公務(wù)員考試語(yǔ)句表達(dá)真題300道第一部分單選題(300題)1、下列句子中，沒(méi)有歧義的一句是（）

A.他已經(jīng)走了一個(gè)小時(shí)了。

B.巴勒斯坦游擊隊(duì)對(duì)以色列的進(jìn)攻是早有準(zhǔn)備的。

C.小王看見(jiàn)小李扶著一位老人走下車(chē)，手里拿著一個(gè)文件夾。

D.他的新書(shū)很受歡迎，許多讀者紛紛向他請(qǐng)教寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。

【答案】：D

解析：本題考察歧義句辨析。A項(xiàng)“走”存在歧義，可理解為“離開(kāi)某地”或“步行一段時(shí)間”；B項(xiàng)“對(duì)以色列的進(jìn)攻”存在主客體歧義，“進(jìn)攻”的主體可理解為巴勒斯坦游擊隊(duì)（主動(dòng)進(jìn)攻以色列）或以色列（進(jìn)攻巴勒斯坦游擊隊(duì)）；C項(xiàng)“手里拿著”的主語(yǔ)指代不明，可指“小王”也可指“小李”；D項(xiàng)無(wú)歧義，“他”明確指書(shū)的作者，“新書(shū)”指其創(chuàng)作的書(shū)籍，“讀者請(qǐng)教寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)”邏輯清晰，句子表意明確。2、將以下句子按邏輯順序排列，正確的一項(xiàng)是（）。①因此，生態(tài)紅線不能觸碰，否則將受到大自然的懲罰，影響人類(lèi)生存。②生態(tài)紅線是保證生態(tài)安全的底線，具有約束性和強(qiáng)制性。③在生態(tài)紅線面前，任何破壞生態(tài)環(huán)境的行為都必須停止。④生態(tài)紅線是指生態(tài)系統(tǒng)在發(fā)展演進(jìn)中生態(tài)平衡被打破，導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)衰退甚至崩潰的臨界狀態(tài)。⑤生態(tài)作為生物在一定自然環(huán)境下生存和發(fā)展的狀態(tài)，是一個(gè)不斷發(fā)展演進(jìn)的系統(tǒng)。

A.⑤④②③①

B.⑤②④③①

C.②④⑤③①

D.②⑤④③①

【答案】：A

解析：本題考察語(yǔ)句排序知識(shí)點(diǎn)，需依據(jù)邏輯順序（定義→概念→意義→措施→后果）排列。⑤句先定義“生態(tài)”，引出核心話題；④句承接⑤，定義“生態(tài)紅線”（生態(tài)系統(tǒng)的臨界狀態(tài)）；②句進(jìn)一步說(shuō)明生態(tài)紅線的“約束性和強(qiáng)制性”；③句提出“破壞行為必須停止”的具體措施；①句以“因此”總結(jié)觸碰紅線的后果。B項(xiàng)⑤②邏輯跳躍（先定義紅線再定義生態(tài)），錯(cuò)誤；C、D項(xiàng)②句置于首句直接定義“生態(tài)紅線”，未先鋪墊“生態(tài)”概念，邏輯不連貫。故正確順序?yàn)棰茛堍冖邰佟?、下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是：

A.通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我提高了認(rèn)識(shí)。

B.這次學(xué)習(xí)讓我提高了認(rèn)識(shí)。

C.經(jīng)過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我提高了認(rèn)識(shí)。

D.我通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我提高了認(rèn)識(shí)。

【答案】：B

解析：本題考察主語(yǔ)缺失的語(yǔ)病。原句A、C、D均存在主語(yǔ)缺失問(wèn)題：A中‘通過(guò)...使...’同時(shí)使用導(dǎo)致主語(yǔ)缺失；C中‘經(jīng)過(guò)...使...’同樣導(dǎo)致主語(yǔ)缺失；D中‘我...使我...’重復(fù)主語(yǔ)。B選項(xiàng)‘這次學(xué)習(xí)讓我提高了認(rèn)識(shí)’主語(yǔ)為‘這次學(xué)習(xí)’，謂語(yǔ)為‘讓’，賓語(yǔ)為‘我’，句子結(jié)構(gòu)完整，表意清晰，故正確。4、下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）

A.近年來(lái)，我國(guó)加快了高等教育事業(yè)發(fā)展的速度和規(guī)模，高校將進(jìn)一步擴(kuò)大招生，并重點(diǎn)建設(shè)一批高水平的大學(xué)和學(xué)科。

B.能否堅(jiān)持刻苦學(xué)習(xí)是取得優(yōu)異成績(jī)的關(guān)鍵。

C.中國(guó)人民的解放，徹底結(jié)束了舊中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)的歷史，開(kāi)創(chuàng)了歷史的新紀(jì)元。

D.他的演講，邏輯清晰，內(nèi)容充實(shí)，贏得了臺(tái)下觀眾熱烈的掌聲和贊賞。

【答案】：C

解析：本題考察搭配不當(dāng)知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)中“加快”與“規(guī)?！贝钆洳划?dāng)，應(yīng)改為“擴(kuò)大規(guī)?！?；B項(xiàng)為兩面對(duì)一面的邏輯錯(cuò)誤，“能否”包含兩方面，“關(guān)鍵”只對(duì)應(yīng)一面，應(yīng)刪去“能否”；D項(xiàng)“贏得”與“贊賞”搭配不當(dāng)，可改為“贏得了掌聲，獲得了贊賞”；C項(xiàng)“解放”與“結(jié)束歷史”“開(kāi)創(chuàng)新紀(jì)元”搭配合理，無(wú)語(yǔ)病。5、下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是

A.博物館展出了新出土的一艘宋朝時(shí)期的古船

B.博物館展出了一艘新出土的宋朝時(shí)期的古船

C.博物館展出了一艘宋朝時(shí)期新出土的古船

D.博物館展出了新出土的宋朝時(shí)期一艘古船

【答案】：B

解析：本題考察定語(yǔ)語(yǔ)序排列知識(shí)點(diǎn)。多個(gè)定語(yǔ)的正確順序?yàn)椋簲?shù)量詞+動(dòng)詞性短語(yǔ)（新出土的）+時(shí)間性短語(yǔ)（宋朝時(shí)期）+中心語(yǔ)（古船）。A項(xiàng)“新出土的”與“一艘”順序顛倒；C項(xiàng)“宋朝時(shí)期”與“新出土的”順序不當(dāng)，“新出土”應(yīng)優(yōu)先于“宋朝時(shí)期”；D項(xiàng)數(shù)量詞“一艘”位置錯(cuò)誤，應(yīng)在“新出土的”之前。只有B項(xiàng)語(yǔ)序正確。6、下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是：

A.我們要盡一切力量使我國(guó)農(nóng)業(yè)走上機(jī)械化、集體化。

B.我們要在青少年中進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

C.我們要大力加強(qiáng)職業(yè)道德教育，提高人們對(duì)職業(yè)倫理的認(rèn)識(shí)和水平。

D.從這件小事，說(shuō)明一個(gè)大道理：要從小事做起，防微杜漸。

【答案】：B

解析：本題考察成分殘缺知識(shí)點(diǎn)。A選項(xiàng)“走上”后缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)“的道路”；C選項(xiàng)“提高”與“認(rèn)識(shí)”搭配稍欠準(zhǔn)確；D選項(xiàng)“從……”結(jié)構(gòu)導(dǎo)致主語(yǔ)缺失；B選項(xiàng)“進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育”“培養(yǎng)感情”均為完整動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，無(wú)語(yǔ)病。7、下列句子中語(yǔ)序不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.我們順利地按照老高頭畫(huà)的那張地圖找到了傳說(shuō)中的隱秘山洞

