進(jìn)階復(fù)習(xí)2.0

微專題突破：防易錯(cuò)，攻重難突破點(diǎn)1

拆解高考真題，激活詞句萬千突破點(diǎn)3

打通文本關(guān)聯(lián)，破解文言簡答突破點(diǎn)2

穿越古今時(shí)空，譯準(zhǔn)文言語句目錄索引突破點(diǎn)1拆解高考真題，激活詞句萬千高考真題是淬煉思維的金石，每道題目都凝結(jié)著命題專家的匠心。選文如璞玉，每個(gè)字詞都經(jīng)千琢萬磨，承載著精準(zhǔn)的語言范式和深邃的思想。通過精讀拆解，考生能在具體語境中破解關(guān)鍵詞的“語言密碼”,讓沉睡的知識(shí)點(diǎn)在真實(shí)命題場景中蘇醒。文后配套真題訓(xùn)練，如同打開命題者的“思

維黑箱”,使考生既掌握解題技法，更領(lǐng)悟命題邏輯，實(shí)現(xiàn)從“機(jī)械應(yīng)答”到“智

慧破題”的躍升，讓詞句在思維碰撞中迸發(fā)萬千可能。一、

(2024

·

新課標(biāo)I卷)閱讀下面的文言文，在右欄詞語解釋，并完成后面的題目。材料

一

李廣有孫陵，為①侍中，善②騎射。帝以為③有廣之風(fēng)④,使⑤教射⑥酒泉、張掖以⑦備⑧胡。及⑨貳師[注]擊匈奴，陵叩頭自請?jiān)唬骸俺妓鶎ⅱ?/p>

屯邊1

者，皆荊楚勇士奇材劍客也。愿得自當(dāng)一隊(duì)，到蘭干山南以分單于

兵，毋令專鄉(xiāng)貳師軍。

臣愿以少擊眾，步兵五千人涉?單于庭?！鄙蠅讯S?之。陵至?；剑c單于相值?,騎?可?三萬圍陵軍。陵搏戰(zhàn)?攻之，虜還

⑧走?

上山，漢軍追擊，殺數(shù)千人。單于大驚，召八萬余騎攻陵。陵軍步斗②0樹木間，復(fù)殺數(shù)千人。陵居

②谷中，虜在山上，四面射，矢如雨下。士卒多死，不得行。陵曰：“無面目報(bào)2

陛下!”遂降。上怒甚L5

,群臣皆

罪陵。上以②問太史令司馬遷，遷盛言②6:“陵事

②7親孝，與

士

信材料二李陵之降也，罪較著①而不可掩②。如謂其孤軍支③虜而無援，則以④步卒五千出塞，陵自炫其勇，而非武帝命⑤之不獲⑥辭⑦也。陵之族⑧也，則嫁其禍于李緒；迨其后李廣利征匈奴，陵將⑨三萬余騎追漢軍，轉(zhuǎn)戰(zhàn)九日，

亦將委⑩罪于緒乎?如曰陵受單于之制

?,不得不追奔轉(zhuǎn)戰(zhàn)者，匈奴豈伊

?

無可信

?之人?令?

陵有兩袒之心?,,單于亦何能信陵而委⑥

以重兵，使

深入而與漢將相持?

乎!遷之為陵文⑧過?若不及，而抑②稱道

李廣

于不絕，以②2獎(jiǎng)3

其世業(yè)②。為將而降降而為之效死以戰(zhàn)雖欲浣滌其污而已緇之素不可復(fù)白。大節(jié)喪，則余無可浣25也

。李陵曰“思一得當(dāng)以報(bào)

漢”,愧蘇武而為之辭也。

其背逆26

也，固

7

非遷之所得28而文焉者也。(節(jié)選自王夫之《讀通鑒論》卷三)注貳師：指漢代貳師將軍李廣利。常奮不顧身以徇

30

國家之急，其其素③1所畜積③2也，有國士之風(fēng)33。且陵提③④

步卒不滿五千,深蹂③5戎馬之地，抑③6數(shù)萬之師③7。身雖38陷敗③9,然

④其所摧?、僖嘧惚┯谔煜?。彼之不死，宜?欲得當(dāng)④以報(bào)⑤漢也?！鄙弦寓堍捱w為誣罔7,下遷腐刑。久之4,上悔陵無救⑨。上遣(公孫)敖深入匈奴迎李陵，敖軍無功還，因⑤0曰：“捕得生口(51),言李陵教單于為兵

(52)以備漢軍?！鄙嫌谑亲?53陵家。既而聞之，乃(54)漢將降匈奴者(55)李緒，非陵也。陵使人刺殺緒，大閼氏欲殺陵，單于匿之北方。大閼氏死，乃(56)還。單于以女妻

(57)陵，立為右校王，與衛(wèi)律皆貴用事(58)。衛(wèi)律常在

單于左右；陵居外，有大事乃入議。(征和三年)三月，遣李廣利將七萬人出五

原，擊匈奴。匈奴使大將與李陵將三萬余騎追漢軍，轉(zhuǎn)戰(zhàn)(59)九日。(節(jié)選自《資治通鑒·

漢紀(jì)》)材料一①為：

擔(dān)

任

③

以

為

：

認(rèn)

為

⑤

使：讓，省略“之”,讓李陵⑦以：

表目的，用來

⑨

及

：

等

到

①屯

邊

：

戍

邊

?許：

答

應(yīng)

?騎：

騎

兵

②善：

擅

長

，

精

通

④

風(fēng)

：

風(fēng)

范

⑥

教

射

：

教習(xí)

射

箭

⑧備：

防

備

⑩將：率領(lǐng)，帶領(lǐng)

?涉：原指徒步渡水，這里指進(jìn)入?值

：

逢

，

遇

?可

：

大

約

⑧還：

退

還

2

0步斗：

步

行

作

戰(zhàn)

②2報(bào)

：

返回

，往復(fù)

②

4

罪

：

怪

罪

②⑥盛言：

極力申說

28與：

結(jié)

交

③0徇：同“殉”,為某種目的而死③②畜積：積聚，積蓄(積攢的美

德

)③

4

提

：率

領(lǐng)

③⑥抑：

抑

制

，

遏

制

38雖：

雖

然

17搏戰(zhàn)：

搏殺戰(zhàn)斗

⑨走：

逃

跑

②1居：

處

在

②③甚：非

常

②5以：

用

②7事：

對待，侍奉

29信：講信用

③

素

：平

素

，

向

來

③3風(fēng)：

風(fēng)

范

③⑤蹂：

踐，涉足，踏入3

⑦

師

：

軍

隊(duì)

③9陷敗：

陷沒戰(zhàn)敗

④⑩然：然而

④摧?。捍驍?、挫敗敵人的戰(zhàn)績②暴：

顯露，顯名

④

③

宜

：

應(yīng)該

④當(dāng)：

恰當(dāng)時(shí)機(jī)

④5報(bào)：

報(bào)答

④6以：認(rèn)為

(55)漢將降匈奴者：定語后置句，降匈奴者漢將(56)乃：

才

(57)妻：名詞作動(dòng)詞，嫁給(58)用事：

掌權(quán)

(59)轉(zhuǎn)戰(zhàn)：

輾轉(zhuǎn)作戰(zhàn)

⑦誣罔：

虛構(gòu)事實(shí)欺騙朝

廷④⑨無救：沒有(派救兵)救援(51)生口：

活口，俘虜

(53族：

滅族 ④8之：襯字，無實(shí)義

⑤①因：

趁機(jī)

(52)為兵：

訓(xùn)練士兵，用兵

(54)乃：

是

材料二①著:

顯

著

②掩：

掩飾

③支：抗拒、

抵

擋

④以：

率

領(lǐng)

⑤命：

命令

⑥獲：得以，能

夠

⑦辭：

推

辭，

拒

絕

⑧族：

被

滅

族

⑨將：

帶

領(lǐng)

⑩委：

推

卸

?制：

控

制

?伊

：句中語氣詞，無義

?信：相

信

?令：

假

使

，

假

如

?兩袒之心：兩面討好的心思?委：

委

托

，

交

付

?

持：對

抗

⑧文：

掩

飾

⑨過：

過

錯(cuò)，

罪

過

②

0

抑

：還，又

②2以：

表

目的

，來

世業(yè)：

世

代

功

業(yè)

②6逆：

忤

逆，叛

亂

2

8

得

：

能

夠

②

1

稱

道

：

贊

美

②③獎(jiǎng)：

褒

獎(jiǎng)，夸贊

②5浣：

洗

刷

7

固

：

本

來

1.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)為將而降A(chǔ)

降而為之B

效死C

以戰(zhàn)D

雖欲浣E

滌其污F而已G

緇之素不可復(fù)白。解析：首先根據(jù)句意進(jìn)行判斷，“為將而降”意為“(李陵)身為將領(lǐng)卻向敵軍投降”,句意完整、連貫，其后應(yīng)斷開。其次，根據(jù)句子成分進(jìn)行判斷，“雖欲浣

滌其污”中，“雖”為轉(zhuǎn)折連詞，承前省略主語“李陵”,“欲浣滌”為謂語，“其污”

為賓語，句子主謂賓結(jié)構(gòu)完整，故其前后應(yīng)分別斷開。2.下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是(

C

)(3分)A.

壯，認(rèn)為……豪壯，意動(dòng)用法，與《老子》“不貴難得之貨”的“貴”用法相同。

[題點(diǎn)提示：詞類活用之意動(dòng)用法，考教銜接]B.親，父母，可偏指父或母，與《孔雀東南飛》“我有親父兄”的“親”意思不相

同。[題點(diǎn)提示：實(shí)詞“親”的意義，考教銜接]C.“彼之不死”與《愛蓮說》“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染”的“之”用法不相同。

[題點(diǎn)提示：虛詞“之”的用法，考教銜接]D.

