板塊二

語言文字運用本專題聚焦語言建構(gòu)與運用的核心素養(yǎng)，通過總結(jié)語言規(guī)律、賞析表達技巧、錘煉邏輯思維、模擬交際場景四大突破點，引導(dǎo)考生體悟語言文

字的魅力，掌握交流表達的精髓，從而在復(fù)雜多變的真實情境中，展現(xiàn)出敏

銳的語境意識、嚴謹?shù)倪壿嬎季S與高超的言語智慧，實現(xiàn)語言素養(yǎng)與應(yīng)試

能力的雙重提升。進階復(fù)習1.0

大數(shù)據(jù)備考：尋規(guī)律，知流變構(gòu)建知識腦圖明察考情學情目錄索引構(gòu)建知識腦圖詞語的色彩、適用的對象、語法功能詞義的輕重、范圍的大小、詞義的側(cè)重點基本意義、感情色彩

適用對象、語法功能成對使用、搭配使用的原則

關(guān)聯(lián)詞語的位置點號話題一致、事理相承

前后呼應(yīng)、意境協(xié)調(diào)

句式一致、風格相同分析標點作用比喻、比擬、借代夸張、對偶、排比類型反復(fù)、設(shè)問、反問分析修辭構(gòu)成和表達效果一句話新聞、擬新聞標題概括內(nèi)容要點、提取關(guān)鍵詞

類型下定義表達效果指定句式壓縮說明流程圖、解讀徽標賞析漫畫、說明圖片分析表格、說明詞云圖頓號、逗號、分號、冒號

句號、問號、嘆號引號、括號、破折號、省略號

著重號、間隔號、書名號、連接號句式仿寫、話題仿寫

修辭仿寫、邏輯仿寫串詞成句、話題擴展

句意豐富、詩意描述常式與變式

主動與被動類型

肯定與否定

長句與短句

整句與散句引出句、總括句類型過渡句、解說句總結(jié)句原則簡明、連貫搭配不當、語序不當成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂

類型語意不明、不合邏輯修辭手法

面語段縮

圖文轉(zhuǎn)換遣詞造句、表達技巧

句式特點、語體特點修改病句

標點符號不能改變原來語意

多就少改、能刪不添成語使用關(guān)聯(lián)詞語仿寫擴展語言文字運用面語賁聞?wù)Z辨析句式變換仿寫擴展語句補寫選句連貫近義詞語修改原則標

號明察考情學情語句復(fù)位(客觀

辨析詞語用正確使用關(guān)

題

)法(客觀題)睡眠與健康(科普文)修辭運用(主觀

成語運用(主辨析并修改選材/題點諧音雙關(guān)修辭(闡釋性說明文)辨析并修改病句

語句復(fù)位(客正確使用成

(主觀題)

觀題)

語(客觀題)卷別2025.

全國一卷2025.

全國二卷2024.

新課標

I卷題

)

觀題)病句(主觀題)主觀題)

(主觀題)由成語誤用看語言規(guī)范問題(語文教育論著)理解成語的意義演變(主觀題)聯(lián)詞(主觀題)辨析并修

改錯別字

(主觀題)壓縮語段(主觀題)圖文轉(zhuǎn)換(主觀題)語句補寫(語義邏輯一、考情分析二

、學情調(diào)研一、考情分析卷別選材/題點2024.新課標Ⅱ

卷《看云記》(散文)+運動與健康(科普文)長句變短句(主

觀題)句式效果分析(主觀題)辨析并修改病句(主觀題)語句補寫(主觀題)詞語意義

和用法(客

觀題)2023.新課標I卷記憶與遺忘(科普文)+《駱駝祥子》(小說)語句補寫(主觀

題

)辨析并修改病句(主觀題)分析疊詞效果(主觀題)分析標點

表現(xiàn)力(主

觀題)跨文本詞

語比較(主

觀題)2023.新課標Ⅱ

卷云南之行看騰沖皮影戲(記敘文)+耳機對聽力的損害(科普文)成語運用(主觀

題

)句式效果分析(主觀題)詞語的意義

和用法(客觀

題

)語句補寫(

主觀題)辨析并修

改病句(主

觀題)二

、學情調(diào)研一、考情分析1.情境化命題深化，強調(diào)真實應(yīng)用。近三年語用題全面依托真實語料創(chuàng)設(shè)

