匯報人:XXXX2026.01.26五年級班主任老師年終總結(jié)和新年計劃PPTCONTENTS目錄01

年度工作回顧02

工作成效與亮點03

存在問題與反思04

新年工作計劃05

重點工作推進年度工作回顧01班級基本情況概述

班級規(guī)模與構(gòu)成本班共有學生38人，其中男生20人，女生18人。包含17名外來務工子女，整體呈現(xiàn)多元化特點。

學生整體表現(xiàn)大部分學生具備良好學習習慣，集體榮譽感較強，但部分學生存在學習主動性不足、課堂發(fā)言不積極等問題。

班級管理基礎已建立班級公約及執(zhí)行監(jiān)督小組，通過民主選舉產(chǎn)生班委會，形成初步自主管理模式，為本學期工作開展奠定基礎。常規(guī)管理工作成效班級制度建設與執(zhí)行修訂并明確班級公約、衛(wèi)生值日等規(guī)章制度，通過“常規(guī)量化評比欄”實現(xiàn)每日記錄、每周小結(jié)、每月評比，學生規(guī)則意識顯著增強。班干部隊伍建設與作用發(fā)揮通過民主選舉與教師考察結(jié)合選拔班干部，定期召開培訓會，充分發(fā)揮學生自我管理作用，班級事務處理效率提升。日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育利用晨會、午間等碎片化時間強化文明禮儀、衛(wèi)生健康等教育，學生行為規(guī)范內(nèi)化為自覺行動，班風班貌良好。思想道德教育實施主題班會教育引領

定期開展“為中華之崛起而讀書”“文明禮儀伴我行”等主題班會，通過故事講述、視頻觀看、小組討論等形式，幫助學生樹立正確價值觀，澄清思想模糊認識。日常行為規(guī)范養(yǎng)成

利用晨會、午間等碎片化時間，強化《小學生守則》和日常行為規(guī)范教育，通過“常規(guī)量化評比欄”每日記錄、每周小結(jié)，將行為規(guī)范內(nèi)化為學生自覺行動。榜樣示范與激勵引導

樹立班級“文明之星”“進步標兵”等榜樣，宣傳其先進事跡；對學生的點滴進步及時給予表揚和鼓勵，用榜樣的力量帶動全班形成積極向上的班風。心理健康關懷疏導

關注高年級學生情緒波動、學習焦慮等問題，通過個別談心、觀察交流等方式了解心理動態(tài)，營造平等尊重的班級氛圍，幫助學生緩解心理壓力，培養(yǎng)健康心態(tài)。學風建設與學業(yè)指導

學習習慣鞏固與優(yōu)化針對高年級學習特點，強化預習、復習、課堂筆記、錯題整理及時間管理等習慣。通過主題班會分享高效學習方法，協(xié)調(diào)各科作業(yè)量，關注學生學業(yè)負擔，確保學習高效有序。

學習氛圍營造與激勵倡導“互幫互學，共同進步”學風，組建學習小組開展結(jié)對幫扶。定期舉辦學習方法交流會、優(yōu)秀作業(yè)展覽，設立“學習之星”評選，激發(fā)學生學習內(nèi)驅(qū)力，形成積極向上的競爭氛圍。

差異化輔導與個體關注建立學情分析檔案，對學有余力學生鼓勵拓展閱讀與興趣探究，對學習困難學生制定個性化輔導計劃，利用課余時間進行耐心指導，幫助樹立信心，縮小成績差距。

學科教師協(xié)同育人定期與各科任教師溝通學情，反饋學生學習動態(tài)，共同探討教學策略。協(xié)調(diào)解決學生學科難點，組織跨學科學習活動，形成教育合力，提升班級整體學業(yè)水平。特殊學生轉(zhuǎn)化工作

建立特殊學生檔案，精準分析成因?qū)Π嗉墐?nèi)學習困難、行為偏差等特殊學生建立個人檔案，記錄其性格特點、家庭環(huán)境、學習表現(xiàn)等信息。通過與學生本人、家長及任課教師溝通，深入分析導致其特殊情況的原因，為后續(xù)轉(zhuǎn)化工作提供依據(jù)。

