幼兒園戶外音樂活動教案集一、戶外音樂活動的教育價值與設(shè)計理念幼兒階段是感知覺、創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)鍵期，戶外音樂活動將自然環(huán)境與音樂教育有機結(jié)合，既滿足幼兒親近自然的天性，又能通過韻律感知、節(jié)奏探索、情境表演等形式，促進其聽覺感知、肢體協(xié)調(diào)、社交合作及藝術(shù)表現(xiàn)力的發(fā)展。本教案集立足“游戲化、生活化、自然化”原則，精選四類活動設(shè)計，為教師提供可直接實踐、可靈活拓展的教學參考。二、核心教案設(shè)計與實踐指導（一）律動游戲類：《彩虹傘下的音符舞會》1.活動目標認知目標：辨別音樂的快慢節(jié)奏，感知旋律的起伏變化；技能目標：隨音樂靈活變換肢體動作（走、跳、轉(zhuǎn)），合作完成彩虹傘的節(jié)奏游戲；情感目標：體驗集體游戲的快樂，愿意大膽表達對音樂的感受。2.活動準備材料：彩虹傘1把（或大絲巾）、節(jié)奏明快的音樂（如《幸福拍手歌》《森林狂想曲》片段）、彩色絲帶若干；場地：平坦的草坪或塑膠操場，提前用彩帶標記出“音符區(qū)域”（圓形、方形等）；經(jīng)驗：幼兒已掌握簡單的肢體律動（拍手、跺腳、點頭）。3.活動過程情境導入（3分鐘）：以“彩虹王國舉辦音符舞會”為情境，教師扮演“彩虹使者”，邀請幼兒“領(lǐng)取”絲帶作為“音符魔法棒”，引發(fā)參與興趣。節(jié)奏探索（8分鐘）：播放音樂，引導幼兒隨節(jié)奏自由創(chuàng)編動作（如快節(jié)奏時小碎步跑，慢節(jié)奏時踮腳走）；教師觀察并模仿幼兒的創(chuàng)意動作，強化“音樂與動作匹配”的感知。彩虹傘游戲（12分鐘）：集體抖動彩虹傘，隨音樂節(jié)奏調(diào)整力度（快節(jié)奏時快速抖動，慢節(jié)奏時輕輕晃動）；分組傳遞絲帶：幼兒站成圓圈，將絲帶放在傘面，隨音樂傳遞，音樂停止時，持絲帶的幼兒即興表演一個動作，其余幼兒模仿。放松結(jié)束（2分鐘）：播放舒緩音樂（如《蟲兒飛》），幼兒躺在彩虹傘下，隨旋律做深呼吸、拉伸動作，教師總結(jié)“今天的音符舞會里，誰的動作最有創(chuàng)意？”4.活動延伸美工區(qū)：提供彩紙、亮片，幼兒制作“舞會邀請卡”，設(shè)計新的舞蹈動作；日常活動：過渡環(huán)節(jié)播放活動音樂，幼兒自發(fā)進行節(jié)奏游戲。（二）自然樂器類：《森林小鼓手——自然材料的聲音探索》1.活動目標認知目標：發(fā)現(xiàn)樹枝、樹葉、石頭等自然物的不同音色，區(qū)分“清脆”“厚重”“沙沙”等聲音特質(zhì)；技能目標：嘗試用自然材料組合演奏簡單節(jié)奏（如××|×—|），學習“輪奏”“齊奏”的合作方式；情感目標：感受自然材料的趣味性，萌發(fā)愛護環(huán)境、物盡其用的意識。2.活動準備材料：提前收集的樹枝（粗細不同）、干樹葉、鵝卵石、空礦泉水瓶（裝入少量沙子，擰緊瓶蓋），分類裝在竹籃中；場地：幼兒園種植區(qū)或有樹木的小徑，提前清理場地內(nèi)尖銳物；經(jīng)驗：幼兒已認識常見自然物，了解“輕拿輕放”的操作規(guī)則。