情境，將詞匯、修辭、病句等題點融入社會生活、文化現(xiàn)象等語境中綜合

考查，通過圖文轉(zhuǎn)換、壓縮語段等題型，強化語言在實際場景中的遷移運用，突出試題開放性與靈活性。2.題型考點靈活，隨文設(shè)題成原則。高考語用題打破題型與題點的固化模

式，命題緊密圍繞文本內(nèi)容隨機布設(shè)考點，體現(xiàn)“大語文”觀下的隨文命題導(dǎo)

向。3.多維能力綜合考查，淡化題點邊界。近幾年的語用題正在由單一維度向

復(fù)合維度發(fā)展，一些題目很難界定是對哪一題點、哪一能力層級的考查，體

現(xiàn)出綜合性、創(chuàng)新性的命題導(dǎo)向。一、考情分析二、學情調(diào)研(一)(2025

·全國一卷)閱讀下面的文字，完成1~5題。諧音雙關(guān)是一種常見的修辭手法，即有意使用語音相同、相近而語義

不同的詞構(gòu)成雙重語義，表面上是一個意思，暗中隱藏著另一個意思。比如

“春蠶到死絲方盡”中“絲”與“思”諧音，形成一個巧妙自然的雙關(guān)，寫出了對

愛情的至死不渝。①諧音雙關(guān)早在先秦時期就已出現(xiàn)，②至今已有超過兩千多年的歷史。

③漢魏至唐宋詩歌中有大量諧音雙關(guān)的例子，④尤其是格律詩，⑤常利用諧音雙關(guān)形成借對，⑥因此維持詩句的工整對仗。如孟浩然《裴司士員司戶見尋》:“廚人具雞黍，稚子摘楊梅。”“楊”音同“羊”,借以與“雞”對仗。此外，

諧音雙關(guān)在謎語、歇后語中也不乏用例。

二、學情調(diào)研二、學情調(diào)研一、考情分析在當代社會，諧音雙關(guān)也很常見。民俗節(jié)慶文化中，常用到表示具體形象的諧音字，如兔年的年畫“大展宏‘兔’(圖)”;電視廣告里，則有“默默無‘蚊(聞)的奉獻”(蚊香廣告)等有趣的說法；

不過，有些諧音雙關(guān)違反公序良俗，背棄道德法則，要杜絕使用，如給餐廳取名“飯醉團伙”。有些諧音雙關(guān)表意不明，易對公眾產(chǎn)生誤導(dǎo)，如某地商

圈大屏幕上的活動宣傳語為“共享新夜態(tài)”,“夜態(tài)”的意思不明確，使人(

)。所以，使用諧音雙關(guān)，要注意語言格調(diào)高雅和信息傳遞有效，避

免出現(xiàn)上述問題。二

、學情調(diào)研一

、考情分析1.

(辨析并修改病句)文中第二段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原

意。(4分)(1)語句：②修改為：“至今已有兩千多年的歷史”/“至今已有超過兩千年的歷史”。(2)語句：⑥修改為：“以此維持詩句的工整對仗”/“以維持詩句的工整對仗”/“維持詩句的工整對仗”。(每指出并修改正確一處，給2分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分)二、學情調(diào)研一、考情分析2.

(語句復(fù)位)下列填入文中橫線處的句子，銜接最恰當?shù)囊豁検?C)(3分)A.

諧音雙關(guān)在網(wǎng)絡(luò)空間更是普遍，有些“諧音?！边€成為大眾流行語B.諧音雙關(guān)在網(wǎng)絡(luò)空間更是普遍，有些大眾流行語就是從網(wǎng)絡(luò)“諧音?！眮?/p>

的C.

網(wǎng)絡(luò)空間的諧音雙關(guān)更是普遍，有些“諧音?！边€成為大眾流行語D.網(wǎng)絡(luò)空間的諧音雙關(guān)更是普遍，有些大眾流行語就是從網(wǎng)絡(luò)“諧音?！眮?/p>

的二

、學情調(diào)研一、考情分析解析：從前文的論述特點來看，前文分別從民俗節(jié)慶文化、電視廣告兩個方面闡述諧音雙關(guān)的應(yīng)用，且都是先指出具體的使用領(lǐng)域，再說該領(lǐng)域中諧音

雙關(guān)的應(yīng)用情況，所以橫線處第一句應(yīng)選用“網(wǎng)絡(luò)空間的諧音雙關(guān)更是普遍”,這樣與前文表述邏輯一致，銜接更緊密，據(jù)此排除A

、B兩項。再看C

、

D

兩項，二者之間的不同在于是先說“諧音?！?還是先說“大眾流行語”,從與

選項中前句“網(wǎng)絡(luò)空間的諧音雙關(guān)更是普遍”的銜接來看，C項后半句的表

述緊承“諧音雙關(guān)”,與其聯(lián)系更為緊密，故應(yīng)選C項。二、學情調(diào)研一

、考情分析3.(正確使用成語)填入文中括號內(nèi)的詞語，不恰當?shù)囊豁検?

