聆聽《顏色汽車》教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年冀少版（新教材）小學(xué)音樂一年級下冊一、學(xué)情分析一年級學(xué)生對聲音的辨識度較強(qiáng)，喜愛聆聽節(jié)奏鮮明、旋律簡潔的音樂作品，且對“汽車”這一交通工具充滿興趣，能快速關(guān)聯(lián)不同顏色、不同類型汽車的聲音特點(diǎn)，符合本課時“聆聽感知+安全認(rèn)知”的核心需求。從音樂聆聽層面，學(xué)生已能初步區(qū)分音樂的快慢、強(qiáng)弱變化，但對“音色”“旋律走向”與“汽車特點(diǎn)”的關(guān)聯(lián)認(rèn)知尚不足，需通過具象引導(dǎo)幫助其建立聽覺聯(lián)想。從安全認(rèn)知層面，學(xué)生已知曉基礎(chǔ)交通規(guī)則，但對不同汽車（如小汽車、公交車、消防車）的行駛特點(diǎn)、避讓規(guī)范認(rèn)知較為零散。本課時需結(jié)合學(xué)生愛聯(lián)想、善模仿的特點(diǎn)，通過多感官聆聽、情境模擬、游戲互動等形式，引導(dǎo)學(xué)生在聆聽中感知音樂要素，在互動中深化交通避讓安全知識。二、核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)審美感知：能認(rèn)真聆聽樂曲《顏色汽車》，感受樂曲歡快、活潑的情緒，辨別樂曲中不同段落的節(jié)奏、音色、速度變化，能準(zhǔn)確區(qū)分不同顏色汽車對應(yīng)的音樂片段，建立“汽車特點(diǎn)”與“音樂要素”的關(guān)聯(lián)。藝術(shù)表現(xiàn)：能跟隨樂曲旋律與節(jié)奏，模仿不同顏色汽車的行駛姿態(tài)、鳴笛聲音，用肢體動作、聲音模擬表現(xiàn)音樂片段差異，做到動作與音樂協(xié)調(diào)統(tǒng)一，展現(xiàn)樂曲的童趣氛圍。創(chuàng)意實(shí)踐：主動結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試用動作、道具、簡單音效模擬不同顏色汽車的行駛場景，能參與小組合作創(chuàng)編“汽車安全行駛”主題聆聽展示，體驗(yàn)音樂聯(lián)想與創(chuàng)作的樂趣。文化理解：通過樂曲聆聽與情境模擬，了解不同顏色汽車的行駛特點(diǎn)，掌握過馬路避讓車輛、不追逐車輛的安全規(guī)范，培養(yǎng)遵守交通規(guī)則、敬畏生命的安全意識，理解音樂對交通工具的藝術(shù)化模擬。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)能準(zhǔn)確聆聽樂曲《顏色汽車》，辨別不同段落的節(jié)奏、速度變化，能對應(yīng)區(qū)分紅色、藍(lán)色、黃色等不同顏色汽車對應(yīng)的音樂片段，感受樂曲的歡快情緒。能模仿不同顏色汽車的行駛姿態(tài)與聲音，用肢體動作表現(xiàn)音樂要素變化，同時掌握避讓車輛的基本安全規(guī)范，實(shí)現(xiàn)聆聽感知與安全認(rèn)知的融合。教學(xué)難點(diǎn)能精準(zhǔn)捕捉樂曲中細(xì)微的音樂要素變化（如音色、旋律走向），并快速關(guān)聯(lián)對應(yīng)的汽車特點(diǎn)，形成清晰的聽覺聯(lián)想，避免混淆不同汽車對應(yīng)的音樂片段。創(chuàng)編的動作能貼合樂曲節(jié)奏、速度變化，同時融入安全避讓規(guī)范，小組展示時能默契配合，準(zhǔn)確呈現(xiàn)“汽車行駛”與“行人避讓”的互動場景。四、教學(xué)過程情境導(dǎo)入：顏色汽車大集合音樂化問好：教師彈奏《顏色汽車》簡化旋律，以歡快的聲音唱著問好：“小朋友們好，汽車來集合”，引導(dǎo)學(xué)生跟隨旋律回應(yīng)：“老師您好，我們辨汽車”，用音樂互動營造輕松氛圍，集中學(xué)生注意力。