124/25學(xué)年度春學(xué)期1.B(根據(jù)材料一第五段“荔波處于北緯25°位置上，在地球的這條“腰帶”上，從阿拉伯半島到撒哈拉沙漠，從墨西哥城到美國西南部，都已經(jīng)或正在淪為沙漠”可知，應(yīng)該是“指地球上同處于北半球為25°的地2.C(“多用德文“kras”而音譯得名”錯誤。根據(jù)材料二第一段“可知，應(yīng)該是多用德文“karst”而音譯4.①材料一第二段“拿廣西來說，全省的巖溶面積占該省總面積的60%以上，約12萬平方千米”,“60%以上”和“12萬”是列數(shù)字的說明方法，準確地說明巖溶的最大分布區(qū)的特點；第三段“溶洞的形態(tài)多種多樣，不少溶洞系統(tǒng)延伸很長，可達幾十千米至幾百千米，如美國肯塔基州的猛犸洞長達240千米”,“240千米”準確地說明巖溶的溶洞延伸長的特點；第一段“人們一般稱這種地形為喀斯特地貌”和第二段“拿廣西來說，全省的巖溶面積占該省總面積的60%以上，約12萬平方千米”和第三段“如馬來西亞的沙撈越廳，面積162700平方米，是迄今發(fā)現(xiàn)的最大的巖溶廳室”可知，“一般”“以上”“約”“迄今”等詞，體現(xiàn)說明文語言的準確性特點。綜上所述，材料一確實是以準確性說明為前提，符合科學(xué)小品文的第一個特點。②第二段“含二氧化碳的水溶液，像一位雕塑家，又像一位美容師，隨著時間的推移，把石灰?guī)r塑造、打扮成繁花似錦、千姿百態(tài)的巖溶地形”,運用打比方的說明方法，把含二氧化碳的水溶液比作雕塑家、美容師，語言生動形象；第六段“更奇異的是，這綠色甬道中的樹木身上，幾乎都生長著各種各樣的寄生的植物，它們中有的具有非凡的攀援功夫，有的具有天生的纏繞本領(lǐng)，有的則具有神奇的爬行才能”用攀援功夫、爬行本領(lǐng)等詞語來形容藤蔓的生長特點，語言生動形象。綜上所述，材料一確實是形象化地表達，語言優(yōu)美，符合科學(xué)小品文的第二個特點。所以材料一適合編排入科學(xué)小品文單元。(每點2分，寫出①②中任意一點即可；如有其他答案，言之成理即可酌情給分。)5.①貴州省一半面積是典型的喀斯特地貌，分布廣，且擁有繁花似錦、千姿百態(tài)的巖溶地形，景觀極美，適合觀賞。②貴州省氣候宜人，容積之大。貴州省有“冬無嚴寒、夏無酷暑”的織金洞，保暖效果好，可以盡情欣賞景觀。貴州省還有世界最大的溶洞大廳，苗廳。③貴州省荔波縣有一片地球上絕無僅有的喀斯特森林，而同緯度帶的其他喀斯特地貌已石漠化或半石漠化。荔波縣的森林翠綠蔥蘢而奇特。(每點2分，寫全3點得6分；如有其他答案，言之成理即可酌情給分。)6.D(D項表述過于絕對，文章開頭說“我有幸得到很多老師的指點，逐漸走上學(xué)術(shù)研究之路?！笨梢姡~嘉瑩先生是指點作者走上學(xué)術(shù)研究之路的其中一位老師，她對作者走上學(xué)術(shù)研究之路起到關(guān)鍵的作用，但這不等于說沒有葉嘉瑩先生就絕對不可能如此。另外，作者走上文學(xué)之路也是“逐漸”的過程。)7.C(C項曲解文意。作者只是客觀講述自己課程學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，并沒有將老師們進行對比的意思。另外，文中并沒有說作者對楊成孚老師、郝志達老師上的課不感興趣，只是說他本身對中國古代文學(xué)史課程沒有多少8.