迨，等到，與《項(xiàng)脊軒志》“迨諸父異爨”的“迨”字意思相同。[題點(diǎn)提示：

實(shí)詞“迨”的意義，考教銜接]解

析：C項(xiàng)，“之’用法不相同”理解錯(cuò)誤。“彼之不死”與“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染”中的“之”均為助詞，用于主語和謂語之間，取消句子的獨(dú)立性。二者用法相同。A項(xiàng)，“上壯而許之”中，“壯”意為“認(rèn)為……豪壯”,為形容詞的意動(dòng)用法?！安毁F難得之貨”中，“貴”意為“認(rèn)為……寶貴”,為形容詞的意動(dòng)用法。二者用法相同。

B

項(xiàng)，“陵事親孝”中，“親”意為“父母”?！拔矣杏H父兄”中，“親”意為“血統(tǒng)最接近的”。二者意思不同。

D項(xiàng)，“迨其后李廣利征匈奴”

與“迨諸父異爨”中的“迨”,都意為“到，等到”。二者意思相同。3.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(

C

)(3分)A.李陵擅長騎馬射箭，受命在酒泉、張掖訓(xùn)練軍隊(duì)。李廣利出擊匈奴時(shí)，李

陵請求以少擊眾，率五千步卒深入單于王庭，王夫之認(rèn)為這是“自炫其勇”。

[題點(diǎn)提示：材料一事件概括，材料二對此事件的評價(jià)]B.

李陵遭遇單于三萬人馬，奮力作戰(zhàn)，單于震恐，召八萬人圍攻李陵，李陵率

軍殺敵數(shù)千。對于李陵的戰(zhàn)功，司馬遷稱贊他雖敗猶榮，而王夫之則未置一

詞

。[

題點(diǎn)提示：材料一事件概括，材料二對此事件的評價(jià)]C.李陵投降后，武帝大怒，司馬遷竭力替李陵辯白。王夫之認(rèn)為，司馬遷這

樣做的原因，是擔(dān)心如果不及時(shí)為李陵掩飾罪過，就會(huì)損害李廣的聲譽(yù)。

[題點(diǎn)提示：材料一事件概括，材料二對此事件的評價(jià)]D.武帝誤信李陵幫助匈奴訓(xùn)練軍隊(duì)，誅殺李陵家族，其實(shí)幫助匈奴的是李緒。

王夫之認(rèn)為，即便滅族之禍可以歸罪于李緒，李陵的罪責(zé)也無可推卸。[題點(diǎn)提示：材料一事件概括，材料二對此事件的評價(jià)]解析：“王夫之認(rèn)為，司馬遷……是擔(dān)心如果不及時(shí)為李陵掩飾罪過，就會(huì)損害李廣的聲譽(yù)”理解錯(cuò)誤。由材料二“遷之為陵文過若不及，而抑稱道李廣

于不絕，以獎(jiǎng)其世業(yè)”可知，王夫之提及司馬遷替李陵掩飾過錯(cuò)、稱道李陵的祖父李廣并表彰其家族功業(yè)，是希望漢武帝看在李廣的情分上饒恕李陵，

并未說明司馬遷為李陵掩飾罪過的目的是不損害李廣的聲譽(yù)。4.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)愿得自當(dāng)一隊(duì)，到蘭干山南以分單于兵，毋令專鄉(xiāng)貳師軍。(4分)(我)希望能獨(dú)立帶領(lǐng)一隊(duì)，到蘭干山南分散單于的兵力，不要讓匈奴專門針對貳師將軍的部隊(duì)。(譯出大意給2分，“分”“鄉(xiāng)”兩處，每譯對一處給1分)(2)李陵曰“思一得當(dāng)以報(bào)漢”,愧蘇武而為之辭也。(4分)李陵說“想得到適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)來報(bào)答漢室”,是愧對蘇武而給這件事情找個(gè)借口。(譯出大意給2分，“得當(dāng)”“愧”兩處，每譯對一處給1分)解

析：(1)“分”,分離、分散；“鄉(xiāng)”,同“向”,面向、朝著。(2)“得當(dāng)”,得到適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)；“愧”,形容詞的意動(dòng)用法，感到慚愧。5.王夫之強(qiáng)調(diào)李陵“大節(jié)喪，則余無可浣也”.材料一有哪些事實(shí)可以支持

王

夫之的觀點(diǎn)?請簡要概括。(5分)①李陵打仗失敗后即投降匈奴；②與降將衛(wèi)律一道成為單于的左膀右臂；③

率領(lǐng)大軍追擊漢軍。(每答出一點(diǎn)給1分，答出兩點(diǎn)給3分，答出三點(diǎn)給5分。意思答對即可)解

析：首先，要理解王夫之的觀點(diǎn)“大節(jié)喪，則余無可浣也”,這句話說的是李陵喪失忠于漢廷的大節(jié)，背叛漢廷，是不爭的事實(shí)，其他的事情也不用辯解

了。然后圍繞“背叛漢廷，拋棄節(jié)義”這一點(diǎn)從材料一中篩選李陵的行為。

根據(jù)材料一中的“陵居谷中，虜在山上……士卒多死，不得行。陵曰：‘無面

目報(bào)陛下!’遂降”可知，李陵打仗失敗后很快就投降匈奴，背叛漢廷。根據(jù)

材料一中的“單于以女妻陵，立為右校王，與衛(wèi)律皆貴用事。衛(wèi)律常在單于

左右；陵居外，有大事乃入議”可知，李陵投降單于后，受到單于重用，他與降

將衛(wèi)律一道成為單于的左膀右臂，輔佐單于。根據(jù)材料一中的“匈奴使大

將與李陵將三萬余騎追漢軍，轉(zhuǎn)戰(zhàn)九日”可知，曾是漢將的李陵不顧節(jié)義，率

領(lǐng)大軍追擊漢軍。參考譯文材料一

李廣的孫子李陵，擔(dān)任侍中，精通騎馬射箭之術(shù)。漢武帝認(rèn)為李陵有其祖父李廣的風(fēng)范，讓他在酒泉、張掖一帶教習(xí)騎馬射箭之術(shù)，以防

備匈奴。等到李廣利出擊匈奴時(shí)，李陵叩頭請求說：“我?guī)ьI(lǐng)的那些屯邊的將士，都是荊楚一帶的勇士、奇才與劍客。(我)希望能獨(dú)立帶領(lǐng)一隊(duì)，到蘭

干山南分散單于的兵力，不要讓匈奴專門針對貳師將軍的部隊(duì)。我愿意以少擊多，用五千步兵進(jìn)入單于王庭。”皇帝贊許李陵的豪壯，就答應(yīng)了他的

請求。李陵帶軍到達(dá)浚稽山，與單于率領(lǐng)的匈奴軍隊(duì)相遇，大約三萬匈奴騎

兵包圍了李陵的軍隊(duì)。李陵與敵人搏戰(zhàn)相攻，匈奴兵紛紛后退逃跑至山上，

漢軍繼續(xù)追擊，殺死數(shù)千敵軍。單于大吃一驚，召集八萬多騎兵圍攻李陵。

李陵的軍隊(duì)在樹林間步行與匈奴騎兵拼殺，又殺敵幾千人。李陵率軍退守

山谷中，敵軍在山上，從四面向漢軍射箭，箭如雨下。漢軍士兵多戰(zhàn)死，不能前行。李陵說：“我沒有臉面去見陛下啊!”于是投降了。皇帝非常憤怒，群臣都怪罪李陵。皇帝問太史令司馬遷對此事的看法，司馬遷極力申說：“李

陵侍奉父母很孝順，對士兵誠信，經(jīng)常奮不顧身解救國家危難，從他一向的

表現(xiàn)來看，有國士之風(fēng)。況且李陵率領(lǐng)不到五千人的步兵，長驅(qū)直入匈奴腹

地，抵擋數(shù)萬敵軍。他雖然戰(zhàn)敗被俘，然而他摧敗敵軍的戰(zhàn)績也足以光耀天

下了。他之所以沒有死節(jié)，是想在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)報(bào)效漢朝。”皇帝認(rèn)為司馬

遷欺詐，下令對司馬遷處以宮刑。過了很久，皇帝后悔沒有及時(shí)救援李陵。

皇帝派公孫敖率軍深入匈奴迎接李陵，公孫敖率軍無功而回，趁機(jī)說：“捕到

俘虜，說李陵教單于用兵以防備漢軍。”皇帝于是將李陵滅族。后來又聽

說，是漢軍投降匈奴的李緒，不是李陵。李陵派人刺殺李緒，大閼氏想殺李

陵，單于把他藏在北方。大閼氏死后，李陵才回來。單于把女兒嫁給李陵為

妻，立他為右校王，與衛(wèi)律都受到尊崇而重用。衛(wèi)律常在單于左右；李陵居外庭，有大事才入內(nèi)議事。(征和三年)三月，皇帝派遣李廣利率軍七萬人出征五原，以抗擊匈奴。匈奴派大將與李陵率三萬多騎兵追擊漢軍，與漢軍周

旋轉(zhuǎn)戰(zhàn)達(dá)九天。材料二李陵投降匈奴，他的罪行相當(dāng)顯著而無法掩飾。如果說他孤軍奮戰(zhàn)沒有后援，那率領(lǐng)五千步兵出塞作戰(zhàn)，是李陵自己炫耀勇力，不是漢武帝下命令而他無法推辭。李陵被滅族，就嫁禍給李緒；等到后來李廣利征

討匈奴，李陵率領(lǐng)三萬多騎兵追擊漢軍，轉(zhuǎn)戰(zhàn)九天，也要嫁禍給李緒嗎?如果

說李陵受到匈奴單于的控制，不得不奉命追擊漢軍、四處轉(zhuǎn)戰(zhàn)，難道匈奴就

沒有其他可信之人?假如李陵有兩面討好的心思，單于又怎么能信任李陵而委以重兵，讓他深入腹地與漢軍將領(lǐng)相持呢!司馬遷為李陵掩飾罪過唯恐

達(dá)不到目的，于是又不斷稱道李廣，夸贊其世代功業(yè)。身為將領(lǐng)卻向敵軍投

降，投降以后又為新主效死作戰(zhàn)，即使想要洗清自己身上的污點(diǎn)，可已經(jīng)染

黑的白布不可能重新變白。大節(jié)已經(jīng)淪喪，其余的都沒法洗干凈了。李陵

說“想得到適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)來報(bào)答漢室”,是愧對蘇武而給這件事情找個(gè)借口。他的背叛，本來就不是司馬遷所能文飾的。二、(2024

·

新課標(biāo)Ⅱ卷)閱讀下面的文言文，在右欄完成詞語解釋，并完成后面的題目。材料

一

文侯受①子夏經(jīng)藝②,客③段干木[①],過④其閭⑤,未嘗不軾⑥也。秦嘗欲伐魏，或曰：“魏君賢人是禮國人稱仁上下和合未可圖也?！蔽暮钣纱?/p>

得譽(yù)于諸侯。(節(jié)選自《史記·

魏世家》)材料二上欲廢太子，立戚夫人子趙王如意。呂后恐，乃使建成侯呂澤劫①留侯，強(qiáng)要②曰：“為我畫計(jì)③?！绷艉钤唬骸邦櫌苌嫌胁荒苤垄菡撸煜掠兴娜?。今公誠⑥能無愛⑦金玉璧帛，令太子為書⑧,卑辭⑨安車⑩,因

?

