填寫校名、姓名、準(zhǔn)考證號。3.

答題紙與試卷在試題編號上是一一對應(yīng)的，答題時應(yīng)特別注意，不能錯位。4.

考試時間150分鐘，試卷滿分150分。一、基礎(chǔ)知識綜合1．下面是小語撰寫的新聞稿件，請你完成下列小題。三軍列陣氣勢如虹抗戰(zhàn)精神光耀千秋——紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭勝利七十周年閱兵儀式在京隆重舉行本報北京9月3日電

今日上午，天安門廣場紅旗飄揚，中國人民解放軍以一場氣勢恢宏的閱兵儀式，向世界彰顯了維護和平的堅定決心。三軍將士目光如炬，挺拔的身姿宛若yì立（______）的山巒。激昂的進行曲中，各個受閱方陣依次通過天安門廣場。戰(zhàn)士們邁著輕盈而鏗鏘的步伐，隊形變換整齊劃一，展現(xiàn)出新時代中國軍人的卓（______）越風(fēng)采。當(dāng)抗戰(zhàn)老兵乘車方隊緩緩駛來時，全場觀眾屏（______）息斂聲，用莊嚴(yán)的注視向這些民族英雄致以最高敬意。這些耄耋老人雖已滿頭銀發(fā)，但挺直的脊梁和堅毅的眼神從未xiè（______）氣，仿佛仍在訴說那段崢嶸歲月。天安門城樓上，主席向抗戰(zhàn)老戰(zhàn)士代表頒發(fā)了紀(jì)念勛章。一枚枚金色的勛章，承載著國家與人民對抗戰(zhàn)英模最崇高的禮贊?，F(xiàn)場雷鳴般的掌聲經(jīng)久不息，這是對歷史的銘記，更是對和平的珍視。本次閱兵不僅展示了國威軍威，更是一次民族精神的洗禮。先烈們用血肉之軀換來的勝利與和平，必將激發(fā)新時代青年奮勇前行，在民族復(fù)興的偉大征程中續(xù)寫輝煌。(1)根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。①yì立

②xiè氣(2)選擇下列加點詞的拼音。（填序號）①卓越（Azhuō

B．zhuó）

②屏息斂聲（Abǐn

B．bǐng）(3)文中畫波浪線的句子存在語病，請你提出修改意見。二、積累運用2．小語在撰寫新聞稿件時，找到了幾則筆記。請幫助小語判斷，下列對新聞文體知識的表述，正確的一項是（

）A．消息的正文一般包括導(dǎo)語、主體、背景和結(jié)語四個部分，其中主體是消息的核心，扼要揭示新聞的主要內(nèi)容。B．新聞特寫與通訊都注重生動形象地報道新聞事件，但通訊更側(cè)重于放大新聞中的某一特定場景或片段。C．新聞強調(diào)客觀真實，因此作者應(yīng)避免在報道中直接抒發(fā)個人感情或發(fā)表議論，以確保新聞的公正性。D．《中國人首次進入自己的空間站》這則消息，其標(biāo)題直接點明新聞事件，更通過“首次”“自己的”這類關(guān)鍵詞傳達強烈的民族自豪感。三、默寫3．古往今來，有太多的執(zhí)筆者，記筆下春秋，述時代之聲。正如劉楨在《贈從弟（其二）》中借松柏之口贊美的“？。”這種在酷寒環(huán)境中傲然挺立的姿態(tài)，正是中華民族歷經(jīng)風(fēng)雨而生生不息的真實寫照；曹操在《龜雖壽》中“，。，?！钡脑娋?，以神龜、騰蛇為喻，深刻闡釋了生命的價值不在于長短，而在于樹立并追求偉大志向的道理；王維出使邊塞，在“，長河落日圓?！钡拈煷笠饩持幸粧邇?nèi)心落寞，涌起慷慨悲壯的家國之情；曹植在《梁甫行》中發(fā)出“，寄身于草野?！钡母袊@，對民生疾苦發(fā)表最深切的同情，這些感人至深的情懷，是民族精神中最溫暖的底色。四、整本書閱讀4．“9·3”閱兵繪制的盛世圖景是千萬革命先烈浴血奮戰(zhàn)換來的。小語決定組織一次名著《紅星照耀中國》的閱讀采訪活動，并運用AI技術(shù)還原埃德加·斯諾開展一場跨越時空的交流。請結(jié)合《紅星照耀中國》閱讀，完成表格。采訪對象學(xué)生AI斯諾語文老師采訪目的了解學(xué)生對名著人物的認識和解讀。（1）獲取有關(guān)“閱讀紅色經(jīng)典”的方法與建議。

采訪問題同學(xué)你好，閱讀完《紅星》，你對哪個人物印象最為深刻？請結(jié)合具體事例談?wù)勀愕母惺?。?）斯諾先生，請問您在這本著作中，是如何向全世界報道中國共產(chǎn)黨與紅軍的真實情況？（3）老師您好，請問對于紅色經(jīng)典，我們可以開展哪些活動任務(wù)輔助閱讀？（4）五、現(xiàn)代文閱讀“以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！本影菜嘉?，憶古思今，是華夏民族的底色。小文由本次“9·3”閱兵回溯往昔，更加深刻地明白了“吾輩自強”的意義，于是制作了“文脈薪傳”版塊的相關(guān)內(nèi)容。閱讀下面的文章，完成問題。天上有顆“南仁東星”（節(jié)選）①貴州的清晨和黃昏，寒冬和酷暑，烈日和細雨，見證了南仁東不肯放棄的腳步。到處都是高差巨大的山體，典型的熔巖地貌，彎彎曲曲的石階。河谷幽深，湍急的河水在兩山之間的繩索橋下咆哮。解放鞋、雨衣、柴刀、拐杖，是永遠的裝備。萬山深處，只能靠走。無路的地方，要用柴刀在叢林中劈出一條路來，沒有山民的幫助是進不去的。夜宿山鄉(xiāng)，點起篝火，南仁東和同事們坐在火堆邊仰望星空。他們都感受到，不論科學(xué)多么尖端，理想多么高遠，還需腳踏大地。②不過，在深山選址的同時，南仁東越來越感到有一股力量在阻止中國爭取這個國際項目。他意識到，不能把希望完全放在爭取國際項目上。南仁東想起了當(dāng)年通化無線電廠車間里貼著的標(biāo)語“自力更生，奮發(fā)圖強”，一個計劃在他頭腦里逐漸成型——中國應(yīng)該獨立建造一臺500米口徑的球面射電望遠鏡。③有人說：“南仁東瘋了!”④“你們連汽車發(fā)動機都做不好，怎么能造大射電望遠鏡？”有外國專家這樣質(zhì)疑。