初中語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)《話說(shuō)中國(guó)畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課程標(biāo)準(zhǔn)與核心素養(yǎng)解讀本課選自初中語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)，聚焦中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與審美教育融合目標(biāo)。依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合九年級(jí)學(xué)生青春期認(rèn)知發(fā)展特征（抽象思維成熟、審美需求提升），確立三維教學(xué)導(dǎo)向：知識(shí)與技能：構(gòu)建中國(guó)畫(huà)"歷史技法審美"三維知識(shí)體系，掌握起源、發(fā)展脈絡(luò)及線條、墨色、構(gòu)圖等核心技法，能運(yùn)用基礎(chǔ)技法完成創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)"識(shí)記理解應(yīng)用"的認(rèn)知進(jìn)階；過(guò)程與方法：通過(guò)"觀察對(duì)比分析創(chuàng)作評(píng)價(jià)"的探究流程，培養(yǎng)審美鑒賞能力與藝術(shù)表達(dá)能力，掌握"文本解讀+圖像分析"的跨媒介學(xué)習(xí)方法；核心素養(yǎng)：強(qiáng)化文化自信（傳承傳統(tǒng)文化）、審美鑒賞與創(chuàng)造（提升藝術(shù)素養(yǎng)）、思維發(fā)展與提升（培養(yǎng)批判性與創(chuàng)造性思維）、語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用（規(guī)范表達(dá)藝術(shù)見(jiàn)解）。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)量化：學(xué)生能準(zhǔn)確梳理中國(guó)畫(huà)發(fā)展關(guān)鍵階段（達(dá)標(biāo)率≥85%），規(guī)范運(yùn)用2種以上核心技法創(chuàng)作（達(dá)標(biāo)率≥75%），能從3個(gè)以上維度賞析作品（達(dá)標(biāo)率≥80%）。二、學(xué)情精準(zhǔn)分析分析維度具體特征教學(xué)適配策略認(rèn)知基礎(chǔ)具備傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)認(rèn)知，約65%接觸過(guò)中國(guó)畫(huà)作品，但僅12%能準(zhǔn)確描述技法特點(diǎn)搭建"舊知新知"橋梁，以具象作品導(dǎo)入，降低抽象概念理解難度技能水平30%學(xué)生有基礎(chǔ)繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)，70%缺乏中國(guó)畫(huà)專項(xiàng)訓(xùn)練，墨色、線條控制能力薄弱分層設(shè)計(jì)技法訓(xùn)練任務(wù)，基礎(chǔ)層側(cè)重規(guī)范操作，提高層側(cè)重創(chuàng)意運(yùn)用思維特點(diǎn)形式運(yùn)算階段，抽象思維成熟，但審美體驗(yàn)具象化轉(zhuǎn)化能力不足引入"技法意境"轉(zhuǎn)化模型，通過(guò)案例分析建立思維關(guān)聯(lián)興趣傾向?qū)鹘y(tǒng)文化有潛在興趣，但對(duì)中國(guó)畫(huà)系統(tǒng)性學(xué)習(xí)關(guān)注度不足，偏好實(shí)踐性活動(dòng)增加創(chuàng)作實(shí)踐與跨學(xué)科任務(wù)，結(jié)合生活場(chǎng)景設(shè)計(jì)探究主題三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：①按時(shí)間軸梳理中國(guó)畫(huà)從先秦至現(xiàn)代的發(fā)展脈絡(luò)，列舉3個(gè)以上關(guān)鍵歷史時(shí)期（如漢、唐、宋、明清）的藝術(shù)特征；②識(shí)記線條（中鋒、側(cè)鋒）、墨色（焦、濃、重、淡、清）、構(gòu)圖（高遠(yuǎn)、平遠(yuǎn)、深遠(yuǎn)）等核心技法定義；③辨識(shí)山水畫(huà)、人物畫(huà)、花鳥(niǎo)畫(huà)三大流派的藝術(shù)特色，能列舉代表性作品的風(fēng)格標(biāo)識(shí)。