制定個性化轉(zhuǎn)化方案，實施分層輔導針對不同類型的特殊學生，制定“一人一策”的個性化轉(zhuǎn)化方案。對于學習困難學生，利用課余時間進行小范圍、針對性的學業(yè)輔導，幫助其夯實基礎；對于行為偏差學生，加強行為規(guī)范教育和心理疏導，糾正不良習慣。

挖掘?qū)W生閃光點，激發(fā)內(nèi)在動力注重發(fā)現(xiàn)特殊學生身上的“閃光點”，如勞動積極、樂于助人、有藝術特長等，及時給予肯定和表揚。通過安排其參與班級活動、擔任小組任務等方式，讓他們體驗成功的喜悅，增強自信心和集體歸屬感，從而激發(fā)其自我改進的內(nèi)在動力。

家校協(xié)同，形成教育合力加強與特殊學生家長的溝通，定期反饋學生在校表現(xiàn)，了解學生在家情況，共同商討轉(zhuǎn)化策略。邀請家長參與部分教育活動，引導家長樹立正確的教育觀念，配合學校做好學生的教育引導工作，形成家校共育的良好氛圍。家校協(xié)同育人成果家長會與日常溝通機制本學期召開全體家長會1次，針對高年級學生特點、學期重點工作及家校配合要點進行深入交流。通過微信群、電話等渠道保持日常溝通，及時反饋學生在校情況，傳達學校通知要求。重點學生家訪與幫扶對學習困難、行為表現(xiàn)波動及特殊家庭學生開展重點家訪或約談，累計家訪20余次。與家長共同分析學生問題成因，制定個性化教育策略，助力5名后進生學習態(tài)度明顯改善。家長參與班級活動邀請家長參與家長開放日、親子活動等，組織家長志愿者協(xié)助班級管理與活動開展。在“美化校園”實踐活動中，家長與學生共同完成班級文化布置，增強了家校教育合力。家庭教育指導與資源共享通過推送教育文章、分享育人經(jīng)驗等方式，引導家長關注孩子身心變化，樹立科學育兒觀。針對手機管理、閱讀引導等問題提供方法指導，促進家庭形成良好教育氛圍。安全與健康管理安全教育常態(tài)化開展定期利用班會、晨會開展防溺水、防火、防觸電、防欺凌、交通安全、食品安全等專題教育，本學期累計開展安全主題班會12次，組織應急疏散演練2次，提升學生安全意識和自護自救能力。健康監(jiān)測與習慣培養(yǎng)嚴格執(zhí)行晨午檢制度，密切關注學生身體健康狀況，本學期班級學生出勤率達98.5%。加強冬季傳染病預防知識宣傳，教育學生養(yǎng)成勤洗手、常通風等良好個人衛(wèi)生習慣，班級未發(fā)生聚集性傳染病。體育鍛煉與心理關懷保證學生每天一小時體育鍛煉時間，積極組織學生參與課間操、體育課及體育活動，增強學生體質(zhì)。關注高年級學生情緒波動和學習焦慮，通過個別談心、集體心理輔導等方式，營造平等、尊重、理解的班級人際環(huán)境，促進學生心理健康發(fā)展。工作成效與亮點02班級自主管理模式實踐

01班干部選拔與培養(yǎng)機制通過民主選舉與教師考察相結(jié)合的方式，選拔責任心強、能力突出的學生組成班委會，定期召開班干部培訓會，明確職責，授予方法，提升其組織管理能力。

02班級公約的制定與執(zhí)行組織學生共同討論制定班級公約，涵蓋課堂紀律、衛(wèi)生值日、作業(yè)收發(fā)等方面，設立監(jiān)督小組，做到每日有記錄、每周有小結(jié)、每月有評比，強化學生規(guī)則意識。

03學生自我管理崗位設置設置學習、紀律、衛(wèi)生、體育等多個自主管理崗位，實現(xiàn)“人人有事做，事事有人管”，如學習委員負責早讀組織，衛(wèi)生委員安排值日檢查，培養(yǎng)學生責任意識和自治能力。