(1)葉嘉瑩先生的古典文學(xué)課完全顛覆了學(xué)生對古代文學(xué)課程刻板、政治化的印象(1分),讓學(xué)生對古典文學(xué)之美有了一種全新的感知。(1分)(2)葉嘉瑩先生的古典文學(xué)課不僅向?qū)W生傳授中國古典詩詞的知識(1分),更是通過自己的言傳身教讓學(xué)2生懂得生命的意義(1分)。(每點2分，每個分句1分。如有其他答案，言之成理即可酌情給分，比如從葉嘉瑩先生的人格魅力、學(xué)術(shù)品格方面回答亦可。)9.(1)引用葉先生的詩詞來講述，直觀展現(xiàn)了葉先生深厚的古典文學(xué)素養(yǎng)和對祖國歷史文化真摯、深情的愛。(2)引用葉先生的詩詞來講述，真切地流露出作者對葉先生詩人氣質(zhì)和人格魅力的崇敬之情。(或真切地表露出作者熱愛葉先生古典文學(xué)課的原因。)(3)多次引用葉先生的詩詞來講述，高度契合文章對作為古典文學(xué)教師身份的葉先生進行回憶的語境。(或強化了文章的真實性與文化底蘊。)(每點2分，其中效果1分，內(nèi)容1分。第一點從葉先生的角度，第二點從作者的角度，第三點從文章的角度，如有其他答案，言之成理即可酌情給分。)10.ADF(楚國背叛了我們秦國，秦國將率領(lǐng)各諸侯國進攻楚國。希望大王整頓好隊伍，讓我們痛痛快快地打上一仗!)主謂之間取獨/結(jié)構(gòu)助詞“的”)12.B(由材料一第二段可知，昭睢說：“君王和太子都被困在國外，現(xiàn)在我們又違背他的意愿去擁立他的庶子，不合適?！庇谑堑烬R國假稱楚懷王去世，要迎太子回國即位。昭睢沒有背叛楚國，出使齊國是為了將太子迎回楚國，立為楚王)13.(1)我希望與大王在武關(guān)會面，當面約定結(jié)成友好盟約后離開，這是我最大的愿望啊!(評分建議：句意2分；“面”,當面，1分；“寡人之愿也”,判斷句，1分。)(2)國君無論愚笨或明智、賢明或昏庸，沒有不想求得忠臣來幫助自己，選拔賢才來輔佐自己的。(評分建議：句意2分；“無”,無論，1分；“自為”與“自佐”,都是賓語前置句，1分。)14.①楚王不善治國之道；②楚王不善識人，不會用人(聽信讒言);③秦國無道，侵略楚國；④楚國兵敗，丟失土地；⑤外交政策軟弱；⑥小人當?shù)溃杀尉鳌?評分建議：每點2分，答出三點得5分。)參考譯文：材料一：秦國向楚國發(fā)動進攻，奪取八座城池。秦王派人送信給楚王說道：“當初我與大王約為兄弟，在黃棘立盟，你派太子來我國做人質(zhì)，彼此關(guān)系非常融洽。誰知楚太子凌辱殺害了我的重臣，不辭而別，我實在氣憤難忍，所以才派兵攻打你的邊境?，F(xiàn)在聽說大王將太子送到齊國充當人質(zhì)，求得和解。我國與楚國相鄰接壤，相互通婚，結(jié)為婚姻親家，如果今日秦國與楚國不能友好相處，就無法去號令別的諸侯。我希望與大王在武關(guān)會面，當面約定結(jié)成友好盟約后離開，這是我最大的愿望啊!”楚懷王深感憂慮，想前往赴約，又擔心上當受騙，想不去又擔心秦國會更加憤怒。丞相昭睢說：“大王您千萬不能去，應(yīng)該調(diào)兵守住邊境才是!秦國如豺狼一般，有吞并各諸侯之心，不可以相信呀!”楚懷王的兒子羋子蘭卻鼓勵懷王去赴約，于是楚懷王到了秦國……秦國便把他扣留下來。楚國的大臣們都十分擔憂，就一起商量說：“我們的君王被秦國扣留不能回國，還以割地相威脅，而太子又在齊國充當人質(zhì)。假如齊國、秦國聯(lián)合一起對付我們，那么楚國就要滅亡了?！庇谑谴蛩銚砹⒃趪鴥?nèi)的王子繼承王位。昭睢說：“君王和太子都被困在國外，現(xiàn)在我們又違背他的意愿去擁立他的庶子，不合適?！