一、課程背景與教學(xué)目標(biāo)演講人課程背景與教學(xué)目標(biāo)壹教學(xué)重難點(diǎn)與準(zhǔn)備貳教學(xué)過程：從觀察到探究，從現(xiàn)象到本質(zhì)叁總結(jié)與作業(yè)肆教學(xué)反思與展望伍目錄2025小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《巖石的光澤與表面處理》課件01課程背景與教學(xué)目標(biāo)課程背景與教學(xué)目標(biāo)作為一名從事小學(xué)科學(xué)教育十余年的教師，我始終相信：科學(xué)課的魅力在于讓孩子用雙手觸摸自然，用眼睛發(fā)現(xiàn)規(guī)律?！稁r石的光澤與表面處理》是教科版三年級(jí)上冊(cè)"巖石與土壤"單元的重要內(nèi)容，承接前兩課"認(rèn)識(shí)常見巖石"和"巖石的組成"，既是對(duì)巖石物理性質(zhì)的深入探究，也是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)思維的關(guān)鍵載體。知識(shí)目標(biāo)能準(zhǔn)確識(shí)別巖石的四種典型光澤類型（金屬光澤、玻璃光澤、油脂光澤、土狀光澤），并舉例說明常見巖石的光澤特征；01理解表面處理（打磨、清洗、敲擊）對(duì)巖石光澤的影響機(jī)制，知道"表面光滑度決定光線反射效果"的科學(xué)原理；02建立"巖石特征與人類利用"的聯(lián)系，能列舉生活中通過表面處理提升巖石實(shí)用價(jià)值的案例。03能力目標(biāo)掌握"直接觀察-工具輔助-對(duì)比記錄"的科學(xué)觀察方法，能使用放大鏡、砂紙等簡單工具完成巖石光澤的探究實(shí)驗(yàn)；01學(xué)會(huì)用文字、圖畫、符號(hào)等多元方式記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，發(fā)展基于證據(jù)的科學(xué)表達(dá)能力；02經(jīng)歷"問題-假設(shè)-驗(yàn)證-結(jié)論"的完整探究過程，初步形成實(shí)證意識(shí)和批判性思維。03情感目標(biāo)激發(fā)對(duì)巖石世界的探究興趣，感受自然物質(zhì)的多樣性與規(guī)律性；體會(huì)科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，理解"改造自然需遵循自然規(guī)律"的科學(xué)態(tài)度；通過小組合作實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)分工協(xié)作意識(shí)和分享交流的習(xí)慣。03010202教學(xué)重難點(diǎn)與準(zhǔn)備教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：準(zhǔn)確區(qū)分巖石的不同光澤類型，理解表面處理對(duì)光澤的影響機(jī)制；難點(diǎn)：1.低光澤度巖石（如土狀光澤）與高光澤度巖石（如金屬光澤）的辨別；2.從"表面光滑度"這一微觀特征解釋宏觀光澤變化的推理過程。教學(xué)準(zhǔn)備巖石樣本（每組6塊）：黃銅礦（金屬光澤）、石英（玻璃光澤）、滑石（油脂光澤）、頁巖（土狀光澤）、未處理花崗巖（粗糙表面）、已打磨花崗巖（光滑表面）；實(shí)驗(yàn)工具：8倍放大鏡（每組2個(gè)）、600目砂紙（每組2張）、清水與毛巾（每組1套）、巖石光澤觀察記錄表（如表1）；輔助材料：礦物光澤對(duì)比圖卡（含金屬、玻璃、油脂、土狀四類）、生活案例視頻（大理石地面拋光、玉石雕刻過程）、教師自制"光澤小詞典"卡片（關(guān)鍵詞：反射、散射、光滑、粗糙）。