能力目標(biāo)：①能運(yùn)用"觀察描述分析評(píng)價(jià)"四步法賞析中國(guó)畫(huà)作品，完成結(jié)構(gòu)化賞析報(bào)告；②規(guī)范掌握至少2種中國(guó)畫(huà)基礎(chǔ)技法，獨(dú)立完成簡(jiǎn)易主題創(chuàng)作；③通過(guò)小組合作，完成跨學(xué)科實(shí)踐任務(wù)（如中國(guó)畫(huà)元素與現(xiàn)代設(shè)計(jì)融合），提升協(xié)作與創(chuàng)新能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：①感受中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)魅力與文化內(nèi)涵，增強(qiáng)民族自豪感與文化自信；②在創(chuàng)作與賞析中培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、審美向善的品質(zhì)；③建立傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活的聯(lián)結(jié)，形成主動(dòng)傳承與創(chuàng)新的意識(shí)。思維目標(biāo)：①運(yùn)用分類、歸納、對(duì)比等思維方法，構(gòu)建中國(guó)畫(huà)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；②通過(guò)"意境技法"關(guān)聯(lián)分析，培養(yǎng)具象與抽象轉(zhuǎn)化思維；③在創(chuàng)新實(shí)踐中發(fā)展批判性思維與設(shè)計(jì)思維。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)中國(guó)畫(huà)"線為骨、墨為韻、境為魂"的核心創(chuàng)作原則；起源與發(fā)展的關(guān)鍵階段及各時(shí)期藝術(shù)特征；線條、墨色、構(gòu)圖的基礎(chǔ)技法操作與審美表達(dá)；中國(guó)畫(huà)在文化傳承中的核心價(jià)值。教學(xué)難點(diǎn)理解"意境"的模糊性與具象表達(dá)的統(tǒng)一性，掌握"技法運(yùn)用情感傳遞意境生成"的邏輯關(guān)聯(lián)；墨色濃度、線條力度與情感表達(dá)的精準(zhǔn)匹配（墨色濃度與情感強(qiáng)度正相關(guān)：濃度越高，情感越濃烈）；在創(chuàng)作中實(shí)現(xiàn)個(gè)人情感與傳統(tǒng)技法的有機(jī)融合，避免機(jī)械模仿。五、教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備類別具體內(nèi)容多媒體資源①動(dòng)態(tài)時(shí)間軸PPT（含各時(shí)期代表作品高清圖）；②技法演示視頻（10分鐘精簡(jiǎn)版）；③流派對(duì)比微課教具①技法演示圖（線條類型、墨色梯度、構(gòu)圖范式）；②生宣/熟宣樣本；③墨色濃度梯度樣本（5%、10%、15%、20%）實(shí)驗(yàn)器材毛筆（大白云、小狼毫）、墨汁、宣紙、硯臺(tái)、調(diào)色盤(pán)、清水壺、技法操作指南卡任務(wù)載體①結(jié)構(gòu)化觀察記錄表；②技法訓(xùn)練任務(wù)單；③作品賞析評(píng)價(jià)量規(guī)；④小組實(shí)踐任務(wù)書(shū)教學(xué)環(huán)境分組式教室布局（4人/組），設(shè)置作品展示區(qū)與材料分發(fā)區(qū)，黑板板書(shū)框架含知識(shí)體系圖與核心公式預(yù)習(xí)任務