⑤“正因為落后，才要奮起?！蹦先蕱|說。⑥2006年，國際大射電望遠鏡項目確定在南非和澳大利亞建造。南仁東先前的愿望落空了，但他已展開預(yù)研究的中國500米口徑球面射電望遠鏡項目一刻也沒有止步地向前挺進。中國科學(xué)院隨即向國家申報立項。2007年7月10日，國家發(fā)展和改革委員會批復(fù)正式立項。⑦這一天，南仁東把團隊集合起來，對大家說：“我們只是剛剛出發(fā)，但是，我們正向宇宙的深處進軍。”這一年，南仁東62歲了。⑧2011年3月25日，貴州省平塘縣大窩凼，我國獨立自主建設(shè)的500米口徑球面射電望遠鏡工程正式開工，南仁東擔(dān)任首席科學(xué)家兼總工程師。來自全國近200家大中型企業(yè)、大專院校、科研院所的100多位科學(xué)家，5000余名建設(shè)者參與了這個大科學(xué)工程的建設(shè)。他們的科研激情與力量都在“自力更生”的旗幟下，瞬間被極大地釋放出來。工程的推進速度，令很多心存疑慮者瞠目結(jié)舌。⑨“那些日子，南老師的頭發(fā)，每一根頭發(fā)都是豎著的?！彼膶W(xué)生說。⑩這期間，南仁東被查出患了肺癌，已是晚期。手術(shù)后，南仁東被“強制要求”居家治療和休養(yǎng)?？墒?，病情稍有緩解，他就又返回了工地。?“南老，食堂師傅給您做了魚?！彼膶W(xué)生高興地把一條魚端來?？墒悄先蕱|不吃。?“南老師怎么不吃魚呀？”食堂的師傅問。?“他說吃魚要剔刺，他沒時間?！睂W(xué)生苦笑著說。?2015年11月21日，饋源艙成功地在大窩凼的上空升起。饋源艙是500米口徑球面射電望遠鏡接收和回傳信號的最核心部件。有人把它比喻為望遠鏡的眼珠，也有人說它是望遠鏡的視網(wǎng)膜。?南仁東目睹了饋源艙升空的全過程。當(dāng)他舉起右手遮在安全帽前，仿佛是在向銀光閃閃的饋源艙敬禮。陽光照在他仰起的臉上，他那從青年時就蓄起的胡子已經(jīng)花白了，而耗費了他無數(shù)心血的觀天巨眼也終于快要“開眼”了。?這時，南仁東又病倒了，再次被送回北京救治。臨走前，他對學(xué)生說：“我們沒有退路，我們一定要沖出去!”?2016年9月25日，是中國天文學(xué)史、中國科技史都要鄭重記錄的日子。這一天，被譽為“中國天眼”的500米口徑球面射電望遠鏡正式落成啟用。?此前一天的傍晚，南仁東最后一次出現(xiàn)在“中國天眼”基地。同事和學(xué)生們在綜合樓前迎接他，一見面就請他趕緊休息?？墒撬麍?zhí)意要先去看“天眼”完全建成的模樣。?沒有人能阻止他。?“我的安全帽呢？”他的嗓音很小。有人跑去拿來他的安全帽，他戴上了，興奮而威嚴(yán)，像一個將軍。小車把他帶了過去，他下車了。大家要陪他去，他阻止了：“讓我自己過去看。”學(xué)生說：“我們陪您過去?！彼届o地擺擺手，大家看到他，已經(jīng)熱淚盈眶了。?這個黃昏，高原的夕陽又大又圓。戴著安全帽的南仁東一步一步向“中國天眼”走去，身后只有一只名叫凼凼的狗緊緊跟著他，夕陽映出他們長長的影子。?沿著高高的平臺，南仁東和凼凼踏上了高高的圈梁。這是大射電望遠鏡的最高處。在這里，這個有30個足球場那么大的超級望遠鏡球冠反射面一覽無余。?從這里往下看有多高？“中國天眼”從底部到頂部垂直高度138米，是國家體育場“鳥巢”垂直高度的兩倍，也超過了埃及胡夫金字塔現(xiàn)在的高度——約137米。胡夫金字塔底座邊長約230米，“中國天眼”的口徑500米。它不僅是世界上最大的望遠鏡，也是地球上的偉大建筑!?多么壯觀啊，“中國天眼”!火紅的夕陽在巨大的球冠反射面上反射出炫麗無比的萬道金光。在給青少年講課時，南仁東回憶過自己學(xué)生時代經(jīng)常朗讀的毛澤東主席的一段話：“世界是你們的，也是我們的，但是歸根結(jié)底是你們的。你們青年人朝氣蓬勃，正在興旺時期，好像早晨八九點鐘的太陽。希望寄托在你們身上?！泵飨f這段話時，南仁東12歲。如今，胡須花白的南仁東在夕陽下淚流滿面。?這一年，南仁東71歲。?他的同事和學(xué)生看到他雙手扶在“天眼”圈梁的欄桿上，俯身朝下……他的串串淚珠滴下來，從高高的圈梁上落向那金光閃閃的望遠鏡……應(yīng)該有電影鏡頭來追蹤那下落的淚珠，淚珠飛向世界最大的望遠鏡，滴下來，滴下來，滴下來……它們飛翔著，穿越了70年，最后雨點般敲打在那偉大的鏡面上，濺起細碎的水花，發(fā)出金屬般的絕響，人們看見了嗎？聽見了嗎？晚霞浸染的群山看見了！高遠的天穹看見了！廣袤的宇宙聽見了！楊振寧的昆明歲月①享譽世界的物理學(xué)家、諾貝爾獎獲得者、中國科學(xué)院院士楊振寧先生10月18日在北京逝世，享年103歲。②自1938年抵達云南昆明，至1945年赴美留學(xué)，楊振寧在昆明度過了8個年頭，其中在西南聯(lián)大學(xué)習(xí)6年。作為杰出校友，楊振寧曾多次坦言：“感謝西南聯(lián)大，它是奠定我一切成就的基礎(chǔ)?！雹賾?zhàn)火紛飛，動蕩歲月艱苦求學(xué)③1937年盧溝橋事變后，北京大學(xué)、清華大學(xué)、南開大學(xué)南遷長沙，共同組成國立長沙臨時大學(xué)。1938年，臨時大學(xué)西遷昆明，更名為國立西南聯(lián)合大學(xué)。當(dāng)年3月，楊振寧隨家人經(jīng)歷漫長而困苦的旅程，輾轉(zhuǎn)抵達昆明。④踏進聯(lián)大校園，眼前的景象讓少年不禁愕然。聯(lián)大的教室是鐵皮頂?shù)姆孔樱掠甑臅r候，叮當(dāng)之響不停。地面是泥土壓成的。窗戶沒有玻璃。風(fēng)吹時必須要用東西把紙張壓住，否則就會被吹掉。⑤相比簡陋的校舍，烽火連天的環(huán)境更讓師生們感受到，戰(zhàn)爭硝煙并不遙遠?？箲?zhàn)時期的昆明，空襲警報成為日常生活的一部分，楊家也不例外。