2025年大學(xué)聽力語言康復(fù)技術(shù)（聽力語言康復(fù)學(xué)）試題及答案

（考試時(shí)間：90分鐘滿分100分）班級(jí)______姓名______第I卷（選擇題共40分）答題要求：本卷共20小題，每小題2分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。請將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。1.聽力語言康復(fù)學(xué)的研究對象主要是（）A.聽力障礙兒童B.老年人聽力衰退C.突發(fā)性耳聾患者D.所有聽力障礙人群2.以下哪種不屬于常見的聽力檢測方法（）A.純音聽力測試B.聲導(dǎo)抗測試C.言語測聽D.血液檢測3.語言發(fā)育遲緩的診斷標(biāo)準(zhǔn)不包括（）A.語言表達(dá)能力落后B.語言理解能力不足C.社交互動(dòng)正常D.語言發(fā)展順序異常4.聽力障礙兒童早期干預(yù)的關(guān)鍵時(shí)期是（）A.1歲以內(nèi)B.2-3歲C.3-5歲D.5-7歲5.以下關(guān)于助聽器的說法錯(cuò)誤的是（）A.能直接提高聽力B.需專業(yè)驗(yàn)配C.有不同類型適應(yīng)不同聽力損失D.佩戴后能完全恢復(fù)正常聽力6.人工耳蝸植入的適應(yīng)癥不包括（）A.重度至極重度感音神經(jīng)性聾B.年齡通常在12個(gè)月以上C.佩戴助聽器效果良好D.無手術(shù)禁忌癥7.聽覺訓(xùn)練中，辨別不同頻率聲音的是（）A.音高辨別訓(xùn)練B.音色辨別訓(xùn)練C.強(qiáng)度辨別訓(xùn)練D.時(shí)長辨別訓(xùn)練8.語言訓(xùn)練中，模仿發(fā)音屬于（）A.理解性語言訓(xùn)練B.表達(dá)性語言訓(xùn)練C.語言基礎(chǔ)訓(xùn)練D.語言運(yùn)用訓(xùn)練9.聽力語言康復(fù)的目標(biāo)不包括（）A.提高聽力水平B.促進(jìn)語言發(fā)展C.增強(qiáng)社交能力D.改變聽力障礙病因10.以下哪項(xiàng)是聽力障礙兒童心理行為問題的表現(xiàn)（）A.性格開朗B.社交積極C.注意力不集中D.情緒穩(wěn)定11.評估聽力障礙兒童語言發(fā)展的常用工具是（）A.韋氏智力量表B.格塞爾發(fā)育量表C.語言發(fā)育遲緩檢查法D.瑞文推理測驗(yàn)12.聽力語言康復(fù)中，家庭訓(xùn)練的重要性體現(xiàn)在（）A.家長有更多時(shí)間B.家庭環(huán)境熟悉C.家長專業(yè)知識(shí)豐富D.可替代機(jī)構(gòu)訓(xùn)練13.以下關(guān)于康復(fù)機(jī)構(gòu)選擇的說法正確的是（）A.規(guī)模越大越好B.收費(fèi)越高越好C.師資力量不重要D.要考察其專業(yè)資質(zhì)和服務(wù)質(zhì)量14.聽力障礙兒童在學(xué)習(xí)過程中，可能面臨的最大困難是（）A.書寫困難B.理解老師講解困難C.體育活動(dòng)困難D.繪畫困難15.以下哪種是適合聽力障礙兒童的音樂療法（）A.大聲播放嘈雜音樂B.讓其隨意敲打樂器C.選擇節(jié)奏明快旋律簡單的音樂D.只聽古典音樂16.語言康復(fù)訓(xùn)練中，小組訓(xùn)練的優(yōu)勢不包括（）A.增加社交互動(dòng)B.提高競爭意識(shí)C.資源利用更高效D.老師指導(dǎo)更有針對性17.對于聽力障礙兒童的教育融合，最重要的是（）A.學(xué)校環(huán)境優(yōu)美B.有特殊教育老師C.普通同學(xué)友好接納D.課程設(shè)置豐富18.聽力語言康復(fù)效果評估的時(shí)間間隔一般為（）A.1周B.1個(gè)月C.3-6個(gè)月D.1年19.以下關(guān)于口語表達(dá)訓(xùn)練的方法錯(cuò)誤的是（）A.從簡單詞匯開始B.多讓孩子朗讀長篇文章C.鼓勵(lì)孩子描述身邊事物D.給予及時(shí)反饋和糾正20.聽力障礙兒童的康復(fù)需要多學(xué)科團(tuán)隊(duì)合作，其中不包括（）A.聽力學(xué)家B.語言治療師C.廚師D.