(wù)①閱讀教材相關(guān)章節(jié)，完成預(yù)習(xí)清單（核心概念填空）；②搜集1幅自己感興趣的中國(guó)畫(huà)作品，標(biāo)注初步感受六、教學(xué)過(guò)程（45分鐘）第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入（5分鐘）情境創(chuàng)設(shè)：展示《千里江山圖》高清局部與西方風(fēng)景油畫(huà)同場(chǎng)景對(duì)比圖，提問(wèn)："同樣是描繪自然山水，為何中國(guó)畫(huà)僅用墨色與線條就能呈現(xiàn)深遠(yuǎn)意境？這幅作品中哪些元素讓你感受到了'寧?kù)o悠遠(yuǎn)'的氛圍？"認(rèn)知沖突：呈現(xiàn)"墨色單一卻層次豐富"的矛盾現(xiàn)象，引出核心問(wèn)題："中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)魅力源于哪些獨(dú)特的創(chuàng)作理念與技法？"學(xué)習(xí)導(dǎo)航：明確本節(jié)課學(xué)習(xí)路徑：歷史脈絡(luò)→技法探究→作品賞析→創(chuàng)作實(shí)踐→傳承創(chuàng)新。舊知鏈接：回顧語(yǔ)文教材中描寫(xiě)自然的古詩(shī)詞（如山水田園詩(shī)），建立"詩(shī)畫(huà)同源"的認(rèn)知關(guān)聯(lián)，為理解"意境"奠定基礎(chǔ)。第二環(huán)節(jié)：新授（25分鐘）任務(wù)一：溯源——中國(guó)畫(huà)的歷史脈絡(luò)（7分鐘）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1.展示《中國(guó)畫(huà)發(fā)展關(guān)鍵階段梳理表》，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材填充；2.結(jié)合歷史背景解讀各時(shí)期藝術(shù)特征與社會(huì)文化的關(guān)聯(lián)；3.提問(wèn)："為何唐代人物畫(huà)以豐腴為美，宋代山水畫(huà)趨向?qū)憣?shí)？"1.小組合作完成表格填充；2.討論各時(shí)期藝術(shù)特征的成因；3.分享交流見(jiàn)解，完善知識(shí)框架1.表格填寫(xiě)準(zhǔn)確率≥90%；2.能準(zhǔn)確闡述2個(gè)以上時(shí)期藝術(shù)特征與社會(huì)文化的關(guān)聯(lián)；3.表達(dá)邏輯清晰，論據(jù)充分表1中國(guó)畫(huà)發(fā)展關(guān)鍵階段梳理表歷史時(shí)期核心藝術(shù)特征代表作品類型社會(huì)文化背景關(guān)聯(lián)漢代線條質(zhì)樸，題材生活化畫(huà)像石、帛畫(huà)農(nóng)耕文明與神仙信仰影響唐代色彩富麗，氣勢(shì)恢宏宮廷壁畫(huà)、人物畫(huà)盛世氣象與中外文化交流宋代注重寫(xiě)實(shí)，意境清雅山水畫(huà)、花鳥(niǎo)畫(huà)文人階層崛起與理學(xué)思想影響明清流派紛呈，個(gè)性鮮明文人畫(huà)、寫(xiě)意畫(huà)商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展與思想解放任務(wù)二：探技——核心技法與風(fēng)格表達(dá)（8分鐘）技法講解：線條：中鋒（剛勁挺拔）、側(cè)鋒（靈動(dòng)飄逸）、逆鋒（蒼勁厚重），線條力度公式：表現(xiàn)力=線條粗細(xì)變化率×運(yùn)筆速度穩(wěn)定性墨色：焦、濃、重、淡、清五階梯度，墨色層次公式：層次豐富度=墨色種類數(shù)×濃度過(guò)渡自然度構(gòu)圖：高遠(yuǎn)（仰視視角，突出雄偉）、平遠(yuǎn)（平視視角，展現(xiàn)開(kāi)闊）、深遠(yuǎn)（俯視視角，營(yíng)造深邃）案例分析：展示不同技法運(yùn)用的作品案例，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析技法與風(fēng)格的關(guān)聯(lián)。