語文期末考試出題技巧參考語文期末考試命題是檢測教學(xué)成效、引導(dǎo)學(xué)科教學(xué)、培育核心素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一份優(yōu)質(zhì)的語文試卷，應(yīng)兼具評價的科學(xué)性、教學(xué)的導(dǎo)向性與內(nèi)容的人文性。以下從命題原則、題型設(shè)計、流程把控三個維度，結(jié)合一線教學(xué)實踐經(jīng)驗，梳理語文期末考試的出題技巧，為命題者提供實操性參考。一、命題原則：錨定素養(yǎng)，守正創(chuàng)新（一）素養(yǎng)導(dǎo)向，四維融合語文核心素養(yǎng)涵蓋“語言建構(gòu)與運用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”四個維度，命題需有機整合。例如，考查古詩文時，可設(shè)計“結(jié)合詩句意象分析詩人情感變化（思維）+品析語言特色（審美）+關(guān)聯(lián)傳統(tǒng)文化意象的當代價值（文化）”的復(fù)合型題目，避免單一記憶性考查。（二）依標扣本，適度拓展命題需嚴格依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標準》（或高中課標）的學(xué)段要求，緊扣教材核心內(nèi)容。如七年級字詞考查，應(yīng)覆蓋教材“讀讀寫寫”中的易錯字（如“慫恿”“蹣跚”），同時拓展語境運用（如“根據(jù)語境選填‘蒞臨’或‘光臨’”），既夯實基礎(chǔ)，又遷移能力。（三）梯度適配，分層考查試卷需體現(xiàn)“基礎(chǔ)—提升—拓展”的難度梯度，兼顧不同水平學(xué)生。以現(xiàn)代文閱讀為例，基礎(chǔ)題可設(shè)計“概括文章主要內(nèi)容”，提升題可設(shè)計“分析某一細節(jié)的表達效果”，拓展題可設(shè)計“結(jié)合生活體驗談?wù)剬ξ恼轮髦嫉乃伎肌?，通過梯度設(shè)計區(qū)分能力層級。（四）文化浸潤，價值引領(lǐng)融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化元素。如設(shè)計“從《論語》‘三人行，必有我?guī)熝伞刑釤拰W(xué)習(xí)智慧，結(jié)合校園生活寫一則感悟”的題目，將文化經(jīng)典與現(xiàn)實生活聯(lián)結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在考查中接受精神熏陶。二、題型設(shè)計：分類突破，精準考查（一）積累與運用：夯實基礎(chǔ)，活學(xué)活用1.字詞考查：語境化、易錯點聚焦出題技巧：避免孤立考字音字形，可設(shè)計“結(jié)合語境判斷字音字形正誤”（如“他在訣（jué/jù）別信中寫道，愿以畢生心血哺（bǔ/pǔ）育鄉(xiāng)村教育”），或“根據(jù)拼音寫漢字并解釋詞語語境義”（如“悵wǎng（）：他望著空蕩蕩的教室，心中滿是悵惘”），考查學(xué)生在語境中辨析、運用字詞的能力。2.古詩文積累：情境化、理解性默寫出題技巧：除直接默寫外，增設(shè)“根據(jù)情境選句”（如“小明在復(fù)習(xí)時浮躁焦慮，你可用《誡子書》中‘____，____’勸他靜心”），或“比較閱讀默寫”（如“《使至塞上》與《渡荊門送別》中，描繪壯闊自然景象的詩句分別是‘____，____’和‘____，____’”），考查學(xué)生對古詩文的理解與遷移能力。3.語言運用：生活化、實踐性任務(wù)出題技巧：設(shè)計真實生活情境，如“學(xué)校擬開展‘非遺進校園’活動，請你為活動海報寫一則宣傳語（要求：運用對偶修辭，體現(xiàn)非遺特色）”，或“修改班級倡議書的語病與格式錯誤”，考查學(xué)生語言表達的準確性、得體性與創(chuàng)造性。（二）閱讀與鑒賞：文本為基，能力為核1.文言文閱讀：經(jīng)典為本，遷移拓展出題技巧：選取教材經(jīng)典篇目（如《鄒忌諷齊王納諫》《出師表》）或難度相當?shù)恼n外文言語段，考查實詞（結(jié)合課內(nèi)外遷移，如“間”在“又何間焉”與“時時而間進”中的不同義項）、虛詞（如“之”的用法辨析）、文意理解（如“概括鄒忌諷諫的藝術(shù)特色”）。可設(shè)計“課內(nèi)外比較閱讀”，如將《孫權(quán)勸學(xué)》與《傷仲永》對比，考查“學(xué)習(xí)與成才的關(guān)系”，提升思維深度。