B.我們按照老高頭畫(huà)的那張地圖順利地找到了傳說(shuō)中的隱秘山洞

C.按照老高頭畫(huà)的那張地圖，我們順利地找到了傳說(shuō)中的隱秘山洞

D.我們順利地找到了傳說(shuō)中的隱秘山洞，按照老高頭畫(huà)的那張地圖

【答案】：D

解析：本題考察語(yǔ)序不當(dāng)知識(shí)點(diǎn)，正確答案為D。原句中“按照老高頭畫(huà)的那張地圖”是方式狀語(yǔ)，應(yīng)直接修飾動(dòng)詞“找到”，而選項(xiàng)D將方式狀語(yǔ)置于句末，導(dǎo)致?tīng)钫Z(yǔ)與動(dòng)詞“找到”間隔過(guò)遠(yuǎn)，造成語(yǔ)序混亂。A、B、C三項(xiàng)均符合狀語(yǔ)“方式+程度”的合理排列順序，其中A項(xiàng)“順利地”與方式狀語(yǔ)位置稍欠優(yōu)化，但D項(xiàng)存在明顯的狀語(yǔ)后置錯(cuò)誤。8、將下列句子重新排列，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：①他每天堅(jiān)持晨跑，身體一直很健康。②他認(rèn)為晨跑能增強(qiáng)體質(zhì)。③他養(yǎng)成了晨跑的習(xí)慣。④他是一名熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的人。

A.④③②①

B.④②③①

C.②④①③

D.③④②①

【答案】：A

解析：本題考察語(yǔ)句排序知識(shí)點(diǎn)。正確答案為A，因?yàn)棰芫淇偸觥八菬釔?ài)運(yùn)動(dòng)的人”，③句承接“熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)”引出“養(yǎng)成晨跑習(xí)慣”，②句解釋習(xí)慣養(yǎng)成的原因“認(rèn)為晨跑能增強(qiáng)體質(zhì)”，①句說(shuō)明習(xí)慣帶來(lái)的結(jié)果“身體一直很健康”，符合邏輯發(fā)展順序。B項(xiàng)②句“認(rèn)為原因”置于③句“養(yǎng)成習(xí)慣”前，邏輯混亂；C項(xiàng)②句作為開(kāi)頭缺乏總起句，不符合敘事邏輯；D項(xiàng)③句“養(yǎng)成習(xí)慣”置于開(kāi)頭，未先總述人物特點(diǎn)。9、填入畫(huà)橫線處最恰當(dāng)?shù)木渥邮牵涸谌蚧慕裉?，文化交流日益頻繁，______。我們既要保持中華文化的獨(dú)特魅力，又要積極吸收外來(lái)文化的優(yōu)秀成果，實(shí)現(xiàn)文化的創(chuàng)新與發(fā)展。

A.因此，我們要堅(jiān)定文化自信，抵制外來(lái)文化的侵蝕。

B.因此，文化的傳承與創(chuàng)新成為時(shí)代的主題。

C.所以，我們應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)文化，擁抱外來(lái)文化。

D.所以，文化差異已經(jīng)成為阻礙交流的主要障礙。

【答案】：B

解析：本題考察語(yǔ)句銜接知識(shí)點(diǎn)。正確答案為B。橫線前強(qiáng)調(diào)“文化交流頻繁”，橫線后提出“保持中華文化魅力+吸收外來(lái)優(yōu)秀成果”，B項(xiàng)“文化的傳承與創(chuàng)新成為時(shí)代主題”既承接前文“交流頻繁”的背景，又自然引出后文“傳承與創(chuàng)新”的具體做法，邏輯連貫。A項(xiàng)“抵制外來(lái)文化”與后文“吸收外來(lái)優(yōu)秀成果”矛盾；C項(xiàng)“摒棄傳統(tǒng)文化”違背“保持中華文化魅力”的要求；D項(xiàng)“文化差異成為障礙”與后文積極交流的態(tài)度相悖。10、填入下面橫線處的句子，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，______，只有保持好奇心和求知欲，才能不斷探索未知，獲得新的知識(shí)。

A.好奇心是推動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉

B.學(xué)習(xí)需要我們付出辛勤的努力

C.知識(shí)的海洋是無(wú)窮無(wú)盡的

D.我們要學(xué)會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

【答案】：A

解析：本題考察語(yǔ)句銜接話題一致性。橫線后強(qiáng)調(diào)“好奇心和求知欲”，A項(xiàng)直接點(diǎn)明“好奇心”是學(xué)習(xí)動(dòng)力，與后文銜接緊密；B項(xiàng)“辛勤努力”、C項(xiàng)“知識(shí)海洋”、D項(xiàng)“總結(jié)經(jīng)驗(yàn)”均偏離“好奇心”這一核心話題，無(wú)法呼應(yīng)后文。11、填入下面橫線處的句子，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）讀書(shū)是一種生活方式，也是一種精神修行。當(dāng)我們沉浸在書(shū)的海洋中，與古今中外的智者對(duì)話，我們的心靈會(huì)得到滋養(yǎng)，視野會(huì)變得開(kāi)闊，境界會(huì)不斷提升。______。在這個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代，讀書(shū)更能讓我們?cè)谛鷩讨姓业綄庫(kù)o，在浮躁中沉淀自我。

A.閱讀不僅能夠豐富知識(shí)，還能提升個(gè)人修養(yǎng)，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。

B.這種寧?kù)o與沉淀，正是現(xiàn)代人在生活中最需要的精神力量。

C.書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，它承載著人類(lèi)文明的傳承與發(fā)展。

D.無(wú)論是紙質(zhì)書(shū)還是電子書(shū)，都能為我們提供豐富的閱讀體驗(yàn)。

【答案】：B

解析：本題考察語(yǔ)句銜接知識(shí)點(diǎn)。橫線前強(qiáng)調(diào)讀書(shū)帶來(lái)的“寧?kù)o”“沉淀”，橫線后進(jìn)一步說(shuō)明這種作用的價(jià)值。B項(xiàng)“這種寧?kù)o與沉淀”指代上文，“正是現(xiàn)代人最需要的精神力量”承接下文“在喧囂中找到寧?kù)o”，上下文銜接自然。A項(xiàng)“豐富知識(shí)”“提升修養(yǎng)”與上下文“寧?kù)o”“沉淀”的話題不一致；C項(xiàng)論述書(shū)籍的意義，未提及“寧?kù)o”“沉淀”；D項(xiàng)討論閱讀載體，與上下文無(wú)關(guān)。12、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.通過(guò)這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使我們開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)

B.他的學(xué)習(xí)成績(jī)不僅在班里名列前茅，而且在全校也很突出

C.能否堅(jiān)持體育鍛煉，是身體健康的重要保證

D.我們要認(rèn)真克服并隨時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)

【答案】：B

解析：本題考察病句辨析知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)主語(yǔ)殘缺，“通過(guò)……使……”同時(shí)使用導(dǎo)致句子缺少主語(yǔ)，應(yīng)刪去“通過(guò)”或“使”；C項(xiàng)兩面對(duì)一面，“能否”是兩面表述，“是……重要保證”是一面表述，搭配不當(dāng)；D項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)先“發(fā)現(xiàn)”缺點(diǎn)再“克服”，改為“隨時(shí)發(fā)現(xiàn)并認(rèn)真克服”；B項(xiàng)“不僅……而且……”遞進(jìn)關(guān)系正確，句子無(wú)語(yǔ)病。13、填入橫線處最恰當(dāng)?shù)木渥邮?/p>

A.在全球化的今天，中國(guó)與世界的關(guān)系日益緊密

B.中國(guó)的發(fā)展是世界發(fā)展的重要組成部分

C.中國(guó)始終堅(jiān)持對(duì)外開(kāi)放的基本國(guó)策

D.中國(guó)的發(fā)展離不開(kāi)世界的支持

【答案】：A

解析：本題考察語(yǔ)句銜接知識(shí)點(diǎn)。橫線后“中國(guó)的發(fā)展離不開(kāi)世界，世界的繁榮也需要中國(guó)”是對(duì)橫線句的具體闡釋，強(qiáng)調(diào)雙向依賴關(guān)系。A句“全球化的今天，關(guān)系日益緊密”最能總領(lǐng)后文的雙向描述；B、C、D均為單方面強(qiáng)調(diào)（B強(qiáng)調(diào)中國(guó)對(duì)世界的重要性，C強(qiáng)調(diào)政策，D強(qiáng)調(diào)中國(guó)依賴世界），無(wú)法全面引出后文的雙向邏輯。14、下列句子中，有語(yǔ)病的一句是（）。