有一次，日機轟炸昆明，楊家租的房屋被炸彈擊中，變成一片廢墟。萬幸的是，全家因躲進防空洞才免于災(zāi)禍。⑥幾天后，楊振寧借了一把鐵鍬跑回去，翻挖半天才從廢墟里挖出幾本歪歪斜斜的書本，如獲至寶。為躲避轟炸，楊家隨后搬到昆明市西北郊的龍院村惠家大院，一住就是三年。⑦國難當(dāng)頭，方寸書桌鮮有寧靜。在日軍轟炸的威脅下，聯(lián)大師生和教學(xué)機構(gòu)被迫疏散各處，當(dāng)時有人開玩笑說，“昆明有多大，西南聯(lián)大就有多大”。然而，只要警報一解除，師生們便立刻返回校園，繼續(xù)上課、做研究。⑧對楊振寧而言，西南聯(lián)大的求學(xué)歲月既是愉快的，也是艱辛的。他曾回憶：“戰(zhàn)時，中國大學(xué)的物質(zhì)條件極差。然而，西南聯(lián)大的師生都精神振奮，以極嚴(yán)謹?shù)膽B(tài)度治學(xué)，彌補了物質(zhì)條件的不足?！雹釕?zhàn)火紛飛的動蕩年代，“剛毅堅卓”的聯(lián)大精神浸潤著無數(shù)學(xué)子。一批批愛國青年發(fā)憤圖強，或出國留學(xué)，投身教育和科學(xué)；或投筆從戎，奔赴抗日前線。②______，______⑩戰(zhàn)時的西南聯(lián)大物質(zhì)條件極為艱苦，但學(xué)術(shù)風(fēng)氣非常好。師生們一同開創(chuàng)了一種風(fēng)格，既自由又嚴(yán)謹。?西南聯(lián)大的教師陣容非常強大。教過楊振寧大一國文的老師，有朱自清、聞一多、羅常培、王力等先生。物理系的教師陣容也非常強，他的大一物理是跟趙忠堯先生念的，大二電磁學(xué)是跟吳有訓(xùn)先生念的，大二力學(xué)則是跟周培源先生念的。?同學(xué)之間的切磋也多有裨益。那時，西南聯(lián)大的校園內(nèi)沒有供應(yīng)飲用水的設(shè)備，因此昆明街頭的茶館成為聯(lián)大學(xué)生的“第二課堂”。由于研究生補助金不夠用，楊振寧、黃昆、張守廉三名同學(xué)一起到昆華中學(xué)兼職教書。三人出入相隨，經(jīng)常在茶館、在校園、在路上高談闊論，被同學(xué)們稱為西南聯(lián)大“三劍客”。?后來憶及聯(lián)大往事，楊振寧曾說：“我們的生活是十分簡單的，喝茶時加一盤花生米已經(jīng)是一種奢侈的享受?？墒俏覀儾⒉挥X得苦楚：我們沒有更多物質(zhì)上的追求和欲望。我們也不覺得頹喪：我們有著獲得知識的滿足和快慰。這種十分簡單的生活卻影響了我們對物理的認識，形成了我們對物理工作的愛憎，從而給我們以后的研究歷程奠定了基礎(chǔ)，這是我們當(dāng)時所沒有認識到的?！雹踎_____，奉獻擔(dān)當(dāng)貫穿一生?雖然父親是西南聯(lián)大教授，但由于當(dāng)時通貨膨脹，楊家生活一度十分困難。?作為家中長子，楊振寧在戰(zhàn)亂中早早承擔(dān)起家庭的責(zé)任。在昆明西郊龍院村惠家大院居住時，為鼓勵四個弟妹多念書，他制定“紅點規(guī)則”：誰念書好、聽母親的話、幫助做家務(wù)、不打架搗亂，就給誰記紅點。?1945年春，為貼補家用，楊振寧還外出兼職，給在昆明的部分美軍官兵教中文，每周教3小時。?這種對家庭的責(zé)任感，貫穿了楊振寧的一生，也體現(xiàn)在他后來對祖國科教事業(yè)的關(guān)心和貢獻中。?1945年8月，楊振寧考上了清華大學(xué)留美公費生。由于“凡錄取各生應(yīng)在原機關(guān)服務(wù)留待后信”，他在一年的留待期里赴西南聯(lián)大附中代課。楊振寧同時任高一、高二兩個年級的數(shù)學(xué)課。他的學(xué)生中，有聞一多之子聞立鶴、《紅巖》作者之一的羅廣斌等。?8月28日，經(jīng)多方爭取，楊振寧終于啟程赴美留學(xué)，結(jié)束了他在昆明8年的生活。?赴美留學(xué)后，楊振寧開啟了物理科學(xué)的不懈求索。1957年12月10日，35歲的楊振寧和31歲的李政道登上了諾貝爾獎領(lǐng)獎臺。得獎后，楊振寧始終認為，他一切成就的基礎(chǔ)都來自西南聯(lián)大。?西南聯(lián)大培養(yǎng)的家國情懷深深影響了楊振寧的人生選擇。1971年，當(dāng)?shù)弥袊辉偈恰敖谷サ膰摇焙螅敛华q豫地申請回國。此后，他積極搭建中美學(xué)術(shù)交流的橋梁，晚年毅然回國工作，為祖國科教事業(yè)貢獻力量。2000年4月，楊振寧先生重返西南聯(lián)大舊址。2013年10月，91歲高齡的楊振寧再返昆明，?參加云南師范大學(xué)“武之樓”命名暨楊武之塑像揭幕儀式，并在西南聯(lián)大校友友誼林栽下一株國槐樹。?那次昆明之行，楊振寧不僅深情回憶了聯(lián)大求學(xué)歲月，還以其治學(xué)心得勉勵青年學(xué)子：“堅持直覺、開放思想，不要放棄好想法?！?斯人已逝，風(fēng)范長存。他留下的科學(xué)遺產(chǎn)和秉持的報國精神，必將激勵一代代中國人在科學(xué)道路上砥礪前行。——節(jié)選自新華網(wǎng)5．完成表格，梳理楊振寧的昆明歲月。小標(biāo)題戰(zhàn)火紛飛，動蕩歲月中艱苦求學(xué)茶館辯論，②④，奉獻擔(dān)當(dāng)貫穿一生典型事件躲防空洞免于轟炸①三劍客隨處討論學(xué)術(shù)承擔(dān)家庭重任兼職教中文補貼家用赴西南聯(lián)大附中代課赴美留學(xué)登臺領(lǐng)獎⑤重返聯(lián)大，栽種槐樹求學(xué)體驗愉快且艱辛③天道酬勤精神品質(zhì)振奮嚴(yán)謹

剛毅卓絕篤學(xué)不倦

