一、認(rèn)識電路：搭建"電流高速公路"的基礎(chǔ)構(gòu)件演講人認(rèn)識電路：搭建"電流高速公路"的基礎(chǔ)構(gòu)件01電路的檢測：從猜測到驗(yàn)證的科學(xué)方法實(shí)踐02電路的通斷：從現(xiàn)象觀察到本質(zhì)分析的思維進(jìn)階03實(shí)踐應(yīng)用：從課堂到生活的科學(xué)遷移04目錄2025小學(xué)三年級科學(xué)上冊《電路的通斷與檢測》課件序：當(dāng)小燈泡不再發(fā)光時(shí)——從生活現(xiàn)象到科學(xué)探究的起點(diǎn)站在實(shí)驗(yàn)室的窗邊，看著孩子們舉著不亮的手電筒滿臉困惑的樣子，我總會想起自己第一次接觸電路時(shí)的場景。那時(shí)的我，和他們一樣，把兩節(jié)電池、一根導(dǎo)線、一個(gè)小燈泡胡亂擰在一起，卻怎么也看不到期待中的光芒。后來才明白，電路的通與斷，藏著最基礎(chǔ)卻最關(guān)鍵的科學(xué)原理。今天，我們就從"小燈泡為什么不亮"開始，一起走進(jìn)《電路的通斷與檢測》的學(xué)習(xí)。01認(rèn)識電路：搭建"電流高速公路"的基礎(chǔ)構(gòu)件認(rèn)識電路：搭建"電流高速公路"的基礎(chǔ)構(gòu)件要理解電路的通斷，首先要明確什么是電路。就像城市里的公路系統(tǒng)需要道路、車輛、起點(diǎn)和終點(diǎn)，電路也有自己的"四大成員"。1電路的基本組成——用生活類比理解抽象概念電源：電路的"動力站"電源是提供電能的裝置，就像給電動車充電的電池、家里的插座（但注意！我們今天只研究電池這類低壓電源）。三年級的同學(xué)可能接觸過玩具車、遙控器里的干電池，這些都是常見的電源。觀察手中的1號或5號電池，會發(fā)現(xiàn)一端有凸起的"+極"，另一端是扁平的"-極"，電流就是從"+"出發(fā)，經(jīng)過導(dǎo)線流回"-"的。1電路的基本組成——用生活類比理解抽象概念導(dǎo)線：電路的"高速公路"導(dǎo)線是連接各部分的橋梁，就像城市里的公路。我們實(shí)驗(yàn)用的導(dǎo)線外層是塑料（絕緣層），里面是金屬絲（導(dǎo)電層）。記得上周實(shí)驗(yàn)課，小宇把導(dǎo)線的塑料皮剝得太短，結(jié)果金屬絲沒接觸到電池，小燈泡怎么都不亮——這就是導(dǎo)線連接不規(guī)范導(dǎo)致的問題。1電路的基本組成——用生活類比理解抽象概念用電器：電路的"能量轉(zhuǎn)化器"用電器是消耗電能、產(chǎn)生我們需要的效果的裝置。今天的主角是小燈泡，它能把電能轉(zhuǎn)化為光能和熱能；生活中還有電風(fēng)扇（電能→動能）、電水壺（電能→熱能）等。觀察小燈泡的結(jié)構(gòu)，底部的金屬點(diǎn)和側(cè)面的金屬螺紋都是導(dǎo)電部分，中間的燈絲則是發(fā)光的關(guān)鍵。1電路的基本組成——用生活類比理解抽象概念開關(guān)：電路的"紅綠燈"開關(guān)就像公路上的紅綠燈，控制電流的通斷。最簡單的開關(guān)可以用回形針和小木板制作：把回形針的一端固定在木板上，另一端輕輕壓在另一個(gè)金屬片上，撥動回形針就能控制"通"或"斷"。上節(jié)課有個(gè)小組用鐵皮做開關(guān)，結(jié)果因?yàn)榻佑|不良總跳斷，這提醒我們——開關(guān)的材料和連接方式很重要。2完整電路的判斷標(biāo)準(zhǔn)——"電流跑圈圈"的秘密當(dāng)這四個(gè)成員正確連接成閉合回路時(shí)，電流就能從電源正極出發(fā)，經(jīng)過導(dǎo)線、用電器、開關(guān)，回到電源負(fù)極，形成一個(gè)完整的"電流圈"。