幼兒園科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)案例：小物件的“沉與浮”秘密探索一、活動(dòng)背景與設(shè)計(jì)思路3-6歲幼兒對周圍世界的探索多源于直接感知與實(shí)際操作，玩水、擺弄小物件時(shí)，“為什么有的東西會(huì)沉下去，有的會(huì)浮起來？”的疑問常自然萌發(fā)。本活動(dòng)以“沉與浮”為探究核心，通過生活化材料的操作、觀察與記錄，引導(dǎo)幼兒在游戲化情境中發(fā)現(xiàn)物體浮沉的初步規(guī)律，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣與能力，同時(shí)滲透“猜想-驗(yàn)證-總結(jié)”的科學(xué)思維方法。二、活動(dòng)目標(biāo)1.認(rèn)知發(fā)展：通過操作觀察，感知不同物體在水中的浮沉現(xiàn)象，初步發(fā)現(xiàn)物體材質(zhì)、重量與浮沉的關(guān)聯(lián)（如金屬類易沉、木質(zhì)/塑料類易?。?。2.技能提升：能自主選擇材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，用簡單符號（↑/↓、笑臉/哭臉等）記錄觀察結(jié)果，嘗試清晰表達(dá)探索過程與發(fā)現(xiàn)。3.情感與態(tài)度：在合作探索中體驗(yàn)科學(xué)游戲的樂趣，激發(fā)對生活中科學(xué)現(xiàn)象的好奇心與探究欲。三、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）材料準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料：透明塑料盆（每組1個(gè)，裝2/3水）、不同材質(zhì)的小物件（金屬鑰匙、塑料積木、木質(zhì)積木、海綿塊、石子、紙片、回形針、羽毛等，確保安全無尖銳邊角）。記錄工具：幼兒記錄表（繪制簡單的物品輪廓，如鑰匙、積木、海綿等，預(yù)留“浮沉”記錄欄）、彩筆（每組1盒）。輔助材料：小毛巾（防止弄濕桌面）、PPT或圖片（展示生活中浮沉現(xiàn)象，如船在水面、石子沉入湖底）。（二）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒已有玩水、擺弄小物件的經(jīng)驗(yàn)，對“輕”“重”“水”的特性有初步感知。四、活動(dòng)過程（一）情境導(dǎo)入：小螞蟻的“過河難題”教師講述情境：“小螞蟻想過河找朋友，但河水太深啦！它需要一些‘小幫手’——有的東西能浮在水面當(dāng)小船，有的會(huì)沉下去幫不了忙。小朋友們，我們來幫小螞蟻找找哪些東西能當(dāng)‘小船’吧！”（設(shè)計(jì)意圖：以故事引發(fā)興趣，將科學(xué)探究與生活情境結(jié)合，讓幼兒帶著任務(wù)感進(jìn)入活動(dòng)。）（二）探索實(shí)踐：小物件的“浮沉實(shí)驗(yàn)”1.猜想與預(yù)測：教師出示部分材料（如鑰匙、塑料積木、海綿），請幼兒先猜猜：“把它放進(jìn)水里，會(huì)沉下去還是浮起來？”幼兒用手勢（向下/向上）或語言表達(dá)猜想，教師在黑板/記錄表上簡單記錄（如用問號表示猜想）。2.分組操作與觀察：幼兒分組（4-5人一組），自主選擇材料放入水盆，觀察并描述現(xiàn)象：“看！鑰匙掉下去了！海綿浮在上面呢！”教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒多嘗試不同材料，提醒“輕拿輕放，別把水灑出來”，并適時(shí)提問：“你選的東西和之前猜的一樣嗎？還有什么新發(fā)現(xiàn)？”3.記錄發(fā)現(xiàn)：幼兒對照記錄表，用符號（如↓表示沉、↑表示?。┯涗浢總€(gè)物件的浮沉結(jié)果。教師引導(dǎo)：“把沉下去的東西旁邊畫個(gè)小箭頭向下，浮著的畫向上，看看誰的記錄最清楚！”（三）分享討論：我的“浮沉發(fā)現(xiàn)”1.小組分享：每組推選1-2名幼兒，拿著記錄表和材料，向同伴介紹：“我們組發(fā)現(xiàn)塑料積木浮起來了，鑰匙沉下去了……”其他幼兒可提問或補(bǔ)充。2.集體總結(jié)：教師結(jié)合幼兒的分享，引導(dǎo)總結(jié)規(guī)律：“為什么有的東西浮、有的沉？看看它們的材料——金屬的鑰匙、石子沉了，塑料、木頭、海綿浮了；再摸摸重量，沉的東西好像更重？不過紙片一開始浮，后來為什么沉了？（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)‘吸水’對浮沉的影響）”（設(shè)計(jì)意圖：通過歸納，幫助幼兒初步建立“材質(zhì)、重量、吸水性會(huì)影響浮沉”的認(rèn)知，避免直接灌輸“密度”等抽象概念，用幼兒能理解的語言總結(jié)。）（四）拓展游戲：“變一變，浮沉大反轉(zhuǎn)”教師提出新挑戰(zhàn)：“能不能讓沉下去的東西浮起來？讓浮著的東西沉下去？”幼兒嘗試改變物體狀態(tài)（如把紙片折成小船、把回形針別在泡沫塊上、往塑料瓶里裝水等），再次觀察浮沉變化。（設(shè)計(jì)意圖：打破“固定浮沉”的認(rèn)知，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維，理解“物體狀態(tài)改變可能影響浮沉”。）五、活動(dòng)延伸1.家庭探索：發(fā)放“家庭浮沉小任務(wù)”，請幼兒和家長一起找家里的物品（如硬幣、塑料勺、蘋果等）做實(shí)驗(yàn)，用繪畫記錄結(jié)果，次日分享。2.區(qū)角深化：科學(xué)區(qū)投放更多材料（如不同濃度的鹽水、油和水的混合液），鼓勵(lì)幼兒探索“液體不同，浮沉?xí)儐幔俊?；美工區(qū)提供材料，讓幼兒設(shè)計(jì)“不會(huì)沉的小船”。六、活動(dòng)反思本次活動(dòng)通過生活化材料與游戲化情境，有效激發(fā)了幼兒的探究興趣。多數(shù)幼兒能主動(dòng)操作、記錄并表達(dá)發(fā)現(xiàn)，但在“總結(jié)規(guī)律”環(huán)節(jié)，部分幼兒對“重量與浮沉的關(guān)系”理解較模糊（如大木塊比小金屬重卻浮著）。后續(xù)可增加“相同材質(zhì)、不同大小”的材料（如大小不同的塑料塊），進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察“重量和體積的綜合影響”。此外，拓展環(huán)節(jié)中幼兒對“改變物