庇谑堑烬R國假稱楚懷王去世，要迎太子回國即位。齊滑王召集群臣商量對策，有人建議：“不如扣留太子要求楚國割讓淮河以北的土地?！饼R國的丞相說：“不能這樣做。如果我們扣留了太子，楚國就會另立新王，這樣，我們就等于空守一個人質(zhì)又在世人面前蒙受不仁不義的罪名?！蹦莻€主張扣留太子的人又說：“不見得，如果楚國擁立新王，我們趁機就與新王做交易，說：‘讓給我們下東國，我們替你殺掉太子。不這樣做，將會聯(lián)合秦、3韓、魏三國共同出兵送太子回國繼承王位?！饼R滑王最后聽取了丞相的意見，送楚太子回國，楚國便立他為楚王。秦昭王送信給楚襄王說：“楚國背叛了我們秦國，秦國將率領(lǐng)各諸侯國進攻楚國。希望大王整頓好隊伍，讓我們痛痛快快地打上一仗!”楚王很害怕，于是再次與秦國結(jié)好和親。臣司馬光說：秦國太霸道無理了，不僅害死楚懷王，還威逼其子楚襄王；楚國也太不爭氣了，忍受殺父之仇，又與仇人通婚。嗚呼!楚國的國君如果能掌握正確的治國之道，如果能任用賢能的大臣，秦國即使強大，又怎敢肆意凌辱楚國呢!荀況說的話非常有道理。他說：“治國的道理，如果能善于運用，即使是百里方圓的小國也可以獨立，反之，不善于運用，那么即使有楚國六千里的國土，也將被仇人所奴役?！彼宰鳛橐粐木鳎磺笾螄蓝幌霐U張勢力，這正是國家處于危險境地的原因。材料二：屈原痛恨子蘭，雖然被流放，仍然眷戀楚國，掛念懷王，念念不忘想要返回朝廷，盼望國君能徹底悔悟，風(fēng)俗能完全改變。屈原思念君王、振興國家而想要使楚國回歸富強局面的意愿，在一篇作品中再三表達出來。然而終于無可奈何，所以不能夠返回朝廷。終于由此看出懷王終究沒有醒悟。國君無論愚笨或明智、賢明或昏庸，沒有不想求得忠臣來幫助自己，選拔賢才來輔佐自己的。然而國破家亡的事接連出現(xiàn)，而圣明的君主、安定太平的國家卻多少世代也難以見到，這是因為他認為是忠臣的人并不忠誠，認為是賢臣的人并不賢明。懷王因為不明白忠臣的職分，所以在內(nèi)被鄭袖所迷惑，在外被張儀所欺騙，疏遠屈原而信任上官大夫、令尹子蘭，軍隊遭到挫敗，土地被削割，失去了漢中一帶的六個郡，自己客死于秦國，被天下人所恥笑。這是不能知人善任所招致的禍患啊。如果君王不賢明，人們還有什么幸?？裳阅?15.A(“都采用了托物言志”錯)16.皮詩中“獨立”表現(xiàn)出牡丹絕代芳華的特點(2分),借此表達詩人的才情和自信(1分);陳詩中“獨立”是詩人的動作(1分),傳達出家國破碎、故土難回的孤苦(2分)。17.(1)夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺。(2)樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)(3)鐵衣遠戍辛勤久，玉箸應(yīng)啼別離后。18.C(C表示堅決肯定，含有“的確、確實”的意思。A.聯(lián)系兩個事物，表示陳述的對象屬于“是”后面所說的情況。B.聯(lián)系兩個事物，后者說明前者的種類和屬性。D.用在是非問句中。)19.(1)虛張聲勢/弄虛作假/故弄玄虛(2)顛撲不破(3)茅塞頓開/豁然開朗(答對一個得1分，三個得滿分3分。)20.甲：政治家之文理勝于情；乙：對自己人輕松的幽默；丙：我可以長篇大論地闡述一個問題。(一處221.②不但簡短得只有千余字；④他將《水滸傳》《西游記》《三國演義》這些文學(xué)故事當哲學(xué)、軍事教材來(指出序號1分，修改1分；注：修改必須是完整的句子，否則不得分；共4分。)