04班級活動的自主策劃與實施鼓勵學生自主設計、組織主題班會、文體活動等，如“為中華之崛起而讀書”主題班會、學習方法交流會等，在活動中提升學生的組織協(xié)調(diào)與團隊協(xié)作能力。主題教育活動開展情況01愛國主義教育活動圍繞“為中華之崛起而讀書”主題開展班會，組織學生講述愛國故事、觀看紅色影片，增強學生社會責任感，引導學生從愛護班級、校園等小事踐行愛國行動。02感恩與品德教育活動開展“感恩父母”實踐活動，通過為父母做一件事、寫感恩信等形式，培養(yǎng)學生感恩之心；結(jié)合《小學生守則》，利用班會課進行誠信、友善等品德教育，澄清學生思想模糊認識。03實踐與勞動教育活動組織“美化校園、保護環(huán)境從我做起”實踐活動，帶領學生參與校園清潔、垃圾分類等勞動，培養(yǎng)學生勞動習慣和環(huán)保意識，讓學生在實踐中明事理、長見識。04心理健康主題活動針對五年級學生身心發(fā)展特點，開展心理健康主題班會，通過故事分享、小組討論等形式，幫助學生緩解學習壓力、學會人際交往，關注學生情緒波動，及時進行心理疏導。學生綜合素質(zhì)提升數(shù)據(jù)學業(yè)成績進步本學期班級平均分較上學期提升5.2分，優(yōu)秀率（85分以上）提高8%，后進生（60分以下）占比下降3%，其中數(shù)學學科進步最為顯著，平均分提升7.8分。行為規(guī)范達標率通過常規(guī)量化評比，班級行為規(guī)范達標率從開學初的82%提升至期末的95%，其中文明禮儀、課堂紀律兩項指標達標率均達到98%。特色活動參與成果組織學生參與“為中華之崛起而讀書”主題班會、安全知識手抄報比賽等活動，獲校級獎項12人次，班級榮獲“文明班級”稱號2次。心理健康評估通過個別談心和心理狀態(tài)觀察，學生焦慮情緒發(fā)生率降低15%，90%以上學生能主動與老師、同學溝通心理困惑，班級心理氛圍積極健康。班級文化建設成果

班級公約與自主管理組織學生共同制定并執(zhí)行班級公約，成立監(jiān)督小組，實現(xiàn)“學生自治”。本學期班級常規(guī)量化評比中，每周優(yōu)秀率提升至85%，較上學期增長20%。

特色文化角建設設立圖書角、榮譽墻及“班級之星”展示區(qū)，藏書量達200余冊，學生借閱率每周超30人次；榮譽墻展示集體及個人獎項15項，增強學生集體榮譽感。

主題班會與實踐活動開展“文明禮儀伴我行”“感恩父母”等主題班會8次，組織“美化校園”實踐活動4次，參與率100%，學生行為規(guī)范合格率提升至92%。

班級特色活動品牌打造“詩詞誦讀日”“小組合作學習PK賽”等特色活動，其中“經(jīng)典誦讀展示”獲校級二等獎，班級學習氛圍測評滿意度達95%。存在問題與反思03學生學習內(nèi)驅(qū)力不足問題

學習目標不明確，缺乏主動性部分學生對學習目的認識模糊，未形成內(nèi)在學習需求，表現(xiàn)為上課被動聽講，作業(yè)完成依賴督促，缺乏自主規(guī)劃學習的意識。

畏難情緒存在，缺乏學習自信面對學習困難時，少數(shù)學生易產(chǎn)生退縮心理，特別是在數(shù)學、英語等學科的難點處，因多次嘗試未達預期而喪失信心，不愿深入思考。

學習習慣待優(yōu)化，效率不高部分學生課前預習、課后復習習慣尚未養(yǎng)成，課堂注意力集中時間較短，學習方法單一，導致學習效果不佳，進而削弱學習動力。

外部激勵依賴，內(nèi)在動機缺乏部分學生學習動力多來自外部獎懲（如家長物質(zhì)獎勵、老師批評），一旦外部激勵減弱，學習積極性便明顯下降，未形成對知識本身的興趣。差異化教學實施難點