使辯士固?請?,,宜來。上知此四人賢，則一助也?！睗h十二年，上從擊破布軍歸，疾

益甚，愈欲易

?

太子。及燕，置酒，太子侍?。四人從

⑥太子，年皆八十有

余，須眉皓白，衣冠甚偉。上怪之，問曰：“彼何為者?”四人前對

?

,各言名姓。上乃大驚.曰：“吾求公數(shù)歲.公辟逃我.今公何自從吾兒游乎?”四人皆曰：“陛

下輕士善罵，臣等義

?

不受辱，故恐而亡匿。竊

?

聞太子為人仁孝，恭敬

愛士，天下莫不延頸②0欲為太子死者，故臣等來耳。”上曰：“煩21公幸卒調(diào)

護(hù)

23

太子?！彼娜藶?/p>

壽已畢，趨

去。上起去，罷酒。竟不易太子

者，留侯本②6招此四人之力也。(節(jié)選自《史記·

留侯世家》)材

料

三論者或①曰：“魏文式

段干木之閭，秦兵為②之不至③,非法度之

功④。雖⑤全⑥國有益，非所貴⑦也。”夫法度之功者，謂何等也?養(yǎng)三軍之士，

明⑧賞罰之命，嚴(yán)刑峻法，富國強(qiáng)兵，此法度也。六國之亡，皆滅于秦兵。六

國之兵非不銳⑨,士眾之力非不勁⑩也，然而至于

?

破亡者，強(qiáng)弱不敵，眾寡

不同，雖明法度，其何益?

哉?使?童子變?

孟賁[②]之意，孟賁怒之，童子

操?刃與孟賁戰(zhàn)，童子必不勝，力不如

①⑥也。孟賁怒，而童子修禮盡敬，孟

賁不忍犯?

也。秦之與魏，孟賁之與童子也。夫力少則修德，兵強(qiáng)則奮威

⑧

。

秦以

?

兵強(qiáng)，威無不勝。

卻軍還眾，不犯魏境者，賢干木之操，高魏文之禮也。

高皇帝議欲廢太子，呂后患②0之，子房教以敬迎四皓而厚禮之，太子遂安②。夫太子敬厚四皓，以消22高帝之議，猶魏文式段干木之閭，卻強(qiáng)

秦之兵也。(節(jié)選自王充《論衡·

非韓》)注[①]段干木：戰(zhàn)國初魏國名士。[②]孟賁：戰(zhàn)國時(shí)勇士。②經(jīng)

藝：經(jīng)術(shù)，解說經(jīng)書的專門

學(xué)問④過：

經(jīng)

過

⑥軾：手扶車前橫木表示

敬意③

客

：以

客

禮

相

待

⑤閭：里

巷

材料一①受：

受

學(xué)

，

學(xué)

習(xí)材料二①劫：

脅

迫

③

畫

計(jì)

：

籌

謀

計(jì)

策

⑤致：

招

致

⑦愛：

吝

惜

⑨

卑

辭

：

言

辭

謙恭

?因

：

接續(xù)

，

然

后

?請：

邀

請

?侍：

侍

奉

?對

：

回

答

，

奏

對

⑨竊：

私

下

②要：

要

挾

④顧：

回

頭

看

，回

想

⑥誠：

如

果

，

假

如

⑧書：

書

信

⑩安

車：預(yù)備安穩(wěn)的車子?固

：

堅(jiān)

決

，

懇

切

?易

：

更

換

?從：

跟

隨

⑧義：講

求

義

理②0延頸：伸長脖子，表示殷切

盼

望②

1

煩

：

勞

煩

②③調(diào)護(hù)：

調(diào)

教

輔

佐

②

5

竟

：最

終

2卒：始

終

趨

：小步快走

②

6

本

：

根

本

原

因

材料三①或：

有人，有的

③

至

：

到

達(dá)，到來

⑤雖

：雖

然

⑦貴：

重

視

⑨銳：

精

銳

?至于：

到

了

，

達(dá)

到

?使：

假

使

?操：

拿

著

犯

：

侵

犯

，

加

害

1

9

以

：

靠

，

憑

借

1安

：

安穩(wěn)

②為：

因

此

④功：

功

效

⑥全

：

保

全

⑧

明

：明

確

⑩勁：

強(qiáng)

勁

?益：

好處，用

處

?變：

違背

⑥如：

比

得

上

⑧奮威：

發(fā)揚(yáng)

威

力

②0患：

擔(dān)

憂

2消：

消

除

6.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)魏君賢A

人B

是禮C

國

人D

稱仁E上下F

和G

合H

未可圖也。解析：可根據(jù)句意和句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行判斷。“國人稱仁”意為“魏國人都稱贊他的仁德”,其中“國人”為主語，“稱”為謂語，“仁”為賓語，句子主謂賓結(jié)構(gòu)完整，其前后應(yīng)分別斷開，故應(yīng)在C、E處斷開?！吧舷潞秃稀币鉃椤吧舷潞椭C同心”,“上下”為主語，“和合”為謂語，句子主謂結(jié)構(gòu)完整，其后應(yīng)斷開，故應(yīng)在H

處斷開

。7.下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是(

A)(3分)A.燕，同“宴”,指宴飲，成語有“新婚燕爾”,其中的“燕”字意思與此相同。[題

點(diǎn)提示：實(shí)詞之通假現(xiàn)象及一詞多義]B.怪，以……為怪，意動(dòng)用法，與《師說》中“不恥相師”的“恥”用法相同。[題點(diǎn)提示：詞類活用之意動(dòng)用法的判斷，考教銜接]C.為壽，向尊長敬酒并祝長壽，《鴻門宴》“沛公奉卮酒為壽”的禮儀與此相

同。[題點(diǎn)提示：文化常識(shí)，考教銜接]D.式，同“軾”,指扶軾，與《周亞夫軍細(xì)柳》“改容式車”的“式”意思相同。[題點(diǎn)提示：實(shí)詞之通假現(xiàn)象，考教銜接]解

析：A

項(xiàng)，“成語有‘新婚燕爾’,其中的‘燕’字意思與此相同”表述錯(cuò)誤?！凹把唷敝械摹把唷蓖把纭?意為“宴會(huì)，以酒食待客”,文中意譯為“宴飲”。“新婚燕

爾”中的“燕”同“宴”,意為“安樂，歡樂”。二者意思不同。8.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(

C

)(3分)A.魏文侯曾經(jīng)師從子夏學(xué)習(xí)儒家經(jīng)藝，他崇禮敬賢，在諸侯之中享有美譽(yù)。

每次乘車經(jīng)過名士段干木居住的里巷時(shí)，他一定會(huì)行禮致意。

[

題點(diǎn)提示：

材料一事件概括]B.

漢高祖想廢掉太子，改立趙王如意，呂后為此十分恐慌，派人強(qiáng)行要留侯

出主意，留侯認(rèn)為如請到漢高祖景仰已久的四位賢人，將會(huì)對太子有利。[題點(diǎn)提示：材料二前半部分事件概括及觀點(diǎn)態(tài)度]C.

四位賢人表示太子仁孝愛士，漢高祖打消了廢太子的念頭，希望他們好好

輔助太子；四人本是留侯親自招來的，這也是沒有另立太子的一個(gè)因素。[題點(diǎn)提示：材料二后半部分事件概括及觀點(diǎn)態(tài)度]D.王充認(rèn)為，假如有兒童持刀與孟賁相斗，兒童肯定不能取勝；如果兒童對

孟賁恭敬有加，孟賁就不忍心傷害。魏國與秦國的情況正與此相類似。[題

點(diǎn)提示：材料三的觀點(diǎn)態(tài)度]解析：“四人本是留侯親自招來的，這也是.