求知若渴勇挑重擔(dān)⑥6．兩篇文章都多角度、多層次地展現(xiàn)了人物精神風(fēng)貌。請選擇一位從正、側(cè)面描寫的角度體會人物形象。我選()，7．比較兩文結(jié)尾（加波浪線部分文字）的語言風(fēng)格。結(jié)合具體內(nèi)容，談?wù)勀愀矚g哪一種語言風(fēng)格，并說明理由。8．人物傳記通過深情回憶，敘述難忘的故事，展現(xiàn)崇高的品格。請你結(jié)合兩文，幫助小文總結(jié)閱讀傳記的方法。六、文言文閱讀登臨山水，方知天地廣闊；融入時代，始覺精神昂揚。讓我們在山水與時代的交融中，汲取力量，譜寫華章。請完成“大好河山”版塊的相關(guān)內(nèi)容。【甲】初到黃州北宋·蘇軾自笑平生為口忙，老來事業(yè)轉(zhuǎn)荒唐。長江繞郭知魚美，好竹連山覺筍香。逐客①不妨員外置，詩人例作水曹郎。只慚無補絲毫事，尚費官家壓酒囊。【注】①逐客：貶謫之人，作者自謂?！疽摇坑挝迮_山日記（節(jié)選）明·徐霞客初五日，進南關(guān)，出東關(guān)。北行十里，路漸上，山漸奇，泉聲漸微。既而石路陡絕，兩崖巍峰峭壁，合沓攢奇①，山樹與石競麗錯綺，不復(fù)知升陟之煩也。如是五里，崖逼處復(fù)設(shè)石關(guān)二重。又直上五里，登長城嶺絕頂。回望遠峰，極高者亦伏足下，兩旁近峰擁護，惟南來一線有山隙，徹目百里。初六日，風(fēng)怒起，滴水皆冰。風(fēng)止日出，如火珠涌吐翠葉中。循山半西南行，四里，逾嶺，始望南臺在前。再上為燈寺，由此路漸峻。初七日，西北行十里，度化度橋。一峰從中臺下，兩旁流泉淙淙，幽靚迥絕。復(fù)度其右澗之橋，循山西向而上，路欹傾斜不平甚。時風(fēng)清日麗，山開列如須眉。余先趨臺之南，登龍翻石。其地亂石數(shù)萬涌起峰頭下臨絕塢中懸獨聳，言是文殊放光攝影處②?！咀ⅰ竣俸享硵€奇：山水風(fēng)光中，峰巒、巖石等密集重疊。②文殊放光攝影處：文殊菩薩放出光明、顯現(xiàn)身影的地方。9．參考表格提示的方法，完成下表。方法字詞釋義語境推斷法“不復(fù)知升陟之煩也”中的“陟”，根據(jù)前文“升”可推斷是①的意思。成語聯(lián)系法“路欹傾斜不平甚”中的“甚”，可依據(jù)成語“不求甚解”的“甚”推測為②的意思。查閱詞典法幽靚迥絕”中的“絕”，詞典中有以下義項：①斷絕；②窮盡；③極點；④獨一無二的。這里應(yīng)是③（填序號）的意思。課內(nèi)遷移法“競麗錯綺”中的“競”，根據(jù)《與朱元思書》中“負勢競上”的“競”，可理解為④的意思。10．文中畫線部分有三處需要斷句，請從下列A-E中選出正確的三處。其地亂石A數(shù)萬B涌起C峰頭D下臨絕塢E中懸獨聳11．結(jié)合小語和小文的對話，完成“景物描寫”的方法探究。小語：描寫景物時，準(zhǔn)確使用動詞能讓畫面煥發(fā)生機。如【乙】文“山樹與石競麗錯綺”中的“競”和《與朱元思書》中“負勢競上，互相軒邈”中的“競”和有著相同的表達效果，我可以為大家作具體分析：（1）。小文：使用動詞描寫景物確實讓我們身臨其境，那運用修辭手法也很有妙處，如【乙】文畫波浪線的句子運用了（2）的修辭手法，生動地描繪了日出（3）的特點。小語：我發(fā)現(xiàn)【乙】文中徐霞客在描繪山景時還充分調(diào)動了感官，也起到了很好的表達效果，且聽我結(jié)合句子作分析：（4）。小文：你分析得很好，其實解讀景物描寫，我們也可以借助想象這一表現(xiàn)手法，如在賞讀【甲】詩第二聯(lián)時，我通過想象再現(xiàn)了一副這樣的景象：（5）。12．自古文人墨客鐘情山水，在自然美景中找回內(nèi)心的寧靜與安慰。結(jié)合【甲】詩和《與朱元思書》，分析蘇軾和吳均的思想情感之異同。七、寫作13．閱讀下面文字，按要求寫作。民族精神，既在驚天動地的偉業(yè)里，也在平凡生活的堅守中。民族精神既是燦若星辰的宏大敘事，又需個體腳踏實地的艱苦鑄就。它可能是抗震救災(zāi)者的無畏，是航天追夢人的求索，是鄉(xiāng)村教師的耕耘，是身邊家人的擔(dān)當(dāng)……為完成本次校園報的編輯，感受新聞魅力，體悟人物身上所體現(xiàn)的民族精神，小語的“精神之光”版塊正在征稿。請你以“我眼中的民族精神”為話題，寫一篇文章投稿。要求：（1）自選體裁：你可以撰寫一篇新聞通訊，報道身邊體現(xiàn)民族精神的人或事；也可以寫一篇記敘文，講述你的見聞與感悟；還可以寫一篇議論文，闡述你對民族精神的理解。（2）題目自擬，立意自定。（3）不少于600字。（4）文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名?！墩憬≈凵绞卸嗟?025-2026學(xué)年八年級上學(xué)期期中語文試題》參考答案1．(1)屹泄(2)BB(3)“激發(fā)”改成“激勵”（或：在“奮勇前行”后加“的精神、熱情、興趣、斗志”等）【詳解】（1）本題考查看拼音寫漢字。屹立（yìlì）：像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著，常用來形容堅定不可動搖。泄氣（xièqì）：譏諷低劣或沒有本領(lǐng)。（2）本題考查字音。①卓越（zhuóyuè）：非常優(yōu)秀，超出一般。故選B。②屏息斂聲（bǐngxīliǎnshēng）：抑制語聲和呼吸。形容畏懼、小心的樣子。故選B。（3）本題考查病句修改。畫波浪句句子中，“激發(fā)新時代青年奮勇前行”搭配不當(dāng)，可將“激發(fā)”改為“激勵”；或者在“奮勇前行”后加“的精神”“的熱情”“的興趣”“的斗志”等。2．D【詳解】本題考查文學(xué)常識。A.消息的核心是導(dǎo)語，而非主體，導(dǎo)語扼要揭示新聞主要內(nèi)容，主體是對導(dǎo)語的展開補充；B.側(cè)重放大新聞特定場景或片段的是新聞特寫，通訊更側(cè)重全面、深入地報道新聞事件的來龍去脈；C.