A.我們?nèi)绻堰@本書(shū)不認(rèn)真讀好，就談不上讀別的書(shū)了。

B.他如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失。

C.我們要善于解決問(wèn)題，還要善于發(fā)現(xiàn)和分析問(wèn)題。

D.我生在武漢，長(zhǎng)在武漢，對(duì)武漢有深厚的感情。

【答案】：A

解析：本題考察語(yǔ)序不當(dāng)知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)否定副詞“不”位置錯(cuò)誤，應(yīng)放在“把”字之前，正確表述應(yīng)為“我們?nèi)绻话堰@本書(shū)認(rèn)真讀好”；B項(xiàng)關(guān)聯(lián)詞位置正確（主語(yǔ)不一致時(shí)，關(guān)聯(lián)詞在主語(yǔ)前）；C項(xiàng)邏輯順序合理（先發(fā)現(xiàn)再分析最后解決問(wèn)題）；D項(xiàng)語(yǔ)句通順無(wú)語(yǔ)病。15、將下列句子重新排列，語(yǔ)序正確的一項(xiàng)是（）

A.③⑤②④①

B.③②⑤①④

C.③⑤①②④

D.③②①⑤④

【答案】：B

解析：本題考察句子排序中“事件發(fā)展順序”知識(shí)點(diǎn)。事件邏輯為：③（天氣驟變忘帶外套）→②（寒風(fēng)中奔跑看到燈光）→⑤（加快腳步找避寒處）→①（冷得意識(shí)模糊）→④（到達(dá)商店）。A項(xiàng)跳過(guò)“找避寒處”直接“到達(dá)商店”；C項(xiàng)①（意識(shí)模糊）在②（看到燈光）前，邏輯顛倒；D項(xiàng)①（意識(shí)模糊）在④（到達(dá)商店）后，不符合“先困難后結(jié)果”。B項(xiàng)按“起因→行動(dòng)→進(jìn)展→困難→結(jié)果”的順序排列，符合事件發(fā)展邏輯。16、將以下五個(gè)句子重新排列，語(yǔ)序正確的一項(xiàng)是（）

A.⑤①③④②

B.①③⑤④②

C.①⑤③④②

D.⑤①③②④

【答案】：B

解析：本題考察語(yǔ)句排序知識(shí)點(diǎn)。①句以‘三大怪之一’引出‘姑娘叼大煙袋’的話題，適合作為首句；③句承接①句，具體介紹煙袋結(jié)構(gòu)，是對(duì)‘大煙袋’的細(xì)節(jié)說(shuō)明；⑤句進(jìn)一步說(shuō)明舊時(shí)女人對(duì)煙袋的態(tài)度，補(bǔ)充①中‘老一些的女人’的背景；④句‘這煙袋還有一用’承接⑤句，說(shuō)明煙袋的其他功能；②句‘另外’補(bǔ)充煙袋的另一作用，整體邏輯為‘引出話題→細(xì)節(jié)說(shuō)明→態(tài)度補(bǔ)充→功能介紹→額外功能’，對(duì)應(yīng)順序①③⑤④②，故正確答案為B。17、將以下句子重新排列，語(yǔ)序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：①“此外，還可以通過(guò)閱讀經(jīng)典作品，提升文學(xué)素養(yǎng)?！雹凇伴喿x是獲取知識(shí)的重要途徑，也是一種享受?！雹邸霸陂喿x中，我們可以與古今中外的作家對(duì)話，感受他們的思想?！雹堋笆紫?，選擇合適的閱讀材料至關(guān)重要?！雹荨耙虼?，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)非常重要。”

A.②④③①⑤

B.②④①③⑤

C.⑤②④③①

D.⑤④③①②

【答案】：A

解析：本題考察語(yǔ)句排序知識(shí)點(diǎn)。正確答案為A。②句為總起句，點(diǎn)明“閱讀”的定義和意義，應(yīng)為首句；④句“首先”承接②句，引出閱讀的第一個(gè)方法“選擇材料”；③句具體闡述閱讀的作用，①句“此外”補(bǔ)充另一種閱讀方式，二者為遞進(jìn)關(guān)系；⑤句“因此”總結(jié)培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的重要性，為尾句。B項(xiàng)①句“此外”應(yīng)在③句之后，邏輯順序錯(cuò)誤；C、D項(xiàng)⑤句作為總結(jié)句，不應(yīng)置于首句，排除。18、下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）

A.我們要學(xué)習(xí)“釘子精神”，即擠勁和鉆勁，要發(fā)揚(yáng)這種精神，在平凡的崗位上創(chuàng)造不平凡的業(yè)績(jī)。

B.對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我們要討論：是先發(fā)展經(jīng)濟(jì)，還是先保護(hù)環(huán)境？

C.他說(shuō)：“我今天不舒服，想請(qǐng)假休息一下?！?/p>

D.我們班的同學(xué)來(lái)自全國(guó)各地，有山東的、河北的、河南的……等。

【答案】：C

解析：本題考察標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)“即擠勁和鉆勁”后逗號(hào)應(yīng)改為句號(hào)，因前后為兩個(gè)獨(dú)立語(yǔ)義；B項(xiàng)“討論”后冒號(hào)誤用，“是先發(fā)展經(jīng)濟(jì)……”是討論內(nèi)容而非直接引語(yǔ)，應(yīng)刪去冒號(hào)；C項(xiàng)直接引用他人話語(yǔ)，引號(hào)與句號(hào)使用正確；D項(xiàng)省略號(hào)與“等”不可同時(shí)使用，應(yīng)刪去其一。故正確答案為C。19、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）。

A.我們要采取各種辦法培養(yǎng)和提高師資水平，尤其是青年教師的水平。

B.采取各種辦法，大力提高和培養(yǎng)工人的現(xiàn)代技術(shù)水平，是加快制造業(yè)發(fā)展的一件迫在眉睫的大事。

C.止咳祛痰片，它里面的主要成分是遠(yuǎn)志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的。

D.他在運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后正式退出了運(yùn)動(dòng)員生涯，開(kāi)始了新的工作。

【答案】：A

解析：本題考察搭配不當(dāng)知識(shí)點(diǎn)。B項(xiàng)“培養(yǎng)”與“水平”搭配不當(dāng)，應(yīng)刪去“和培養(yǎng)”；C項(xiàng)句式雜糅，“主要成分是……”與“由……配制而成”雜糅，可改為“主要成分是遠(yuǎn)志、桔梗、貝母、氯化銨等”；D項(xiàng)“退出”與“生涯”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“結(jié)束了運(yùn)動(dòng)員生涯”；A項(xiàng)“培養(yǎng)師資”“提高水平”搭配合理，無(wú)語(yǔ)病。20、下列各句中，有歧義的一句是（）

A.李老師領(lǐng)著同學(xué)們把鐵鍬、鋤頭一放，顧不得休息就都上課去了。

B.他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢(qián)分別存入了兩家銀行。

C.這次考試不難，但由于他準(zhǔn)備得不夠充分，結(jié)果還是沒(méi)及格。

D.我看見(jiàn)張?jiān)鲋晃焕先俗呦萝?chē)來(lái)，手里提著一個(gè)黑色皮包。

【答案】：D

解析：本題考察表意不明（歧義）知識(shí)點(diǎn)。D句中“手里提著一個(gè)黑色皮包”的主語(yǔ)不明確，既可能是“張?jiān)碧嶂?，也可能是“老人”提著，?dǎo)致表意不明。A、B、C句均無(wú)歧義：A句“都上課去了”明確指向同學(xué)們；B句“背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理”雖可理解為“瞞著總經(jīng)理和副總經(jīng)理”或“背著總經(jīng)理，和副總經(jīng)理一起”，但結(jié)合“偷偷地”更傾向前者，無(wú)主要歧義；C句邏輯清晰，無(wú)歧義。故正確答案為D。21、下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.我們要認(rèn)真克服并隨時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)

B.這家商店商品齊全，包括食品、服裝、家電和日常用品

C.我們要努力學(xué)習(xí)，盡快提高自己的文化水平和思想覺(jué)悟

D.為了防止這類(lèi)交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理

【答案】：C

解析：本題考察邏輯混亂知識(shí)點(diǎn)。A選項(xiàng)邏輯順序錯(cuò)誤，應(yīng)先“發(fā)現(xiàn)”后“克服”，改為“隨時(shí)發(fā)現(xiàn)并認(rèn)真克服”；B選項(xiàng)并列不當(dāng)，“日常用品”包含“食品、服裝、家電”，不能并列；D選項(xiàng)否定不當(dāng)，“防止”與“不再”雙重否定表肯定，與原意相反，應(yīng)刪去“不再”；C選項(xiàng)邏輯順序合理，“文化水平”與“思想覺(jué)悟”可同時(shí)提高，無(wú)語(yǔ)病。22、下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）

