大學導師教學與指導考核方案一、方案制定的背景與目標在高等教育內涵式發(fā)展的背景下，大學導師作為人才培養(yǎng)的核心力量，其教學與指導能力直接影響學生的成長質量。為規(guī)范導師履職行為、激發(fā)教學指導活力、提升人才培養(yǎng)效能，結合學校辦學定位與人才培養(yǎng)目標，特制定本考核方案。方案以“以評促建、以評促改”為核心目標，通過構建科學的考核體系，引導導師聚焦教學創(chuàng)新、深化指導實效，推動形成“教學相長、育人為本”的育人生態(tài)。二、考核的基本原則（一）科學性原則考核指標體系立足高等教育教學規(guī)律與導師崗位核心職責，兼顧過程性評價與成果性評價。既關注課堂教學、學業(yè)指導等日常工作的規(guī)范性，也重視學生創(chuàng)新能力、學術素養(yǎng)等培養(yǎng)成果的達成度，確?？己藘热菖c人才培養(yǎng)目標高度契合。（二）客觀性原則考核過程堅持“量化數(shù)據+質性分析”相結合。通過學生評教、同行評議、督導聽課等多主體評價，結合教學檔案、指導記錄等客觀材料，避免主觀臆斷，確保考核結果真實反映導師的教學指導水平。（三）發(fā)展性原則考核以“促進導師專業(yè)成長”為導向，既關注當前工作成效，也重視導師的持續(xù)改進能力。通過考核反饋，為導師提供針對性的發(fā)展建議，鼓勵其在教學方法創(chuàng)新、指導模式優(yōu)化等方面探索實踐。（四）導向性原則考核指標突出“立德樹人”根本任務，引導導師將課程思政、學術誠信、創(chuàng)新精神等育人要素融入教學指導全過程；同時鼓勵導師對接學科前沿，推動科研成果反哺教學，實現(xiàn)“教學—科研—育人”的協(xié)同發(fā)展。三、考核內容與指標體系考核圍繞教學工作、指導工作、師德素養(yǎng)三大維度展開，具體指標如下：（一）教學工作維度（權重40%）1.課程教學實施教學計劃執(zhí)行：嚴格落實教學大綱，教學進度合理，內容兼顧學科前沿與基礎知識，課堂互動性強（參考學生評教中“課堂參與度”指標）。教學方法創(chuàng)新：運用案例教學、項目式學習等多元化方法，結合智慧教學工具提升課堂效率，學生評教“教學方法滿意度”不低于85分。教學考核改革：采用過程性評價（如作業(yè)、報告、小組任務）與終結性評價（如考試、答辯）結合的方式，考核內容注重能力與素質考查。2.教學改革探索參與課程思政建設、混合式教學改革等校級以上教學改革項目，或在核心期刊發(fā)表教學研究論文。牽頭或參與教學團隊建設，推動優(yōu)質教學資源共享（如課程資源庫建設、教材編寫）。（二）指導工作維度（權重40%）1.學業(yè)指導學業(yè)規(guī)劃：針對學生專業(yè)特點與發(fā)展需求，制定個性化學業(yè)規(guī)劃，每學期至少開展1次規(guī)劃復盤與調整。過程指導：每周至少提供2小時線下/線上答疑，建立學業(yè)預警機制（對掛科、缺勤等問題及時干預），學困生幫扶成功率不低于70%。2.實踐與創(chuàng)新指導科研指導：指導學生參與校級以上科研項目（如大創(chuàng)項目、實驗室課題），或在省級以上期刊發(fā)表學術論文（含EI、CSSCI擴展版）。競賽指導：指導學生在學科競賽（如“挑戰(zhàn)杯”“互聯(lián)網+”）中獲得校級以上獎項，或在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事中實現(xiàn)項目孵化。（三）師德素養(yǎng)維度（權重20%）1.師德表現(xiàn)立德樹人：將課程思政融入教學，挖掘專業(yè)內容中的育人元素，形成典型育人案例（每學年至少1個）。師生關系：恪守師德規(guī)范，無學術不端、違規(guī)收費、歧視學生等行為，學生評教“師德滿意度”不低于90分。2.職業(yè)素養(yǎng)教學反思：每學期提交教學反思報告，針對學生反饋優(yōu)化教學方法（參考督導聽課意見改進率）。專業(yè)發(fā)展：每年參加至少1次教學培訓或學術交流，主動與同行分享教學指導經驗。四、考核實施流程（一）個人自評（每年12月）導師對照考核指標，提交《教學與指導工作自評報告》，附支撐材料（如教學日歷、指導記錄、學生成果證明等），總結年度工作成效與改進方向。（二）多主體評價（次年1月）1.學生評價：采用匿名問卷形式，覆蓋所帶全部學生（或按30%比例抽樣），問卷內容涵蓋教學質量、指導效果、師德表現(xiàn)等維度，回收率不低于80%。2.同行評議：由院系組織3-5名教學經驗豐富的教師，從教學資料規(guī)范性、指導方法創(chuàng)新性等方面進行評議，形成書面意見。3.督導評價：教學督導隨機聽課（每學期至少2次），查閱指導記錄（如周記、談話臺賬），訪談學生了解真實指導情況，給出綜合評分。（三）綜合評定（次年2月）考核小組（由分管教學領導、督導、教師代表組成）結合自評、學生評價、同行評議、督導評價結果，參考導師的教學成果（如教學獲獎、課程建設）、指導成果（學生升學/就業(yè)質量），進行量化打分（滿分100分），確定考核等級：優(yōu)秀（≥90分）：教學指導成效突出，成果顯著；合格（70-89分）：履職情況良好，需持續(xù)改進；不合格（＜70分）：存在明顯不足，需限期整改。五、考核結果的應用與反饋（一）激勵與約束機制優(yōu)秀等級：在職稱評審、崗位聘任中優(yōu)先考慮，給予教學改革專項經費支持（最高2萬元），推薦參加“校級教學名師”“優(yōu)秀導師”評選。合格等級：正常續(xù)聘，鼓勵參與教學培訓與交流，支持申報校級教研項目。不合格等級：限期3個月整改（期間減少50%指導名額），安排資深導師“一對一”幫扶；整改后重新考核，仍不合格的調整崗位或終止聘任。（二）反饋與改進機制考核結果反饋時，針對導師的薄弱環(huán)節(jié)（如教學方法單一、指導針對性不足），提供個性化改進建議（如推薦參加“翻轉課堂”工作坊、加入“導師成長共同體”）。每學期組織“導師發(fā)展論壇”，分享優(yōu)秀指導案例與教學經驗，推動群體共進。六、保障機制（一）組織保障院系成立“導師考核工作小組”，由分管教學副院長任組長，成員包括教學督導、教師代表、學生代表，負責方案實施、爭議仲裁與結果審定，確?？己斯焦?。（二）制度保障1.細化考核細則，明確各指標權重（如教學工作40%、指導工作40%、師德素養(yǎng)20%），避免“一刀切”。2.建立申訴機制：導師對考核結果有異議，可在5個工作日內提交申訴材料，考核小組7個工作日內答復。（三）資源保障學校設立“導師發(fā)展基金”，每年投入50萬元支持教學培訓、學術交流與指導工具開發(fā)（如在線指導平臺、案例庫建設）；為新導師配備“雙導師”（教學導