新聞強調(diào)客觀真實，但并非絕對禁止抒發(fā)感情或發(fā)表議論，恰當(dāng)?shù)氖闱椤⒆h論可增強報道的感染力，關(guān)鍵是基于事實，不歪曲真相；故選D。3．豈不罹凝寒松柏有本性神龜雖壽猶有竟時騰蛇乘霧終為土灰大漠孤煙直劇哉邊海民【詳解】本題考查名句默寫。注意易錯字：罹、凝、竟、騰、哉。4．了解紀(jì)實文學(xué)如何體現(xiàn)客觀性和真實性5．5．在廢墟中把書本挖出來科學(xué)求真形成學(xué)風(fēng)學(xué)風(fēng)濃厚/自由嚴(yán)謹/條件艱苦/內(nèi)心滿足由家及國（家國情懷）申請回國，搭建中美學(xué)術(shù)橋梁鞠躬盡瘁/心系國家/孜孜不倦/無私奉獻6．南仁東正面描寫：通過描寫南仁東拖著孱弱的病體親自目睹饋源艙升空過程和去到“中國天眼”基地的一系列動作神態(tài)描寫，體現(xiàn)人物對科技事業(yè)的熱愛與激情、傾注畢生心血、鞠躬盡瘁的奉獻精神。側(cè)面描寫：①列舉三組對照，通過環(huán)境描寫，刻畫南仁東不分晝夜寒暑晴雨堅持實地考察的踏實與敬業(yè)；通過描寫貴州山地特殊地形地貌，體現(xiàn)地理位置的復(fù)雜險峻、勘察條件的艱苦不易，襯托南仁東迎難而上的勇氣與決心。②通過旁人的質(zhì)疑體現(xiàn)任務(wù)難度之大，南仁東決心之堅定；通過描寫學(xué)生的語言行為體現(xiàn)南仁東的廢寢忘食、兢兢業(yè)業(yè)。楊振寧正面描寫：通過再現(xiàn)楊振寧廢墟中挖書的經(jīng)歷、回憶的語言，展現(xiàn)他勤奮好學(xué)、求知若渴的形象。側(cè)面描寫：通過描寫抗日期間聯(lián)大校園戰(zhàn)損后的破敗，以求學(xué)條件之簡陋艱苦襯托楊振寧求學(xué)精神之堅毅。7．示例一：喜歡甲文結(jié)尾：連續(xù)的問句感嘆句，構(gòu)成兩組設(shè)問句，情感充沛、真摯、激昂，呼應(yīng)前文南仁東的淚水敲打在鏡面上的“絕響”，“晚霞”“群山”“天穹”“宇宙”遼闊壯麗的意象與“天眼”這一偉大的建筑共同構(gòu)筑雄偉恢弘的畫面，營造浪漫而悲壯的意境，讀來蕩氣回腸，也將人物形象烘托得無比偉岸，將深沉的感情融入對山川天地的呼告中，激發(fā)讀者對南仁東的崇敬之情。示例二：喜歡乙文結(jié)尾：“斯人已逝，風(fēng)范長存”對仗工整，凝練雋永。形成生命逝去與精神永存的對比，情感表達莊重、深沉、含蓄；隨后由實（科學(xué)遺產(chǎn)）入虛（報國精神），最終以展望未來的長句將個人價值升華至民族高度。通過“必將激勵”的堅定口吻，將深沉敬仰轉(zhuǎn)化為對后世的感召與鼓舞，賦予結(jié)尾以開放性的奮進力量。作為發(fā)表在新華網(wǎng)的文章，更符合客觀嚴(yán)謹?shù)奈娘L(fēng)。8．①按人物生平梳理典型事例，如【甲】文中選取的南仁東人生中的多個重要階段中具有代表性的經(jīng)歷，【乙】文中選取的楊振寧的西南聯(lián)大求學(xué)的典型事件。②關(guān)注準(zhǔn)確的時間節(jié)點，感受傳記內(nèi)容的真實性，如兩文中提供的準(zhǔn)確年月日。③關(guān)注人物語言的直接引用或他人評價，如兩文中對兩位人物回憶內(nèi)容的再現(xiàn)，和其他人物的語言引用。④關(guān)注人物細節(jié)描寫，從多角度分析體會人物形象，如兩文中對兩位人物的語言、動作、神態(tài)描寫，以及一些側(cè)面描寫。⑤從行文風(fēng)格中體會作者對傳主的情感態(tài)度，如【甲】文具有濃厚抒情意味的語言和【乙】文深沉冷靜簡練的敘事風(fēng)格。【導(dǎo)語】這篇文章通過南仁東和楊振寧兩位科學(xué)家的傳記片段，展現(xiàn)了他們堅韌不拔、自強不息的精神品質(zhì)。南仁東部分以“中國天眼”建設(shè)為主線，通過艱苦選址、帶病工作等細節(jié)，突出其“自力更生”的執(zhí)著；楊振寧部分則聚焦西南聯(lián)大求學(xué)歲月，在戰(zhàn)火中堅持治學(xué)，體現(xiàn)“剛毅堅卓”的聯(lián)大精神。兩文都采用多角度敘事，將個人奮斗與國家科技發(fā)展緊密結(jié)合，語言風(fēng)格上，前者富有詩意，后者更顯樸實，共同譜寫了一曲中國科學(xué)家的精神贊歌。5．本題考查文章內(nèi)容的理解概括。第①空，根據(jù)題干“躲防空洞免于轟炸”可定位第二篇文章第⑤段“有一次，日機轟炸昆明，楊家租的房屋被炸彈擊中，變成一片廢墟。萬幸的是，全家因躲進防空洞才免于災(zāi)禍”，此空答案應(yīng)從后文概括。聯(lián)系第⑥段“幾天后，楊振寧借了一把鐵鍬跑回去，翻挖半天才從廢墟里挖出幾本歪歪斜斜的書本，如獲至寶”可知，在面對日軍的轟炸下，楊振寧依舊堅持學(xué)習(xí)，冒著危險從廢墟里挖出課本。據(jù)此可概括為：在廢墟中把書本挖出來。第②空，根據(jù)文章第一個小標(biāo)題“戰(zhàn)火紛飛，動蕩歲月艱苦求學(xué)”可知，小標(biāo)題應(yīng)組織為“四字詞語，八字詞語”的形式，前半部分介紹背景，后半部分概括具體內(nèi)容。根據(jù)題干“茶館辯論”可定位第?段“三人出入相隨，經(jīng)常在茶館、在校園、在路上高談闊論，被同學(xué)們稱為西南聯(lián)大‘三劍客’”，據(jù)此聯(lián)系該部分第⑩段“戰(zhàn)時的西南聯(lián)大物質(zhì)條件極為艱苦，但學(xué)術(shù)風(fēng)氣非常好”，第?段“可是我們并不覺得苦楚：我們沒有更多物質(zhì)上的追求和欲望。我們也不覺得頹喪：我們有著獲得知識的滿足和快慰”等內(nèi)容可知，該部分主要介紹了楊振寧在西南聯(lián)大期間雖然經(jīng)歷著艱苦的求學(xué)條件，但卻在苦難中形成了求真的良好學(xué)風(fēng)。