……一個(gè)因素”曲解文意。由材料二相關(guān)信息可知，留侯建議呂后讓太子派人去請四位賢人，并非留侯親自招

來四人

。9.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)吾求公數(shù)歲，公辟逃我，今公何自從吾兒游乎?(4分)我找你們好幾年，你們躲著不見我，現(xiàn)在你們?yōu)槭裁磥砀覂鹤咏煌?(譯出大意給2分；“辟”“游”兩處，每譯對一處給1分)(2)卻軍還眾，不犯魏境者，賢干木之操，高魏文之禮也。(4分)(秦國)退兵還師，不進(jìn)犯魏國邊境的原因，是看重段干木的操守，推崇魏文侯的重禮。(譯出大意給2分；“卻”“操”兩處，每譯對一處給1分)解

析：(

1)“辟逃”,同義復(fù)詞，回避，躲避；“游”,交往。(2)“卻”,退；“操”,操守?！百t”與“高”都是形容詞活用作動(dòng)詞，分別是“看重”和“推崇”之意。10.王充認(rèn)為，“太子敬厚四皓，以消高帝之議”猶如“魏文式段干木之閭，卻強(qiáng)

秦之兵”,請根據(jù)材料分析二者的相似之處。(3分)①魏國、漢太子均因力弱而面臨險(xiǎn)境；②魏文侯、漢太子均通過修德敬賢避開了風(fēng)險(xiǎn)。(答對一點(diǎn)給1分，答對兩點(diǎn)給3分。意思答對即可)解析：由材料一“文侯受子夏經(jīng)藝，客段干木，過其閭，未嘗不軾也。秦嘗欲伐魏……文侯由此得譽(yù)于諸侯”和材料三“魏文式段干木之閭，秦兵為之不至，

非法度之功”可知，魏國本處于被秦國攻打的危險(xiǎn)處境，但因?yàn)槲何暮疃Y遇

段干木等修德的行為，得到了諸侯的稱譽(yù)，秦軍也因魏文侯這種尊重賢士的

行為沒有向魏國發(fā)兵。由材料二“上欲廢太子，立戚夫人子趙王如意”“竊聞太子為人仁孝，恭

敬愛士，天下莫不延頸欲為太子死者，故臣等來耳”“上起去，罷酒。竟不易太子者，留侯本招此四人之力也”可知，面對漢高祖欲改易太子的危急情形，

太子憑借高尚的品行得到商山四皓這四位賢士的輔佐，展示出了仁義、謙

恭及敬重賢士的品質(zhì)，最終打消漢高祖心中的易儲(chǔ)之意，化險(xiǎn)為夷。綜上，魏文侯和漢太子都曾因力量弱小而處于危險(xiǎn)的境地，但他們都為

人謙遜、禮遇賢才，重視修養(yǎng)自身德行，最終使自己轉(zhuǎn)危為安。參考譯文材料一

魏文侯師從子夏學(xué)習(xí)儒家經(jīng)藝，以貴客禮接待段干木，經(jīng)過他

的鄉(xiāng)里，沒有一次不是手扶車前橫木表示敬意。秦國曾想討伐魏國，有人說：“魏君對賢人特別敬重，魏國人都稱贊他的仁德，上下和諧同心，不可以謀

取。”文侯從此在諸侯中獲得聲譽(yù)。材料二

皇帝想廢掉太子，立戚夫人生的兒子趙王如意。呂后很驚恐，就派建成侯呂澤脅迫留侯張良，(呂澤)竭力要挾說：“一定得給我出個(gè)主意?！睆埩颊f：“回想皇帝不能招致的，天下有四個(gè)人。現(xiàn)在您如果能不惜金

玉璧帛，讓太子寫一封信，言辭要謙恭，并預(yù)備安穩(wěn)的車子，再派有口才的人

懇切地聘請，他們應(yīng)當(dāng)會(huì)來?；实壑肋@四個(gè)人賢能，這對太子是一大幫助。”漢十二年，皇帝隨著擊敗黥布的軍隊(duì)歸來，病勢更加沉重，更加想要更

換太子。等到宴會(huì)時(shí)，設(shè)置酒席，太子在一旁侍候。那四人跟隨太子，他們

的年齡都已八十多歲，須眉皆白，衣帽非常壯美?；实塾谑歉械椒浅Ｆ婀郑瑔柕溃骸八麄兪亲鍪裁吹?”四個(gè)人上前回答，各自說出姓名?；实鄹械狡婀郑?/p>

說：“我找你們好幾年，你們躲著不見我，現(xiàn)在你們?yōu)槭裁磥砀覂鹤咏煌?”四人都說：“陛下輕慢士人，喜歡罵人，我們講求義理，不愿受辱，所以惶恐

地躲避。我們私下聽說太子為人仁義孝順，謙恭有禮，喜愛士人，天下人沒有誰不伸長脖子想為太子拼死效力的，因此我們就來了?！被噬险f：“勞煩諸位始終如一地好好調(diào)教輔佐太子吧?！彼膫€(gè)人向陛下敬酒并祝長壽完畢后，

小步快走離去?；实燮鹕黼x去，酒宴結(jié)束?；实圩罱K沒能更換太子，根本在

于留侯推薦的四位老人所出的力。材料三議論者中有人說：“魏文侯從段干木居住的里巷前經(jīng)過，手扶車前橫木表示敬意，秦軍因此不去攻打魏國，并不是法制的功效。雖然在保

全國家方面有好處，卻不值得重視?！蹦欠ㄖ频墓δ?，指的是什么呢?養(yǎng)活三

軍士兵，明確賞罰法令，嚴(yán)厲刑法，富國強(qiáng)兵，這就是法制。六國滅亡，都是被

秦國的軍隊(duì)所滅。六國的軍隊(duì)并非不精銳，士兵的力量也并非不強(qiáng)勁，然而

到了被打敗滅亡的地步，這是因?yàn)閺?qiáng)弱不相當(dāng)，多少不一樣，即使明確法制，

又有什么用處呢?假使小孩違背了大力士孟賁的心意，孟賁發(fā)怒，小孩持刀

跟孟賁對打，小孩一定不能取勝，因?yàn)榱α窟h(yuǎn)遠(yuǎn)不如孟賁。要是孟賁發(fā)怒，

而小孩講究禮節(jié)對他非常恭敬，孟賁就會(huì)不忍加害。秦國與魏國，就像孟賁

與小孩一樣。力量弱小就該講究德行，軍隊(duì)強(qiáng)大就該發(fā)揚(yáng)威力。秦國靠軍隊(duì)強(qiáng)大，威力無窮，戰(zhàn)無不勝。(秦國)退兵還師，不進(jìn)犯魏國邊境的原因，是看重段干木的操守，推崇魏文侯的重禮。漢高皇帝議論想廢掉太子，呂后很擔(dān)憂，張良教太子用謙恭的態(tài)度迎請四位白發(fā)隱士，并優(yōu)厚地禮待他們，太子的地位于是安穩(wěn)了。太子敬重厚待四位白發(fā)隱士，用以消除高皇帝廢掉

太子的想法，就像魏文侯經(jīng)過段干木居住的里巷時(shí)手扶車前橫木表示敬意，退卻強(qiáng)大的秦國軍隊(duì)一樣。突破點(diǎn)2

穿越古今時(shí)空，譯準(zhǔn)文言語句高考文言翻譯如穿越時(shí)空的密語破譯，需以語境為舟楫精準(zhǔn)擺渡。對文言語句不能孤立審視，只有將其放回原來的文章和時(shí)代背景里，才能準(zhǔn)確

理解其意。考生常困于“硬譯”迷局，皆因割裂了詞句與語境的聯(lián)系。須知

實(shí)詞虛詞皆非孤島，句式變換必有源流，采分點(diǎn)如星斗散落文中，需以語境

為網(wǎng)打撈真意。強(qiáng)化語境意識(shí)，讓“字回詞，詞回句，句回篇”,方能使文言密

碼在時(shí)空穿梭中顯現(xiàn)真義，讓每滴墨痕都成為與古人對話的密鑰。(一)推斷實(shí)詞義項(xiàng)實(shí)詞的義項(xiàng)有本義、引申義、比喻義等，要在語境中推斷實(shí)詞義項(xiàng)，即要“代詞入句，代句入段”,聯(lián)系上下文準(zhǔn)確判斷。因?yàn)橹挥性诰唧w語境中，

詞義才是相對固定的。一、強(qiáng)化采分敏感度，提升答題精準(zhǔn)度1.分析語義語境，即要判斷語義領(lǐng)域。如《子路、曾皙、冉有、公西

華侍坐》中的“何傷乎”,語境強(qiáng)調(diào)弟子們發(fā)表自己的觀點(diǎn)，暢所欲言，與“受

傷”“傷害”不屬于同一語義領(lǐng)域，“傷”應(yīng)該理解為“妨礙”。2.分析關(guān)聯(lián)語境，即要在全文搜索關(guān)聯(lián)信息，利用一切可以利用的文章信息破解重點(diǎn)詞語。突破疑難詞，要全面利用內(nèi)部語境和外部語境，

一般要

遵循由內(nèi)而外的順序，即先分析詞句內(nèi)部，再分析詞句外部，尋找有關(guān)聯(lián)的

各方面的信息。特別注意要求翻譯的句子前后的句式結(jié)構(gòu)，前后句式結(jié)構(gòu)

一致時(shí)，往往對應(yīng)詞語的詞義相近或相反。典題體驗(yàn)(2025.山東濰坊一模)將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)秦已并天下，乃使蒙恬將三十萬眾北逐戎狄，筑長城，延袤萬余里。恬任外事而蒙毅常為內(nèi)謀，名為忠信，故雖諸將相莫敢與之爭焉。高有大罪，秦王令蒙毅法治之。毅不敢阿法，當(dāng)高罪死，帝以高之敦于事也，赦之。始皇三十七年冬，行出游會(huì)稽，道病，至沙丘崩。高雅得幸于胡

亥，因立胡亥為太子，又怨蒙毅法治之而不為己也，系蒙毅于代，遂殺之。遣

使者以罪賜公子扶蘇、蒙恬死。扶蘇已死，蒙恬疑而復(fù)請之。使者以蒙恬

屬吏，更置。(節(jié)選自司馬遷《史記

·

蒙恬列傳》,有改動(dòng))蒙毅不敢枉法，依法判處趙高死罪，秦始皇因?yàn)橼w高辦事勤勉，赦免了他。參考譯文秦國兼并天下之后，就派蒙恬率領(lǐng)三十萬大軍向北追趕戎狄，修筑長城，長城綿延曲折長一萬多里。蒙恬在外負(fù)責(zé)軍事而蒙毅經(jīng)常在朝內(nèi)出謀劃

