2025年體育教師公招試題（附答案）一、單項選擇題（每題2分，共30分）1.依據(jù)《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2022年版）》，“能說出5種以上發(fā)展靈敏素質(zhì)的練習(xí)方法”屬于（）維度的學(xué)習(xí)目標。A.運動能力B.健康行為C.體育品德D.核心素養(yǎng)2.下列關(guān)于運動中“極點”的描述，正確的是（）。A.主要由內(nèi)臟器官惰性引起B(yǎng).出現(xiàn)時應(yīng)立即停止運動C.僅發(fā)生在中長跑項目D.極點后不會出現(xiàn)“第二次呼吸”3.小學(xué)三年級“前滾翻”教學(xué)中，教師采用“像小皮球一樣團身滾動”的語言提示，主要遵循了（）教學(xué)原則。A.循序漸進B.直觀性C.精講多練D.因材施教4.足球比賽中，進攻方球員在對方罰球區(qū)內(nèi)被犯規(guī)，裁判未判罰點球，此時最合理的判罰補救措施是（）。A.繼續(xù)比賽，賽后提交報告B.立即停止比賽，改判點球C.以墜球恢復(fù)比賽D.警告犯規(guī)球員并判間接任意球5.下列選項中，不屬于“大單元教學(xué)”設(shè)計核心特征的是（）。A.圍繞單一技術(shù)進行重復(fù)練習(xí)B.建立技術(shù)學(xué)習(xí)與實戰(zhàn)應(yīng)用的關(guān)聯(lián)C.分階段設(shè)置遞進式學(xué)習(xí)目標D.融合體能、技能與戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)6.某學(xué)生在100米跑后出現(xiàn)面色蒼白、惡心嘔吐，最可能的原因是（）。A.運動性低血糖B.過度換氣綜合征C.重力性休克D.運動性貧血7.排球“正面上手發(fā)球”教學(xué)中，“拋球高度與擊球點的配合”屬于（）。A.動作技術(shù)環(huán)節(jié)B.動作技術(shù)基礎(chǔ)C.動作技術(shù)細節(jié)D.動作技術(shù)結(jié)構(gòu)8.依據(jù)《學(xué)生體質(zhì)健康標準》，初中男生1000米跑的及格成績是（）。A.4分30秒B.4分20秒C.4分10秒D.4分00秒9.下列關(guān)于“運動負荷”的表述，錯誤的是（）。A.心率120-140次/分為中等負荷B.負荷強度與負荷量呈負相關(guān)關(guān)系C.課的運動負荷應(yīng)呈“上升-穩(wěn)定-下降”曲線D.小學(xué)生應(yīng)以發(fā)展有氧耐力為主安排負荷10.籃球“三步上籃”教學(xué)中，教師讓學(xué)生分組用標志桶模擬防守人進行實戰(zhàn)練習(xí)，主要目的是（）。A.強化動作定型B.提高應(yīng)變能力C.糾正技術(shù)細節(jié)D.發(fā)展下肢力量11.下列不屬于體育與健康課程資源開發(fā)范疇的是（）。A.利用校園臺階開展力量練習(xí)B.創(chuàng)編傳統(tǒng)游戲“老鷹捉小雞”C.引進跆拳道俱樂部課程D.統(tǒng)計學(xué)生家庭運動器材擁有量12.某學(xué)生因先天性心臟病需免修體育課，教師應(yīng)要求其提供的證明材料是（）。A.家長書面申請B.校醫(yī)診斷建議C.縣級以上醫(yī)院證明D.社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心證明13.武術(shù)“沖拳”動作中，“擰腰轉(zhuǎn)胯”的力學(xué)原理是（）。A.動量守恒B.鞭打效應(yīng)C.慣性定律D.合力作用14.下列關(guān)于“體育教學(xué)評價”的描述，正確的是（）。A.終結(jié)性評價應(yīng)占評價體系的70%以上B.