據(jù)此可概括為：茶館辯論，科學(xué)求真形成學(xué)風(fēng)。第③空，根據(jù)題干可知，此空應(yīng)從第二篇文章中概括楊振寧的求學(xué)體驗，參照題干“愉快且艱辛”及“天道酬勤”這兩個示例可知，答案應(yīng)盡量組織為四字詞語。聯(lián)系第⑩段“戰(zhàn)時的西南聯(lián)大物質(zhì)條件極為艱苦，但學(xué)術(shù)風(fēng)氣非常好。師生們一同開創(chuàng)了一種風(fēng)格，既自由又嚴(yán)謹”，第?段“可是我們并不覺得苦楚：我們沒有更多物質(zhì)上的追求和欲望。我們也不覺得頹喪：我們有著獲得知識的滿足和快慰”等內(nèi)容可知，該階段楊振寧雖然生活條件艱苦，但卻被濃厚的學(xué)風(fēng)包圍著。據(jù)此可提煉答案為：學(xué)風(fēng)濃厚/自由嚴(yán)謹/條件艱苦/內(nèi)心滿足。第④空，根據(jù)文章第一個小標(biāo)題“戰(zhàn)火紛飛，動蕩歲月艱苦求學(xué)”可知，小標(biāo)題應(yīng)組織為“四字詞語，八字詞語”的形式，前半部分介紹背景，后半部分概括具體內(nèi)容，故此空應(yīng)采用四字詞語概括本部分主題。聯(lián)系第?段“這種對家庭的責(zé)任感，貫穿了楊振寧的一生，也體現(xiàn)在他后來對祖國科教事業(yè)的關(guān)心和貢獻中”可知，該部分內(nèi)容重點介紹楊振寧受家庭責(zé)任感的影響，有著深深的家國情懷，也促使他為國家科教事業(yè)貢獻力量。據(jù)此提煉為：由家及國（家國情懷）。第⑤空，根據(jù)題干“赴美留學(xué)登臺領(lǐng)獎”及“重返聯(lián)大，栽種槐樹”可分別定位第?段“赴美留學(xué)后，楊振寧開啟了物理科學(xué)的不懈求索。1957年12月10日，35歲的楊振寧和31歲的李政道登上了諾貝爾獎領(lǐng)獎臺”及第?段“參加云南師范大學(xué)‘武之樓’命名暨楊武之塑像揭幕儀式，并在西南聯(lián)大校友友誼林栽下一株國槐樹”，由此可知，此空內(nèi)容應(yīng)從?段進行概括。聯(lián)系第?段“1971年，當(dāng)?shù)弥袊辉偈恰谷サ膰摇?，他毫不猶豫地申請回國。此后，他積極搭建中美學(xué)術(shù)交流的橋梁，晚年毅然回國工作，為祖國科教事業(yè)貢獻力量”可知，楊振寧在得知政策允許回國后，毫不猶豫申請回國，并積極助推中美學(xué)術(shù)交流，為祖國科教事業(yè)貢獻力量。由此可概括為：申請回國，搭建中美學(xué)術(shù)橋梁。第⑥空，根據(jù)題干“振奮嚴(yán)謹，剛毅卓絕”“篤學(xué)不倦，求知若渴”可知，此空答案應(yīng)組織為兩組四字詞語，要求能夠概括人物身上的精神品質(zhì)。聯(lián)系第三部分內(nèi)容可知，文章通過寫楊振寧受家國情懷影響，在晚年主動申請回國，并為祖國的科教事業(yè)貢獻力量，由此可以看出他為國家鞠躬盡瘁、無私奉獻、勤懇報國、心系祖國等形象特點。據(jù)此任選兩組四字詞語進行概括即可。6．本題考查人物的描寫方法。開放性試題，作答時首先明確所選人物，結(jié)合原文分別從正面、側(cè)面描寫的角度分析人物形象特點，言之有理即可。正面描寫通常指直接刻畫人物的外貌、語言、動作、心理等；側(cè)面描寫則通過他人反應(yīng)、環(huán)境烘托等間接表現(xiàn)人物特質(zhì)。若選南仁東，正面描寫：第①段“解放鞋、雨衣、柴刀、拐杖”的裝備細節(jié)，體現(xiàn)其不畏艱苦的實干精神。第⑤段“‘正因為落后，才要奮起?！先蕱|說”通過對人物語言的直接描寫，表現(xiàn)其迎難而上的決心。第?段“當(dāng)他舉起右手遮在安全帽前，仿佛是在向銀光閃閃的饋源艙敬禮。陽光照在他仰起的臉上，他那從青年時就蓄起的胡子已經(jīng)花白了，而耗費了他無數(shù)心血的觀天巨眼也終于快要‘開眼’了”，第?段“有人跑去拿來他的安全帽，他戴上了，興奮而威嚴(yán)，像一個將軍”及第?段“他的串串淚珠滴下來，從高高的圈梁上落向那金光閃閃的望遠鏡……應(yīng)該有電影鏡頭來追蹤那下落的淚珠，淚珠飛向世界最大的望遠鏡，滴下來，滴下來，滴下來”等內(nèi)容中，通過對南仁東觀看“天眼”時的細節(jié)描寫，展現(xiàn)他對“天眼”落成的深切情感與傾注心血、鞠躬盡瘁的奉獻精神。側(cè)面描寫：第①段“到處都是高差巨大的山體，典型的熔巖地貌，彎彎曲曲的石階。河谷幽深，湍急的河水在兩山之間的繩索橋下咆哮”，通過對貴州山地地形的描述，側(cè)面反映了“天眼”建設(shè)過程中的種種不易，表現(xiàn)出南仁東堅持實地考察的敬業(yè)精神。若選楊振寧，正面描寫：第⑥段“幾天后，楊振寧借了一把鐵鍬跑回去，翻挖半天才從廢墟里挖出幾本歪歪斜斜的書本，如獲至寶”中，通過對楊振寧在廢墟中挖書經(jīng)歷的描寫，直接表現(xiàn)其勤奮好學(xué)、求知若渴的形象特點。第?段“我們沒有更多物質(zhì)上的追求和欲望。我們也不覺得頹喪：我們有著獲得知識的滿足和快慰”，及文中多處對楊振寧語言的描寫，都展現(xiàn)了他對物理學(xué)高度的熱情，表現(xiàn)出其學(xué)術(shù)追求的純粹性。側(cè)面描寫：第④段“聯(lián)大的教室是鐵皮頂?shù)姆孔?，下雨的時候，叮當(dāng)之響不停。地面是泥土壓成的。窗戶沒有玻璃。風(fēng)吹時必須要用東西把紙張壓住，否則就會被吹掉”中，通過描寫西南聯(lián)大的艱苦環(huán)境，反襯楊振寧“物質(zhì)簡陋但精神富足”的治學(xué)境界，表現(xiàn)其堅毅的求學(xué)精神。