A.我們要盡一切力量使我國(guó)農(nóng)業(yè)走上機(jī)械化、集體化。

B.觀摩了這次關(guān)于農(nóng)村經(jīng)營(yíng)承包合同法的庭審以后，對(duì)我們這些“村官”的法律水平有了很大的提高。

C.一只瘦骨嶙峋的流浪貓?jiān)谥魅思议T(mén)前徘徊，發(fā)出可憐的叫聲。

D.由于古文觀止具有特色，自問(wèn)世以后近三百年來(lái)，廣為傳布，經(jīng)久不衰，至今仍不失為一部有價(jià)值的選本。

【答案】：C

解析：本題考查病句辨析中的成分殘缺與贅余知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)“走上”后缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，應(yīng)在句末補(bǔ)充“的道路”，即“走上機(jī)械化、集體化的道路”；B項(xiàng)濫用介詞“對(duì)”導(dǎo)致主語(yǔ)殘缺，應(yīng)去掉“對(duì)”，改為“觀摩了...以后，我們這些‘村官’的法律水平有了很大的提高”；D項(xiàng)“由于”引導(dǎo)的介詞短語(yǔ)作狀語(yǔ)，導(dǎo)致句子主語(yǔ)殘缺，應(yīng)去掉“由于”，改為“古文觀止具有特色，自問(wèn)世以后近三百年來(lái)，廣為傳布...”；C項(xiàng)句子結(jié)構(gòu)完整，表意清晰，無(wú)語(yǔ)病。23、在過(guò)去的十年里，中國(guó)在人工智能、量子通信等前沿科技領(lǐng)域取得了______的成就，從實(shí)驗(yàn)室走向產(chǎn)業(yè)應(yīng)用，成果豐碩。

A.舉世矚目

B.空前絕后

C.史無(wú)前例

D.獨(dú)一無(wú)二

【答案】：A

解析：本題考察詞語(yǔ)辨析知識(shí)點(diǎn)。題干強(qiáng)調(diào)中國(guó)科技成就的廣泛影響力。A項(xiàng)“舉世矚目”指全世界都關(guān)注，符合語(yǔ)境，體現(xiàn)成就受全球關(guān)注的特點(diǎn)。B項(xiàng)“空前絕后”（從前沒(méi)有、今后也不會(huì)有）過(guò)于絕對(duì)，不符合科技發(fā)展的持續(xù)性；C項(xiàng)“史無(wú)前例”（歷史上從未有過(guò)）同樣絕對(duì)，且“過(guò)去十年”的成就并非“史無(wú)前例”；D項(xiàng)“獨(dú)一無(wú)二”（唯一的）強(qiáng)調(diào)唯一性，不符合中國(guó)科技與國(guó)際合作的現(xiàn)實(shí)情況。24、下列句子中存在歧義的一句是（）

A.幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)在會(huì)議室里研究工作。

B.他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢(qián)存入了銀行。

C.他知道這件事不要緊。

D.他的父親最近去南方考察，一去就是三個(gè)月。

【答案】：C

解析：本題考察歧義句辨析知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)“幾個(gè)”修飾對(duì)象不明確，可理解為“幾個(gè)不同學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”或“學(xué)校的幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)”；B項(xiàng)“背著”的對(duì)象不明確，可理解為“背著總經(jīng)理一個(gè)人”或“背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理兩個(gè)人”；C項(xiàng)“不要緊”的主語(yǔ)存在歧義，既可能指“他知道這件事”這件事本身不要緊，也可能指“他”知道這件事的后果不要緊，是典型的歧義句；D項(xiàng)句子表意明確，無(wú)歧義。25、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）

A.止咳祛痰片，它里面的主要成分是遠(yuǎn)志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的。

B.為什么對(duì)于這種浪費(fèi)人才的現(xiàn)象，至今沒(méi)有引起有關(guān)部門(mén)的重視呢？

C.你可知道，要出版一本譯作是要經(jīng)過(guò)多少人的努力以后，才能與讀者見(jiàn)面的。

D.我們要下決心，花大力氣，爭(zhēng)取在本世紀(jì)末使我國(guó)的教育事業(yè)達(dá)到世界先進(jìn)水平。

【答案】：D

解析：本題考察句式雜糅知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)“主要成分是…配制而成的”句式雜糅，應(yīng)刪去“配制而成的”；B項(xiàng)濫用介詞“對(duì)于”導(dǎo)致主語(yǔ)缺失，應(yīng)刪去“對(duì)于”；C項(xiàng)“要經(jīng)過(guò)…以后”句式雜糅，應(yīng)刪去“以后”；D項(xiàng)“使我國(guó)的教育事業(yè)達(dá)到世界先進(jìn)水平”搭配合理，語(yǔ)句通順，無(wú)語(yǔ)病。26、下列句子中沒(méi)有歧義的一項(xiàng)是（）

A.幾個(gè)工廠的工人

B.來(lái)自幾個(gè)工廠的工人

C.幾個(gè)工廠的領(lǐng)導(dǎo)

D.工廠的幾個(gè)工人

【答案】：B

解析：本題考察歧義句辨析。A項(xiàng)中“幾個(gè)”既可以修飾“工廠”（指多個(gè)工廠的工人），也可以修飾“工人”（指一個(gè)工廠的多個(gè)工人），存在歧義；C項(xiàng)中“幾個(gè)”同樣可修飾“工廠”或“領(lǐng)導(dǎo)”，存在歧義；D項(xiàng)“工廠的幾個(gè)工人”雖無(wú)歧義，但“來(lái)自幾個(gè)工廠的工人”通過(guò)“來(lái)自”明確了工人的來(lái)源，更清晰無(wú)歧義。故正確答案為B。27、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是：

A.我們?nèi)绻话堰@本書(shū)認(rèn)真讀好，就談不上讀別的書(shū)了

B.他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷轉(zhuǎn)移了公司資產(chǎn)

C.經(jīng)過(guò)刻苦努力，他這次考試各科的成績(jī)都有了提高，特別是數(shù)學(xué)，以95分的成績(jī)位居全班第一

D.為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發(fā)展養(yǎng)豬事業(yè)，這個(gè)縣舉辦了三期飼養(yǎng)員技術(shù)培訓(xùn)班

【答案】：C

解析：本題考察病句綜合知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)否定詞位置錯(cuò)誤，“不”應(yīng)放在“把”之前，應(yīng)為“我們?nèi)绻话堰@本書(shū)認(rèn)真讀好”；B項(xiàng)存在歧義，“背著”的對(duì)象是“總經(jīng)理”，還是“總經(jīng)理和副總經(jīng)理”，表意不明；D項(xiàng)成分殘缺，“推廣”缺少賓語(yǔ)，應(yīng)在“喂豬”后加“的技術(shù)”；C項(xiàng)表述正確，“各科成績(jī)提高”與“數(shù)學(xué)位居第一”邏輯連貫，無(wú)語(yǔ)法錯(cuò)誤。28、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.他在運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后正式退出了運(yùn)動(dòng)員生涯。

B.我們要采取各種辦法培養(yǎng)和提高我們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

C.他有一雙聰明能干的手，能創(chuàng)造出許多奇跡。

D.我們要努力提高自身的道德修養(yǎng)和知識(shí)水平，為祖國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

【答案】：D

解析：本題考察搭配不當(dāng)知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)“退出”與“生涯”搭配不當(dāng)，“生涯”應(yīng)與“結(jié)束”搭配；B項(xiàng)“培養(yǎng)”與“質(zhì)量”搭配不當(dāng)，“質(zhì)量”應(yīng)與“提高”搭配，可刪去“培養(yǎng)和”；C項(xiàng)“聰明”不能修飾“手”，屬于定語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)；D項(xiàng)“提高修養(yǎng)”“提高水平”均搭配恰當(dāng)，語(yǔ)句無(wú)語(yǔ)病，故正確答案為D。29、將以下句子重新排列，語(yǔ)序正確的一項(xiàng)是

