2025上半年教資考試小學《綜合素質》練習題及參考答案一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分。下列各題的四個選項中，只有一項符合題意，請將正確選項的字母填在題后括號內）1.某小學教師在課堂上發(fā)現(xiàn)學生小杰偷偷玩電話手表，教師當即沒收并當眾批評。小杰回家后情緒低落，家長投訴至學校。依據《中華人民共和國教師法》，該教師的做法（）。A.合法，教師有管理學生的權利B.不合法，教師無權沒收學生財物C.合法，但應課后單獨教育D.不合法，教師應交由家長處理答案：B解析：《教師法》第七條賦予教師“指導學生學習和發(fā)展”的權利，但并未賦予沒收學生財物的權力。教師只能臨時保管，并及時歸還家長，當眾批評亦易侵犯學生人格尊嚴。2.五年級（3）班班主任為激勵學生，規(guī)定“單元測驗前三名可免當天作業(yè)”。一周后，科任教師反映學生做題明顯浮躁。該做法違背了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中的（）。A.愛崗敬業(yè)B.關愛學生C.教書育人D.為人師表答案：C解析：教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實施素質教育，不以分數作為唯一評價標準。用“免作業(yè)”強化分數競爭，扭曲學習動機，違背該規(guī)范。3.某校組織學生到科技館參觀，出發(fā)前德育主任強調：若發(fā)生意外，學?！盁o過錯亦擔責”。這一說法體現(xiàn)了《學生傷害事故處理辦法》確立的（）。A.過錯責任原則B.公平責任原則C.過錯推定原則D.無過錯責任原則答案：B解析：《辦法》第二十六條明確：學校無過錯但學生遭受重大損害，法院可依據公平原則判學校適當賠償，即公平責任。4.下列對“終身學習”理念的理解，與《小學教師專業(yè)標準》表述一致的是（）。A.教師每年讀書不少于5本B.教師每五年須輪崗一次C.教師應主動優(yōu)化知識結構D.教師應取得研究生學歷答案：C解析：標準“終身學習”維度強調教師“優(yōu)化知識結構，提高專業(yè)水平”，未量化讀書本數，也未強制學歷與輪崗。5.某校開展“黨史故事我來講”活動，小輝講述“半條被子”故事時聲情并茂，全班落淚。從德育過程規(guī)律看，這最能體現(xiàn)（）。A.德育是長期反復過程B.德育須促進知、情、意、行統(tǒng)一C.德育須從學生實際出發(fā)D.德育須統(tǒng)一學校、家庭、社會答案：B解析：故事觸發(fā)情感共鳴，體現(xiàn)“情”的環(huán)節(jié)；落淚為情感升華，為后續(xù)“意”“行”奠基，符合知情意行統(tǒng)一規(guī)律。6.教師用“司馬光砸缸”故事引導學生學會“遇事冷靜”，使用的德育方法是（）。A.榜樣示范法B.情感陶冶法C.品德評價法D.說服教育法答案：A解析：以歷史人物榜樣引導學生模仿，屬榜樣示范法；故事本身含說服成分，但核心在人物行為示范。7.下列選項中，與“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”體現(xiàn)相同教學原則的是（）。A.溫故而知新B.不憤不啟，不悱不發(fā)C.學而不思則罔D.教學相長答案：B解析：題干引文與“不憤不啟”均強調啟發(fā)誘導，反對注入式，體現(xiàn)啟發(fā)性原則。8.小學低年級學生常把“b”寫成“d”，說明其空間知覺發(fā)展處于（）。A.方位知覺階段B.形狀知覺階段C.大小知覺階段D.距離知覺階段答案：A解析：字母鏡像混淆屬左右方位知覺不成熟，與形狀、大小、距離無關。9.教師用“前二十后十八”口訣幫助學生記憶“進退位加減法”，這種學習策略屬于（）。