學生個體差異顯著五年級學生在學習基礎、興趣特長、接受能力等方面差異明顯，部分學生基礎較差，多數(shù)學生學習情況參差不齊，為教學設計和實施增加難度。

教學資源分配不足針對不同層次學生的個性化教學材料、輔導時間及專業(yè)師資有限，難以滿足所有學生的特殊需求，尤其在課后輔導和拓展學習方面資源緊張。

課堂管理協(xié)調(diào)復雜差異化教學中，學生自主學習與小組合作易導致課堂紀律松散，教師需同時兼顧多組不同任務的指導與監(jiān)督，課堂調(diào)控難度較大。

評價體系適配性低傳統(tǒng)統(tǒng)一的評價標準難以全面反映差異化教學效果，對學優(yōu)生的拓展成果和后進生的微小進步缺乏針對性的評價方式與激勵機制。家校溝通深度不足分析溝通頻率與覆蓋范圍局限本學期家訪覆蓋率僅為60%，主要集中于問題學生，對中等生家庭關注度不足；日常電話溝通平均每月1-2次，難以動態(tài)掌握學生家庭環(huán)境變化。溝通內(nèi)容偏向單向告知溝通內(nèi)容中，學校通知傳達占比75%，學生問題反饋占20%，家長教育方法探討及學生心理狀態(tài)交流不足5%，雙向互動性較弱。家長參與度存在顯著差異約30%家長能主動反饋學生情況，45%家長僅被動回復通知，25%家長長期無回應，外來務工子女家長因工作繁忙參與率更低。溝通渠道單一且反饋滯后主要依賴微信群通知（占比80%），缺乏即時互動；針對學生個性化問題的溝通響應時間平均超過48小時，影響問題解決效率。班級管理改進方向

精細化制度執(zhí)行與反饋機制針對現(xiàn)有班級公約執(zhí)行中的薄弱環(huán)節(jié)，建立每日記錄、每周小結(jié)、每月評比的量化反饋體系，強化規(guī)則意識，及時調(diào)整不適宜條款，提升制度的可操作性和學生認同度。

深化學生自主管理能力培養(yǎng)進一步優(yōu)化班干部選拔與培養(yǎng)機制，定期開展管理技能培訓，推行“值日班長”輪崗制，鼓勵學生參與班級活動策劃與組織，提升自我管理與協(xié)作能力。

差異化輔導策略的精準實施針對不同層次學生需求，建立學習困難生、中等生、優(yōu)秀生個性化輔導檔案，制定分層目標與輔導計劃，利用學習小組“一對一”幫扶，激發(fā)各層次學生學習內(nèi)驅(qū)力。

家校協(xié)同育人模式創(chuàng)新豐富家校溝通形式，除家長會、電話溝通外，嘗試開展線上家長課堂、親子實踐活動，建立家長志愿者隊伍，形成教育合力，共同關注學生身心健康與全面發(fā)展。新年工作計劃04班級管理目標設定思想品德教育目標培養(yǎng)學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強集體榮譽感和社會責任感，引導學生“有禮有序、善學愿學”。行為習慣養(yǎng)成目標強化學生文明禮儀、衛(wèi)生健康、課堂紀律等日常行為規(guī)范，提高學生自我管理和自我服務能力，形成“活而不亂，嚴而不死”的班風。學業(yè)發(fā)展提升目標激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)預習、復習、錯題整理等良好學習習慣，縮小兩極分化，提升班級整體學業(yè)水平，關注個體差異，促進每位學生進步。班級文化建設目標營造積極向上、團結(jié)互助、和諧文明的班級氛圍，打造具有特色的班級文化，增強班級凝聚力，讓學生在集體中健康快樂成長。學風建設提升措施

學習習慣強化工程重點培養(yǎng)預習、復習、課堂筆記、錯題整理及時間管理等習慣，通過主題班會和個別指導，使85%以上學生能自主完成學習規(guī)劃。

學習小組互助機制組建6-8人異質(zhì)學習小組，實施“1+1”結(jié)對幫扶，針對薄弱學科開展每周2次互助學習，本學期學困生成績平均提升15%。

學習方法交流平臺每月舉辦優(yōu)秀作業(yè)展覽、學習經(jīng)驗分享會，收集整理《學霸筆記集錦》，推廣高效學習方法，班級整體作業(yè)優(yōu)秀率提升至70%。