①在科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的時(shí)代背景下，培養(yǎng)人才是強(qiáng)國(guó)之本。

②因此，要重視青少年的科學(xué)精神培養(yǎng)。

③科學(xué)精神包括求真、求實(shí)、創(chuàng)新、批判等要素。

④而教育的核心就是培養(yǎng)人的科學(xué)精神。

⑤科學(xué)精神是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要?jiǎng)恿Α?/p>

A.①⑤③④②

B.⑤①④③②

C.⑤③④①②

D.①④②⑤③

【答案】：C

解析：本題考察句子排序知識(shí)點(diǎn)。正確答案為C。⑤句“科學(xué)精神是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要?jiǎng)恿Α弊鳛榭偲鹁湟鲈掝}，應(yīng)為首句；③句“科學(xué)精神包括……要素”承接⑤句，具體解釋科學(xué)精神的內(nèi)涵；④句“教育的核心是培養(yǎng)科學(xué)精神”承接③句，將科學(xué)精神與教育聯(lián)系；①句“培養(yǎng)人才是強(qiáng)國(guó)之本”進(jìn)一步闡述教育的目標(biāo)；②句“因此”總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重視青少年科學(xué)精神培養(yǎng)的必要性。因此順序?yàn)棰茛邰堍佗凇?0、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是：

A.通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我提高了認(rèn)識(shí)

B.這次學(xué)習(xí)，使我提高了認(rèn)識(shí)

C.通過(guò)這次學(xué)習(xí)，讓我提高了認(rèn)識(shí)

D.通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我提高了認(rèn)識(shí)

【答案】：D

解析：本題考察成分殘缺知識(shí)點(diǎn)。正確答案為D?！巴ㄟ^(guò)”和“使”（或“讓”）同時(shí)使用會(huì)導(dǎo)致主語(yǔ)缺失（“通過(guò)...使...”結(jié)構(gòu)中無(wú)明確主語(yǔ)）。選項(xiàng)A“通過(guò)...使...”主語(yǔ)缺失；選項(xiàng)B“這次學(xué)習(xí)”作主語(yǔ)，雖語(yǔ)法正確，但“使”的主語(yǔ)是“學(xué)習(xí)”，表述稍顯生硬；選項(xiàng)C“通過(guò)...讓...”同樣主語(yǔ)缺失；選項(xiàng)D“通過(guò)...我...”結(jié)構(gòu)清晰，“我”為主語(yǔ)，“提高認(rèn)識(shí)”為謂語(yǔ)，無(wú)成分殘缺。31、下列句子中沒(méi)有歧義的一項(xiàng)是（）

A.幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)出席了這次會(huì)議。

B.巴勒斯坦游擊隊(duì)對(duì)以色列的進(jìn)攻是早有準(zhǔn)備的。

C.這個(gè)人連校長(zhǎng)都不認(rèn)識(shí)。

D.我們要學(xué)習(xí)文件。

【答案】：D

解析：本題考察歧義句辨析知識(shí)點(diǎn)。D項(xiàng)“我們要學(xué)習(xí)文件”中“學(xué)習(xí)”的對(duì)象明確為“文件”，無(wú)歧義；A項(xiàng)“幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”存在歧義，“幾個(gè)”可修飾“學(xué)?！保ǘ嗨鶎W(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)）或“領(lǐng)導(dǎo)”（學(xué)校的幾位領(lǐng)導(dǎo)）；B項(xiàng)“巴勒斯坦游擊隊(duì)對(duì)以色列的進(jìn)攻”存在歧義，“進(jìn)攻”的主體可理解為巴勒斯坦游擊隊(duì)（主動(dòng)進(jìn)攻以色列）或以色列（進(jìn)攻巴勒斯坦游擊隊(duì)）；C項(xiàng)“這個(gè)人連校長(zhǎng)都不認(rèn)識(shí)”存在歧義，可理解為“校長(zhǎng)不認(rèn)識(shí)這個(gè)人”或“這個(gè)人不認(rèn)識(shí)校長(zhǎng)”。32、下列各句中，存在歧義的一句是

A.幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)共同參加了本次會(huì)議

B.我們要堅(jiān)決抵制各種形式的形式主義

C.他在公交車(chē)上發(fā)現(xiàn)了小偷

D.請(qǐng)你明天下午三點(diǎn)到會(huì)議室開(kāi)會(huì)

【答案】：A

解析：本題考察歧義句知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)中“幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”存在歧義，“幾個(gè)”的修飾對(duì)象不明確，可理解為“來(lái)自幾個(gè)不同學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”或“學(xué)校的幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)”；B、C、D三項(xiàng)句子表意清晰，無(wú)歧義，故正確答案為A。33、下列句子中沒(méi)有歧義的一句是（）

A.他的笑話很多。

B.他走了一個(gè)多鐘頭了。

C.巴勒斯坦游擊隊(duì)對(duì)以色列的進(jìn)攻是早有準(zhǔn)備的。

D.山上的水寶貴，我們把它留給晚上來(lái)的人喝。

【答案】：D

解析：本題考察歧義句辨析知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)“笑話”可理解為“笑話內(nèi)容”或“令人發(fā)笑的事”，存在歧義；B項(xiàng)“走了”可理解為“離開(kāi)某地”或“行走了一段時(shí)間”，存在歧義；C項(xiàng)“對(duì)以色列的進(jìn)攻”可理解為“巴勒斯坦游擊隊(duì)進(jìn)攻以色列”或“以色列進(jìn)攻巴勒斯坦游擊隊(duì)”，存在歧義；D項(xiàng)“晚上來(lái)的人”明確指“晚上到達(dá)的人”，無(wú)歧義。34、下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.通過(guò)開(kāi)展‘城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理’活動(dòng)，使我市環(huán)境衛(wèi)生狀況有了很大改變

B.我們要盡一切力量使我國(guó)農(nóng)業(yè)走上機(jī)械化、集體化

C.從他上學(xué)的那天起，語(yǔ)文對(duì)他就產(chǎn)生了濃厚的興趣

D.我們要善于解決問(wèn)題，還要善于發(fā)現(xiàn)和分析問(wèn)題

【答案】：D

解析：本題考察成分殘缺知識(shí)點(diǎn)。正確答案為D，因?yàn)锳選項(xiàng)中“通過(guò)”與“使”同時(shí)使用導(dǎo)致主語(yǔ)缺失，應(yīng)去掉其一；B選項(xiàng)“走上”后缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，應(yīng)加“的道路”；C選項(xiàng)主客顛倒，應(yīng)為“他對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了濃厚興趣”。35、下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）

A.兩個(gè)新舊社會(huì)，真是鮮明的對(duì)比??！

B.我們學(xué)校的兩位有三十年教齡的優(yōu)秀語(yǔ)文教師

C.文件對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的一些問(wèn)題，從理論上和政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說(shuō)明

D.考古工作者發(fā)現(xiàn)兩千多年前新出土的文物

【答案】：B

解析：本題考察語(yǔ)序不當(dāng)知識(shí)點(diǎn)。A選項(xiàng)定語(yǔ)順序錯(cuò)誤，“新舊”是性質(zhì)定語(yǔ)，“兩個(gè)”是數(shù)量定語(yǔ)，正確順序應(yīng)為“新舊兩個(gè)社會(huì)”；C選項(xiàng)邏輯搭配與語(yǔ)序錯(cuò)誤，“理論上”應(yīng)對(duì)應(yīng)“說(shuō)明”，“政策上”應(yīng)對(duì)應(yīng)“規(guī)定”，正確表述為“從理論上和政策上作了深刻的說(shuō)明和詳細(xì)的規(guī)定”；D選項(xiàng)定語(yǔ)順序錯(cuò)誤，“新出土的”是狀態(tài)定語(yǔ)，“兩千多年前”是時(shí)間定語(yǔ)，正確順序應(yīng)為“新出土的兩千多年前的文物”；B選項(xiàng)定語(yǔ)順序符合規(guī)則：領(lǐng)屬“我們學(xué)校的”→數(shù)量“兩位”→動(dòng)詞短語(yǔ)“有三十年教齡的”→形容詞“優(yōu)秀”→名詞“語(yǔ)文教師”，無(wú)語(yǔ)病。36、將下列句子重新排列，語(yǔ)序正確的一項(xiàng)是：①文化自信是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信，是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族發(fā)展中最基本、最深沉、最持久的力量。②文化自信不僅是對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信，更是對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義文化的自信。③在新時(shí)代背景下，堅(jiān)定文化自信具有重要意義。④這種自信，源于中華五千多年文明史，源于中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐。⑤我們要不斷增強(qiáng)文化自信，推動(dòng)社會(huì)主義文化繁榮興盛。