判斷電路是否完整，關(guān)鍵看兩點(diǎn)：是否閉合：所有連接點(diǎn)必須接觸良好，不能有"斷路"（比如導(dǎo)線沒擰緊、開關(guān)沒閉合）；是否正確連接：用電器的兩個(gè)連接點(diǎn)必須分別連接電源的正負(fù)極（比如小燈泡的底部金屬點(diǎn)接正極，螺紋接負(fù)極，或反過來）。上周的分組實(shí)驗(yàn)中，有三個(gè)小組的小燈泡沒亮，檢查后發(fā)現(xiàn)：一組是導(dǎo)線的絕緣皮沒剝干凈（金屬絲被塑料包住，電流過不去）；一組是電池裝反了（雖然裝反不影響電流方向，但如果是兩節(jié)電池串聯(lián)裝反，總電壓會抵消）；還有一組最有趣——他們把小燈泡直接接在電池兩極，沒留開關(guān)，結(jié)果導(dǎo)線發(fā)燙，這其實(shí)是"短路"（電流不經(jīng)過用電器直接回電源，很危險(xiǎn)！）。02電路的通斷：從現(xiàn)象觀察到本質(zhì)分析的思維進(jìn)階電路的通斷：從現(xiàn)象觀察到本質(zhì)分析的思維進(jìn)階現(xiàn)在我們已經(jīng)能搭建簡單電路了，但當(dāng)小燈泡不亮?xí)r，怎么判斷是"通路"還是"斷路"呢？這需要從現(xiàn)象入手，逐步分析。2.1通路與斷路的現(xiàn)象對比——用"亮"與"不亮"建立直觀認(rèn)知（1）通路：當(dāng)電路閉合且連接正確時(shí)，小燈泡會發(fā)光，此時(shí)電流能順利通過所有元件，就像高速公路暢通無阻。（2）斷路：當(dāng)電路中存在斷開點(diǎn)（如導(dǎo)線脫落、開關(guān)斷開、燈絲燒斷），小燈泡不發(fā)光，電流就像遇到了塌方的公路，無法到達(dá)終點(diǎn)。上周五的實(shí)驗(yàn)課，我特意準(zhǔn)備了兩組對比電路：一組是正確連接的通路（小燈泡亮），另一組故意在導(dǎo)線中間剪斷一個(gè)小口（斷路，小燈泡不亮）。孩子們圍過來觀察，小晴指著斷口說："原來這里斷開了，電流就過不去了！"這種直觀的對比，比單純講解更能加深理解。電路的通斷：從現(xiàn)象觀察到本質(zhì)分析的思維進(jìn)階2.2常見斷路故障的原因分析——從"哪里出問題"到"為什么出問題"小燈泡不亮?xí)r，可能的故障點(diǎn)有哪些？我們通過"故障樹"來梳理：|故障類型|具體表現(xiàn)|常見原因|示例（實(shí)驗(yàn)中）||----------------|-----------------------------------|-----------------------------------|---------------------------------||電源問題|電池裝反、電池沒電|電池正負(fù)極接反；電池使用時(shí)間過長|小明用了玩具車?yán)锓帕税肽甑碾姵貄電路的通斷：從現(xiàn)象觀察到本質(zhì)分析的思維進(jìn)階1|導(dǎo)線問題|導(dǎo)線斷裂、絕緣皮未剝、接觸不良|導(dǎo)線被扯斷；剝線時(shí)沒露出金屬絲；|小紅的導(dǎo)線只剝了1毫米金屬絲|2|用電器問題|燈絲燒斷、連接點(diǎn)氧化|長時(shí)間短路導(dǎo)致燈絲熔斷；金屬點(diǎn)生銹|小樂的小燈泡燈絲斷成兩截|3|開關(guān)問題|開關(guān)未閉合、接觸不良|開關(guān)撥片沒壓到觸點(diǎn)；觸點(diǎn)有灰塵|小宇的回形針開關(guān)沒完全壓下去|4記得有一次，小美帶來的小燈泡怎么都不亮，大家輪流檢查導(dǎo)線、電池都沒問題，最后用放大鏡觀察才發(fā)現(xiàn)——燈絲被她不小心碰斷了。