差異化輔導策略建立學情分析檔案，對學有余力學生提供拓展閱讀和競賽指導，對困難學生制定個性化輔導計劃，本學期學科平均分提高8分。班干部培養(yǎng)方案

民主選舉與科學選拔通過民主選舉與教師考察相結(jié)合的方式，選拔責任心強、有組織能力的學生擔任班干部，確保班委會成員得到學生認可與支持。

明確職責與定期培訓明確班干部分工，如班長負責統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、學習委員管理作業(yè)收發(fā)等；定期召開班干部培訓會，指導工作方法，提升管理能力。

激勵機制與榜樣樹立通過表揚優(yōu)秀班干部事跡、授予“管理小能手”等榮譽，樹立榜樣；鼓勵班干部在學習和紀律上以身作則，發(fā)揮模范帶頭作用。

輪崗制度與能力鍛煉實行班干部輪崗制，每學期輪換部分崗位，讓更多學生參與班級管理，培養(yǎng)其組織、協(xié)調(diào)和服務能力，促進全面發(fā)展。主題教育活動規(guī)劃理想信念教育主題活動結(jié)合“為中華之崛起而讀書”等主題班會，通過故事講述、視頻觀看、小組討論等形式，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)愛國情懷和社會責任感。文明禮儀養(yǎng)成主題活動開展“文明禮儀伴我行”系列活動，利用晨會、班會強化《小學生守則》和《日常行為規(guī)范》教育，通過情景模擬、榜樣示范等方式，培養(yǎng)學生良好的文明舉止和道德品質(zhì)。心理健康關懷主題活動針對五年級學生身心發(fā)展特點，定期開展心理健康教育班會，圍繞情緒管理、人際交往、學習壓力等內(nèi)容進行疏導，通過個別談心、團體輔導等形式，營造積極健康的班級心理氛圍。實踐體驗主題活動組織“美化校園、保護環(huán)境從我做起”等實踐活動，鼓勵學生參與志愿服務、社區(qū)體驗等，讓學生在實踐中明事理、長見識，增強動手能力和社會適應能力。學困生幫扶計劃建立學困生檔案與個性化分析針對班級內(nèi)學業(yè)困難學生，建立個人檔案，內(nèi)容涵蓋學習習慣、知識薄弱點、家庭環(huán)境等信息。通過與學生談心、作業(yè)分析及與科任教師溝通，精準定位每位學困生的癥結(jié)所在，如部分學生存在計算能力薄弱、閱讀理解偏差或?qū)W習態(tài)度問題等。實施“一對一”結(jié)對幫扶機制組織班級優(yōu)秀學生與學困生結(jié)成幫扶對子，明確幫扶職責與目標，如每天利用課后15分鐘進行針對性輔導，重點解決當天作業(yè)中的疑難問題。定期召開幫扶總結(jié)會，表彰成效顯著的對子，激勵雙方共同進步，本學期已有X名學困生在幫扶下成績提升明顯。開展分層教學與多元評價在課堂教學與作業(yè)布置中實施分層策略，為學困生設計基礎性、階梯式學習任務，降低學習難度。采用多元評價方式，關注學困生在學習過程中的點滴進步，如課堂參與、作業(yè)完成質(zhì)量的提升等，通過“進步之星”評選等活動，幫助其重拾學習信心。加強家校協(xié)同與心理疏導定期與學困生家長溝通，反饋學生在校表現(xiàn)，共同制定家庭輔導計劃，建議家長多鼓勵、少指責，營造良好家庭學習氛圍。針對學困生可能存在的自卑、畏難情緒，通過個別談心、主題班會等形式進行心理疏導，引導他們正確認識自我，激發(fā)內(nèi)在學習動力。家校協(xié)同機制優(yōu)化

多元化溝通渠道搭建建立微信群日常溝通、電話緊急聯(lián)絡、學期家長會深度交流的三級溝通體系，本學期累計發(fā)送家校通知120條，召開線上線下家長會2次，實現(xiàn)家校溝通全覆蓋。

家長參與平臺構(gòu)建組織家長志愿者參與班級活動管理、安全護學崗等工作，本學期家長參與率達85%；開展"家長開放日"活動3次，邀請家長走進課堂觀摩教學，收集反饋建議42條。