A.精加工策略B.組織策略C.復述策略D.元認知策略答案：A解析：口訣將抽象規(guī)則形象化，屬精加工策略中的“諧音與口訣”。10.小學生在體育課上學習“前滾翻”，教師先讓學生“團身搖小船”，再過渡到滾翻。該教學遵循了動作技能形成的（）。A.定向階段B.模仿階段C.整合階段D.熟練階段答案：A解析：“團身搖小船”幫助學生建立動作表象與方向感，屬定向階段。11.下列古詩文與“二十四節(jié)氣”對應正確的是（）。A.清明時節(jié)雨紛紛——谷雨B.露從今夜白——白露C.小荷才露尖尖角——立夏D.霜葉紅于二月花——霜降答案：B解析：A項對應清明；C項為初夏但非立夏專屬；D項為深秋，節(jié)氣在霜降前；B項“露白”即白露，準確。12.2024年12月，中國申報的“春節(jié)——中國人慶祝傳統(tǒng)新年的社會實踐”列入聯(lián)合國教科文組織人類非物質文化遺產。下列習俗與春節(jié)無關的是（）。A.守歲B.插茱萸C.貼春聯(lián)D.發(fā)壓歲錢答案：B解析：插茱萸為重陽節(jié)習俗。13.下列關于信息安全的做法，正確的是（）。A.用生日做支付密碼方便記憶B.掃描街頭二維碼領取小禮物C.不同平臺使用不同復雜密碼D.將賬號密碼備注在手機通訊錄答案：C解析：密碼多樣性可降低撞庫風險；其余選項均存在泄露隱患。14.某?！靶@小法庭”審理“偷拿同桌橡皮”案件，學生扮演法官、律師、當事人。這一活動最能體現(xiàn)班級管理的（）。A.目標管理原則B.平行管理原則C.民主管理原則D.教管結合原則答案：C解析：學生自治角色扮演，體現(xiàn)民主參與。15.教師發(fā)現(xiàn)學生小宇情緒低落，畫紙上反復涂黑。下列做法最恰當的是（）。A.立即告知家長帶其就醫(yī)B.當眾詢問“你是否有病”C.先共情陪伴再轉介輔導D.要求同學多陪伴即可答案：C解析：教師非專業(yè)醫(yī)師，應先情感支持，再聯(lián)系心理教師轉介，既保護隱私又避免標簽化。16.下列對《中華人民共和國未成年人保護法》“網絡保護”章節(jié)理解正確的是（）。A.任何時段不得向未成年人提供網游服務B.網絡服務提供者應設置“青少年模式”C.教師可隨意查看學生網絡聊天記錄D.未成年人每日網游限時30分鐘答案：B解析：法律要求設置“青少年模式”并限時，非任何時段均禁止；教師無權隨意查看學生隱私。17.教師用“雞蛋從外打破是食物，從內打破是生命”引導學生正視成長壓力，其談話技巧屬于（）。A.類比法B.對比法C.反問法D.歸謬法答案：A解析：用“雞蛋”類比成長，形象說明主動與被動結果差異。18.小學生背誦《少年中國說》時，教師播放《萬里長城永不倒》背景音樂，旨在發(fā)揮音樂的非主音聯(lián)想功能，這種審美心理現(xiàn)象稱為（）。A.通感B.移情C.聯(lián)想D.共鳴答案：A解析：聽覺音樂引發(fā)視覺、情感多維體驗，屬通感。19.下列關于《論語》教育思想表述正確的是（）。A.主張“絕圣棄智”B.提出“化性起偽”C.倡導“有教無類”D.強調“道法自然”答案：C解析：“絕圣棄智”出自老子；“化性起偽”為荀子；“道法自然”屬道家；“有教無類”是孔子首創(chuàng)。20.某校進行“校園植物掛牌”跨學科項目，科學教師講植物分類，語文教師指導寫“銀杏自述”，美術教師教拓印。該項目主要體現(xiàn)的課程改革理念是（）。A.回歸生活世界B.增強課程選擇性C.倡導學科融合D.強調掌握間接經驗答案：C解析：多學科協(xié)同解決真實問題，體現(xiàn)融合。21.教師將學生作文《我的媽媽》改編成微劇本，指導學生拍攝微電影，此舉最能體現(xiàn)教師勞動的（）。A.連續(xù)性B.復雜性C.創(chuàng)造性D.