這讓孩子們明白：觀察要細(xì)致，不能只看表面。3短路的危害與識別——安全意識的初步培養(yǎng)除了斷路，還有一種危險(xiǎn)的狀態(tài)叫"短路"：電流不經(jīng)過用電器，直接從電源正極流回負(fù)極。此時(shí)電路中電流極大，會導(dǎo)致導(dǎo)線發(fā)熱、電池發(fā)燙，甚至引發(fā)危險(xiǎn)?，F(xiàn)象：導(dǎo)線明顯發(fā)熱，電池很快耗盡，小燈泡不亮（因?yàn)殡娏鳑]經(jīng)過它）；預(yù)防：連接電路時(shí)，必須確保電流經(jīng)過用電器；實(shí)驗(yàn)后及時(shí)斷開開關(guān)。上周實(shí)驗(yàn)課，小強(qiáng)想"試試把導(dǎo)線直接連電池會怎樣"，結(jié)果導(dǎo)線瞬間變燙，他趕緊松手。我趁機(jī)強(qiáng)調(diào)："短路就像汽車不經(jīng)過收費(fèi)站直接沖下高速，雖然快，但很危險(xiǎn)！我們的實(shí)驗(yàn)用的是1.5V的干電池，短路只會發(fā)熱；但家里的220V電線短路會起火，絕對不能模仿！"03電路的檢測：從猜測到驗(yàn)證的科學(xué)方法實(shí)踐電路的檢測：從猜測到驗(yàn)證的科學(xué)方法實(shí)踐當(dāng)小燈泡不亮?xí)r，我們不能只靠猜測，要學(xué)會用科學(xué)的方法檢測故障。這就需要制作一個(gè)"電路檢測器"，像醫(yī)生用聽診器一樣，找出電路中的"病因"。1簡易電路檢測器的制作——把知識轉(zhuǎn)化為工具（1）材料準(zhǔn)備：1節(jié)1.5V干電池、1個(gè)小燈泡（帶燈座）、2根導(dǎo)線（每根剝?nèi)啥?厘米絕緣皮）；（2）制作步驟：①將電池裝入電池盒（或用膠帶固定）；②把一根導(dǎo)線的一端連電池正極，另一端連燈座的一個(gè)接線柱；③把另一根導(dǎo)線的一端連燈座的另一個(gè)接線柱，另一端連電池負(fù)極；④檢查：輕觸兩根導(dǎo)線的另一端，小燈泡應(yīng)發(fā)光（說明檢測器正常）。制作過程中，小濤問："為什么不用兩節(jié)電池？"我解釋："檢測器需要的是能檢測是否通路的微弱電流，兩節(jié)電池可能讓電流過大，損壞被檢測的元件。"小濤點(diǎn)頭："原來工具的設(shè)計(jì)要考慮安全性！"2用檢測器檢測故障的步驟——像偵探一樣有序排查第一步：檢測檢測器本身先將檢測器的兩個(gè)檢測頭接觸，如果小燈泡亮，說明檢測器正常；如果不亮，可能是檢測器自己有故障（比如導(dǎo)線沒接緊），需要先檢修檢測器。2用檢測器檢測故障的步驟——像偵探一樣有序排查第二步：斷開被測電路的電源這是關(guān)鍵的安全步驟！如果被測電路還連著電源，直接用檢測器檢測可能會導(dǎo)致短路或損壞檢測器。就像醫(yī)生給病人檢查前要先切斷危險(xiǎn)源一樣。2用檢測器檢測故障的步驟——像偵探一樣有序排查第三步：分段檢測各元件將檢測器的兩個(gè)檢測頭分別接觸被測元件的兩個(gè)連接點(diǎn)：01如果小燈泡亮，說明該元件是通路（無故障）；02如果小燈泡不亮，說明該元件是斷路（有故障）。03比如檢測一根導(dǎo)線時(shí)，把檢測頭分別接觸導(dǎo)線兩端的金屬絲，若檢測器亮，說明導(dǎo)線導(dǎo)電正常；若不亮，說明導(dǎo)線內(nèi)部斷裂或接觸不良。