策，被稱為忠信大臣，因此即使是各位將相也沒有敢和他們競爭的。趙高犯下了重大罪行，秦王讓蒙毅依照法令懲處他。蒙毅不敢枉法，依

法判處趙高死罪，秦始皇因?yàn)橼w高辦事勤勉，赦免了他。秦始皇三十七年冬

天，出行巡游會(huì)稽，在途中患病，走到沙丘時(shí)去世。趙高向來受到胡亥的寵幸，于是擁立胡亥為太子，又怨恨蒙毅依法懲處他而沒有袒護(hù)自己，就把蒙

毅囚禁在代地，最終殺了他。趙高派使者以罪名賜公子扶蘇、蒙恬死。扶

蘇自殺后，蒙恬產(chǎn)生懷疑又請求申訴。使者把蒙恬交給執(zhí)法官吏，另外派人

接替他的職務(wù)。答題有招畫線句中的“阿”“當(dāng)”“敦”“赦”是采分點(diǎn)?！鞍ⅰ背＝庾鳌捌弧?需結(jié)合蒙

毅執(zhí)法情境確認(rèn)，前文“法治之”暗示需嚴(yán)格依法，故“阿法”即“枉法偏私”;“當(dāng)”在司法語境中多解作“判決”,后接“罪死”形成動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，印證此義；“敦”需突破字面“厚道”義，“高之敦于事”強(qiáng)調(diào)趙高的工作態(tài)度，故“敦”譯為“勤勉”;“赦”字雖常見，但需結(jié)合“赦之”與前文“法治”的因果邏輯，確認(rèn)應(yīng)是君主的赦免行為。解題時(shí)尤需注意前后語句之間的關(guān)系：“法治之”與“阿法”構(gòu)成正反對比，“當(dāng)高罪死”與“赦之”形成事理轉(zhuǎn)折，通過文脈邏輯鎖定詞義。(二)推斷虛詞義項(xiàng)掌握文言虛詞翻譯的“兩個(gè)原則”:1.可不譯的虛詞

不譯則刪①發(fā)語詞：夫、且夫、蓋等。②補(bǔ)字：之、者(今者、向者)。③句式標(biāo)志詞：定語后置句(之、者),賓語前置句(是、之),表停頓的助

詞(者、也),表語氣或起連接作用的助詞等。2.必須翻譯的虛詞

當(dāng)譯則譯①常見副詞：除表敬謙外，有實(shí)在意思的，應(yīng)譯出。如表程度的“稍””“略”“彌”,表范圍的“悉”“皆”,表時(shí)間的“既”“曾”,表語氣的“必”“誠”,表

頻率的“屢”“每”等。②固定虛詞詞組：所以、奈何、是以、無以、何……為、奈……何等。③兼詞：焉(于何/于此)、諸(之于/之乎)、盍(何不)、曷(同“盍”,何不)、

叵(不可)等。典題體驗(yàn)(2025

·廣東深圳一模)將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)夫兵甲者，國家兇器也。土地雖廣，好戰(zhàn)則人凋；中國雖安，忘戰(zhàn)則人殆。凋非保全之術(shù)，殆非擬寇之方，不可以全除，不可以常用。故農(nóng)隙講武，習(xí)威

儀也：三年治兵.辨等列也。是以勾踐軾蛙.卒成霸業(yè)：徐偃棄武.終以喪邦。

何也?越習(xí)其威.徐忘其備也?？鬃釉唬骸耙圆唤倘藨?zhàn).是謂棄之。

”故知弧矢

之威，以利天下，此用兵之職也。

(節(jié)選自唐太宗《帝范》)由此可知，弓箭(武器)的威力，是用來造福天下百姓的，這就是用兵的真正要領(lǐng)。參考譯文兵器甲冑，是國家的兇器。國家雖然領(lǐng)土廣闊，但如果喜好戰(zhàn)爭，就會(huì)

導(dǎo)致百姓疲憊不堪；中原地區(qū)雖然安寧，但如果忘記戰(zhàn)備，民眾就會(huì)陷入懈

怠之中。使百姓疲憊并不是保國安民的方法，讓民眾懈怠也不是應(yīng)對外敵

的策略，武裝既不能徹底廢除，也不能頻繁使用。因此，在農(nóng)閑之時(shí)要組織軍事演習(xí)，以訓(xùn)練軍隊(duì)的禮儀和威嚴(yán)；每隔三年要整頓軍隊(duì)，以明確軍隊(duì)的等級(jí)和編制。因此，越王勾踐給怒蛙敬禮，是為了激勵(lì)將士，最終成就了霸

業(yè)；徐偃王廢棄了武備，最終導(dǎo)致了國家的滅亡。這是為什么呢?因?yàn)樵絿?/p>

經(jīng)常練習(xí)其威儀軍威，而徐偃王卻忘記軍備這個(gè)根本?？鬃诱f：“讓沒有受

過訓(xùn)練的人去作戰(zhàn)，這是拋棄他們(讓他們?nèi)ニ退??！庇纱丝芍?武器)

的威力，是用來造福天下百姓的，這就是用兵的真正要領(lǐng)。答題有招首看“以”字，作為表目的的介詞，可譯為“用來”;句末“也”為判斷句的標(biāo)

志，不譯則刪。次辨“之”的用法：“弧矢之威”和“用兵之職”中的“之”為結(jié)構(gòu)

助詞，譯為“的”。解題時(shí)遵循“先辨虛詞性質(zhì)，再定翻譯取舍”原則，使譯文既

合文言語法，又符現(xiàn)代漢語表達(dá)習(xí)慣。二(三)推斷通假字推斷一個(gè)字是否是通假字有兩種方法：1.明確詞意，抓住邏輯找通假。若文言實(shí)詞按照字面意思來翻譯有悖

于整個(gè)句子的邏輯或句意，那么它極有可能是通假字。2.明確詞性，抓住搭配找通假。若文言實(shí)詞的字面詞性不能與其前后

的句子成分搭配，就可以考慮該字為通假字。典題體驗(yàn)(2025

·

陜西漢中質(zhì)檢)將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)秦始皇帝既吞天下，乃召群臣而議曰：“古者五帝禪賢，三王世繼，孰是?將為之?！辈┦科呤宋磳?。鮑白令之對曰：“天下官，則禪賢是也；天下家，則世繼是也。故五帝以天下為官，三王以天下為家。”秦始皇帝仰天而嘆

曰：“吾德出自五帝，吾將官天下，誰可使代我后者?”鮑白令之對曰：“陛下行桀、紂之道，欲為五帝之禪，非陛下所能行也。”秦始皇帝大怒曰：“令之前!

若何以言我行桀、紂之道也?趣說之，不解則死。

(節(jié)選自《說苑·

至公》)你憑什么說我走的是桀、紂一樣的道路?趕快解釋清楚，不能解釋就處死罪。92參考譯文秦始皇已經(jīng)吞并了天下，便召集群臣商議說：“古代五帝傳位讓賢，夏、

商、周三王世襲，哪一種做法對?我將采用它?！逼呤畟€(gè)博士官?zèng)]有一人回

答。鮑白令之回答說：“天下公有，那么禪讓賢人就對；天下私有，那么世襲就

對。因此五帝是以天下為公有，三王是以天下為私有?！鼻厥蓟恃鎏扉L嘆

說：“我的國運(yùn)出自五帝，我將以天下為公有，誰人可以在我之后接替天下呢?”鮑白令之回答說：“陛下走的是桀、紂一樣的道路，想要像五帝那樣禪

讓天下，不是陛下所能做到的?！鼻厥蓟蚀笈f：“你上前來!你憑什么說我

走的是桀、紂一樣的道路?趕快解釋清楚，不能解釋就處死罪。”答題有招“趣說之”若按本字“趣”(意趣，趣味)翻譯，則與后文“不解則死”的緊迫

語境矛盾。結(jié)合秦始皇暴怒的場景，“趣”應(yīng)同“促”,表“趕快”,使整個(gè)句子形

成“立刻解釋——否則處死”的語義邏輯，符合暴君威脅大臣的語境。全句采分點(diǎn)在于精準(zhǔn)識(shí)別“趣→促”的通假關(guān)系，并通過“不解則死”的威脅語氣，反推出“趣”在特定語境下的急促含義。(四)推斷詞類活用1.如果名詞出現(xiàn)在謂語位置，用作動(dòng)詞或形容詞，翻譯時(shí)就翻譯成動(dòng)詞或形容詞；如果動(dòng)詞或形容詞出現(xiàn)在主語或賓語位置，一般用作名詞，翻譯

時(shí)需要翻譯成名詞或名詞性短語。如“籍吏民，封府庫”(《鴻門宴》)中的

“籍”出現(xiàn)在謂語位置，所以“籍”為名詞活用作動(dòng)詞，意為“造冊登記”。2.如果名詞出現(xiàn)在動(dòng)詞前，而不作主語，那么這個(gè)名詞就作狀語，翻譯

為“用……”“在……”“像……”“向……”等。如《鴻門宴》“常以身翼蔽沛

公”中的“翼”,本為名詞“翅膀”,在此句中處于狀語位置，應(yīng)譯為“像翅膀一

樣”。3.名詞、形容詞不能帶賓語而強(qiáng)帶了賓語，多是意動(dòng)用法或使動(dòng)用法。如“先破秦入咸陽者王之”(《鴻門宴》)中，“王”本為名詞，這里是使動(dòng)用法，

是“使……為王”的意思。使動(dòng)用法是主語讓賓語發(fā)出謂語動(dòng)作；意動(dòng)用法

是主語認(rèn)為賓語具有謂語所代表的性狀，是“以……為……”的意思。二典題體驗(yàn)(2025.山東淄博

一模)將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)近聞爾曹學(xué)業(yè)有進(jìn)，有司考校，獲居前列，吾聞之喜而不寐。此是家門好