需將學(xué)生進步幅度納入評價指標C.技術(shù)達標成績是唯一核心評價內(nèi)容D.教師自我評價無需學(xué)生參與15.依據(jù)《學(xué)校體育工作條例》，小學(xué)1-2年級每周體育與健康課的課時數(shù)應(yīng)為（）。A.2節(jié)B.3節(jié)C.4節(jié)D.5節(jié)二、多項選擇題（每題3分，共15分，少選、錯選均不得分）16.下列屬于《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2022年版）》提出的課程理念有（）。A.堅持“健康第一”B.關(guān)注地區(qū)差異C.注重“學(xué)、練、賽”一體化D.強調(diào)知識本位E.落實核心素養(yǎng)17.運動中發(fā)生肌肉痙攣（抽筋）時，正確的處理方法包括（）。A.立即用力拉伸痙攣肌肉B.局部按摩C.補充電解質(zhì)飲料D.冷敷痙攣部位E.繼續(xù)劇烈運動18.田徑“蹲踞式起跑”教學(xué)中，常見的錯誤動作有（）。A.前腳離起跑線過近B.臀部低于肩部C.起跑后上體過早抬起D.雙手撐地距離過寬E.聽到“預(yù)備”口令后立即起跑19.下列關(guān)于“體育游戲設(shè)計”的要求，正確的有（）。A.規(guī)則應(yīng)簡單明確，便于小學(xué)生理解B.運動量需符合學(xué)生年齡特征C.需融入安全教育元素D.勝負獎懲應(yīng)具有刺激性E.目標需與教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)20.依據(jù)《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》，需向初中生重點傳授的健康知識包括（）。A.合理營養(yǎng)與平衡膳食B.青春期生理與心理變化C.常見傳染病預(yù)防D.吸煙、酗酒的危害E.正確的洗手方法三、判斷題（每題1分，共10分，正確填“√”，錯誤填“×”）21.體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段、以發(fā)展學(xué)生運動能力為唯一目標的課程。（）22.運動后立即大量飲水會加重心臟負擔，應(yīng)遵循“少量多次”原則。（）23.排球比賽中，接發(fā)球方將球墊過網(wǎng)后，進攻方可以連續(xù)擊球四次。（）24.小學(xué)階段“隊列隊形”教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)動作規(guī)范性為主，無需強調(diào)紀律意識。（）25.運動技能形成的“自動化階段”表現(xiàn)為動作連貫、無需意識控制，但仍需注意細節(jié)調(diào)整。（）26.體育教學(xué)中，“分組輪換”的主要優(yōu)點是能充分利用場地器材，缺點是教師難以全面指導(dǎo)。（）27.肥胖學(xué)生的體育教學(xué)應(yīng)降低所有運動強度，避免引發(fā)運動損傷。（）28.足球“腳內(nèi)側(cè)傳球”的關(guān)鍵是支撐腳的位置與觸球部位的準確性。（）29.依據(jù)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》，初中女生800米跑的評分標準高于男生1000米跑。（）30.體育教師編制教案時，“教學(xué)反思”部分應(yīng)在課后補充，無需提前設(shè)計。（）四、簡答題（每題6分，共24分）31.簡述“大單元教學(xué)”與傳統(tǒng)“單課時教學(xué)”的主要區(qū)別。32.列舉5種發(fā)展小學(xué)生腰腹力量的練習(xí)方法，并說明設(shè)計時需注意的安全事項。33.