042用檢測器檢測故障的步驟——像偵探一樣有序排查第四步：記錄與分析將檢測結(jié)果記錄在表格中，對比正常元件的檢測現(xiàn)象，找出故障點(diǎn)。上節(jié)課，我們用檢測器排查了一個(gè)"不亮的手電筒"：先檢測電池（檢測器亮，電池正常），再檢測開關(guān)（檢測器不亮，開關(guān)接觸不良），最后更換開關(guān)后，手電筒亮了。孩子們看著自己修好的手電筒，眼睛里閃著光——這就是科學(xué)探究的成就感。3檢測時(shí)的注意事項(xiàng)——安全與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)碾p重要求（1）只能檢測簡單電路：不能用檢測器檢測家庭電路（220V電壓會損壞檢測器，甚至觸電）；（2）避免重復(fù)檢測：每個(gè)元件檢測2-3次，確保結(jié)果準(zhǔn)確（比如導(dǎo)線可能因接觸不牢第一次不亮，重新按壓后變亮）；（3）愛護(hù)元件：檢測時(shí)動作要輕，避免扯斷導(dǎo)線或損壞小燈泡的燈絲。小欣在檢測小燈泡時(shí)用力過猛，結(jié)果燈絲被壓斷了。我趁機(jī)說："科學(xué)探究需要耐心，就像醫(yī)生給病人檢查時(shí)要輕柔一樣。"她后來特別注意，還提醒小組同學(xué)"輕一點(diǎn)，別弄壞了"。04實(shí)踐應(yīng)用：從課堂到生活的科學(xué)遷移實(shí)踐應(yīng)用：從課堂到生活的科學(xué)遷移科學(xué)知識的價(jià)值在于應(yīng)用。學(xué)完電路的通斷與檢測，我們可以解決生活中的哪些問題？1家庭小問題：排查玩具電路故障家里的玩具車不跑了，可能是電池沒電、導(dǎo)線接觸不良，或開關(guān)卡住。用檢測器依次檢測電池（裝在檢測器里看是否亮）、導(dǎo)線（檢測兩端）、開關(guān)（檢測開關(guān)閉合時(shí)的兩個(gè)觸點(diǎn)），就能找到故障點(diǎn)。2校園小任務(wù)：維修班級裝飾燈串班級慶元旦時(shí)掛的小燈串，如果有幾盞不亮，可能是某盞燈的燈絲斷了（串聯(lián)電路中，一個(gè)斷路會導(dǎo)致整串不亮）。用檢測器逐個(gè)檢測每盞燈的兩個(gè)連接點(diǎn)，找到不亮的那盞，更換即可。3安全小常識：識別電路隱患看到裸露的導(dǎo)線、發(fā)燙的插線板，要意識到可能存在短路或接觸不良，及時(shí)告訴家長或老師處理。這既是保護(hù)自己，也是保護(hù)他人。上周，小明發(fā)現(xiàn)教室的電風(fēng)扇開關(guān)摸起來發(fā)燙，聯(lián)想到課堂上學(xué)的"接觸不良會導(dǎo)致發(fā)熱"，立刻報(bào)告了科學(xué)老師。檢查后發(fā)現(xiàn)是開關(guān)內(nèi)部的金屬片氧化，及時(shí)更換避免了隱患。這讓我深深感到：科學(xué)教育不僅是知識的傳遞，更是安全意識的培養(yǎng)。結(jié)語：點(diǎn)亮的不僅是小燈泡，更是科學(xué)思維的火花回顧這節(jié)課，我們從認(rèn)識電路的基本組成開始，通過觀察通路與斷路的現(xiàn)象，分析常見故障的原因，進(jìn)而制作檢測器排查故障，最后將知識應(yīng)用到生活中。孩子們在實(shí)驗(yàn)中學(xué)會了"觀察-提問-假設(shè)-驗(yàn)證-結(jié)論"的科學(xué)探究方法，在解決問題中體會到了"動手實(shí)踐"的樂趣，在安全提示中樹立了"嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致"的態(tài)