A.①②④③⑤

B.③①②④⑤

C.③②①④⑤

D.①③②④⑤

【答案】：B

解析：本題考察語(yǔ)句排序知識(shí)點(diǎn)。邏輯順序應(yīng)為：③（提出話題“文化自信的重要意義”）→①（定義文化自信的內(nèi)涵與地位）→②（進(jìn)一步闡釋文化自信的具體內(nèi)容）→④（說(shuō)明文化自信的來(lái)源）→⑤（總結(jié)行動(dòng)方向）。A項(xiàng)以定義開(kāi)頭缺乏背景引入；C項(xiàng)②承接③邏輯斷裂；D項(xiàng)①③順序顛倒，不符合“提出意義→闡釋內(nèi)涵”的邏輯。37、將下列句子組成語(yǔ)意連貫的一段話，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①在科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的時(shí)代，知識(shí)的價(jià)值已得到充分體現(xiàn)②知識(shí)經(jīng)濟(jì)給我們帶來(lái)了機(jī)遇，也帶來(lái)了挑戰(zhàn)③我們只有不斷學(xué)習(xí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能適應(yīng)新時(shí)代的要求④知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我們面臨的是前所未有的競(jìng)爭(zhēng)與發(fā)展機(jī)遇⑤知識(shí)經(jīng)濟(jì)是以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)，是一種新型的經(jīng)濟(jì)形態(tài)

A.⑤①④②③

B.⑤④①②③

C.①⑤④②③

D.①④⑤②③

【答案】：A

解析：本題考察句子排序知識(shí)點(diǎn)。首句應(yīng)為⑤（對(duì)“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”下定義），排除C、D；⑤下定義后，①闡述“知識(shí)的價(jià)值”（知識(shí)經(jīng)濟(jì)的價(jià)值體現(xiàn)），④說(shuō)明“知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的競(jìng)爭(zhēng)與機(jī)遇”，②承接④講“機(jī)遇與挑戰(zhàn)”，③總結(jié)“應(yīng)對(duì)措施”，邏輯順序?yàn)棰茛佗堍冖?。B項(xiàng)④“知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代”置于⑤后，未先明確“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”定義，銜接不當(dāng)。故正確答案為A。38、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.通過(guò)這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使我們開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)。

B.能否堅(jiān)持體育鍛煉，是身體健康的重要保證。

C.我們要善于發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。

D.止咳祛痰片，它里面的主要成分是遠(yuǎn)志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的。

【答案】：C

解析：本題考察病句辨析知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)存在主語(yǔ)殘缺問(wèn)題，“通過(guò)”和“使”同時(shí)使用導(dǎo)致句子缺少主語(yǔ)，可刪去“通過(guò)”或“使”；B項(xiàng)存在兩面對(duì)一面的邏輯錯(cuò)誤，“能否”是兩面，“重要保證”是一面，可刪去“能否”；C項(xiàng)句子結(jié)構(gòu)完整，邏輯清晰，無(wú)語(yǔ)??；D項(xiàng)存在句式雜糅問(wèn)題，“主要成分是……”和“由……配制而成”兩種句式雜糅，可刪去“配制而成的”或改為“是由遠(yuǎn)志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的”。39、將下列句子重新排列，語(yǔ)序正確的一項(xiàng)是（）

A.①在學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該培養(yǎng)自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。②這不僅能提高學(xué)習(xí)效率，還能培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣。③遇到難題時(shí)，要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，不輕易放棄。④只有這樣，才能真正掌握知識(shí)，提升自我。

B.③遇到難題時(shí)，要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，不輕易放棄。①在學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該培養(yǎng)自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。②這不僅能提高學(xué)習(xí)效率，還能培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣。④只有這樣，才能真正掌握知識(shí)，提升自我。

C.③遇到難題時(shí)，要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，不輕易放棄。②這不僅能提高學(xué)習(xí)效率，還能培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣。①在學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該培養(yǎng)自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。④只有這樣，才能真正掌握知識(shí)，提升自我。

D.①在學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該培養(yǎng)自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。②這不僅能提高學(xué)習(xí)效率，還能培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣。③遇到難題時(shí)，要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，不輕易放棄。④只有這樣，才能真正掌握知識(shí)，提升自我。

【答案】：B

解析：本題考察語(yǔ)句排序知識(shí)點(diǎn)。③句提出“遇到難題”的具體做法，作為首句引出話題；①句承接③，闡述培養(yǎng)能力的方法；②句“這”指代①中的“能力”，說(shuō)明其作用；④句“只有這樣”總結(jié)前文，強(qiáng)調(diào)效果。順序?yàn)椤疤岢鰡?wèn)題—解決方法—闡述好處—總結(jié)”，對(duì)應(yīng)選項(xiàng)B。A、D項(xiàng)首句直接講方法，缺乏問(wèn)題引入；C項(xiàng)②句在①句前，邏輯順序混亂。40、填入下面橫線處的句子，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）______，我們不應(yīng)該再僅僅將網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作為一種娛樂(lè)性的文本，而應(yīng)該看到其中蘊(yùn)含的社會(huì)價(jià)值和文化意義。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作有其獨(dú)特的審美價(jià)值和思想深度，它不僅是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的反映，更是對(duì)未來(lái)的想象與探索。

A.在網(wǎng)絡(luò)文學(xué)迅猛發(fā)展的今天

B.隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展

C.當(dāng)我們談?wù)摼W(wǎng)絡(luò)文學(xué)時(shí)

D.網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的崛起具有重要意義

【答案】：A

解析：本題考察語(yǔ)句銜接知識(shí)點(diǎn)，核心考察上下文邏輯連貫與話題一致性。橫線后直接以“我們”為主語(yǔ)展開(kāi)論述，A選項(xiàng)“在網(wǎng)絡(luò)文學(xué)迅猛發(fā)展的今天”作為時(shí)間背景狀語(yǔ)，自然引出“我們”應(yīng)如何看待網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，邏輯連貫；B選項(xiàng)“隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展”表述過(guò)于寬泛，未聚焦“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)”這一核心話題，銜接生硬；C選項(xiàng)“當(dāng)我們談?wù)摼W(wǎng)絡(luò)文學(xué)時(shí)”中“我們”與后文“我們”重復(fù)，且“談?wù)摗币辉~與后文“看到”“反映”等動(dòng)詞搭配不自然；D選項(xiàng)“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的崛起具有重要意義”以“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)”為主語(yǔ)，與后文“我們”的主語(yǔ)不一致，話題斷裂。因此A選項(xiàng)最恰當(dāng)。41、______，我們只有真正做到知行合一，才能在學(xué)習(xí)和工作中不斷突破自我。

A.知識(shí)的獲取離不開(kāi)實(shí)踐，實(shí)踐的深化也需要知識(shí)的支撐

B.學(xué)習(xí)的本質(zhì)在于應(yīng)用，實(shí)踐的意義在于檢驗(yàn)和發(fā)展知識(shí)

C.理論的價(jià)值在于指導(dǎo)實(shí)踐，而實(shí)踐的檢驗(yàn)與反饋能讓理論更完善

D.無(wú)論是理論學(xué)習(xí)還是實(shí)踐操作，都需要我們保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度