請從運動生理學(xué)角度解釋“為什么耐力訓(xùn)練能提高心肺功能”。34.體育教學(xué)中如何通過“分層教學(xué)”落實“因材施教”原則？請結(jié)合具體案例說明。五、論述題（12分）35.結(jié)合《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2022年版）》，論述如何在初中“籃球”模塊教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的“體育品德”核心素養(yǎng)。要求：觀點明確，邏輯清晰，結(jié)合具體教學(xué)策略。六、案例分析題（14分）36.案例：某小學(xué)五年級“跨越式跳高”課上，教師采用以下教學(xué)流程：①熱身：慢跑2圈+關(guān)節(jié)操（5分鐘）；②新授：教師示范跨越式跳高技術(shù)（3分鐘），講解“助跑-起跳-過桿-落地”四環(huán)節(jié)（2分鐘）；③練習(xí)：學(xué)生分組在低高度（80cm）橫桿前練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)（15分鐘）；④展示：3名學(xué)生示范，教師點評（5分鐘）；⑤放松：拉伸練習(xí)（5分鐘）。課后調(diào)查發(fā)現(xiàn)：70%的學(xué)生能完成動作但助跑節(jié)奏混亂，20%的學(xué)生因害怕碰桿不敢起跳，10%的學(xué)生認為“練習(xí)太枯燥”。問題：（1）分析該課存在的主要問題（8分）；（2）提出改進建議（6分）。七、教學(xué)設(shè)計題（15分）37.請以“小學(xué)四年級‘單腳跳接力游戲’”為內(nèi)容，設(shè)計1課時（40分鐘）的體育與健康課教案。要求：（1）包含教學(xué)目標（分運動能力、健康行為、體育品德三維度）、教學(xué)重難點、教學(xué)過程（含時間分配）；（2）教學(xué)過程需體現(xiàn)“學(xué)、練、賽”一體化設(shè)計；（3）安全措施具體可行。參考答案一、單項選擇題1.A2.A3.B4.A5.A6.C7.A8.A9.D10.B11.D12.C13.B14.B15.C二、多項選擇題16.ABCE17.ABC18.ACDE19.ABCE20.ABD三、判斷題21.×22.√23.×24.×25.√26.√27.×28.√29.×30.√四、簡答題31.主要區(qū)別：（1）目標維度：大單元圍繞核心素養(yǎng)設(shè)計遞進式目標，單課時側(cè)重單一技術(shù)掌握；（2）內(nèi)容結(jié)構(gòu)：大單元整合技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、體能、規(guī)則等內(nèi)容，單課時以孤立技術(shù)為主；（3）教學(xué)邏輯：大單元強調(diào)“學(xué)、練、賽”貫通（如籃球單元從傳接球到對抗賽），單課時多為“講解-練習(xí)-鞏固”線性流程；（4）評價方式：大單元注重過程性評價（如進步幅度、實戰(zhàn)應(yīng)用），單課時側(cè)重終結(jié)性技術(shù)考核；（5）課時跨度：大單元通常8-12課時，單課時為40分鐘獨立設(shè)計。32.練習(xí)方法：①仰臥起坐（雙手抱頭/胸前）；②平板支撐（跪姿/標準姿）；③兩頭起（仰臥抬臀同時抬上體）；④懸垂舉腿（利用單杠或肋木）；⑤側(cè)橋（左右交替）。安全注意事項：①避免憋氣發(fā)力，強調(diào)呼吸配合（如起時呼氣、落時吸氣）；②控制練習(xí)次數(shù)（小學(xué)生每組8-12次，3組），避免過度疲勞；③地面鋪設(shè)軟墊，防止落地碰撞；④對肥胖或腰腹力量薄弱學(xué)生，降低難度（如仰臥起坐改為斜板練習(xí)）；⑤練習(xí)前充分活動腰腹關(guān)節(jié)（如體轉(zhuǎn)、側(cè)屈），避免肌肉拉傷。