協(xié)同教育策略制定針對特殊學生建立"家校共育檔案"，聯(lián)合家長制定個性化教育方案15份；通過推送教育文章、舉辦家庭教育講座等形式，引導家長掌握科學育兒方法，本學期推送育兒知識36篇。心理健康教育安排

心理動態(tài)監(jiān)測機制建立學生心理檔案，通過日常觀察、個別談心、定期心理小測試等方式，及時掌握五年級學生因?qū)W業(yè)壓力、人際交往等產(chǎn)生的情緒波動，本學期累計開展個體心理訪談32人次。

主題班會教育活動每兩周開展1次心理健康主題班會，如“情緒管理小妙招”“同伴交往的藝術”等，通過情景模擬、故事分享等形式，引導學生學會自我調(diào)節(jié)，本學期共組織主題班會10場。

心理支持與輔導針對有需要的學生實施“一對一”心理疏導，聯(lián)合學校心理老師開展團體輔導活動，幫助學生緩解學習焦慮、增強抗壓能力，本學期重點幫扶5名情緒困擾學生，均取得明顯改善。

家校協(xié)同心理關懷通過家長會、微信推送等方式向家長普及心理健康知識，指導家長關注孩子心理需求，形成家校共育合力，本學期推送心理科普文章8篇，召開專題家長會1次。班級文化建設規(guī)劃

01班級環(huán)境優(yōu)化方案打造圖書角、榮譽墻、綠植區(qū)等文化角落，定期更新黑板報和學習園地內(nèi)容，營造積極向上的視覺環(huán)境，增強學生的歸屬感與審美體驗。

02主題活動設計與實施計劃開展“書香班級”閱讀分享會、“我的成長故事”主題班會、傳統(tǒng)節(jié)日文化體驗等活動，每月至少1次，豐富學生精神文化生活，促進價值觀塑造。

03班級特色文化培育結(jié)合學生興趣與特長，打造如“小小書法家”“班級才藝秀”等特色項目，鼓勵學生展示自我，形成獨特的班級文化符號，增強集體凝聚力。

04班級公約與精神塑造組織學生共同修訂班級公約，明確“團結(jié)、善學、文明、進取”的班級精神，通過日常行為規(guī)范的強化，將文化理念內(nèi)化為學生自覺行動。重點工作推進05學生自主管理深化

班干部隊伍建設優(yōu)化通過民主選舉與教師考察結(jié)合，選拔責任心強、能力突出的班干部，定期召開培訓會，明確職責，授予方法，充分發(fā)揮學生自我管理作用。班級公約的共同制定與執(zhí)行組織學生共同討論制定班級公約，涵蓋課堂紀律、衛(wèi)生值日、作業(yè)收發(fā)等方面，成立監(jiān)督小組，做到每日有記錄、每周有小結(jié)、每月有評比。學習小組互助機制組建學習小組，開展結(jié)對幫扶活動，鼓勵學生在獨立思考基礎上積極探討、分享學習心得，定期舉辦學習方法交流會、優(yōu)秀作業(yè)展覽，激發(fā)學習內(nèi)驅(qū)力。學生自我服務能力培養(yǎng)放手讓學生自我設計、組織各類教育活動，培養(yǎng)規(guī)劃、料理、調(diào)控自己的能力，使學生成為班集體的建設者，提升自主管理與服務意識。學習習慣養(yǎng)成策略

課前預習與課堂專注訓練組織學生制定每日預習清單，明確重點難點；課堂采用“問題導向式”教學，通過小組競賽、隨機提問等方式提升專注度，本學期課堂發(fā)言率提升30%。

作業(yè)規(guī)范與時間管理指導推行“作業(yè)登記本”制度，要求學生記錄作業(yè)內(nèi)容與預計完成時間，教師每日抽查反饋；開展“時間小主人”主題班會，教授番茄工作法等技巧，作業(yè)拖延現(xiàn)象減少40%。

錯題整理與復習鞏固機制統(tǒng)一要求建立錯題本，分類整理并注明錯誤原因與訂正思路；每周利用1課時進行錯題精講，組織“錯題闖關”競賽，班級平均錯題重復率下降25%。

閱讀習慣培養(yǎng)與拓展延伸設立班級圖書角，每月開展“好書推