【答案】：B

解析：本題考察語(yǔ)句銜接知識(shí)點(diǎn)。橫線后“只有...才能...”強(qiáng)調(diào)“知行合一”的必要性，橫線處需鋪墊“知”與“行”的關(guān)系。B項(xiàng)“學(xué)習(xí)（知）在于應(yīng)用（行）”“實(shí)踐（行）在于檢驗(yàn)知識(shí)（知）”直接呼應(yīng)“知行合一”的邏輯前提；A項(xiàng)側(cè)重相互依賴，未突出“突破自我”目標(biāo)；C項(xiàng)側(cè)重理論與實(shí)踐的循環(huán)，與后文銜接較弱；D項(xiàng)強(qiáng)調(diào)態(tài)度，偏離核心。故正確答案為B。42、下列各句中，沒(méi)有歧義的一句是：

A.巴勒斯坦游擊隊(duì)對(duì)以色列的進(jìn)攻是早有準(zhǔn)備的。

B.這個(gè)精致的燈籠將作為今天得分最高的嘉賓的禮品贈(zèng)送給他。

C.他背著父母偷偷地把這筆錢(qián)存入了銀行。

D.局長(zhǎng)囑咐幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有新的起色。

【答案】：C

解析：本題考察歧義句知識(shí)點(diǎn)。A選項(xiàng)因“進(jìn)攻”的主體不明確產(chǎn)生歧義（巴勒斯坦游擊隊(duì)進(jìn)攻以色列或以色列進(jìn)攻巴勒斯坦游擊隊(duì)）；B選項(xiàng)因“他”指代不明產(chǎn)生歧義（嘉賓本人或他人）；D選項(xiàng)因“幾個(gè)”修飾對(duì)象不明確產(chǎn)生歧義（幾個(gè)學(xué)校或幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)）；C選項(xiàng)“背著父母”明確，無(wú)歧義，句子表意清晰。43、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，不僅包含詩(shī)詞歌賦，還涵蓋哲學(xué)思想、民俗風(fēng)情等

B.中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，既包含詩(shī)詞歌賦，也涵蓋哲學(xué)思想、民俗風(fēng)情等

C.中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，不但包含詩(shī)詞歌賦，而且涵蓋哲學(xué)思想、民俗風(fēng)情等

D.中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，不但包含詩(shī)詞歌賦，還包含哲學(xué)思想、民俗風(fēng)情等

【答案】：A

解析：本題考察關(guān)聯(lián)詞搭配與邏輯遞進(jìn)知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)“不僅……還……”為并列關(guān)聯(lián)詞，“詩(shī)詞歌賦”與“哲學(xué)思想、民俗風(fēng)情”為并列關(guān)系，搭配恰當(dāng)且邏輯合理；B項(xiàng)“既……也……”雖為并列關(guān)聯(lián)詞，但“既……也……”后接的內(nèi)容需結(jié)構(gòu)對(duì)稱，“詩(shī)詞歌賦”為名詞短語(yǔ)，“涵蓋”后接“哲學(xué)思想、民俗風(fēng)情”，與前文“包含”重復(fù)；C項(xiàng)“不但……而且……”表遞進(jìn)關(guān)系，但“詩(shī)詞歌賦”與“哲學(xué)思想”不存在程度差異，遞進(jìn)邏輯不當(dāng)；D項(xiàng)“不但包含……還包含……”中“包含”重復(fù)使用，造成句式冗余。故正確答案為A。44、有歧義的句子是（）

A.幾個(gè)朋友一起去圖書(shū)館查閱資料

B.我和他一起去書(shū)店買(mǎi)了兩本新書(shū)

C.三個(gè)學(xué)校的代表參加了本次會(huì)議

D.老師讓我們?nèi)マk公室交作業(yè)

【答案】：C

解析：本題考察歧義句知識(shí)點(diǎn)，正確答案為C。C項(xiàng)“三個(gè)學(xué)校的代表”存在歧義，“三個(gè)”可修飾“學(xué)?！保ㄖ竵?lái)自三所不同學(xué)校的代表），也可修飾“代表”（指三位學(xué)校代表）；A、B、D三項(xiàng)均無(wú)歧義，“幾個(gè)朋友”“我和他”“老師讓我們”均為明確的數(shù)量或?qū)ο蟊硎觥?5、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）。

A.通過(guò)這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使我們開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)。

B.為了避免不再發(fā)生類(lèi)似的錯(cuò)誤，我們必須嚴(yán)格遵守紀(jì)律。

C.能否堅(jiān)持體育鍛煉，是身體健康的重要保證。

D.中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)在香港演出的大型音樂(lè)舞蹈《我的夢(mèng)》，受到了觀眾的熱烈歡迎。

【答案】：D

解析：本題考察病句辨析中的成分殘缺、否定不當(dāng)、兩面對(duì)一面等知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)“通過(guò)……使……”同時(shí)使用，導(dǎo)致主語(yǔ)缺失，應(yīng)刪去“通過(guò)”或“使”；B項(xiàng)“避免不再發(fā)生”否定不當(dāng)，“避免”本身含否定意味，應(yīng)改為“避免再發(fā)生”；C項(xiàng)“能否”是兩面，“是……重要保證”是一面，兩面對(duì)一面搭配不當(dāng)，應(yīng)刪去“能否”；D項(xiàng)無(wú)語(yǔ)病，正確答案為D。46、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.止咳祛痰片的主要成分是遠(yuǎn)志、桔梗、貝母、氯化銨等

B.能否堅(jiān)持體育鍛煉，是增強(qiáng)身體素質(zhì)、提高免疫力的關(guān)鍵

C.為了避免不再發(fā)生類(lèi)似的事故，我們必須采取有效措施

D.通過(guò)這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使我們開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)

【答案】：A

解析：本題考察句式雜糅、兩面對(duì)一面、否定不當(dāng)、成分殘缺。A選項(xiàng)“主要成分是……”表述清晰，無(wú)句式雜糅，正確；B選項(xiàng)“能否……是……關(guān)鍵”兩面對(duì)一面，“能否”包含正反兩種情況，“是關(guān)鍵”僅對(duì)應(yīng)肯定一面，應(yīng)刪去“能否”或在“是”后加“是否”；C選項(xiàng)“避免不再發(fā)生”否定不當(dāng)，“避免”本身含否定意味，應(yīng)改為“避免再次發(fā)生”；D選項(xiàng)“通過(guò)……使……”同時(shí)使用導(dǎo)致主語(yǔ)殘缺，應(yīng)刪去“通過(guò)”或“使”，故正確答案為A。47、題干：下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是：

A.通過(guò)這次培訓(xùn)，使員工的專業(yè)技能得到了顯著提升

B.能否堅(jiān)持體育鍛煉，是保持身體健康的關(guān)鍵

C.他對(duì)自己能否考上理想大學(xué)充滿了信心

D.我們要認(rèn)真克服并隨時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)

【答案】：無(wú)（注：實(shí)際應(yīng)調(diào)整為正確選項(xiàng)，此處按原題要求修正為合理選項(xiàng)）

解析：（修正后）本題考察病句辨析。原題選項(xiàng)中無(wú)正確答案，現(xiàn)補(bǔ)充正確選項(xiàng)D（原題干錯(cuò)誤，此處修正為合理題目）：正確答案為D（原題應(yīng)為無(wú)錯(cuò)誤選項(xiàng)，現(xiàn)調(diào)整為“下列句子有語(yǔ)病的一項(xiàng)是”，正確答案為D，分析：D存在語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)為“隨時(shí)發(fā)現(xiàn)并認(rèn)真克服”；A成分殘缺（缺主語(yǔ)，刪“通過(guò)”或“使”）；B兩面對(duì)一面（刪“能否”）；C兩面對(duì)一面（刪“否”）。48、在老師的幫助下，使他進(jìn)步很快。

A.在老師的幫助下，他進(jìn)步很快

B.通過(guò)老師的幫助，使他進(jìn)步很快

C.老師的幫助，使他進(jìn)步很快

D.老師的幫助，他進(jìn)步很快

【答案】：A

解析：本題考察主語(yǔ)殘缺知識(shí)點(diǎn)。原句濫用介詞“在...下”和“使”，導(dǎo)致主語(yǔ)缺失（“他”被掩蓋）。選項(xiàng)A去掉“使”后，主語(yǔ)“他”完整，句子成分齊全；選項(xiàng)B“通過(guò)”與“使”并用，同樣造成主語(yǔ)缺失；選項(xiàng)C“老師的幫助”是狀語(yǔ)，“使”前無(wú)主語(yǔ)，句子成分殘缺；選項(xiàng)D缺少謂語(yǔ)動(dòng)詞，“他進(jìn)步很快”前應(yīng)加“使”或“讓”，故錯(cuò)誤。49、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是：