學(xué)生活動(dòng)：①觀察技法演示圖與視頻，記錄核心要點(diǎn)；②小組討論"某一流派的技法標(biāo)識(shí)是什么"；③完成《技法風(fēng)格對(duì)應(yīng)表》填充。表2中國(guó)畫(huà)核心技法與風(fēng)格對(duì)應(yīng)表技法類型具體表現(xiàn)對(duì)應(yīng)風(fēng)格情感表達(dá)效果線條中鋒運(yùn)筆，粗細(xì)均勻莊重典雅沉穩(wěn)、肅穆墨色淡墨為主，濃墨點(diǎn)染清雅空靈寧?kù)o、悠遠(yuǎn)構(gòu)圖高遠(yuǎn)構(gòu)圖，主峰突出雄偉壯闊豪邁、昂揚(yáng)任務(wù)三：賞境——作品賞析與評(píng)價(jià)（5分鐘）教師講解賞析模型：作品賞析得分=技法運(yùn)用（40%）+意境表達(dá)（30%）+文化內(nèi)涵（30%）展示3幅不同流派代表作品，引導(dǎo)學(xué)生從線條、墨色、構(gòu)圖、意境、文化內(nèi)涵五個(gè)維度進(jìn)行賞析。學(xué)生活動(dòng)：①獨(dú)立完成結(jié)構(gòu)化賞析表；②小組內(nèi)交流賞析意見(jiàn)；③推選代表進(jìn)行全班分享。任務(wù)四：踐行——基礎(chǔ)技法實(shí)踐（5分鐘）教師示范：線條勾勒（簡(jiǎn)單花卉輪廓）、墨色暈染（漸變效果）基礎(chǔ)操作。學(xué)生活動(dòng)：①使用實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行基礎(chǔ)技法練習(xí)；②參照技法操作指南卡規(guī)范動(dòng)作；③同桌互評(píng)練習(xí)成果，標(biāo)注改進(jìn)點(diǎn)。第三環(huán)節(jié)：鞏固訓(xùn)練（10分鐘）（一）基礎(chǔ)鞏固層（3分鐘）練習(xí)設(shè)計(jì)：①墨色濃度梯度練習(xí)（按5%、10%、15%濃度調(diào)配，觀察宣紙滲透效果）；②線條類型臨?。ㄖ袖h、側(cè)鋒線條各3條）；③填空題（考查發(fā)展階段、核心技法等基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)）。學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立完成練習(xí)，填寫(xiě)《技法練習(xí)記錄表》。即時(shí)反饋：①展示優(yōu)秀練習(xí)樣本；②講解共性錯(cuò)誤（如墨色調(diào)配比例不當(dāng)）；③個(gè)別指導(dǎo)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生。（二）綜合應(yīng)用層（4分鐘）練習(xí)設(shè)計(jì)：①情境任務(wù)：為校園文化節(jié)設(shè)計(jì)一幅以"自然之美"為主題的中國(guó)畫(huà)小品，需融合線條與墨色技法；②小組合作：討論設(shè)計(jì)思路，完成簡(jiǎn)易草圖與創(chuàng)意說(shuō)明。學(xué)生活動(dòng)：小組協(xié)作完成任務(wù)，撰寫(xiě)100字以內(nèi)創(chuàng)意說(shuō)明。即時(shí)反饋：①小組展示草圖與說(shuō)明；②教師從技法運(yùn)用、創(chuàng)意表達(dá)兩方面點(diǎn)評(píng)；③學(xué)生互評(píng)，提出改進(jìn)建議。（三）拓展挑戰(zhàn)層（3分鐘）練習(xí)設(shè)計(jì)：①開(kāi)放性問(wèn)題："如何將中國(guó)畫(huà)的'意境'元素融入現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)？"②創(chuàng)作任務(wù)：嘗試用中國(guó)畫(huà)技法表現(xiàn)現(xiàn)代生活場(chǎng)景（如校園一角）。學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立思考并完成創(chuàng)意構(gòu)想，繪制簡(jiǎn)易方案。即時(shí)反饋：①展示創(chuàng)新構(gòu)想案例；②評(píng)價(jià)學(xué)生的批判性思維與創(chuàng)新意識(shí)；③引導(dǎo)學(xué)生完善構(gòu)想。