表1巖石光澤觀察記錄表（樣例）|巖石名稱|觀察方式（肉眼/放大鏡）|初始光澤描述|處理方式（打磨/清洗）|處理后光澤變化|我的發(fā)現(xiàn)|教學(xué)準(zhǔn)備|----------|--------------------------|--------------|------------------------|----------------|----------||黃銅礦|肉眼|亮閃閃，像金屬|(zhì)無|無|天然有金屬光澤||頁巖|放大鏡|暗淡，像泥土|清水清洗|稍微變亮|灰塵影響光澤|03教學(xué)過程：從觀察到探究，從現(xiàn)象到本質(zhì)情境導(dǎo)入：巖石的"亮"與"暗"（5分鐘）上課前，我總會(huì)提前10分鐘到教室，把兩塊特殊的巖石放在講臺(tái)中央：一塊是從河灘撿來的粗糙花崗巖（表面布滿泥沙，光澤暗淡），另一塊是去年帶學(xué)生參觀寶石店時(shí)，店主贈(zèng)送的拋光花崗巖（表面如鏡面，泛著玻璃般的光）。當(dāng)孩子們陸續(xù)入座，目光被這兩塊"反差巖石"吸引時(shí)，我順勢(shì)拋出問題："大家發(fā)現(xiàn)這兩塊巖石最明顯的不同了嗎？""一塊臟臟的，一塊亮亮的！""左邊的摸起來粗糙，右邊的滑滑的！""右邊的能照見我的小拇指！"孩子們的回答充滿童真，卻精準(zhǔn)抓住了"光澤"與"表面狀態(tài)"兩個(gè)關(guān)鍵。我接著追問："這種'亮'和'暗'在科學(xué)上有個(gè)專門的名字，叫什么呢？今天我們就來當(dāng)'巖石光澤小偵探'，一起揭開它的秘密。"活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)巖石的光澤類型（15分鐘）要讓三年級(jí)孩子理解"光澤"，必須從直觀感受出發(fā)。我將提前準(zhǔn)備的4類典型光澤巖石分發(fā)給小組，提出觀察任務(wù)："用肉眼和放大鏡仔細(xì)看，用手輕輕摸，把你們對(duì)每塊巖石'亮的感覺'記錄下來，等會(huì)和全班分享。"活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)巖石的光澤類型（15分鐘）觀察與描述：從感性到理性孩子們的觀察過程充滿驚喜。有的湊近石英巖，喊著"像窗戶玻璃！"；有的用手指蹭滑石，說"像涂了護(hù)手霜，滑溜溜還發(fā)亮"；還有的對(duì)著黃銅礦眨眼睛，"這和爸爸的鑰匙一樣亮！"。我在巡視時(shí)注意到，對(duì)頁巖的觀察出現(xiàn)了分歧——有孩子說"一點(diǎn)都不亮"，也有孩子認(rèn)為"湊近看有點(diǎn)蒙蒙的光"。這時(shí)我拿出"光澤小詞典"卡片，引導(dǎo)他們關(guān)注關(guān)鍵詞："金屬光澤是像金屬制品一樣刺眼的亮，玻璃光澤是像玻璃、瓷磚那樣通透的亮，油脂光澤是像涂了油一樣柔和的亮，土狀光澤則是像泥土、粉筆那樣暗淡的亮。"活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)巖石的光澤類型（15分鐘）分類與辨析：建立科學(xué)概念在小組匯報(bào)環(huán)節(jié)，我特意讓觀察頁巖的小組先分享。"我們組覺得頁巖是土狀光澤，因?yàn)樗雌饋硐駮窀傻哪嗤?，摸起來粗糙，光都?吸'進(jìn)去了。"組長的總結(jié)得到了其他組的認(rèn)同。接著，我展示礦物光澤對(duì)比圖卡，帶領(lǐng)孩子們一起歸納："光澤的本質(zhì)是巖石表面反射光的能力。反射光強(qiáng)且集中——金屬光澤；反射光較強(qiáng)但通透——玻璃光澤；反射光柔和如油脂——油脂光澤；反射光弱且分散——土狀光澤。"活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)巖石的光澤類型（15分鐘）生活遷移：尋找身邊的"光澤朋友"為了鞏固概念，我請(qǐng)孩子們聯(lián)想生活中的物品："媽媽的金戒指是什么光澤？教室的窗戶玻璃呢？奶奶的玉石手鐲？"當(dāng)有孩子喊出"鉛筆芯的粉末是土狀光澤！"時(shí)，全班響起了掌聲——這說明他們已經(jīng)能將科學(xué)概念與日常經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系?；顒?dòng)二：表面處理如何改變光澤（20分鐘）"如果一塊巖石本身光澤不明顯，我們能讓它變亮嗎？"這個(gè)問題像一顆小火星，點(diǎn)燃了孩子們的探究熱情。我分發(fā)未處理花崗巖（粗糙）和砂紙，提出實(shí)驗(yàn)要求："用砂紙輕輕打磨巖石的一個(gè)面，觀察打磨前后的光澤變化；再用清水清洗另一塊未打磨的巖石，看看清洗是否影響光澤。"