B

)(3分)A.

莫名其妙

B.無所適從C.大惑不解

D.一頭霧水解析：首先要理解每個詞語的含義，然后結(jié)合具體語境分析不恰當?shù)囊豁?。“莫名其妙”表示事情很奇怪，使人難以理解；“無所適從”表示不知道依從誰好，不知按哪個辦法做才好，強調(diào)不知該怎么辦；“大惑不解”表示極為疑惑，不能理解；“一頭霧水”形容摸不著頭腦，糊里糊涂。結(jié)合語境可知，此處是說“夜態(tài)”表意不明，讓人難以理解、產(chǎn)生疑惑，而非說面對選擇不知怎么辦，所以填入“無所適從”不恰當。二、學情調(diào)研一

、考情分析4.

(圖文轉(zhuǎn)換)剪紙是我國傳統(tǒng)民間藝術(shù)，常用具體的形象表達納福迎祥的寓意。請從下面剪紙畫中任選一幅，說明其寓意，并從圖畫構(gòu)成和諧音兩方

面進行簡單解釋。(4分)一、考情分析二

、學情調(diào)研二、左圖示例：寓意：連年有余/年年有余。解釋：①圖畫由蓮和魚構(gòu)成；②“蓮”和“連”/“年”諧音，“魚”和“余”諧音，合在一起即“連年有余”/“年年有余”。右圖示例：寓意：喜上眉梢。解釋：①圖畫由喜鵲和梅花構(gòu)成；②“梅”和“眉”諧音，喜鵲登上梅花枝頭，即

“喜上眉梢”。(答出寓意給2分。意思答對即可。解釋部分，每答出

一

點給1分。如有其他

答案，只要言之成理，可酌情給分)學情調(diào)研一、考情分析5.

(壓縮語段)論文寫作常通過解決一個個緊密關(guān)聯(lián)的問題來完成。請寫出四個問句，作為本文的寫作提綱。(4分)示例①什么是諧音雙關(guān)?②歷史上諧音雙關(guān)常用于哪些語境?③現(xiàn)在諧音雙關(guān)常用于什么場合?④使用諧音雙關(guān)要注意什么?/使用諧音雙關(guān)要避免

出現(xiàn)哪些問題?(每寫出一個問句，給1分。意思答對即可。如有其他答案，

只要言之成理，可酌情給分)二、學情調(diào)研一、考情分析(二)(2025·全國二卷)閱讀下面的文字，完成1~5題。學生習作：我們很多人，對灰塵之類的小東西、常常是不以為然的，認

為沒有什么了不起，其實不然。語言學家講評：“不以為然”里的“然”是“對”的意思?！安灰詾槿弧本褪恰安徽J為是對的”,等于說“不贊成”“不同意”。近幾年來，有些人把“不以為然”誤認為是“不在乎”的意思。這一句里的“不以為然”就是這樣用的。這種用法是錯誤的，不能提倡。有人說，()。今天認為是不合法的用法，等到用的人多了，慢慢就變成合法的了。所以我們最好不要去反對它。

這種理論是似是而非的。

①

采取這種態(tài)度.我們事必對于語言里所有

新出現(xiàn)的不合習慣的說法都一概承認是合法的，那么我們的語言還有什么

規(guī)范和標準可言呢?②

當一種說法得到社會普遍承認之后，我們③能承認它的合法性。這就是語言學家的態(tài)度。從這一點看來.語言學家是一、考情分析二、學情調(diào)研非?！皠堇邸钡?。不過我們別無他法，只能采取這種態(tài)度。有人說，我不是語言學家，我不管你們贊成還是反對，只要有人這樣說，我就可以跟著這樣

說。這當然不錯。

一個人采用什么方式說話有他的自由，別人沒有權(quán)利干

涉。不過語言除了作為交流思想的工具之外，同時又是對運用語言的人進

行社會評價的一種依據(jù)。在這一點上，語言跟衣服有共同之處。衣服的作

用當然是庇體和御寒，可是除此之外，它又是對于穿衣服的人進行社會評價的依據(jù)。一個人的衣服的樣示不符合社會習慣，別人就會對他有看法。

一

個人寫文章時用語不符合一般人的習慣，別人對作者和他的文章也會有看

法。文章是寫了給人看的，我們不能不考慮它的社會效果。一、考情分析二

、學情調(diào)研1.