情境創(chuàng)設(shè)：教師展示不同顏色汽車的圖片（紅色小汽車、藍(lán)色公交車、黃色出租車），播放不同汽車的鳴笛音效，提問：“小朋友們，看看這些汽車是什么顏色的？它們的聲音有什么不一樣？”鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，如“紅色小汽車聲音尖尖的”“藍(lán)色公交車聲音悶悶的”等，喚醒學(xué)生對汽車顏色、聲音的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。模仿游戲：“汽車模仿秀”。教師引導(dǎo)學(xué)生模仿不同汽車的行駛姿態(tài)與聲音，提問：“誰能學(xué)一學(xué)紅色小汽車怎么開？聲音是什么樣的？”邀請學(xué)生展示，教師總結(jié)：紅色小汽車開得快，聲音“嘀嘀嘀”（尖尖的）；再提問：“藍(lán)色公交車又怎么開呢？”引導(dǎo)學(xué)生模仿公交車開得慢、聲音“嗡嗡嗡”（悶悶的），帶領(lǐng)全體學(xué)生分組模仿，感受不同汽車的行駛特點(diǎn)。揭題導(dǎo)入：教師小結(jié)：“不同顏色的汽車，開起來的速度、聲音都不一樣，今天我們就一起來聆聽一首有趣的樂曲《顏色汽車》，一起在音樂中尋找不同顏色的汽車，看看它們在馬路上發(fā)生了什么吧！”板書課題《顏色汽車》（聆聽），同時張貼音樂段落圖譜（用不同顏色曲線對應(yīng)汽車片段，標(biāo)注節(jié)奏、速度），為后續(xù)聆聽鋪墊。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合一年級學(xué)生喜愛汽車、善于模仿的特點(diǎn)，通過圖片、音效、模仿游戲，喚醒學(xué)生對汽車顏色、聲音、行駛特點(diǎn)的認(rèn)知，初步建立“顏色-聲音-速度”的關(guān)聯(lián)，自然引出聆聽曲目，激發(fā)學(xué)生的聆聽興趣與聯(lián)想欲。初聽感知：捕捉樂曲韻律第一遍聆聽：整體感知情緒與內(nèi)容教師播放樂曲《顏色汽車》完整音頻，提醒學(xué)生：“請大家輕輕閉上眼睛，跟隨音樂想象，你仿佛看到了哪些顏色的汽車在馬路上行駛？這首樂曲聽起來是歡快的還是輕柔的？”聆聽結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生分享感受：“這首樂曲讓你覺得很熱鬧嗎？你仿佛看到了什么顏色的汽車？它們在馬路上怎么行駛？”學(xué)生自由發(fā)言后，教師引導(dǎo)總結(jié)：“這首樂曲情緒歡快活潑，就像五顏六色的汽車在馬路上有序行駛一樣熱鬧，里面藏著不同顏色、不同特點(diǎn)的汽車?！钡诙轳雎牐焊兄?jié)奏與速度教師再次播放樂曲，引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂用手輕輕拍打節(jié)奏，結(jié)合板書的音樂段落圖譜，提問：“大家聽，樂曲里有幾段不一樣的節(jié)奏？有的地方快，有的地方慢，快的地方像什么汽車？慢的地方又像什么汽車？”學(xué)生跟隨音樂律動，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)：“節(jié)奏快、速度快的時候，我們快速拍手，像紅色小汽車；節(jié)奏慢、速度慢的時候，我們慢速拍手，像藍(lán)色公交車?！彪S后，教師帶領(lǐng)學(xué)生再次跟隨音樂拍打節(jié)奏，鞏固“快-小汽車、慢-公交車”的關(guān)聯(lián)，感知樂曲的段落差異。第三遍聆聽：識別音色與段落關(guān)聯(lián)教師結(jié)合音樂段落圖譜，播放樂曲分段音頻，提問：“大家聽這段音樂，音色尖尖的、節(jié)奏快，對應(yīng)圖譜里的紅色曲線，像什么汽車？”引導(dǎo)學(xué)生回答“紅色小汽車”；再播放另一段音頻：“這段音色悶悶的、節(jié)奏慢，對應(yīng)藍(lán)色曲線，像什么汽車？”引導(dǎo)學(xué)生回答“藍(lán)色公交車”；最后播放第三段音頻：“這段節(jié)奏不快不慢、音色清脆，對應(yīng)黃色曲線，像什么汽車？”