消息，繼吾書香者，在爾輩矣。勉之，勉之!吾非徒望爾輩但取青紫，榮身肥

家，如世俗所尚，以夸市井小兒。

爾輩須以仁禮存心，以孝弟為本，以圣賢自

期，務(wù)在光前裕后，斯可矣。(節(jié)選自王陽明《贛州書示四侄正思等》)我不是只希望你們只是考中個(gè)一官半職，使自己榮耀，使家人顯貴，像世俗之人所崇尚的那樣，來向市井小民夸耀。參考譯文最近聽說你們學(xué)業(yè)有進(jìn)步，有關(guān)部門考核校對，你們獲得了名列前茅的成績，我聽到這個(gè)消息高興得睡不著覺。這是我們家門的好消息啊，能夠繼

承我們家讀書傳統(tǒng)的，就靠你們這些人了。努力吧，努力吧!我不是只希望

你們只是考中個(gè)一官半職，使自己榮耀，使家人顯貴，像世俗之人所崇尚的

那樣，來向市井小民夸耀。你們必須把仁愛和禮儀放在心中，把孝順父母、

敬愛兄長作為根本，把成為圣賢作為自己的目標(biāo)，務(wù)必做到光耀祖先、惠及

后代，這樣才可以。答題有招“榮”“肥”本為形容詞，但后接名詞“身”“家”作賓語，符合“形容詞帶賓語

多為使動(dòng)用法”規(guī)律，應(yīng)譯為“使……榮耀”“使……顯貴”。(五)推斷特殊句式文言句式在翻譯題目中是重要的得分點(diǎn)，翻譯時(shí)審出句中的特殊句式是關(guān)鍵?？忌谔囟ǖ恼Z言環(huán)境中準(zhǔn)確識(shí)別并正確翻譯判斷句、被動(dòng)

句、倒裝句、省略句和固定句式。1.要審出句子中的特殊句式，必須具備“語言標(biāo)志意識(shí)”。特殊句式總

有一定的語言標(biāo)志，如判斷句多以“……

·者……也”或“乃”“則”等為標(biāo)志，被

動(dòng)句多以“于”“見”“為”等為標(biāo)志?？忌菀缀雎缘氖嵌ㄕZ后置句、賓語

前置句、無標(biāo)志詞的被動(dòng)句和判斷句等。2.掌握各種特殊句式的翻譯要點(diǎn)：(1)判斷句，加上“是”“就是”等詞語。(2被動(dòng)句，加上“被”字。(3)倒裝句，學(xué)會(huì)用“調(diào)”的方法。(4)省略句，用“補(bǔ)”的方法補(bǔ)出省略的成分。(5)固定句式(結(jié)構(gòu)),不能生硬地翻譯，它有固定的譯法，必須熟記于心。典題體驗(yàn)(2025

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江西上饒一模)將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)丁固為項(xiàng)王臣不忠，然則為項(xiàng)王臣忠者，宜莫如季布。丁公已戮，而季布方購，高帝非能以公滅私者也。然則高帝曷為斬丁公?曰：高帝之怨丁公.

猶其怨季布爾矣。

然而丁公斬，季布終赦者，季布數(shù)窘高帝，卒無害于高帝，

自

以為罪而逃之，則非高帝之所甚惡也。丁公能窘高帝，能釋高帝，自以為

德而謁之，是則高帝之所甚恥也。不然，鴻門之役，使項(xiàng)王失天下者，項(xiàng)伯也，

而封之，其有詞于后世也哉?(節(jié)選自《續(xù)古文觀止·

漢高帝論》)但是丁公被殺、季布最終被赦免的原因，是季布(雖然)屢次把劉邦逼入險(xiǎn)境，(但)最終對劉邦沒有造成傷害。參考譯文丁固作為項(xiàng)羽的臣子是不忠的，然而最忠于項(xiàng)羽的大臣，應(yīng)該說誰也比

不上季布了。丁固被殺以后，劉邦又懸賞招降季布，劉邦不是個(gè)能秉持公心

消除私欲的人啊。那么劉邦為什么要?dú)⒍」棠?我認(rèn)為：劉邦怨恨丁固，如同怨恨季布一樣啊。但是丁公被殺、季布最終被赦免的原因，是季布(雖然)

屢次把劉邦逼入險(xiǎn)境，(但)最終對劉邦沒有造成傷害，他自以為有罪所以逃跑，其實(shí)劉邦并不為此感到太痛恨季布。丁固既能把劉邦逼入險(xiǎn)境，又能放

他走，他自以為對劉邦有恩惠來面見劉邦，這才是讓劉邦感覺到非常羞恥的

事情。要不然的話，鴻門宴上，使得項(xiàng)羽失去天下的是項(xiàng)伯，(劉邦)卻封賞了

項(xiàng)伯，難道對后世還有什么話解釋嗎?答題有招首辨“丁公斬”和“季布終赦”為無標(biāo)志被動(dòng)句，應(yīng)補(bǔ)出"被”,譯作“丁公被

殺”“季布最終被赦免”;“季布終赦者”中“者”表判斷，需譯為“季布最終被赦

免的原因，是………”(判斷句式)。再析“卒無害于高帝”為狀語后置，需調(diào)整語序?yàn)椤白罱K對劉邦沒有造成傷害”。

二、把握語境整體感，確保翻譯大意分在翻譯文言句子時(shí)不能只滿足于逐字對譯，還要在完整的語境中揣摩句子的大意。高考文言文翻譯評分標(biāo)準(zhǔn)中，把握句子大意一般也有分值。如果所譯句子晦澀難懂，無法找準(zhǔn)采分點(diǎn)，就要依靠語境來理解并翻譯句子，進(jìn)而獲得句子大意分。這就需要“兩讀法”:1.

“代句入段”讀法將譯句代入其所處段落中去讀，看看該句在語意和語法上與上下文有

無關(guān)聯(lián)，有怎樣的關(guān)聯(lián)。如在語意上，該句與上下文構(gòu)成怎樣的敘事鏈、說

理層次；在語法上，該句與上下文是否有對稱關(guān)系等。2.

“代詞入句”讀法細(xì)讀句子，明確句子的陳述對象、謂語動(dòng)詞、句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)關(guān)系，尤

其要把作為采分點(diǎn)的關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞代入句子中來確定其義項(xiàng)。典題體驗(yàn)(2025

·

河北唐山一模)將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)王伽，河間章武人也。開皇末，為齊州行參軍，初無足稱。后被州使送流囚李參等七十余人詣京師。時(shí)制，流人并枷鎖傳送。伽行次滎陽，哀其辛苦，悉呼而謂之曰：“卿輩既犯國刑，虧損名教，身嬰縲紲，此其職也。

今復(fù)重勞援卒，豈獨(dú)不愧于心哉!”參等辭謝。伽曰：“汝等雖犯憲法，枷鎖亦大辛苦。

吾欲與汝等脫去，行至京師總集，能不違期不?”皆拜謝曰：“必不敢違。”伽于

是悉脫其枷，停援卒，與期曰：“某日當(dāng)至京師，如致前卻，吾當(dāng)為汝受死。”舍

之而去。(節(jié)選自《隋書》卷七十三)你們這些人已經(jīng)觸犯了國家的刑法，損害了名教，身戴枷鎖，這是你們應(yīng)得的懲罰。參考譯文王伽是河間章武人。開皇末年，擔(dān)任齊州行參軍，起初沒有什么值得稱道的。后來受州里派遣，押送李參等七十多名流放的囚犯到京城。當(dāng)時(shí)的

制度規(guī)定，流放的犯人都要戴著枷鎖押送。王伽走到滎陽時(shí)，憐憫他們一路

辛苦，把他們都召集起來，對他們說：“你們這些人已經(jīng)觸犯了國家的刑法，損

害了名教，身戴枷鎖，這是你們應(yīng)得的懲罰。如今又讓押送的士卒跟著受累，難道你們心里就不愧疚嗎!”李參等人都表示謝罪。王伽又說：“你們雖然觸犯了法律條規(guī)，但戴著枷鎖也實(shí)在辛苦。我想給你們?nèi)サ艏湘i，你們自行走

到京城集合，能不耽誤期限嗎?”囚犯們都下拜感謝說：“一定不敢違背約定?！蓖踬び谑前阉麄兊募湘i全部去掉，遣散了押送的士卒，與他們約定說：“某日應(yīng)當(dāng)?shù)竭_(dá)京城，如果延誤了期限，我將替你們?nèi)ニ??！闭f完就離開了。答題有招首先代句入段：聯(lián)系上文王伽“哀其辛苦”的憐憫態(tài)度，此處實(shí)為“先責(zé)

后恕”的勸誡邏輯：先強(qiáng)調(diào)囚犯罪有應(yīng)得(觸發(fā)愧疚),再質(zhì)問“豈獨(dú)不愧于心”(激發(fā)良知),為后文解除枷鎖的信任做鋪墊。因此，“此其職也”需強(qiáng)化歸責(zé)語氣，譯作“這是你們應(yīng)得的懲罰”,突出因果對應(yīng)。解題時(shí)需注意“身嬰

縲紲”與后文“悉脫其枷”形成對比，暗示王伽打破制度的人性化舉措。然后代詞入句：“虧損名教”中“虧損”本為動(dòng)詞，但前接“既犯國刑”,后接“身嬰縲紲”,構(gòu)成因果鏈，故“虧損”需譯作使動(dòng)“使……受虧損”,即“損害”;“嬰”與“縲紲”搭配，結(jié)合囚犯身份，可推斷“嬰”意為“纏繞”;“此其職也”中“其”代指“卿輩”,“職”呼應(yīng)前文“國刑”,應(yīng)譯為“應(yīng)得的懲罰”。突破點(diǎn)3

打通文本關(guān)聯(lián)，破解文言簡答近年來高考文言文閱讀多采用復(fù)合文本形式，以主題串聯(lián)構(gòu)建語境，考生需打破單篇限制，找出文本之間的聯(lián)系。對比分析要從觀點(diǎn)、手法、情感等角度入手，既辨異同又找原因；參照閱讀需明確主賓，以賓篇印證主

