一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1.能說出人體呼吸系統(tǒng)的主要組成器官，描述各器官的基本功能。2.理解呼吸的過程，知道吸入和呼出氣體的成分變化。（二）過程與方法1.通過觀察模型、模擬實驗，培養(yǎng)觀察能力和動手操作能力。2.結(jié)合生活現(xiàn)象分析問題，提升邏輯推理和歸納總結(jié)能力。（三）情感態(tài)度與價值觀1.樹立保護呼吸系統(tǒng)的意識，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣（如不隨地吐痰、堅持鍛煉等）。2.體會人體結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性，激發(fā)對生命科學(xué)的探索興趣。二、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點1.呼吸系統(tǒng)的組成及各器官的功能。2.呼吸的過程（吸氣、呼氣時胸廓和膈肌的運動）。（二）教學(xué)難點1.理解氣體交換的原理（吸入氧氣、呼出二氧化碳的過程）。2.用直觀實驗解釋抽象的呼吸運動機制。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.教具：人體呼吸系統(tǒng)模型、“肺的呼吸”模擬實驗裝置（塑料瓶、氣球、橡皮膜）、澄清石灰水、兩支試管、吸管、多媒體課件（呼吸過程動畫、霧霾對呼吸系統(tǒng)的危害視頻）。2.學(xué)具：每人一份呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)示意圖、實驗記錄單。四、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（5分鐘）同學(xué)們，昨天體育課跑步后，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都在大口喘氣，臉也紅了。大家有沒有過這樣的感受？（學(xué)生紛紛點頭）那我們?yōu)槭裁磁懿胶髸瓪饽兀课M去的空氣去了哪里？呼出來的又是什么？今天我們就一起探索人體的“氣體交換站”——呼吸系統(tǒng)。（二）新課講授，探究新知1.認(rèn)識呼吸系統(tǒng)的組成（10分鐘）觀察模型，初識結(jié)構(gòu)：展示人體呼吸系統(tǒng)模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“這個模型里都有哪些器官？它們是如何連接的？”請學(xué)生上臺指認(rèn)，教師補充講解：呼吸系統(tǒng)由呼吸道（鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管）和肺組成，呼吸道是氣體進出肺的通道，肺是氣體交換的場所。結(jié)合生活，理解功能：鼻腔：播放鼻腔內(nèi)部結(jié)構(gòu)的放大圖，提問：“鼻腔里的鼻毛和黏液像什么？”引導(dǎo)學(xué)生理解鼻毛過濾灰塵、黏液濕潤空氣，鼻腔還能溫暖冷空氣（比如冬天吸氣時不覺得冷）。氣管：展示氣管纖毛擺動的動畫，講解：“氣管內(nèi)壁的纖毛會像小刷子一樣擺動，把灰塵、細(xì)菌和黏液送到喉嚨，形成痰。所以我們不能隨地吐痰，這是保護呼吸道的好習(xí)慣?！狈危撼鍪痉蔚膶嵨飯D，說明肺是由無數(shù)個肺泡組成的，肺泡壁很薄，就像一個個小氣球，方便氣體交換。2.探究呼吸的過程（15分鐘）模擬實驗：肺的呼吸：分組實驗：每組發(fā)放一個“肺的呼吸”模擬裝置（塑料瓶剪去底部，瓶口套氣球，底部蒙橡皮膜）。請學(xué)生拉動或放松橡皮膜，觀察氣球的變化，并記錄在實驗單上?，F(xiàn)象分析：提問：“拉動橡皮膜（模擬膈肌下降）時，氣球（肺）怎么變了？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生得出：膈肌下降，胸廓（瓶子）空間變大，氣壓減小，外界空氣進入肺，這是吸氣；放松橡皮膜（膈肌上升），胸廓空間變小，氣壓增大，肺內(nèi)氣體排出，這是呼氣。動畫輔助：播放呼吸過程的3D動畫，強化學(xué)生對胸廓、膈肌運動與肺擴張收縮的理解。實驗：氣體成分的變化：演示實驗：取兩支試管，分別裝入澄清石灰水。一支用吸管通入空氣（學(xué)生屏住呼吸，用洗耳球代替），另一支通入呼出的氣體（學(xué)生用吸管吹氣）。觀察石灰水的變化：通入呼出氣體的試管更渾濁。原理講解：澄清石灰水遇二氧化碳會變渾濁，說明呼出的氣體中二氧化碳更多，而吸入的空氣中氧氣更多。肺就像“氣體交換器”，把氧氣送到血液，把二氧化碳排出體外。3.健康生活，保護呼吸（8分鐘）案例分析：播放一段霧霾天人們戴口罩、醫(yī)院呼吸科病人增多的視頻，提問：“霧霾、吸煙、不衛(wèi)生的習(xí)慣會對呼吸系統(tǒng)造成什么傷害？”引導(dǎo)學(xué)生討論，總結(jié)保護呼吸系統(tǒng)的方法：環(huán)境：霧霾天戴口罩，保持室內(nèi)通風(fēng)，不隨地吐痰。生活習(xí)慣：堅持鍛煉（如跑步、跳繩），增強肺功能；不吸煙，遠離二手煙。衛(wèi)生：勤洗手，預(yù)防呼吸道傳染病。（三）鞏固拓展，學(xué)以致用1.游戲：“器官大比拼”（5分鐘）分組競賽：每個小組選一名代表，抽取“器官卡片”（鼻腔、氣管、肺等），用動作或語言描述該器官的功能，其他小組搶答。例如，抽到“鼻腔”的同學(xué)可以說：“我是空氣的清潔工，能過濾灰塵、濕潤溫暖空氣?！?.判斷題：健康小衛(wèi)士（3分鐘）出示題目：“①跑步后大口喘氣是正常的，因為身體需要更多氧氣。（）②隨地吐痰沒關(guān)系，反正痰里的細(xì)菌會自己消失。（）③每天開窗通風(fēng)能讓室內(nèi)空氣更清新。（）”請學(xué)生判斷并說明理由，強化健康意識。（四）課堂小結(jié)，梳理知識（3分鐘）請學(xué)生用自己的話總結(jié)：“今天我們認(rèn)識了呼吸系統(tǒng)的哪些器官？呼吸時胸廓和膈肌是怎么運動的？我們應(yīng)該怎樣保護呼吸系統(tǒng)？”教師補充完善，形成知識體系。（五）作業(yè)布置，延伸實踐1.家庭小觀察：觀察家人安靜時和運動后的呼吸頻率（數(shù)一分鐘內(nèi)的呼吸次數(shù)），記錄在作業(yè)本上，思考“為什么運動后呼吸會變快？”2.手抄報創(chuàng)作：以“保護我們的呼吸系統(tǒng)”為主題，繪制手抄報，要求包含呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、呼吸過程、健康習(xí)慣等內(nèi)容。3.實踐任務(wù)：每天做一件保護呼吸的小事，比如開窗通風(fēng)、堅持跳繩5分鐘，并在班級群里分享自己的“健康日記”。五、板書設(shè)計人體的呼吸系統(tǒng)組成：呼吸道（鼻→咽→喉→氣管→支氣管）+肺（氣體交換場所）呼吸過程：吸氣：膈肌下降→胸廓擴大→肺擴張→空氣進入呼氣：膈肌上升→胸廓縮小→肺收縮→氣體排出保護措施：通風(fēng)、鍛煉、不吐痰、防霧霾等六、教學(xué)反思本節(jié)課通過模型觀察、模擬實驗、生活案例等方式，將抽象的呼吸系統(tǒng)知識具象化，符