33.運動生理學(xué)解釋：①心輸出量增加：長期耐力訓(xùn)練可使心肌增厚、心腔容積增大，每搏輸出量提高（靜息時心率降低，運動時心輸出量峰值增加）；②肺通氣與換氣功能增強：呼吸肌力量提升，潮氣量和肺活量增大，肺泡與毛細血管接觸面積增加，氧氣交換效率提高；③毛細血管密度增加：骨骼肌中毛細血管數(shù)量增多，促進氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)的運輸；④有氧代謝能力提升：線粒體數(shù)量和體積增大，氧化酶活性增強，脂肪供能比例提高，延緩疲勞；⑤心血管調(diào)節(jié)能力改善：自主神經(jīng)對心率、血壓的調(diào)節(jié)更精準，運動后恢復(fù)速度加快。34.實施策略與案例：（1）學(xué)生分層：通過前測（如50米跑成績、跳繩次數(shù)）將學(xué)生分為“基礎(chǔ)組”“提高組”“挑戰(zhàn)組”；（2）目標分層：基礎(chǔ)組掌握動作基本要領(lǐng)（如跳繩“搖繩與起跳協(xié)調(diào)”），提高組提升動作連貫性（如連續(xù)跳30次不失誤），挑戰(zhàn)組增加難度（如單腳跳接雙腳跳）；（3）練習(xí)分層：基礎(chǔ)組用短繩、低高度標志桶輔助；提高組進行計時練習(xí)；挑戰(zhàn)組加入游戲（如“跳繩接力賽”）；（4）評價分層：基礎(chǔ)組側(cè)重“進步幅度”（如從10次到20次），提高組側(cè)重“動作質(zhì)量”（如搖繩節(jié)奏），挑戰(zhàn)組側(cè)重“實戰(zhàn)應(yīng)用”（如比賽中的穩(wěn)定性）。案例：小學(xué)三年級“立定跳遠”教學(xué)中，基礎(chǔ)組練習(xí)“擺臂蹬地”分解動作（手扶欄桿輔助），提高組完成完整動作（目標距離1.2米），挑戰(zhàn)組進行“跳遠接力”（距離1.5米，計入小組積分），滿足不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。五、論述題35.培養(yǎng)策略：（1）在“規(guī)則學(xué)習(xí)”中滲透公平意識：如教學(xué)“籃球比賽規(guī)則”時，通過“小裁判”角色扮演（學(xué)生輪流執(zhí)裁3對3對抗賽），引導(dǎo)討論“走步”“打手”判罰的公平性，強調(diào)“尊重規(guī)則即尊重對手”；（2）在“團隊配合”中培養(yǎng)合作精神：設(shè)計“傳切配合”練習(xí)（如4人一組，持球隊員需傳球給空位隊友才能投籃），要求學(xué)生記錄“助攻次數(shù)”，討論“個人得分與團隊勝利的關(guān)系”，樹立“團隊至上”意識；（3）在“挫折教育”中錘煉堅韌品格：設(shè)置“落后追分”情境（如規(guī)定落后5分的小組需完成10次折返跑后繼續(xù)比賽），引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“失誤原因”（如防守漏人），鼓勵“不放棄、再嘗試”；（4）在“競賽活動”中弘揚體育道德：組織“班級籃球聯(lián)賽”，制定“文明參賽公約”（如不辱罵對手、主動扶摔倒隊員），評選“體育道德風尚獎”，強化“勝不驕、敗不餒”的品格；（5）在“榜樣示范”中傳遞正向價值：播放姚明、女籃國家隊等“尊重對手、遵守規(guī)則”的視頻案例，教師自身在教學(xué)中做到“公平判罰、耐心指導(dǎo)”，用行為示范影響學(xué)生。六、案例分析題36.