2.現(xiàn)代文閱讀：文體典型，梯度設(shè)問記敘文：選取親情、成長類文本（如史鐵生《秋天的懷念》風(fēng)格的散文），題目設(shè)計從“梳理情節(jié)脈絡(luò)”（基礎(chǔ)）到“分析人物細節(jié)描寫的作用”（提升），再到“結(jié)合自身經(jīng)歷談?wù)剬Α捻g性’的理解”（拓展），層層深入。議論文：選取觀點鮮明、結(jié)構(gòu)清晰的時評（如“讀書的意義”主題），考查“提取中心論點”“分析論證方法的作用”“補充一個事實論據(jù)”，注重邏輯思維考查。說明文：選取科普類文本（如“人工智能與教育”），考查“說明方法的判斷與作用”“說明文語言的準確性（如‘大約’能否刪去）”，兼顧文體特征與時代性。3.名著閱讀：整本書閱讀，專題化考查出題技巧：避免簡單考情節(jié)，設(shè)計專題探究題。如《西游記》考查“從‘三打白骨精’看孫悟空的成長”，要求結(jié)合情節(jié)分析人物性格變化；《紅星照耀中國》考查“選取一個紅軍人物，概括其精神品質(zhì)并結(jié)合事例說明”，引導(dǎo)學(xué)生深度閱讀、理性分析。（三）表達與交流：任務(wù)驅(qū)動，真情表達1.寫作：情境真實，文體明確出題技巧：設(shè)計任務(wù)驅(qū)動型寫作，如“學(xué)校舉辦‘我的青春宣言’演講比賽，請你寫一篇演講稿（要求：觀點鮮明，結(jié)合自身經(jīng)歷，運用至少一種修辭手法）”，或“給三年后的自己寫一封信，回顧初中生活的成長與遺憾”。需明確文體要求、讀者對象與寫作目的，避免“文體不限”導(dǎo)致的寫作混亂。評分細則：從“內(nèi)容（切題、真情實感）”“結(jié)構(gòu)（條理清晰）”“語言（生動流暢、修辭運用）”“書寫（工整規(guī)范）”四維度制定，降低主觀隨意性。2.口語交際（選考）：生活情境，得體表達出題技巧：設(shè)計校園或社會生活情境，如“你作為班長，勸說沉迷游戲的同學(xué)參與班級活動”，考查“稱呼得體”“理由充分”“語氣委婉”的表達能力，可采用“情境描述+問題（如‘請寫出你的勸說要點’）”的形式，兼顧紙筆測試的可操作性。三、命題流程：科學(xué)嚴謹，質(zhì)量保障（一）研課標·析教材：明確考查邊界命題前需系統(tǒng)研讀課標“學(xué)業(yè)質(zhì)量標準”，梳理教材單元主題、知識點分布（如七年級上冊重點訓(xùn)練“朗讀與默讀”“概括文意”），確保題目既覆蓋核心知識點，又符合學(xué)段能力要求?？芍谱鳌敖滩闹R點考查清單”，避免遺漏或超綱。（二）選素材·設(shè)題目：兼顧質(zhì)量與創(chuàng)新素材選擇：文本需主題積極、語言規(guī)范、篇幅適中（現(xiàn)代文閱讀控制在800-1000字），優(yōu)先選用名家作品或權(quán)威刊物文章，注意規(guī)避版權(quán)問題。如記敘文可選用李漢榮《山中訪友》風(fēng)格的散文，議論文可選用《人民日報》時評。題目設(shè)計：每道題需明確考查目標（如“第3題考查概括能力，第4題考查賞析能力”），避免“為考而考”。題目表述需簡潔清晰，如“結(jié)合第⑤段內(nèi)容，分析‘他’的心理變化（考查細節(jié)理解與心理分析）”，而非模糊表述。（三）磨題目·驗答案：反復(fù)推敲完善磨題：邀請一線教師、教研員審題，從“難度是否適中”“區(qū)分度是否合理”“答案是否唯一（或多元）”等角度提出修改建議。如某道閱讀題答案存在爭議，需重新設(shè)計問題或調(diào)整答案表述。校驗：命題者需親自試做試卷，記錄答題時間（初中語文一般控制在120分鐘），檢查題目數(shù)量、分值分配是否合理（如積累與運用20分、閱讀40分、寫作40分），避免題量過大或過小。四、命題禁忌：規(guī)避誤區(qū)，守正出新1.忌超綱偏怪：如小學(xué)考查“賓語前置”語法，初中考查《紅樓夢》詩詞鑒賞（超出課標要求），需嚴格依據(jù)學(xué)段目標命題。2.忌形式大于內(nèi)容：如設(shè)計“用甲骨文寫自己的名字”（脫離學(xué)生實際能力），題目需立足學(xué)情，注重實用性。3.忌表述歧義：如“請談?wù)勀銓Α晒Α睦斫狻保ǜ拍钅：?，?yīng)改為“結(jié)合文中主人公的經(jīng)歷，談?wù)勀銓Α椒仓械某晒Α睦斫狻?，縮小答題范圍，提升考查精準度。4.忌答案絕對化：開放性題目（如閱讀感悟、寫作）需制定多元