幼兒五官認(rèn)知主題教案設(shè)計(jì)方案一、教案設(shè)計(jì)背景與價(jià)值定位幼兒階段是感官認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵期，《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出，科學(xué)領(lǐng)域需引導(dǎo)幼兒“親近自然、喜歡探究”，通過直接感知、實(shí)際操作建構(gòu)對(duì)周圍事物的認(rèn)知。五官作為感知世界的核心媒介，其認(rèn)知發(fā)展不僅關(guān)乎幼兒對(duì)自身身體的探索，更能為后續(xù)觀察力、感知覺整合能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本教案以“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”為核心，通過多元活動(dòng)設(shè)計(jì)，幫助幼兒在游戲化情境中建構(gòu)五官的名稱、功能認(rèn)知，同時(shí)培養(yǎng)主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)品質(zhì)。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（以4-5歲幼兒為例）（一）認(rèn)知目標(biāo)1.能準(zhǔn)確指認(rèn)眼、耳、鼻、口、眉等五官部位，說出其基本名稱；2.初步感知五官的功能（如眼睛看、耳朵聽、鼻子聞、嘴巴嘗/說、皮膚觸），理解“感官協(xié)作”的簡單邏輯（如蒙眼時(shí)需結(jié)合觸摸、嗅覺判斷物品）。（二）技能目標(biāo)1.能運(yùn)用多種感官（視、聽、嗅、觸、味）觀察、探索常見事物，并用簡單語言描述感知結(jié)果；2.在游戲與操作中，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)、語言表達(dá)、觀察比較等能力。（三）情感目標(biāo)1.激發(fā)對(duì)自身感官的探索興趣，體驗(yàn)“發(fā)現(xiàn)”的樂趣；2.初步建立保護(hù)五官的意識(shí)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生與安全習(xí)慣（如不用臟手揉眼、不大聲喊叫傷喉等）。三、教學(xué)準(zhǔn)備（一）物質(zhì)準(zhǔn)備1.直觀教具：五官結(jié)構(gòu)放大圖（含卡通與寫實(shí)風(fēng)格）、五官拼圖（木質(zhì)/紙質(zhì)，難度適配幼兒能力）、不同質(zhì)感的蒙眼布（柔軟透氣）；2.探索材料：嗅覺組：密封罐（內(nèi)裝花香包、咖啡渣、水果片等安全氣味源）；觸覺組：布袋（內(nèi)放毛絨玩具、光滑積木、軟膠球等不同觸感物品）；味覺組：小托盤（含甜（蜂蜜）、酸（無籽葡萄）、咸（海苔）等清淡可嘗食物，提前確認(rèn)過敏史）；聽覺組：錄音設(shè)備（播放鳥鳴、水流、樂器聲等音頻）、不同材質(zhì)的響板/鈴鐺；3.操作材料：空白人臉卡紙、五官貼紙、安全剪刀、膠棒；4.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在活動(dòng)區(qū)設(shè)置“感官探索角”，擺放自然物（樹葉、貝殼）、日常用品（牙刷、梳子）供自由探索。（二）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備1.幼兒已有對(duì)自身五官的日常感知經(jīng)驗(yàn)（如洗臉時(shí)觸摸五官、聽聲音找來源等）；2.教師提前觀察幼兒對(duì)五官的認(rèn)知水平（如能否指認(rèn)五官、是否混淆功能），便于針對(duì)性引導(dǎo)。四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（可拆分實(shí)施）（一）情境導(dǎo)入：五官的“神秘邀約”（15分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師化身“感官小精靈”，播放改編版《五官歌》（旋律參考《幸福拍手歌》，歌詞：“眼睛眼睛在哪里？在這里，看世界；耳朵耳朵在哪里？在這里，聽聲音……”），帶領(lǐng)幼兒邊唱邊用手指點(diǎn)對(duì)應(yīng)五官，引發(fā)興趣。引導(dǎo)語：“今天，五官朋友們想邀請(qǐng)我們玩游戲！它們藏在我們臉上，能幫我們發(fā)現(xiàn)好多秘密哦~誰能先找到自己的眼睛？它長什么樣？”設(shè)計(jì)意圖：通過音樂律動(dòng)激活已有經(jīng)驗(yàn)，營造輕松探索氛圍，自然引出主題。（二）深度探索：五官的“超能力”發(fā)現(xiàn)（60分鐘）1.