引導(dǎo)學(xué)生回答“黃色出租車”。完整播放樂曲，教師提醒學(xué)生：“我們一邊聽，一邊做對應(yīng)的汽車動作，紅色小汽車快開，藍(lán)色公交車慢開，黃色出租車勻速開，看看誰能精準(zhǔn)跟上音樂變化?！睂W(xué)生跟隨音樂做動作，教師觀察并糾正，幫助學(xué)生精準(zhǔn)區(qū)分三個段落對應(yīng)的汽車。設(shè)計(jì)意圖：遵循“整體-局部-細(xì)節(jié)”的聆聽思路，通過三遍不同目標(biāo)的聆聽，逐步引導(dǎo)學(xué)生感知樂曲情緒、節(jié)奏速度、音色特點(diǎn)與汽車段落的關(guān)聯(lián)，結(jié)合圖譜、動作輔助，將抽象音樂要素轉(zhuǎn)化為具象汽車形象，契合一年級學(xué)生聽覺聯(lián)想規(guī)律，培養(yǎng)專注聆聽與音樂感知能力。深度聆聽：解析音樂要素分段解析：關(guān)聯(lián)音樂與汽車教師結(jié)合音樂段落圖譜，逐段播放樂曲，引導(dǎo)學(xué)生深度感知：第一段（紅色汽車段）：播放音頻后提問：“這段音樂的速度怎么樣？音色有什么特點(diǎn)？像紅色小汽車在做什么？”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：速度快、音色尖，像紅色小汽車在馬路上快速行駛，鳴笛提醒行人。教師帶領(lǐng)學(xué)生用動作表現(xiàn)：雙手做方向盤狀，小步快速跑動，嘴里發(fā)出“嘀嘀嘀”的尖聲，配合音樂節(jié)奏。第二段（藍(lán)色汽車段）：播放音頻后提問：“這段音樂和第一段有什么不一樣？速度變慢了，音色也變悶了，像藍(lán)色公交車在做什么？”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：速度慢、音色悶，像藍(lán)色公交車載著乘客平穩(wěn)行駛，?？空九_。教師帶領(lǐng)學(xué)生用動作表現(xiàn)：雙手做方向盤狀，大步緩慢走動，嘴里發(fā)出“嗡嗡嗡”的悶聲，配合音樂節(jié)奏，加入“?？空九_”動作（雙手平舉示意停車）。第三段（黃色汽車段）：播放音頻后提問：“這段音樂的速度和音色介于前兩段之間，像黃色出租車在做什么？”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：速度適中、音色清脆，像黃色出租車靈活行駛，尋找乘客。教師帶領(lǐng)學(xué)生用動作表現(xiàn)：雙手做方向盤狀，中速跑動，偶爾左右轉(zhuǎn)彎，嘴里發(fā)出“嘀嘀”的清脆聲音，配合音樂節(jié)奏。要素對比：強(qiáng)化聆聽認(rèn)知教師出示對比表格（如下），引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合聆聽經(jīng)驗(yàn)，完成表格填寫，強(qiáng)化音樂要素與汽車特點(diǎn)的關(guān)聯(lián)：汽車顏色音樂速度音樂音色行駛特點(diǎn)紅色快尖尖的快速行駛、鳴笛藍(lán)色慢悶悶的平穩(wěn)行駛、?？奎S色適中清脆的靈活行駛、找乘客學(xué)生填寫完成后，教師帶領(lǐng)學(xué)生核對答案，用口訣總結(jié)：“紅色快，音色尖；藍(lán)色慢，音色悶；黃色中，音色脆，顏色汽車辨得準(zhǔn)?！睅椭鷮W(xué)生強(qiáng)化記憶。完整聆聽：整合感知體驗(yàn)教師播放樂曲完整音頻，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合表格與動作，完整表現(xiàn)樂曲：“我們跟著音樂，一起扮演不同顏色的汽車，注意聽準(zhǔn)音樂段落，及時變換動作哦！”學(xué)生跟隨音樂，依次做紅色、藍(lán)色、黃色汽車的動作，教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生動作與音樂節(jié)奏、速度、音色協(xié)調(diào)統(tǒng)一。