活動(dòng)二：表面處理如何改變光澤（20分鐘）實(shí)驗(yàn)操作：控制變量與細(xì)致觀察實(shí)驗(yàn)前，我強(qiáng)調(diào)了兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：一是"只打磨一個(gè)面"，二是"清洗時(shí)不要用力摩擦"，確保變量單一。孩子們的操作既認(rèn)真又可愛：有的用砂紙來回打磨，像在給巖石"搓澡"；有的用手指蘸水點(diǎn)在巖石上，輕輕擦拭；還有的把臉貼在桌面上，瞇著眼睛對(duì)比打磨區(qū)和未打磨區(qū)的差別?；顒?dòng)二：表面處理如何改變光澤（20分鐘）現(xiàn)象記錄：從零散到系統(tǒng)觀察記錄表的設(shè)計(jì)充分考慮了三年級(jí)學(xué)生的能力：用"★"表示光澤強(qiáng)度（1顆★最暗，5顆★最亮），用簡筆畫畫出表面紋理。在記錄"打磨后的花崗巖"時(shí)，有個(gè)孩子寫道："打磨的地方摸起來滑滑的，光澤從2顆★變成4顆★，像擦過的瓷磚。"另一個(gè)孩子補(bǔ)充："放大鏡下，打磨前的表面有好多小坑，像月球表面；打磨后小坑變少了，平平的。"活動(dòng)二：表面處理如何改變光澤（20分鐘）原理推理：從現(xiàn)象到本質(zhì)當(dāng)孩子們分享完實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我用激光筆做了一個(gè)小演示：照射粗糙的巖石表面，墻上出現(xiàn)模糊的光斑；照射打磨后的表面，墻上出現(xiàn)清晰的光斑。"為什么會(huì)這樣？"我引導(dǎo)孩子們思考："粗糙的表面有很多小凹凸，光線碰到這些凹凸會(huì)向四面八方散射，所以看起來暗淡；光滑的表面凹凸少，光線能集中反射，所以看起來更亮。清洗巖石時(shí)，去掉了表面的灰塵和泥土，相當(dāng)于減少了'小凹凸'，所以光澤也會(huì)提升。"拓展延伸：巖石光澤的人類智慧（10分鐘）科學(xué)教育的終極目標(biāo)，是讓孩子理解"科學(xué)服務(wù)于生活"。我播放了兩段視頻：一段是工人用拋光機(jī)處理大理石地面，原本暗淡的石材變得光可鑒人；另一段是玉雕師用不同目數(shù)的砂紙反復(fù)打磨玉石，最終呈現(xiàn)出溫潤的油脂光澤。"為什么人們要改變巖石的光澤？"孩子們的回答充滿智慧："大理石地面亮了更干凈！""玉石亮了更好看，像藝術(shù)品！""我爺爺?shù)氖]打磨，因?yàn)榇植诘谋砻娓菀啄ザ棺樱?最后，我總結(jié)道："人類不是盲目改變自然，而是通過了解巖石的特性（比如光澤與表面光滑度的關(guān)系），讓它們更好地為我們服務(wù)。這就是科學(xué)的力量。"04總結(jié)與作業(yè)課堂總結(jié)：知識(shí)與思維的雙重升華"今天我們像小科學(xué)家一樣，做了哪些事？"我?guī)ьI(lǐng)孩子們回顧：觀察巖石的光澤→分類歸納光澤類型→實(shí)驗(yàn)探究表面處理的影響→聯(lián)系生活中的應(yīng)用。"最重要的發(fā)現(xiàn)是什么？"有孩子搶著說："光澤是巖石反射光的能力，表面越光滑，反射光越強(qiáng)，光澤就越亮！"課后作業(yè)：走進(jìn)自然的探究之旅1基礎(chǔ)任務(wù)：收集3種不同光澤的巖石（建議去河灘、小區(qū)綠化帶），用文字或圖畫記錄它們的光澤類型和表面特征；2挑戰(zhàn)任務(wù)：選擇一塊暗淡的巖石，嘗試用不同方法（打磨、清洗、用軟布擦拭）處理，觀察哪種方法最能提升光澤，寫一篇200字的"巖石美容日記"；3實(shí)踐任務(wù)：和家長一起觀察家中的石材用品（如瓷磚、石制擺件），討論它們的光澤是天然的還是人工處理的，拍照記錄并分享。05教學(xué)反思與展望教學(xué)反思與展望本節(jié)課程的設(shè)計(jì)始終圍繞"做中學(xué)"的理念，通過"觀察-實(shí)驗(yàn)-推理-應(yīng)用"的探究鏈，讓孩子們?cè)趧?dòng)手操作中建構(gòu)科學(xué)概念。課堂上，孩子們對(duì)砂紙打磨實(shí)驗(yàn)的專注程度超出預(yù)期，有個(gè)平時(shí)內(nèi)向的學(xué)生甚至追著我問："老師，用更細(xì)的砂紙是不是能讓巖石更亮？"這讓我深刻意識(shí)到：當(dāng)科學(xué)與孩子的好奇心相遇，知識(shí)便會(huì)生長出動(dòng)人的生命力。未來，