第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)（5分鐘）知識(shí)體系建構(gòu)：引導(dǎo)學(xué)生用思維導(dǎo)圖梳理本節(jié)課核心知識(shí)（起源技法流派賞析創(chuàng)作），教師展示完整知識(shí)網(wǎng)絡(luò)框架。方法提煉：總結(jié)"四步學(xué)習(xí)法"（溯源探技賞境踐行）與"三維賞析模型"，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科思維與具象抽象轉(zhuǎn)化思維的運(yùn)用。懸念設(shè)置與作業(yè)布置：提問(wèn)："中國(guó)畫(huà)在數(shù)字化時(shí)代面臨哪些傳承挑戰(zhàn)？我們可以如何創(chuàng)新傳承方式？"，明確分層作業(yè)要求。七、作業(yè)設(shè)計(jì)（一）基礎(chǔ)性作業(yè)（1520分鐘）完成一幅簡(jiǎn)易中國(guó)畫(huà)創(chuàng)作（題材不限），需運(yùn)用至少2種基礎(chǔ)技法，附50字創(chuàng)作說(shuō)明（標(biāo)注技法運(yùn)用思路）。填寫(xiě)《中國(guó)畫(huà)知識(shí)達(dá)標(biāo)測(cè)試卷》（含選擇題10道、填空題5道、簡(jiǎn)答題2道），正確率需達(dá)到70%以上。選擇教材中的一幅中國(guó)畫(huà)作品，運(yùn)用"三維賞析模型"完成150字左右的賞析短文。（二）拓展性作業(yè)（30分鐘）設(shè)計(jì)一份"校園中國(guó)畫(huà)文化周"活動(dòng)方案，填寫(xiě)《活動(dòng)方案設(shè)計(jì)表》（含活動(dòng)主題、形式、流程、預(yù)期效果）。撰寫(xiě)短文《中國(guó)畫(huà)元素在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用》（300字左右），結(jié)合具體案例分析。小組合作完成《中國(guó)畫(huà)流派對(duì)比手冊(cè)》（每組負(fù)責(zé)一個(gè)流派，含藝術(shù)特征、技法要點(diǎn)、代表作品賞析）。（三）探究性作業(yè)（1周內(nèi)完成）以"中國(guó)畫(huà)的傳承與創(chuàng)新"為主題，撰寫(xiě)一篇短論文（800字左右），需結(jié)合具體案例與數(shù)據(jù)支撐。創(chuàng)作一幅"環(huán)保主題"中國(guó)畫(huà)，融入現(xiàn)代環(huán)保理念，附300字創(chuàng)作心得（說(shuō)明傳統(tǒng)技法與現(xiàn)代主題的融合思路）。探究"詩(shī)畫(huà)同源"的文化內(nèi)涵，選取一首古詩(shī)詞，創(chuàng)作一幅對(duì)應(yīng)的中國(guó)畫(huà)，撰寫(xiě)200字左右的關(guān)聯(lián)分析。八、知識(shí)清單及拓展（一）核心知識(shí)模塊歷史脈絡(luò)類：先秦起源→漢代成熟→唐代鼎盛→宋代精致→明清多元→現(xiàn)代創(chuàng)新；技法體系類：線條（中鋒、側(cè)鋒、逆鋒）、墨色（焦、濃、重、淡、清）、構(gòu)圖（高遠(yuǎn)、平遠(yuǎn)、深遠(yuǎn)）、創(chuàng)作原則（意在筆先、虛實(shí)相生）；流派特征類：山水畫(huà)（意境悠遠(yuǎn)、虛實(shí)結(jié)合）、人物畫(huà)（形神兼?zhèn)?、以形傳神）、花鳥(niǎo)畫(huà)（托物言志、情景交融）；審美鑒賞類：賞析維度（技法、意境、文化、情感）、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（規(guī)范性、創(chuàng)新性、感染力）；傳承創(chuàng)新類：現(xiàn)代轉(zhuǎn)化路徑（跨學(xué)科應(yīng)用、數(shù)字化傳播、生活化融合）。