22.(1)分號前后兩句構(gòu)成并列關(guān)系，層次清晰；(2)分號前后的兩個分句是從不同角度闡釋孫悟空在毛澤東文章中的不同形態(tài)，體現(xiàn)毛澤東使用典故的靈活性和豐富性。(評分標準：每點1分，共2分)23.(一)審題立意這是一道多則名言類材料作文，共三句。第一句“君子之心，常存敬畏”指出為人處世應(yīng)當長存敬畏之心。這里的“敬畏”既是一種人生態(tài)度，也是一種行為準則。為人處世應(yīng)葆有一顆敬畏之心，謙虛平和，做到守規(guī)矩、知行止、成方圓。4第二句“上畏天，下畏民，畏言官于一時，畏史官于后世”,這里闡述了值得敬畏的東西有很多，“敬”就是尊重，“畏”就是害怕。敬畏，不是怯懦，而是對生命和自然的珍視與呵護；敬畏不是退縮，而是對行為的負責，對精神的尊重。表現(xiàn)在內(nèi)是不存邪念，表現(xiàn)在外是持身端莊嚴肅有儀。畏則不敢肆而德以成，無畏則從其所欲而及于禍。第三句引用王安石的話，“天變不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”,意思是說天象的變異不足以害怕，祖宗的成規(guī)不足以效法，人們的議論和攻擊不足以憂慮。意在啟示我們心存敬畏并不是墨守成規(guī)，固步自封，應(yīng)該勇于突破舊俗，有創(chuàng)新意識，但議論的重點是無所畏懼，而不能是創(chuàng)新?？傊皟蓜t材料體現(xiàn)了“敬畏”,第三則體現(xiàn)了“不畏”。考生可選擇一種的觀點來論述，也可以談?wù)搩烧叩霓q證關(guān)系，后者會更有深度，更能體現(xiàn)思辨性。也可綜合立意，既要有所畏懼，也應(yīng)具有無畏的精神，有所畏懼讓我們成為言行高尚的君子，無所畏懼，讓我們成為生活中的勇于創(chuàng)新者。1.要有敬畏之心，敬畏自然、生命。2.心存敬畏，行穩(wěn)致遠。3.心存敬畏，方能存戒懼，守底線。4.有所畏，方無畏5.有所畏，有所不畏(二)評分標準1.判分原則作文閱卷要公正公平；堅持內(nèi)容與形式統(tǒng)一的原則，注重考查考生運用祖國語言文字表情達意的能力，要從切題、立意、選材、結(jié)構(gòu)、文體等寫作基本能力和語文素養(yǎng)諸方面進行全面衡量，綜合量分。2.評分等級一類卷：56-60審題立意：審題精準，立意深刻或新穎。語言表達：語言有特色，言近旨遠，言簡意豐。二類卷：51—55審題立意：審題準確，立意清晰，有見識。語言表達：語言通暢，連貫、得體，言盡其義。三類卷：46—50審題立意：審題比較準確，立意比較清楚。語言表達：語言通順，言能達意。四類卷：41—45審題立意：審題基本清楚，立意基本清楚。語言表達：語言大致通順，偶有不盡規(guī)范，準確之處。五類卷：36—40審題立意：審題不完整，立意不清晰。語言表達：語言不夠通順，偶有不盡規(guī)范，準確之處。六類卷：26—35審題立意：貌合神離。語言表達：語言拙劣，多有語病，標點隨意。七類卷：0—25審題立意：自說自話。語音表達：語言粗俗混亂，基本功差。3.個案處理①經(jīng)“查重”,確認為抄襲的，其中二分之一篇幅與原作相同的，原則上不超過23分；三分之二篇幅與原作相同的，原則上不超過10分；內(nèi)容基本相同的，最高不超過5分。②寫成詩歌的，一律提交教研員處理。③完篇而字數(shù)不足，正常評分之后，再扣字數(shù)不足分，每少50字扣1分，扣滿3