篇，如用典故佐證思想。解題時(shí)關(guān)注人物、史實(shí)等互證點(diǎn)，遷移信息串聯(lián)文

本，在文獻(xiàn)關(guān)聯(lián)中把握作者意圖。這種方式既提升解題能力，又培養(yǎng)知識(shí)整

合能力，讓考生在傳統(tǒng)文化中構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)文言素養(yǎng)提升。典題體驗(yàn)(2025

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江西南昌一模)閱讀下面的文言文，完成后面的題目。材料

一孤始舉孝廉，年少，自以本非巖穴知名之士，恐為海內(nèi)人之所

見凡愚.欲為一郡守.好作政教.以建立名譽(yù).使世士明知之：故在濟(jì)南，始除殘

去穢，平心選舉，違迕諸常侍。以為強(qiáng)豪所忿，恐致家禍，故以病還。

后征為都尉，遷典軍校尉，意遂更欲為國家討賊立功，欲望封侯作征西將軍，然后題墓道言“漢故征西將軍曹侯之墓”,此其志也。而遭值董卓之難，

興舉義兵。及至袁紹據(jù)河北，兵勢強(qiáng)盛，孤自度勢，實(shí)不敵之，但計(jì)投死為國，

以義滅身，足垂于后。幸而破紹，梟其二子。一、運(yùn)用對比分析把握材料異同今孤言此，若為自大，欲人言盡，故無諱耳。設(shè)使國家無有孤，不知當(dāng)幾人稱帝，幾人稱王!或者人見孤強(qiáng)盛，又性不信天命之事，恐私心相評，言有不

遜之志，妄相忖度，每用耿耿。(節(jié)選自曹操《讓縣自明本志令》)材料二

袁紹運(yùn)谷車數(shù)千乘至，公用荀攸計(jì)，遣徐晃、史渙邀擊，大破之，盡燒其車。公與紹相拒連月，雖比戰(zhàn)斬將，然眾少糧盡，士卒疲乏。

公謂運(yùn)者曰：“卻十五日為汝破紹，不復(fù)勞汝矣?！倍拢B遣車運(yùn)谷，使淳于瓊等五

人將

兵萬余人送之，宿紹營北四十里。紹謀臣許攸貪財(cái)，紹不能足，來奔，因

說公擊瓊等。左右疑之，荀攸、賈詡勸公。公乃留曹洪守，自將步騎五千人

夜往，會(huì)明至。瓊等望見公兵少出陳門外公急擊之瓊退保營。遂攻之。紹

遣騎救瓊。左右或言“賊騎稍近，請分兵拒之”。公怒曰：“賊在背后，乃白!”

士卒皆殊死戰(zhàn)，大破瓊等，皆斬之。紹初聞公之擊瓊，謂長子譚曰：“就彼攻瓊等，吾攻拔其營，彼固無所歸矣!”乃使張郃、高覽攻曹洪。郃等聞瓊破，遂來降。紹眾大潰，紹及譚棄軍

走，渡河。追之不及，盡收其輜重圖書珍寶，虜其眾。公收紹書中，得許下及

軍中人書，皆焚之。冀州諸郡多舉城邑降者。(節(jié)選自陳壽《三國志

·魏書

·武帝紀(jì)》)第一、二段：曹操敘述自己多年來的功績第三段：曹操表明自己既

無野心又不讓權(quán)的苦心第一段：曹操用荀攸計(jì)，

截?fù)粼B運(yùn)糧部隊(duì)第二段：曹軍糧餉告罄，用速戰(zhàn)來穩(wěn)定軍心第三段：袁紹昏悖，計(jì)后

于人，大敗而逃，物資盡

歸曹操材料一：敘述曹操的政治抱負(fù)與心跡曹操：政治家+軍事家材料二：闡述曹操于官渡大

敗袁紹的史實(shí)圖解文本[典題]材料一和材料二都提及了官渡之戰(zhàn)，但敘事側(cè)重點(diǎn)有所不同，請簡要分析。(5分)①材料一是曹操自述，情感真切，側(cè)重于表達(dá)自己的志向和抱負(fù)，自證忠心，表明無奪取帝位的野心。②材料二是史官著述，重在記錄史實(shí)，講述了在雙

方力量懸殊的情況下曹操發(fā)揮軍事指揮、戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用和人心籠絡(luò)上的智慧

和謀略取得勝利的事實(shí)。審題有道①“敘事側(cè)重點(diǎn)”,需聚焦兩則材料對同一事件(官渡之戰(zhàn))的敘述角度

內(nèi)容取舍與表達(dá)目的差異。②“材料一和材料二”,需注意文體差異(自傳體/史傳體)與作者立場

的不同(曹操自述/史官記錄)。③“簡要分析”,需結(jié)合具體文本內(nèi)容，分點(diǎn)概括不同側(cè)重點(diǎn)。答題有招①辨文體，明立場：材料一為曹操自傳，側(cè)重主觀情志表達(dá)，需關(guān)注“自

明本志”的寫作目的；材料二為史傳，側(cè)重客觀史實(shí)記錄，需關(guān)注“大破

之，盡燒其車”等戰(zhàn)役細(xì)節(jié)的陳述。②抓關(guān)鍵，析內(nèi)容：材料一寫官渡之戰(zhàn)前“自度勢，實(shí)不敵之，但計(jì)投死

為國”,強(qiáng)調(diào)個(gè)人志向與忠勇；材料二詳寫“用荀攸計(jì)”“士卒皆殊死戰(zhàn)

”,突出軍事謀略與戰(zhàn)役過程。③聯(lián)目的，定差異：自傳體多為“借事明志”,史傳體多為“紀(jì)實(shí)存史”,據(jù)

此概括側(cè)重點(diǎn)。思維路徑比較材料異同“四步驟”比較閱讀的基本方法是“異中求同，同中求異”。異中求同是指通過比較閱讀，進(jìn)行甄別、篩選和提煉，找出兩文的共同特點(diǎn)，揭示一般規(guī)律；同中求異則是通過剖析材料，弄清各自表達(dá)的內(nèi)容，找出各自的個(gè)性，揭示個(gè)性

特征。做題的基本步驟：第一，初讀文言語段，整體把握其主要內(nèi)容。第二，落實(shí)題目要求和比較的內(nèi)容。復(fù)合文本一般是針對同一歷史事

件、同一歷史人物的不同文本記錄或者評價(jià)。第三，反復(fù)閱讀相關(guān)文字，勾畫分析，逐項(xiàng)進(jìn)行“異中求同”或“同中求異”?？礈?zhǔn)具體比較點(diǎn)是什么。觀察角度、立場、態(tài)度、原因分析都是比

較的重點(diǎn)。比較異同點(diǎn)簡答題難度并不大，找比較句子或比較區(qū)間非常關(guān)

鍵。第四，聯(lián)系全文，整體分析，按題目要求將比較閱讀的結(jié)果用準(zhǔn)確的語

言表達(dá)出來，不要用原文言文句子，要轉(zhuǎn)為自己的理解，還要注意比較點(diǎn)不

要有交叉重合。二隨文拓展訓(xùn)練1.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)瓊等A

望

見B

公兵少C

出

陳D

門

外E

公急擊之F瓊退G

保營。解析：“瓊等”作主語，“望見”作謂語，“公兵少”作賓語，句子主謂賓結(jié)構(gòu)齊全，單獨(dú)成句，故C

處斷句；“公急擊之”主謂賓結(jié)構(gòu)齊全，單獨(dú)成句，故E、F處斷

句。2.下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是(

C

)(3分)A.“孝廉”是察舉“孝順親長、廉能正直”者的科目，晉朝李密曾舉孝廉。B.“相”偏指“我”一方，與《孔雀東南飛》中“會(huì)不相從許”的“相”意思不同。C.“卻十五日為汝破紹”與《蘇武傳》中“何以汝為見”的“為”用法相同。D.“將”,統(tǒng)率，率領(lǐng)，與《唐雎不辱使命》中“與臣而將四矣”的“將”意思不同。解析：C

項(xiàng)解說錯(cuò)誤，“卻十五日為汝破紹”的“為”是介詞，“替、給”;《蘇武傳》中“何以汝為見”的“為”是助詞，加強(qiáng)疑問語氣。3.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(

C

)(3分)A.曹操年少時(shí)不愿被人輕視，想通過從事政治教化而建功立業(yè)證明自己，后

來隨著時(shí)局的變化，轉(zhuǎn)為以武力為國討賊成就功業(yè)。B.材料一中曹操提及自己的功績，看似自夸自大，實(shí)為無所隱諱、平實(shí)坦蕩

地表明本志，以消除當(dāng)時(shí)朝野內(nèi)外對他的謗議。C.許攸叛變投奔曹操，并勸說曹操突襲淳于瓊等人，曹操的謀士都表示懷疑，

但曹操力排眾議，相信許攸并作出戰(zhàn)略部署。D.