(語句復(fù)位)將下列語句填入文中括號內(nèi)，最恰當?shù)囊豁検?

D)(3分)A.

語言是社會的產(chǎn)物B.

語言是交流的工具C.

語言是傳情達意的D.

語言是不斷演變的解析：解答此題，關(guān)鍵要聯(lián)系上下文分析語境強調(diào)的重點。后文“今天認為是不合法的用法，等到用的人多了，慢慢就變成合法的了”強調(diào)的是某些語言的用法會發(fā)生變化，也就是說語言會不斷演變。A

項強調(diào)的是語言和社

會之間的關(guān)系，B

、C兩項強調(diào)的是語言在交流、傳情達意方面的作用，這

三項都不能體現(xiàn)語言的演變性。二、學情調(diào)研一、考情分析2.(辨析詞語用法)下列選項中加點的詞語感情色彩都發(fā)生了變化，其中與文中“勢利眼”的變化不同的一項是(

B

)(3分)A.要把這個雄心壯志牢固地樹立起來，扭著不放，“頑固”一點，毫不動搖。B.魯迅毫不憚于他的戰(zhàn)斗文字為當時的“正人君子”之流所深惡痛疾。C.教育工作者和家長要積極引導(dǎo)孩子們“異想天開”,大膽創(chuàng)新。D.我們在工作中就是要“斤斤計較”,千方百計地保障群眾的利益。二

、學情調(diào)研一、考情分析解析：文中的“勢利眼”,原是貶義詞，指作風勢利或作風勢利、趨炎附勢的人，這里指語言學家以嚴格的語言規(guī)范和標準區(qū)別對待符合社會習慣的語

言現(xiàn)象和不符合社會習慣的語言現(xiàn)象，并且當一種不符合社會習慣的語言

現(xiàn)象得到社會普遍承認后，他們也能承認其合法性，體現(xiàn)了語言學家的嚴謹

態(tài)度。因此這里的“勢利眼”是貶詞褒用。B

項，“正人君子”原是褒義詞，指品德高尚、行為端正的人，這里是反語，諷刺道貌岸然的人，屬褒詞貶用。

A

項，“頑固”原是貶義詞，指思想保守，不愿意接受新鮮事物，句中用來指堅守雄心壯志不動搖，屬貶詞褒用。C

項，“異想天開”原是貶義詞，形容想法離奇，

不切實際，句中用來指大膽想象、大膽創(chuàng)新，屬貶詞褒用。D

項，“斤斤計較”

原是貶義詞，形容過分計較微小的利益或無關(guān)緊要的事情，句中用來指不讓

群眾的利益遭到一絲一毫的損害，屬貶詞褒用。故A、C、D

三項的詞語都是貶詞褒用，與文中“勢利眼”的變化相同。二、學情調(diào)研一、考情分析解析：第①處可有兩種理解：第一種理解是，此處領(lǐng)起的語句是為解釋說明前文“今天認為是不合法的用法，等到用的人多了，慢慢就變成合法的了”這

種觀點為什么是“似是而非的”,故可填“因為”之類的表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)

詞；第二種理解是，前文對這種理論持否定態(tài)度，后文則說明了采取這種態(tài)

度所帶來的負面結(jié)果，故“采取這種態(tài)度”應(yīng)是假設(shè)的做法，故可填“如果”“若”“假如”等表示假設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。第②③處，由第②處后“當一種

說法得到社會普遍承認之后”和第③處后“能承認它的合法性”可知，此處是

說在一種說法得到社會普遍承認的情況下，才能承認該說法的合法性，“得

到社會普遍承認”是“承認合法性”的必要條件，故第②③處應(yīng)填寫表示必要

條件的關(guān)聯(lián)詞組，即“只有……才……”。3.(正確使用關(guān)聯(lián)詞)請在文中橫線處填入恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。(3分