3.活動過程故事導入（4分鐘）：教師講述《森林音樂會》的故事：“森林里的小動物們要舉辦音樂會，但缺少小鼓手，需要小朋友們幫忙用自然材料制作樂器！”引導幼兒觀察竹籃中的材料，猜測“它們會發(fā)出什么聲音？”聲音探索（10分鐘）：幼兒自由選取材料，嘗試敲擊、摩擦、搖晃，教師引導描述聲音（如“樹葉像在說‘沙沙沙，我是小扇子’”“石頭碰在一起像‘咚咚咚，我是小鼓’”）；分組歸類：將材料按“清脆聲”“厚重聲”“沙沙聲”分類，貼標簽記錄（如用樹葉畫代表“沙沙組”）。節(jié)奏創(chuàng)作（12分鐘）：教師出示節(jié)奏圖譜（如×××—|××—|），示范用不同材料演奏；幼兒分組（4-5人），協(xié)商選擇材料，合作創(chuàng)編節(jié)奏，教師巡回指導（如“樹葉組可以在空拍時輕輕搖，石頭組在重拍時敲擊”）；集體輪奏：各組按順序演奏，形成“森林交響樂”，教師用鈴鼓指揮節(jié)奏。整理結(jié)束（3分鐘）：幼兒將材料送回“自然之家”（竹籃），分享“最喜歡哪種材料的聲音？為什么？”4.活動延伸科學區(qū)：投放放大鏡、記錄表，觀察自然材料的紋理，記錄“哪些材料能發(fā)出更響亮的聲音”；建構(gòu)區(qū)：用樹枝、樹葉搭建“音樂舞臺”，模擬音樂會場景。（三）情境表演類：《童話小鎮(zhèn)的音樂劇場——<三只小豬>音樂故事創(chuàng)編》1.活動目標認知目標：理解《三只小豬》的故事情節(jié)，感知故事音樂的情緒變化（緊張、歡快、溫馨）；技能目標：用肢體動作、簡單道具（頭飾、紙房子）表現(xiàn)角色，嘗試創(chuàng)編對話與動作；情感目標：體驗合作表演的樂趣，萌發(fā)“團結(jié)互助”的情感認知。2.活動準備材料：角色頭飾（豬媽媽、三只小豬、大灰狼）、卡紙制作的“草房子”“木房子”“磚房子”，故事背景音樂（如《森林中的鐵匠》表現(xiàn)大灰狼的兇狠，《藍色多瑙河》表現(xiàn)小豬的快樂）；場地：戶外空地，用粉筆畫出“童話小鎮(zhèn)”的輪廓（包含“草地”“樹林”“房子區(qū)”）；經(jīng)驗：幼兒已聽過《三只小豬》的故事，掌握簡單的角色模仿動作（如小豬拱鼻子、大灰狼張牙舞爪）。3.活動過程故事回顧（5分鐘）：教師提問“三只小豬分別蓋了什么房子？大灰狼來了發(fā)生了什么？”，結(jié)合圖片回顧情節(jié)，重點引導感知“草房子被吹倒”時的緊張、“磚房子堅固”時的安心。音樂感知（8分鐘）：分段播放背景音樂，引導幼兒用動作表現(xiàn)情緒（如緊張時抱臂發(fā)抖，歡快時轉(zhuǎn)圈拍手）；教師哼唱旋律，幼兒猜測“這是小豬蓋房子的音樂，還是大灰狼來的音樂？”情境表演（15分鐘）：分組分配角色：5-6人一組，協(xié)商選擇角色，教師提供頭飾和房子道具；創(chuàng)編表演：小組討論“小豬怎么蓋房子？大灰狼怎么吹房子？”，教師巡回啟發(fā)（如“草房子可以輕輕晃，磚房子要穩(wěn)穩(wěn)站”）；集體展演：各組依次表演，其余幼兒當“小觀眾”，用掌聲表示喜歡的片段。