設(shè)計(jì)意圖：通過分段解析、要素對比、完整演繹，引導(dǎo)學(xué)生深度感知樂曲各段落的音樂要素，建立“音樂要素-汽車特點(diǎn)”的清晰關(guān)聯(lián)，同時通過表格、口訣輔助，降低聆聽難度，契合一年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，落實(shí)“審美感知”核心素養(yǎng)。創(chuàng)意實(shí)踐：模擬安全行駛情境拓展：融入安全知識教師引導(dǎo)學(xué)生：“不同顏色的汽車在馬路上行駛，我們作為行人，要怎么避讓它們呢？遇到開得快的紅色小汽車要怎么做？遇到公交車要在哪里等車？”邀請學(xué)生自由發(fā)言，教師結(jié)合學(xué)生回答強(qiáng)化安全知識：“遇到快車要及時躲開，站在路邊不動；等公交車要在站臺等，不能追著車跑；過馬路要左右看，沒有車輛再通行?！苯處煄ьI(lǐng)學(xué)生創(chuàng)編避讓動作：遇到紅色小汽車（快速跑動），行人雙手抱胸站在原地不動（避讓）；遇到藍(lán)色公交車（緩慢走動），行人雙手平舉站在“站臺”（教室角落）等待；遇到黃色出租車（中速跑動），行人左右觀察后再過馬路。小組創(chuàng)編：安全場景演繹將學(xué)生分成小組，發(fā)放道具（不同顏色汽車頭飾、站臺標(biāo)識牌），要求小組合作，結(jié)合樂曲與安全知識，編排一段“顏色汽車安全行駛”主題展示，分工扮演不同角色：部分學(xué)生扮演汽車（按音樂段落變換動作），部分學(xué)生扮演行人（按規(guī)則避讓），融入“過馬路、等公交車”等場景。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵小組大膽創(chuàng)意，提醒：汽車動作要貼合音樂要素，行人動作要符合安全規(guī)范，小組配合要默契，場景轉(zhuǎn)換要自然。例如：紅色小汽車段，行人快速避讓；藍(lán)色公交車段，行人在站臺等待，公交車?？亢笮腥擞行蛏舷萝?；黃色出租車段，行人觀察后安全過馬路。各小組依次上臺展示，教師配合播放樂曲音頻，營造情境氛圍。展示結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生互評：“這個小組的汽車動作有沒有貼合音樂？行人避讓做得對不對？你最喜歡他們的哪個場景設(shè)計(jì)？”教師再進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評，肯定各小組的創(chuàng)意與安全意識，如“這個小組加入了‘有序上下公交車’的場景，特別符合安全規(guī)范，動作和音樂也配合得很默契”，同時提出改進(jìn)建議，如“如果行人避讓的動作再果斷一點(diǎn)，效果會更好”。創(chuàng)意拓展：豐富聽覺體驗(yàn)教師引導(dǎo)學(xué)生：“除了這三種顏色的汽車，馬路上還有什么顏色、什么類型的汽車？它們的聲音和速度是什么樣的？”鼓勵學(xué)生聯(lián)想消防車、救護(hù)車等，教師播放對應(yīng)音效，引導(dǎo)學(xué)生模仿：消防車速度快、聲音尖銳（“嗚——嗚——”），救護(hù)車速度快、聲音低沉（“嘀嗚——嘀嗚——”），并補(bǔ)充安全知識：“遇到消防車、救護(hù)車要及時避讓，讓它們優(yōu)先通行?！比w學(xué)生跟隨補(bǔ)充音效，模仿消防車、救護(hù)車的動作，進(jìn)一步豐富聽覺與動作體驗(yàn)，深化安全認(rèn)知。設(shè)計(jì)意圖：通過安全知識融入、小組場景創(chuàng)編、創(chuàng)意拓展，將音樂聆聽與交通安全深度結(jié)合，為學(xué)生提供自主展示與合作創(chuàng)作的空間，落實(shí)“創(chuàng)意實(shí)踐”核心素養(yǎng)，同時讓學(xué)生在情境模擬中鞏固安全避讓知識，實(shí)現(xiàn)“聽音樂、學(xué)安全”的雙重目標(biāo)。課堂小結(jié)：安全伴我行教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“