觀察探索：“鏡子里的小秘密”發(fā)放安全小鏡子，引導(dǎo)幼兒觀察自己的五官：“看看鏡子里的你，眼睛像什么？鼻子摸起來什么感覺？嘴巴能做什么動(dòng)作？”小組互動(dòng)：“和旁邊的小伙伴比比，你們的耳朵形狀一樣嗎？眉毛是不是都彎彎的？”教師支持：用提問拓展認(rèn)知（如“眼睛閉起來會(huì)怎樣？”“鼻子堵住還能聞到花香嗎？”），滲透功能感知。2.多感官實(shí)驗(yàn)：“蒙眼大偵探”分組輪換體驗(yàn)：觸覺+嗅覺組：蒙眼摸布袋物品（如“猜猜這是軟軟的小熊還是涼涼的積木？”），聞密封罐氣味（“這是甜甜的水果香還是香香的花朵味？”）；聽覺組：聽音頻猜聲音（“這是小鳥在唱歌還是水流在跳舞？”），搖響板辨材質(zhì)（“鐵皮和木頭的聲音一樣嗎？”）；味覺組：閉眼嘗清淡食物（“這是酸酸的葡萄還是甜甜的蜂蜜？”，強(qiáng)調(diào)“嘗后要漱口”的衛(wèi)生習(xí)慣）。分享環(huán)節(jié)：“蒙眼的時(shí)候，你用了哪些五官幫忙？眼睛看不見時(shí)，耳朵/手/鼻子有沒有更厲害啦？”設(shè)計(jì)意圖：通過“做中學(xué)”，讓幼兒在對(duì)比、驗(yàn)證中理解五官功能，感受“感官協(xié)作”的重要性，同時(shí)發(fā)展觀察、描述能力。（三）實(shí)踐操作：五官的“創(chuàng)意樂園”（45分鐘）1.游戲：“五官指認(rèn)大挑戰(zhàn)”玩法：教師說指令（如“用鼻子聞聞老師手里的花”“用眼睛找找藏在教室的藍(lán)色積木”），幼兒快速用對(duì)應(yīng)五官完成任務(wù)，速度與準(zhǔn)確率結(jié)合評(píng)價(jià)。進(jìn)階：幼兒輪流當(dāng)“小老師”發(fā)指令，鍛煉語言與規(guī)則意識(shí)。2.手工：“我的五官小劇場(chǎng)”發(fā)放空白人臉卡紙、五官貼紙，幼兒自由創(chuàng)作“表情臉”（如“開心的眼睛彎彎的，生氣的嘴巴撅起來”）；延伸討論：“為什么哭的時(shí)候眼睛會(huì)流淚？笑的時(shí)候嘴巴會(huì)張開？”滲透情緒與五官動(dòng)作的關(guān)聯(lián)。設(shè)計(jì)意圖：通過游戲鞏固認(rèn)知，手工活動(dòng)將抽象認(rèn)知轉(zhuǎn)化為具象創(chuàng)作，同時(shí)融入情緒認(rèn)知，豐富學(xué)習(xí)維度。（四）拓展延伸：五官的“生活小衛(wèi)士”（30分鐘）1.討論：“怎樣保護(hù)五官朋友？”結(jié)合生活場(chǎng)景提問：“沙子進(jìn)眼睛了怎么辦？耳朵里進(jìn)小蟲子要挖嗎？”引導(dǎo)幼兒說出正確做法（如“找老師幫忙”“用清水沖眼睛”）；總結(jié)保護(hù)口訣：“眼睛愛干凈，小手別亂碰；耳朵聽聲音，異物別亂捅；鼻子聞氣味，臟物不塞洞；嘴巴嘗美味，冷熱要適中；皮膚怕傷害，防曬又防凍。”2.區(qū)域延伸：科學(xué)區(qū)：投放“感官配對(duì)卡”（如“哪種物品需要用鼻子聞？”“哪種聲音是耳朵聽的？”）；美工區(qū)：提供黏土，創(chuàng)作“立體五官”；角色區(qū)：設(shè)置“小醫(yī)生診所”，用玩具工具模擬“檢查五官”，鞏固保護(hù)意識(shí)。（五）總結(jié)與評(píng)價(jià)（30分鐘）回顧梳理：用簡單圖示（如畫五官輪廓），請(qǐng)幼兒用貼紙標(biāo)注名稱，回顧功能；個(gè)性化評(píng)價(jià)：觀察幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)（如是否主動(dòng)探索、能否清晰表達(dá)感知），用“星星貼紙”獎(jiǎng)勵(lì)探索精神與進(jìn)步，避免單一評(píng)價(jià)；家園任務(wù)：發(fā)放“家庭感官探索卡”，建議家長與幼兒玩“日常小偵探”游戲（如“猜猜媽媽做的菜用了哪些五官幫忙？”）。五、家園共育建議1.家庭游戲延伸：親子“感官尋寶”：在家中設(shè)置線索（如“用鼻子找有香味的角落”“用耳朵聽廚房的聲音猜媽媽在做什么”），增強(qiáng)生活感知；繪本共讀：推薦《我們的身體》《眼睛的故事》等科普繪本，深化認(rèn)知。2.日常引導(dǎo)策略：吃飯時(shí)提問：“今天的菜是咸的還是甜的？用了哪個(gè)五官朋友？”；外出時(shí)觀察：“樹葉的形狀用眼睛看，摸起來糙糙的用了哪個(gè)五官？”六、注意事項(xiàng)1.安全與衛(wèi)生：味覺探索需嚴(yán)格篩選食材，確認(rèn)過敏史；蒙眼布定期消毒，避免交叉感染；2.差異化支持：對(duì)認(rèn)知較慢的幼兒，提供更直觀的教具（如立體五官模型），降低操作難度；對(duì)能力較強(qiáng)的幼兒，鼓勵(lì)創(chuàng)編“五官兒歌”或設(shè)計(jì)新游戲；3.趣味性滲透：全程融入擬人化語言（如“眼睛寶寶累了要閉眼休息”），保持幼兒注意力，避免說教式教學(xué)。結(jié)語：幼兒五官認(rèn)知