示范性答案：C解析：改編、拍攝屬二度創(chuàng)作，體現(xiàn)創(chuàng)造性。22.下列關于教育敘事研究表述正確的是（）。A.以實驗控制為核心B.以故事為研究載體C.以統(tǒng)計推論為目的D.以問卷調查為唯一方法答案：B解析：敘事研究通過講述教育故事闡釋意義，反對控制與統(tǒng)計主義。23.小學生小軒在課間被同學撞倒，右臂骨折，學校墊付醫(yī)療費。經調查，學校樓梯口未設警示標志。依據《民法典》，學校應承擔（）。A.補充責任B.按份責任C.過錯責任D.無過錯責任答案：C解析：學校存在管理疏忽，適用過錯責任。24.教師用“番茄鐘”法訓練學生25分鐘專注學習，5分鐘休息，其理論依據是（）。A.注意的分配B.注意的廣度C.注意的穩(wěn)定性D.注意的轉移答案：C解析：番茄鐘旨在維持注意穩(wěn)定，減少疲勞。25.下列對“雙減”政策理解正確的是（）。A.全面取消家庭作業(yè)B.鼓勵教師利用午休補課C.提高課堂質量，減輕校外培訓依賴D.小學一二年級每周一次單元考答案：C解析：雙減核心在提質減負，非取消作業(yè)或鼓勵補課；一二年級不得組織紙筆考試。26.教師發(fā)現(xiàn)學生小巖用“火星文”寫日記，下列做法最符合教育智慧的是（）。A.當眾批評并撕掉日記B.要求必須用規(guī)范漢字C.借此講解漢字演變史，引導審美D.通知家長“孩子思想異?！贝鸢福篊解析：尊重學生亞文化，轉化為課程資源，體現(xiàn)教育智慧。27.下列關于《荷馬史詩》表述正確的是（）。A.包括《神曲》《伊利亞特》B.采用抑揚格五音步C.描寫特洛伊戰(zhàn)爭與奧德修斯返鄉(xiāng)D.作者為古希臘三大悲劇家答案：C解析：A項《神曲》為但丁作品；B項為英語詩體；D項作者相傳為盲詩人荷馬，非悲劇家。28.小學生科學課觀察“蝸牛爬行”，教師讓學生先預測再驗證，這種探究步驟屬于（）。A.假設檢驗B.變量控制C.模型建構D.數據測量答案：A解析：先預測即提出假設，再觀察驗證，屬假設檢驗。29.教師用“中國天眼”FAST素材講解“圓的面積”，旨在體現(xiàn)數學課程的（）。A.應用意識B.空間觀念C.數感D.符號意識答案：A解析：將真實科技情境引入面積計算，培養(yǎng)應用意識。二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）30.材料：一年級新生小珂性格內向，入學一月仍不與同學交談。班主任王老師觀察到小珂喜歡畫畫，便每天午飯后邀請她到辦公室，在便簽上畫“今日最開心的事”。一周后，王老師把小珂的“笑臉太陽”貼在班級“能量墻”，并輕聲對她說：“你的太陽把老師的心都照亮了?！毙＄嫘邼⑿Α４撕?，王老師請小珂當“班級小畫師”，負責每周黑板報角落的“心情樹”。慢慢地，有同學圍在“心情樹”下請小珂畫“我的小狗”，小珂邊畫邊輕聲回應。兩個月后，小珂已能主動舉手領讀拼音卡。問題：請結合教育觀、學生觀、教師觀，分析王老師的教育行為。（14分）參考答案：（1）教育觀：王老師以發(fā)展性、生成性教育觀為指導，沒有貼“自閉”標簽，而是把繪畫興趣轉化為交往媒介，體現(xiàn)了教育要促進每一位學生全面而有個性地發(fā)展。（2）學生觀：王老師眼中“沒有差生，只有差異”，尊重小珂獨特個性與潛能，相信其具有巨大發(fā)展可能，創(chuàng)設安全、支持的心理氛圍，滿足歸屬與尊重需要，激活自我實現(xiàn)內驅力。（3）教師觀：教師從“班級管理者”轉變?yōu)椤皩W生發(fā)展的引導者與合作者”，用“能量墻”“心情樹”搭建平臺，把教育契機嵌入日常細節(jié)；通過情感性評價“照亮老師的心”增強學生效能感，體現(xiàn)教師是“有溫度的專業(yè)者”。