教育工作者第II卷（非選擇題共60分）21.（10分）簡述聽力語言康復(fù)學(xué)的主要內(nèi)容。22.（10分）請說明聽力障礙對兒童語言發(fā)展的影響。23.（10分）闡述人工耳蝸植入后的康復(fù)訓(xùn)練要點(diǎn)。材料題閱讀以下材料，回答24-25題。材料：小明是一名4歲的聽力障礙兒童，佩戴助聽器后進(jìn)入普通幼兒園。但在幼兒園里，他與其他小朋友交流存在困難，語言表達(dá)也較為簡單。老師發(fā)現(xiàn)后，與家長溝通，決定為小明制定個(gè)性化的聽力語言康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃。24.（15分）請根據(jù)材料，為小明設(shè)計(jì)一份短期的語言表達(dá)訓(xùn)練計(jì)劃。25.（15分）分析小明在幼兒園交流困難的可能原因，并提出相應(yīng)的解決措施。答案：1.D2.D3.C4.A5.D6.C7.A8.C9.D10.C11.C12.B13.D14.B15.C16.D17.C18.C19.B20.C21.聽力語言康復(fù)學(xué)主要內(nèi)容包括聽力檢測與評估，了解聽力障礙程度及性質(zhì)；助聽器驗(yàn)配與使用指導(dǎo)，讓患者正確佩戴發(fā)揮作用；人工耳蝸植入及術(shù)后康復(fù)，幫助重度聾患者重建聽力；聽覺訓(xùn)練，提升聽覺感知能力；語言訓(xùn)練，涵蓋基礎(chǔ)發(fā)音、詞匯、語法、表達(dá)及理解訓(xùn)練；心理行為干預(yù)，關(guān)注聽力障礙者心理問題并給予支持；教育融合，促進(jìn)其在普通教育環(huán)境中發(fā)展；以及多學(xué)科團(tuán)隊(duì)協(xié)作，整合聽力學(xué)家、語言治療師、教育工作者等力量共同開展康復(fù)工作。22.聽力障礙對兒童語言發(fā)展影響巨大。聽力問題導(dǎo)致兒童無法正常接收語言信息，使得語言學(xué)習(xí)的輸入環(huán)節(jié)受阻。他們難以模仿正確發(fā)音，語言發(fā)展順序紊亂，如可能先學(xué)會(huì)較復(fù)雜詞匯卻發(fā)音不準(zhǔn)。語言理解能力滯后，對語義把握不準(zhǔn)確，進(jìn)而影響語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和豐富性。還會(huì)造成語言發(fā)展速度減慢，與正常兒童差距逐漸拉大，在社交互動(dòng)中因語言問題產(chǎn)生溝通障礙，阻礙其社會(huì)交往能力發(fā)展。23.人工耳蝸植入后的康復(fù)訓(xùn)練要點(diǎn)：術(shù)后初期要注意傷口護(hù)理，避免感染。開機(jī)后進(jìn)行聽力感知訓(xùn)練，讓患者熟悉不同聲音。開展聽覺識(shí)別訓(xùn)練，區(qū)分語音、環(huán)境音等。進(jìn)行聽覺記憶訓(xùn)練，增強(qiáng)聲音記憶。語言訓(xùn)練同步進(jìn)行，從簡單發(fā)音開始，逐步增加詞匯量和句子表達(dá)。注重口語與書面語結(jié)合訓(xùn)練，提高語言綜合運(yùn)用能力。還要進(jìn)行社交溝通訓(xùn)練，提升在不同場景下的交流能力，同時(shí)定期評估訓(xùn)練效果，根據(jù)結(jié)果調(diào)整訓(xùn)練方案。24.短期語言表達(dá)訓(xùn)練計(jì)劃：第一周，每天安排15分鐘，讓小明對著鏡子模仿簡單的口型，如“爸爸”“媽媽”等單音節(jié)發(fā)音，每次發(fā)音后給予鼓勵(lì)。第二周，增加難度，學(xué)習(xí)雙音節(jié)詞匯，如“蘋果”“汽車”，通過卡片展示并配合發(fā)音，每天訓(xùn)練20分鐘。第三周，進(jìn)行簡單句子模仿，如“我要蘋果”，老師或家長說出句子，讓小明重復(fù)，每天25分鐘。第四周，鼓勵(lì)小明用所學(xué)詞匯和句子描述身邊的物品或場景，每次訓(xùn)練30分鐘，給予積極反饋和糾正。25.小明在幼兒園交流困難的可能原因：一是助聽器佩戴效果不佳，影響聲音接收和理解；二是語言基礎(chǔ)薄弱，詞匯量少且發(fā)音不準(zhǔn)確，導(dǎo)致表達(dá)不清；三是缺乏與