在官渡之戰(zhàn)中，袁紹和其長子最終拋棄輜重細(xì)軟，遺棄大量士兵，倉皇出

逃。曹操以少勝多，以弱勝強(qiáng)，得到冀州。解析：“但曹操力排眾議，相信許攸并作出戰(zhàn)略部署”錯(cuò)誤，由材料二“左右疑之，荀攸、賈詡勸公”可知，曹公左右的人都不相信許攸，但荀攸、賈詡二人

勸說曹公采納許攸的建議。4.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)以為強(qiáng)豪所忿，恐致家禍，故以病還。(4分)因而被豪強(qiáng)權(quán)貴忌恨，我擔(dān)心給家族招來災(zāi)禍，所以托病還鄉(xiāng)了。

(“為”“忿”“致”各1分，大意1分)(2)公與紹相拒連月，雖比戰(zhàn)斬將，然眾少糧盡，士卒疲乏。(4分)曹公與袁紹對峙幾個(gè)月，雖然連續(xù)幾次交鋒都斬殺了袁軍的大將，但是兵少

糧盡，士兵疲勞困乏。(“相拒”“比”各1分，大意2分)參考譯文材料

一

我被舉為孝廉時(shí)，年紀(jì)很輕，自以為不是那種隱居深山而有名

望的人士，恐怕被天下人看作是平庸無能之輩，所以想當(dāng)一個(gè)郡的太守，把政治和教化搞好，來建立自己的名譽(yù)，讓世上的人都清楚地了解我；所以我

在濟(jì)南(任國相)時(shí)，開始革除弊政，公正地選拔、推薦、任用官吏，這就觸犯

了各當(dāng)政的宦官。因而被豪強(qiáng)權(quán)貴忌恨，我擔(dān)心給家族招來災(zāi)禍，所以托病

還鄉(xiāng)了。后來我被征召做了都尉，又調(diào)任典軍校尉，心里就又想為國家討賊立功了，希望得到封侯，當(dāng)個(gè)征西將軍，死后在墓碑上題字說“漢故征西將軍曹侯

之墓”,這就是我當(dāng)時(shí)的志向。然而遇上董卓犯上叛亂，各地紛紛起兵討伐。

待到袁紹占據(jù)黃河以北，兵勢強(qiáng)盛，我估計(jì)自己的力量，實(shí)在不能和他匹敵，

但想到我這是為國獻(xiàn)身，為正義而犧牲，這樣也足以留名后世。幸而打敗了

袁紹，還斬了他的兩個(gè)兒子。今天我說這些，好像很自大，實(shí)是想消除人們的非議，所以才無所隱諱

罷了。假使國家沒有我，還不知道會(huì)有多少人稱帝，多少人稱王呢!可能有

的人看到我的勢力強(qiáng)大，又生性不相信天命之事，恐怕會(huì)私下議論我，說我

有奪取帝位的野心，這種胡亂猜測，常使我心中不得安寧。材料二

袁紹幾千輛運(yùn)糧的軍車來到，曹公采用荀攸的計(jì)謀，派徐晃、史渙截?fù)簦髷≡?，盡數(shù)燒毀了他們的糧車。曹公與袁紹對峙幾個(gè)月，雖然連續(xù)幾次交鋒都斬殺了袁軍的大將，但是兵少糧盡，士兵疲勞困乏。曹公對運(yùn)糧的人說：“半月后，一定替你們打敗袁

紹，不再勞累你們了?！倍拢B派兵運(yùn)糧，命淳于瓊等五人帶一萬多人

護(hù)送，在袁紹大寨北面四十里的地方宿營。袁紹的謀士許攸貪財(cái)，袁紹不能

滿足他的要求，便來投奔曹公，趁機(jī)勸說曹公派兵偷襲淳于瓊等人。曹公左

右的人都不相信他，荀攸、賈詡二人勸說曹公采納他的建議。曹公于是讓

曹洪留守大營，親自率領(lǐng)步兵騎兵五千人連夜前往，正好天亮?xí)r趕到。淳于

瓊等看曹公的人少，就在營外擺開陣勢，曹公下令沖擊，淳于瓊退回營內(nèi)固

守。曹軍于是攻打營寨。袁紹派騎兵救援淳于瓊。左右有人說“敵人騎兵

越來越近了，請分兵抵抗”。曹公大怒說：“等敵人到了背后再來報(bào)告!”士兵

都殊死奮戰(zhàn)，把淳于瓊等打得大敗，把他們都?xì)⒘?。袁紹開始聽聞曹公攻打淳于瓊時(shí)，對大兒子袁譚說：“趁他攻打淳于瓊等人時(shí)，我們?nèi)スフ妓臓I壘，他肯定就無處可歸了!”便派張郃、高覽攻打

曹洪。張郃等人聽說淳于瓊兵敗，就來投降了曹公。袁紹的軍隊(duì)一敗涂地，袁紹和袁譚棄軍逃跑，渡過黃河。曹軍追趕不及，盡數(shù)收繳了他們的輜重和

圖書珍寶，俘虜了他們的人馬。曹公從收繳的袁紹的書信中，發(fā)現(xiàn)了許都和自己軍隊(duì)里的人給袁紹的信件，他把這些信全部燒掉了。冀州各郡大多向

曹公獻(xiàn)城投降。典題體驗(yàn)(2025

·安徽黃山二測)閱讀下面的文言文，完成后面的題目。材料一馮道，字可道，少純厚，好學(xué)能文。遇歲儉，所得俸余悉賑于鄉(xiāng)

里，道之所居唯蓬茨而已，凡牧宰饋遺，斗粟匹帛無所受焉。明宗入洛，遷刑

部尚書平章事。凡孤寒士子，抱才業(yè)、素知識(shí)者皆與引用；唐末衣冠，履行

浮躁者必抑而置之。天成、長興中，天下屢稔，朝廷無事。明宗留道訪以外

事，道曰：“臣曾奉使中山，徑井陘之險(xiǎn)，憂馬有蹶失，不敢怠于銜轡；及至平地，

則無復(fù)持控，果為馬所顛仆，幾至于損。臣所陳雖小，可以喻大?！泵髯谏钊?/p>

之

。

二、通過參照閱讀實(shí)現(xiàn)觀點(diǎn)印證及晉祖以道為首相，曾以用兵事問道，道曰：“陛下歷試諸艱，創(chuàng)成大業(yè)，神武睿略，為天下所知，討伐不庭，須從獨(dú)斷。臣本自書生，為陛下在中書，守

歷代成規(guī)，不敢有一毫之失也。”晉祖頗可其說。晉少帝即位，出道為同州

節(jié)度使。歲余，移鎮(zhèn)南陽，加中書令。契丹入汴，道自襄、鄧召入，戎王因從

容問曰：“天下百姓，如何可救?”道曰：“此時(shí)百姓，佛再出救不得，唯皇帝救得。”其后衣冠不至傷夷，皆道與趙延壽陰護(hù)之所至也。是歲三月，隨契丹

北行，與晉室公卿俱抵常山。道在常山見有中國士女為契丹所俘者出橐裝

以贖之皆寄于高尼精舍，后相次訪其家以歸之。(后周)太祖平內(nèi)難，復(fù)拜太師、中書令，甚重之，每進(jìn)對不以名呼。及太祖崩，世宗以道為山陵使。會(huì)河?xùn)|劉崇入寇，世宗召大臣議欲親征，道諫止之，世宗因言：“唐初，天下草寇蜂起，并是太宗親平之?！钡雷嘣唬骸氨菹碌萌?/p>

太宗否?”世宗怒曰：“馮道何相少也!”及世宗親征，不及扈從，留道奉太祖山

陵。時(shí)道已抱疾。及山陵禮畢，薨于其第，享年七十有三。(節(jié)選自《舊五代史·

馮道傳》)材料二馮道以宰相事四姓九君，議者譏其反君事仇，無士君子之操。大義既虧，雖有善，不錄也。蓋道事唐明宗，始為宰相，其后歷事八君，方其廢

興之際，或在內(nèi)，或在外，雖為宰相，而權(quán)不在己，禍變之發(fā)，皆非其過也。篡奪

之際①

.雖賁、育②無所致其勇.而道以拜跪談笑卻之.非盛德何以致此?而議

者黜之曾不少借，甚矣。士生于五代，立于暴君驕將之間，日與虎兕為伍，棄之而去，食薇蕨，友麋鹿，易耳，而與自經(jīng)于溝瀆何異。不幸而仕于朝，如馮道

猶無以自免，議者誠少恕哉。

(節(jié)選自蘇轍《歷代論·

馮道》)注

①篡奪之際：指“契丹入汴”。②賁、育：指孟賁和夏育，二人皆為戰(zhàn)國

時(shí)的著名勇士。早年清廉薦賢，勸明宗謹(jǐn)慎治國輔佐晉高祖守成規(guī)，護(hù)民贖俘穩(wěn)時(shí)局后周受重任，諫親征被斥，病逝任上材料二：馮道侍奉多君引發(fā)爭議，蘇轍為其辯護(hù)，主張寬容評價(jià)材料一：馮道歷仕四朝，廉潔奉

公，以德輔政，

善諫君王馮道：身具美德+背負(fù)爭議圖解文本[典題]材料二中蘇轍評價(jià)馮道有“盛德”,材料一有哪些事實(shí)可以支持蘇轍的觀點(diǎn)?請簡要概括。(5分)①盡職盡責(zé)，舉賢薦能。馮道多次勸諫帝王，舉薦有才干、有抱負(fù)的寒門士人，謹(jǐn)守宰相職責(zé)。②以柔克剛，巧救士民。面對契丹君主，巧言化解危機(jī)，用謙卑姿態(tài)(“拜跪談笑”)緩和沖突，保護(hù)中原士族百姓。③仁德為本，濟(jì)世安民。災(zāi)荒之年，用自己的俸祿救濟(jì)鄉(xiāng)里，贖回被俘士女并助其歸家。審題有道①材料二的評價(jià)是對馮道一生的總結(jié)，“盛德”,即高尚的品德。②需結(jié)合材料一的具體事例，分析馮道的行為如何體現(xiàn)“盛德”。答題有招①理解評價(jià)核心：材料二中“盛德”指高尚的品德，涵蓋忠誠、智慧、

仁愛等品質(zhì)。需從材料一中提取事實(shí)，印證這些品質(zhì)。②篩選對應(yīng)事實(shí)：如體現(xiàn)忠誠盡責(zé)的事實(shí)，用智慧化解危機(jī)的事例，仁愛濟(jì)世的事例等。③歸納印證邏輯：將事實(shí)與“盛德”內(nèi)涵一一對應(yīng)，形成觀點(diǎn)與材料的

內(nèi)在呼應(yīng)。思維路徑復(fù)合材料觀點(diǎn)印證“三步驟”這類題目一般以“材料二的觀點(diǎn)在材料一中是(怎樣)如何體現(xiàn)的”形

式出現(xiàn)，主要考查考生分析文章信息