情感總結(jié)（2分鐘）：教師提問“為什么磚房子最堅固？”，引導幼兒理解“團結(jié)和勤勞能戰(zhàn)勝困難”，邀請幼兒和“小豬”“大灰狼”合影。4.活動延伸語言區(qū)：投放故事繪本、空白畫紙，幼兒續(xù)編“三只小豬的新冒險”，并用圖畫記錄；角色區(qū)：投放更多動物頭飾，幼兒自由創(chuàng)編“森林動物音樂會”的故事。（四）音樂欣賞類：《風的旋律——戶外音樂感知與表達》1.活動目標認知目標：感知不同強度的風聲（微風、大風），區(qū)分音樂中“輕柔”“急促”的節(jié)奏特點；技能目標：用繪畫、肢體動作表達對風聲的感受，嘗試用樂器（如沙錘、鈴鼓）模仿風聲；情感目標：培養(yǎng)傾聽自然聲音的專注力，感受自然與音樂的融合之美。2.活動準備材料：風聲錄音（微風：樹葉沙沙聲；大風：樹枝搖晃、呼嘯聲）、沙錘（裝少量沙子模仿微風）、鈴鼓（快速晃動模仿大風）、畫紙、油畫棒；場地：幼兒園的“自然角”或有樹木的草坪，提前觀察“風動的樹葉”“搖晃的樹枝”；經(jīng)驗：幼兒已認識“風”的自然現(xiàn)象，掌握簡單的繪畫技巧（線條、色塊表達感受）。3.活動過程自然觀察（5分鐘）：教師帶領(lǐng)幼兒觀察戶外的風：“看看樹葉在怎么跳舞？樹枝在怎么唱歌？”引導幼兒用動作模仿（如微風時手指輕輕動，大風時手臂用力晃）。音樂欣賞（10分鐘）：播放“微風”錄音，幼兒閉眼傾聽，描述感受（如“像媽媽的手輕輕摸臉”），教師用沙錘模仿風聲，幼兒跟隨節(jié)奏晃動身體；播放“大風”錄音，幼兒感受節(jié)奏的急促，用鈴鼓快速晃動模仿，教師引導觀察“大風時樹枝的動作”，啟發(fā)用肢體表現(xiàn)（如彎腰、轉(zhuǎn)圈）。創(chuàng)意表達（12分鐘）：繪畫表達：幼兒用畫紙、油畫棒畫出“我聽到的風”，如用曲線畫微風，用折線畫大風，用色塊表現(xiàn)風的力度；分享交流：幼兒展示作品，描述“我的風是溫柔的/調(diào)皮的”，教師將作品貼在“風的畫廊”中。游戲結(jié)束（3分鐘）：玩“風的傳遞”游戲，幼兒圍成圈，隨教師哼唱的“風之歌”（自編簡單旋律）傳遞紗巾，音樂停時，持紗巾的幼兒模仿一種風的動作。4.活動延伸科學區(qū)：投放風車、羽毛，幼兒探索“什么東西能被風吹動”，記錄觀察結(jié)果；音樂區(qū)：投放風鈴、口風琴，幼兒嘗試用樂器創(chuàng)作“風的曲子”。三、教案實施的關(guān)鍵要點與調(diào)整策略1.安全性原則：戶外材料需提前檢查（如樹枝無毛刺、瓶子無裂縫），活動范圍設(shè)置明顯邊界（如用彩帶標記），避免幼兒因追逐打鬧受傷。2.差異化指導：對動作發(fā)展較慢的幼兒，可簡化律動難度（如用點頭代替跳躍）；對創(chuàng)造力強的幼兒，鼓勵創(chuàng)編更復雜的節(jié)奏或情節(jié)。3.環(huán)境融合：充分利用自然元素（如落葉、鳥鳴）作為活動的“活道具”，例如在《森林小鼓手》中，引導幼兒傾聽真實的鳥鳴，融入演奏節(jié)奏。四、總結(jié)：讓戶外成為音樂教育的“活課堂”幼兒園戶外音樂活動打破了教室的局限