第?段“三人出入相隨，經(jīng)常在茶館、在校園、在路上高談闊論，被同學(xué)們稱為西南聯(lián)大‘三劍客’”，這部分內(nèi)容寫了“三劍客”稱號的由來及楊振寧與同學(xué)茶館高談闊論的場景，再通過同窗互動側(cè)面反映了楊振寧學(xué)術(shù)熱情與人格魅力。據(jù)此任選角度作答即可。示例：我選南仁東。正面描寫通過“穿解放鞋、持柴刀劈路”的行動、“落后更要奮起”的語言、“花白胡須與淚流滿面”的外貌，直接刻畫其堅韌、執(zhí)著、深情的精神風(fēng)貌；側(cè)面描寫借學(xué)生“頭發(fā)豎起”的評價、工程推進的“瞠目”反響、病中返崗的對比，間接烘托其投入、領(lǐng)導(dǎo)力與奉獻精神，共同塑造出“天眼之父”的立體形象。7．本題考查段落作用。開放性試題，作答時首先明確觀點，然后結(jié)合文章內(nèi)容分析作答，言之有理即可。閱讀文段可知，“人們看見了嗎？聽見了嗎？晚霞浸染的群山看見了！高遠的天穹看見了！廣袤的宇宙聽見了！”這一結(jié)尾采用抒情性、象征性語言風(fēng)格，通過反復(fù)設(shè)問與自然意象疊加，形成情感沖擊。作者通過“人們看見了嗎？聽見了嗎？”的連續(xù)反問，將讀者拉入南仁東淚落“天眼”的現(xiàn)場情境；隨后“晚霞浸染的群山”“高遠的天穹”“廣袤的宇宙”三個自然意象層層遞進，既是對“中國天眼”觀測宇宙功能的呼應(yīng)，又暗喻南仁東的功績被天地見證、被歷史銘記。這種風(fēng)格以詩性語言承載厚重情感，使結(jié)尾如余韻悠長的樂章，引發(fā)讀者對科學(xué)家精神的深切共鳴。“斯人已逝，風(fēng)范長存。他留下的科學(xué)遺產(chǎn)和秉持的報國精神，必將激勵一代代中國人在科學(xué)道路上砥礪前行”這一結(jié)尾采用敘事性、總結(jié)性語言風(fēng)格，以平實莊重的筆觸收束全文。首句“斯人已逝，風(fēng)范長存”八字對仗，既點明楊振寧的逝世事實，又突出其精神永存的核心；后句具體指向“科學(xué)遺產(chǎn)”與“報國精神”兩大遺產(chǎn)，最后以“激勵一代代中國人”的展望收尾，形成邏輯嚴(yán)密的總結(jié)鏈。這種風(fēng)格如陳年佳釀，初讀平實，細品則見力量。該結(jié)尾不依賴修辭技巧，而是通過清晰的事實陳述與價值提煉，直接傳遞精神傳承的堅定信念。示例：喜歡第一篇文章的結(jié)尾。該結(jié)尾以排比設(shè)問與自然意象交織，如“人們看見了嗎？聽見了嗎？”的追問，搭配“晚霞浸染的群山”“高遠的天穹”等畫面，形成情感張力。這種抒情風(fēng)格將南仁東的淚落“天眼”具象化，讓科學(xué)家精神與天地宇宙共鳴，讀來如詩如畫，余韻悠長。相較文本二的平實總結(jié)，這一風(fēng)格更易引發(fā)情感共振，適合表現(xiàn)科學(xué)探索中的浪漫與堅守，表達作者對南仁東的贊美與歌頌之情。8．本題考查傳記閱讀方法。開放性試題，閱讀傳記時，一般可以采用理清時序脈絡(luò)，提煉典型事件，品讀細節(jié)描寫，把握多角度評價，聯(lián)系社會環(huán)境，歸納精神品質(zhì)等方法，作答時注意聯(lián)系文章內(nèi)容進行具體分析。示例：閱讀傳記可結(jié)合以下方法：①梳理典型事例，如甲文選取深山選址、帶病工作、饋源艙升空等人生重要階段經(jīng)歷，勾勒出人物重要的人生階段；乙文聚焦西南聯(lián)大求學(xué)、茶館討論物理、兼職教書等典型事件，塑造人物性格。②關(guān)注時間節(jié)點，如2007年7月10日“天眼”立項、1945年楊振寧赴美留學(xué)，兩文都通過對關(guān)鍵時間節(jié)點的梳理，增強了敘述的真實性。③引用人物語言或他人評價，如南仁東“我們沒有退路”的誓言、楊振寧“剛毅堅卓”的聯(lián)大精神感悟，及“南仁東瘋了”的質(zhì)疑、同事對其工作狀態(tài)的描述。作者通過多角度評價，綜合展現(xiàn)人物形象特點，使傳記內(nèi)容更真實。④分析細節(jié)描寫，如南仁東“頭發(fā)豎著”“吃魚不剔刺”的動作神態(tài)，楊振寧“鐵鍬挖廢墟找書”的場景，多角度刻畫形象。這樣描寫讓文本更加生動，人物形象更加立體。⑤體會行文風(fēng)格，如甲文抒情筆觸下隱含作者對南仁東的敬佩與贊美，乙文冷靜敘述中蘊含著對楊振寧深沉家國情懷的贊美，通過不同的語言風(fēng)格傳遞了作者情感態(tài)度。9．攀登、登高很、非常③爭著、競相10．BDE11．“競”這一動詞在這里都是“爭著，競相”的意思，【乙】文描寫山樹和山石爭奇斗艷交錯綺麗，將山景擬人化，同時化靜為動，展現(xiàn)勃勃生機；【與朱元思書】文中描寫山巒憑借高峻的地勢爭著向上生長姿態(tài)。比喻噴薄而出（壯麗、雄渾）（意對即可）“山漸奇，泉聲漸微”視聽結(jié)合，地勢奇崛，泉聲隱約，體現(xiàn)五臺山幽美景色。“兩崖巍峰峭壁，合沓攢奇，山樹與石競麗錯綺”視覺，登山過程中見懸崖峭壁奇峰秀麗匯聚一處，山樹和怪石爭奇斗艷，綺麗交錯，寫盡山景變化多端。“山開列如須眉”視覺，將排列整齊的山巒比作須眉，寫出山形形態(tài)奇異?！盎赝h峰，極高者亦伏足下?！币暰€轉(zhuǎn)換，從眺望到俯視，寫盡立足點之高峻，山勢之陡峭奇崛?！皟膳越鍝碜o，惟南來一線有山隙”視覺，寫山峰緊湊，只有一條縫隙，體現(xiàn)五臺山群峰連綿。碧波浩渺的長江水悠悠繞城而過，粼粼波光中，我仿佛能嗅到江魚那鮮美的氣息，它們在水中自在游弋，定是肥美無比。抬眼望向那連綿青山，翠竹叢叢，郁郁蔥蔥，微風(fēng)拂過，竹葉沙沙作響，似在低吟淺唱。我仿佛已置身于竹林深處，親手挖出那鮮嫩的竹筍，清新的筍香撲鼻而來，令人垂涎欲滴，滿心皆是期待與歡喜。12．同：借山水表達了對人生、自然的深刻感悟和熱愛。