綜上，王老師的做法遵循了“以人為本”的核心理念，實現(xiàn)了興趣—信心—交往—學習的良性循環(huán)，具有示范價值。31.材料：數學課上，張老師出示題目：“媽媽買3袋蘋果，每袋8個，吃了12個，還剩多少個？”學生小睿脫口而出：“還剩12個！”全班哄笑。張老師示意安靜，問：“你是怎么想的？”小睿：“3×8=24，2412=12?！睆埨蠋燑c頭：“計算正確，但單位呢？”小?；腥唬骸斑€剩12個蘋果。”張老師追問：“如果吃了20個，會出現(xiàn)什么情況？”小睿：“2420=4，還剩4個。”張老師轉向全班：“可見，‘吃了12個’與‘還剩12個’數字相同，意義相同嗎？”學生齊答：“不同！”張老師板書：“數量相同，情境不同，單位一致，意義不同?！闭n后，張老師請小睿把剛才的“12”寫成數學日記，題目就叫《神奇的12》。問題：請從教學評價與學生發(fā)展角度，評析張老師的教學行為。（14分）參考答案：（1）評價理念：張老師面對錯誤答案沒有否定，而是捕捉“計算正確、單位遺漏”這一生成性資源，將“笑場”轉化為“思辨場”，體現(xiàn)形成性評價的核心——促進學習而非甄別對錯。（2）評價方法：通過追問“如果吃了20個”引導學生自我校正，實現(xiàn)“評價即學習”；讓學生用數學日記反思，打通口頭—書面—元認知通道，體現(xiàn)多元評價。（3）學生發(fā)展：保護了小睿的自尊與數學自信，使其由“出丑者”變?yōu)椤八伎颊摺?，全班也在比較辨析中深化“量與單位”概念，實現(xiàn)認知與情感雙贏。（4）課程生成：教師沒有機械執(zhí)行教案，而是即時調整，用“12”這一數字生成“數量相同意義不同”的微型探究，體現(xiàn)學科德育——培養(yǎng)嚴謹求實態(tài)度。綜上，張老師用“容錯—追問—反思”鏈，把一次口誤轉化為深度學習，彰顯評價的發(fā)展性功能。32.材料：某小學推行“無作業(yè)日”后，家長群出現(xiàn)兩種聲音：家長甲：“孩子回家打游戲到深夜，成績下滑，無作業(yè)日是否放縱？”家長乙：“孩子終于有時間做科學小實驗，親子關系改善，無作業(yè)日應堅持?！睂W校擬召開家長論壇，請教師代表發(fā)言。問題：作為教師代表，請寫一份發(fā)言要點，闡明“無作業(yè)日”的教育立場，并提出家庭指導建議。（14分）參考答案：（1）立場：①“無作業(yè)日”不是“無學習日”，而是“轉換學習場域與方式”，把學習從紙筆訓練拓展到生活體驗，落實“雙減”提質減負精神。②其教育價值在于：保護學生閑暇權，激發(fā)內在興趣；促進親子互動，實現(xiàn)全人教育；倒逼教師提高課堂效率，推動作業(yè)設計改革。（2）家庭指導：①共商“家庭學習清單”：與孩子約定“無作業(yè)日”必做與選做，如閱讀30分鐘、戶外運動1小時、家務勞動1項，用清單替代作業(yè)，培養(yǎng)自律。②提供“真實任務”：超市比價、廚房計量、陽臺種植，讓數學、科學、語文在真實情境中發(fā)生，實現(xiàn)“做中學”。③建立“親子契約”：家長不刷手機陪打游戲，而是共同制定規(guī)則，如游戲時段、內容分級，用“家庭會議”培養(yǎng)規(guī)則意識。④及時正向反饋：用照片、短視頻記錄孩子探究過程，回傳班級群，教師擇優(yōu)展示，形成“學?！彝ァ闭蜓h(huán)。⑤動態(tài)評估：每月一次“成長分享日”，學生用PPT、小劇場匯報收獲，家長、教師共同評價，確?！盁o作業(yè)日”成為“有成長日”。三、寫作題（本大題1小題，50分）33.閱讀下面材料，按要求作文。材料：“世界那么大，我想去看看。”五年前，小學教師顧老師辭職信僅十字，引發(fā)熱議。五年間，她走過雪山、沙漠、海島，記錄1000個孩子的笑臉，出版《把世界帶進教室》一書。如今，她重返講臺，開設“行走的課程”，帶學生用腳步丈量