（1）主要問題：①熱身不充分：僅慢跑和關(guān)節(jié)操，未針對跳高所需的下肢爆發(fā)力、腰腹力量進行專項熱身（如高抬腿跑、跨步跳）；②教學(xué)方法單一：以教師示范講解為主，缺乏學(xué)生參與（如未讓學(xué)生觀察同伴動作、討論助跑節(jié)奏問題）；③分層教學(xué)缺失：所有學(xué)生練習(xí)同一高度（80cm），未考慮能力差異（如能力弱的學(xué)生因高度過高產(chǎn)生恐懼，能力強的學(xué)生缺乏挑戰(zhàn)）；④練習(xí)密度不足：新授環(huán)節(jié)僅5分鐘，練習(xí)時間雖15分鐘，但分組練習(xí)時存在等待現(xiàn)象（如4組同時練習(xí)，每組6人，實際每人練習(xí)次數(shù)約3次）；⑤興趣激發(fā)不夠：練習(xí)形式單調(diào)（重復(fù)過桿），未融入游戲或競賽元素（如“過桿小達人”“障礙挑戰(zhàn)賽”）；⑥問題解決缺乏：學(xué)生助跑節(jié)奏混亂（主要原因是步點不準），教師未針對性指導(dǎo)（如用標志線固定步點）；學(xué)生不敢起跳（恐懼心理），未采用降低高度、設(shè)置軟質(zhì)障礙等方法緩解。（2）改進建議：①專項熱身：增加“弓步跳”（發(fā)展下肢力量）、“連續(xù)單腳跳”（提升助跑節(jié)奏）、“背弓展體”（模仿過桿動作）等練習(xí)（5分鐘）；②探究式學(xué)習(xí)：新授環(huán)節(jié)讓學(xué)生觀察教師示范后，分組討論“助跑時步數(shù)如何調(diào)整”“起跳點與橫桿的距離”，教師再總結(jié)（5分鐘）；③分層練習(xí)：設(shè)置三個高度（70cm、80cm、90cm），學(xué)生自主選擇，能力弱的組用橡皮筋代替橫桿（減少碰桿聲響），能力強的組增加“過桿后擊掌”挑戰(zhàn)（15分鐘）；④游戲化設(shè)計：開展“過桿接力賽”（每組6人，完成過桿后擊掌下一位，計時決勝負），融入“安全小衛(wèi)士”角色（提醒同伴落地緩沖）（10分鐘）；⑤針對性指導(dǎo)：對助跑節(jié)奏差的學(xué)生，用膠帶在地面貼出“第1步-第5步”標志線，幫助固定步點；對不敢起跳的學(xué)生，先練習(xí)“助跑-起跳摸高”（觸摸懸掛的氣球），逐步過渡到過桿；⑥多元評價：除技術(shù)評價外，關(guān)注“是否主動幫助同伴調(diào)整步點”“是否克服恐懼完成動作”等品德表現(xiàn)，采用“同伴互評+教師點評”結(jié)合的方式（5分鐘）。七、教學(xué)設(shè)計題小學(xué)四年級“單腳跳接力游戲”教案一、教學(xué)目標1.運動能力：90%學(xué)生能掌握單腳跳“擺動腿高抬、支撐腿蹬地有力”的動作要領(lǐng)，80%學(xué)生能在接力游戲中保持身體平衡完成5米單腳跳；2.健康行為：知道單腳跳能發(fā)展下肢力量和平衡能力，養(yǎng)成運動前充分熱身、運動后主動拉伸的習(xí)慣；3.體育品德：在小組合作中做到“不搶跑、主動為同伴加油”，初步形成“團隊榮譽高于個人”的意識。二、教學(xué)重難點重點：單腳跳時支撐腿蹬地與擺動腿高抬的協(xié)調(diào)配合；難點：長距離（5米）單腳跳時保持身體平衡。三、教學(xué)過程（40分鐘）1.準備部分（8分鐘）（1）課堂常規(guī)：集合整隊、檢查服裝、宣布課的內(nèi)容（2分鐘）；（2）動態(tài)熱身：①隊列練習(xí)：“單腳站立比穩(wěn)”（聽哨音單腳站立10秒，換腳重復(fù)2次）（2分鐘）；②專項熱身：“小雞找食”游戲（模仿小雞單腳跳，另一只腳輕觸地面撿“食物”卡片，2組×30秒）（4分鐘）。2.基本部分（28分鐘）（1）新授：單腳跳動作要領(lǐng)（5分鐘）①教師示范：慢速單腳跳（強調(diào)“支撐腿用力蹬地→擺動腿屈膝高抬→身體稍前傾→落地緩沖”）；②學(xué)生模仿：兩人一組，面對面練習(xí)“單腳跳3步”，互相觀察擺動腿高度（教師巡回糾正“擺動腿過低”“身體后仰”等問題）。（2）分層練習(xí)：單腳跳能力提升（10分