（熱愛自然、感悟人生、寄情于景均可）異：【甲】詩描繪了蘇軾初到黃州時的所見所感，還深刻地刻畫了他內(nèi)心復(fù)雜矛盾的情緒。詩中既有自嘲自傷的成分，也有對權(quán)勢者的微妙嘲笑，但更重要的是，它展現(xiàn)了蘇軾以超然物外的胸襟對待個人遭遇的態(tài)度，他在自然中發(fā)現(xiàn)了美，在逆境中積極尋求生活的樂趣。整首詩充分體現(xiàn)了詩人一貫的豁達、樂觀精神，營造了一種雖處逆境卻心懷坦蕩、積極向上的氛圍；《與朱元思書》吳均借富春江山水表達了作者對功名利祿的鄙棄、對官場政務(wù)的厭倦，“望峰息心，窺谷忘反”抒發(fā)其愛慕自然、避世退隱的高潔志趣，同時規(guī)勸友人放下功名榮華?！緦?dǎo)語】這篇山水主題的閱讀材料通過蘇軾的貶謫詩與徐霞客的游記，展現(xiàn)了文人寄情山水的傳統(tǒng)。蘇軾在《初到黃州》中以自嘲筆調(diào)寫江魚山筍，將政治失意轉(zhuǎn)化為對自然的審美觀照；徐霞客則用精準(zhǔn)的感官描寫和動態(tài)修辭（如“競麗錯綺”“如火珠涌吐”），構(gòu)建出五臺山的雄奇畫卷。二者均體現(xiàn)“山水療愈”的文人精神，但蘇軾更重借景抒懷，徐霞客則偏向客觀紀(jì)游，共同詮釋了中國古代山水文學(xué)“物我交融”的美學(xué)追求。9．本題考查實詞含義。（1）根據(jù)語境推斷法：“不復(fù)知升陟之煩也”的意思是：讓人不再覺得攀登的勞累。升：上升、攀登。句中“升”與“陟”為并列關(guān)系，均指登山動作。據(jù)此可知“陟”理解為“攀登、登高”。（2）根據(jù)成語聯(lián)系法：“不求甚解”指讀書只領(lǐng)會要旨，不刻意在字句上花工夫。甚：很、非常。據(jù)此推斷“甚”理解為“很、非?！??！奥缝A斜不平甚”句意：道路極其傾斜不平整。（3）根據(jù)查閱詞典法：“幽靚迥絕”句意是“環(huán)境幽靜秀麗到極點”。“絕”此處強調(diào)“幽靜秀麗”的程度達到極致，對應(yīng)義項③。據(jù)此確定選③。（4）根據(jù)課內(nèi)遷移法：《與朱元思書》中“負勢競上”的意思是：山巒憑借地勢爭著向上；競：爭著、競相；據(jù)此推測“競麗錯綺”中的“競”理解為“爭著、競相”?！案傷愬e綺”句意：相互爭著展現(xiàn)艷麗姿態(tài)，交錯如華美的錦緞”。10．本題考查文言文斷句。句意：這個地方有數(shù)萬塊亂石，從峰頭涌起，下臨深谷，懸在空中獨自聳立。從內(nèi)容看，“其地亂石數(shù)萬”點明亂石數(shù)量，表意完整；“涌起峰頭”描述亂石的位置和形態(tài)；“下臨絕塢”說明亂石下方的環(huán)境；“中懸獨聳”進一步強調(diào)亂石高懸聳立的狀態(tài)。依據(jù)句子不同表意層次，應(yīng)在“數(shù)萬”“峰頭”“絕塢”后斷開。故斷句為：其地亂石數(shù)萬/涌起峰頭/下臨絕塢/中懸獨聳。故選B、D、E。11．本題考查景物描寫方法的探究。（1）根據(jù)乙文“兩崖巍峰峭壁，合沓攢奇，山樹與石競麗錯綺”可知，此句描繪了山間兩崖的巍峰峭壁、合沓攢奇的景象中，山樹和山石“競麗錯綺”，“競”是“爭著，競相”的意思，將山樹和山石賦予了人的行為，把它們當(dāng)作人來寫，運用擬人手法，同時化靜為動，生動展現(xiàn)出山樹和山石爭奇斗艷、交錯綺麗的畫面，體現(xiàn)山間景色的勃勃生機；根據(jù)《與朱元思書》“負勢競上，互相軒邈”可知，該句描寫山巒憑借高峻的地勢“競上”，也就是爭著向上生長，“競”同樣是“爭著，競相”的意思，賦予山巒以人的動態(tài)和競爭意識，生動描繪出山巒努力向上、互相比高的勃勃生機與活力。所以“競”這一動詞在這兩處都讓描寫的對象有了生命力，使畫面更加生動；據(jù)此概括作答。（2）（3）根據(jù)乙文“風(fēng)止日出，如火珠涌吐翠葉中”可知，此句把日出時的太陽比作“火珠”，把周圍的景象比作“翠葉”，運用了比喻的修辭手法。從“如火珠涌吐”可以看出，太陽像火珠一樣從翠葉中涌出，生動形象地描繪出日出時太陽噴薄而出、光芒壯麗雄渾的特點。（4）根據(jù)乙文“山漸奇，泉聲漸微”可知，這是從視覺和聽覺的角度進行描寫。“山漸奇”是作者用眼睛看到山勢逐漸變得奇特，屬于視覺描寫；“泉聲漸微”是作者用耳朵聽到泉水聲音逐漸微弱，屬于聽覺描寫，視聽結(jié)合；體現(xiàn)出五臺山清幽美麗的特點；根據(jù)乙文“兩崖巍峰峭壁，合沓攢奇，山樹與石競麗錯綺”可知，這是視覺描寫，作者看到兩崖的巍峰峭壁、合沓攢奇，以及山樹和山石競麗錯綺的景象；展現(xiàn)了山景的豐富多樣、變化多端；根據(jù)乙文“山開列如須眉”可知，這是視覺描寫，作者將排列的山巒比作人的須眉，形象地描繪出山形的獨特形態(tài)；體現(xiàn)出山巒的奇異；根據(jù)乙文“回望遠峰，極高者亦伏足下”可知，這是視覺描寫，作者通過回望，看到極高的山峰也在腳下，從眺望的視角體現(xiàn)出立足點的高峻以及山勢的陡峭奇崛；根據(jù)乙文“兩旁近峰擁護，惟南來一線有山隙”可知，這是視覺描寫，作者看到兩旁近峰緊密簇擁，只有南面有一線山隙；體現(xiàn)出五臺山群峰連綿的特點；據(jù)此概括作答。（5）根據(jù)甲詩“長江繞郭知魚美，好竹連山覺筍香”可知，詩人看到長江環(huán)繞城郭，由此想象到長江里鮮美的魚兒，仿佛能聞到魚的美味；看到連山的翠竹，想象到竹林里鮮嫩的竹筍，仿佛能聞到筍的香氣。詩人通過想象，將視覺上看到的長江和翠竹，與味覺上想象的魚美、筍香聯(lián)系起來，生動地展現(xiàn)出黃州山水周邊豐富的物產(chǎn)，以及由此帶來的美好感受，讓讀者感受到詩人雖被貶但依然能從周邊環(huán)境中發(fā)現(xiàn)生活樂趣的心境。據(jù)此寫出想象的景象即可；示例：長江