（二）拓展知識(shí)模塊中國(guó)畫(huà)與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)：①與歷史：各時(shí)期藝術(shù)特征與社會(huì)變革的關(guān)系；②與哲學(xué)："天人合一"思想在構(gòu)圖中的體現(xiàn)；③與文學(xué)：詩(shī)詞與畫(huà)作的意境互通；科學(xué)原理應(yīng)用：①墨色滲透原理（毛細(xì)現(xiàn)象：滲透速度與宣紙纖維間隙正相關(guān)）；②色彩心理學(xué)（墨色深淺與情緒感知的關(guān)聯(lián)）；現(xiàn)代創(chuàng)新案例：中國(guó)畫(huà)元素在服裝設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)中的應(yīng)用。九、教學(xué)反思（一）教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度量化分析目標(biāo)維度達(dá)成率優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)改進(jìn)方向知識(shí)目標(biāo)82%歷史脈絡(luò)與基礎(chǔ)技法的識(shí)記準(zhǔn)確率較高，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建效果良好強(qiáng)化流派特征與代表作品的關(guān)聯(lián)記憶，增加對(duì)比訓(xùn)練能力目標(biāo)75%賞析能力提升顯著，能運(yùn)用模型完成結(jié)構(gòu)化賞析技法操作的熟練度不足，需增加課后實(shí)踐指導(dǎo)，提供分層訓(xùn)練視頻情感目標(biāo)90%學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣明顯提升，文化自信意識(shí)增強(qiáng)需進(jìn)一步強(qiáng)化傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活的聯(lián)結(jié)，設(shè)計(jì)更多生活化實(shí)踐任務(wù)思維目標(biāo)78%分類、對(duì)比思維運(yùn)用熟練，抽象思維轉(zhuǎn)化有一定成效批判性思維與創(chuàng)新思維的訓(xùn)練深度不足，需增加開(kāi)放性探究任務(wù)的比重（二）教學(xué)過(guò)程有效性檢視優(yōu)勢(shì)：①多媒體資源與實(shí)物演示結(jié)合，有效降低抽象概念理解難度；②分層任務(wù)設(shè)計(jì)適配學(xué)生差異，參與度普遍較高（92%的學(xué)生能完成基礎(chǔ)任務(wù)）；③跨學(xué)科融合設(shè)計(jì)（如與設(shè)計(jì)、文學(xué)的結(jié)合）拓展了學(xué)習(xí)視野。不足：①小組討論時(shí)間分配不均，部分小組存在低效交流現(xiàn)象；②技法實(shí)踐環(huán)節(jié)時(shí)間有限，基礎(chǔ)薄弱學(xué)生未能充分掌握操作要領(lǐng)；③評(píng)價(jià)反饋的個(gè)性化程度不足，未能充分關(guān)注個(gè)體進(jìn)步。改進(jìn)策略：①優(yōu)化小組討論規(guī)則，設(shè)置明確的任務(wù)分工與時(shí)間節(jié)點(diǎn)；②增加課后技法輔導(dǎo)微課，提供個(gè)性化學(xué)習(xí)支持；③完善評(píng)價(jià)體系，加入過(guò)程性評(píng)價(jià)記錄（如課堂表現(xiàn)積分、進(jìn)步幅度評(píng)價(jià)）。（三）學(xué)生發(fā)展表現(xiàn)研判共性表現(xiàn)：學(xué)生對(duì)具象化的技法實(shí)踐與作品賞析興趣濃厚，能主動(dòng)參與互動(dòng)交流，文化認(rèn)同與審美能力得到提升。個(gè)體差異：①基礎(chǔ)較好的學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)踐中表現(xiàn)突出，能主動(dòng)探索技法融合與主題創(chuàng)新；②基礎(chǔ)薄弱學(xué)生在抽象概念理解（如"意境"）與技法操作上存在困難，需要更多具象化指導(dǎo)。發(fā)展建議：①為學(xué)有余力的學(xué)生提供拓展性閱