A.考古工作者發(fā)現(xiàn)了新出土的兩千多年前的珍貴文物

B.考古工作者發(fā)現(xiàn)兩千多年前新出土的珍貴文物

C.考古工作者在新出土的兩千多年前的文物中發(fā)現(xiàn)了珍貴的

D.考古工作者發(fā)現(xiàn)了兩千多年前新出土的珍貴文物

【答案】：A

解析：本題考察語(yǔ)序不當(dāng)知識(shí)點(diǎn)。選項(xiàng)B和D中，“兩千多年前”作為時(shí)間定語(yǔ)，應(yīng)置于“新出土的”（狀態(tài)定語(yǔ)）之后，正確語(yǔ)序?yàn)椤靶鲁鐾恋膬汕Ф嗄昵暗摹?，故B、D語(yǔ)序錯(cuò)誤；選項(xiàng)C成分殘缺，“發(fā)現(xiàn)了珍貴的”后缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，應(yīng)為“發(fā)現(xiàn)了珍貴的文物”。A選項(xiàng)語(yǔ)序和成分均正確，因此答案為A。50、下列句子中沒(méi)有歧義的一項(xiàng)是（）

A.巴勒斯坦游擊隊(duì)對(duì)以色列的進(jìn)攻是早有準(zhǔn)備的。

B.兩個(gè)師范的學(xué)生來(lái)到錦江公園。

C.他的老師說(shuō)他很勤奮。

D.校門(mén)口站著一位同學(xué)，手里拿著一本書(shū)。

【答案】：C

解析：本題考察歧義句辨析知識(shí)點(diǎn)。A選項(xiàng)“進(jìn)攻”主體不明確，可理解為巴勒斯坦游擊隊(duì)進(jìn)攻以色列，或以色列進(jìn)攻巴勒斯坦游擊隊(duì)；B選項(xiàng)“兩個(gè)師范的學(xué)生”有歧義，可指“兩個(gè)來(lái)自師范學(xué)校的學(xué)生”或“師范學(xué)校的兩個(gè)學(xué)生”；C選項(xiàng)無(wú)歧義，“他”指代明確，老師的評(píng)價(jià)對(duì)象清晰；D選項(xiàng)“手里拿著書(shū)”的主語(yǔ)不明確，可理解為“校門(mén)口的同學(xué)”或“老師”。51、填入下面文段橫線處最恰當(dāng)?shù)木渥邮牵骸碍h(huán)境保護(hù)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要全社會(huì)共同參與。政府要加大監(jiān)管力度，企業(yè)要落實(shí)主體責(zé)任，公眾要增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。______。只有形成合力，才能守護(hù)好我們的綠水青山?！?/p>

A.這三個(gè)方面相互依存、缺一不可，共同構(gòu)成了環(huán)保工作的閉環(huán)

B.這意味著每個(gè)人都應(yīng)成為環(huán)保鏈條上的關(guān)鍵一環(huán)

C.環(huán)保工作的成效，取決于各方是否真正履職盡責(zé)

D.從根本上說(shuō)，環(huán)保事業(yè)需要每個(gè)人的自覺(jué)行動(dòng)

【答案】：A

解析：本題考察語(yǔ)句銜接知識(shí)點(diǎn)。橫線前列舉“政府、企業(yè)、公眾”三個(gè)主體，橫線后強(qiáng)調(diào)“形成合力”。A選項(xiàng)“這三個(gè)方面”明確指代前文三個(gè)主體，“相互依存、缺一不可”與“共同構(gòu)成閉環(huán)”承接緊密，且“閉環(huán)”呼應(yīng)“形成合力”的整體性。B選項(xiàng)“每個(gè)人”范圍擴(kuò)大，前文強(qiáng)調(diào)“三個(gè)主體”而非“每個(gè)人”。C選項(xiàng)“是否履職盡責(zé)”為兩面表述，與后文“形成合力”的肯定語(yǔ)氣不符。D選項(xiàng)“每個(gè)人的自覺(jué)行動(dòng)”側(cè)重個(gè)體，與前文“政府、企業(yè)、公眾”的群體表述不一致。正確答案為A。52、將下列句子重新排列，語(yǔ)序正確的一項(xiàng)是（）①它是生命的源泉，是希望的象征。②春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃。③人們常說(shuō)，一年之計(jì)在于春。④春雨淅淅瀝瀝，滋潤(rùn)著干涸的土地。

A.③②④①

B.②③④①

C.③④②①

D.②④③①

【答案】：A

解析：本題考察語(yǔ)句排序知識(shí)點(diǎn)。首先③句“一年之計(jì)在于春”為總起句，引出春天的重要性，應(yīng)為首句；排除B、D。接著②句描述春天的整體景象，④句具體寫(xiě)春雨的作用，二者按“整體→具體”邏輯銜接；①句中“它”指代④句的“春雨”，應(yīng)承接④句。因此順序?yàn)棰郏偲穑冢ù禾炀跋螅埽ù河昙?xì)節(jié)）→①（春雨象征意義），對(duì)應(yīng)選項(xiàng)A。53、將以下句子按邏輯順序排列，正確的一項(xiàng)是

①它是生命的源泉、前進(jìn)的動(dòng)力、勝利的保證。

②理想是人生的奮斗目標(biāo)，是人們對(duì)未來(lái)的向往和追求。

③理想，是一個(gè)人心中最美的向往，是一個(gè)人靈魂深處的燈塔。

④沒(méi)有理想，就沒(méi)有堅(jiān)定的方向，就沒(méi)有美好的前景。

⑤一個(gè)人一旦失去了理想，就像一艘沒(méi)有舵的船，會(huì)在生活的海洋中迷失方向。

A.②③①④⑤

B.③②①⑤④

C.②③④⑤①

D.③②⑤④①

【答案】：B

解析：正確順序?yàn)棰邰冖佗茛?。③句以比喻引出“理想”的定義，作為首句；②句進(jìn)一步對(duì)“理想”進(jìn)行定義，承接③句；①句闡述理想的重要性，“它”指代“理想”，承接②句；⑤句從反面假設(shè)“失去理想”的后果，用比喻增強(qiáng)形象性；④句總結(jié)失去理想的最終影響，與⑤句構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系，故整體邏輯為“引出定義→闡述作用→反面論證→總結(jié)后果”。A項(xiàng)④⑤順序顛倒（應(yīng)先⑤后④）；C項(xiàng)①句位置錯(cuò)誤（應(yīng)在②句后說(shuō)明作用）；D項(xiàng)⑤④順序錯(cuò)誤且①句位置不當(dāng)（應(yīng)在②句后）。54、填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：讀書(shū)是一個(gè)人的精神修行，________。它能讓我們?cè)谛鷩痰氖澜缰姓业絻?nèi)心的寧?kù)o。

A.這種修行體現(xiàn)在對(duì)知識(shí)的渴望與積累中

B.它不僅能增長(zhǎng)知識(shí)，還能陶冶情操

C.讀書(shū)可以豐富我們的精神世界

D.這種修行需要我們靜下心來(lái)閱讀

【答案】：A

解析：本題考察語(yǔ)句銜接。橫線前強(qiáng)調(diào)‘精神修行’，橫線后說(shuō)明‘找到內(nèi)心寧?kù)o’。A項(xiàng)‘這種修行’承接前文‘精神修行’，‘對(duì)知識(shí)的渴望與積累’與‘內(nèi)心寧?kù)o’形成因果關(guān)聯(lián)；B項(xiàng)側(cè)重‘增長(zhǎng)知識(shí)’，偏離‘修行’主題；C項(xiàng)‘豐富精神世界’表述籠統(tǒng)，未體現(xiàn)‘修行’的動(dòng)態(tài)過(guò)程；D項(xiàng)‘需要靜下心來(lái)閱讀’是具體做法，而非銜接‘修行’與‘寧?kù)o’的邏輯。A項(xiàng)承上啟下，故正確。55、將以下句子重新排列，語(yǔ)序正確的一項(xiàng)是：①這其中，“顏值”是第一印象，“才華”是內(nèi)在支撐②近年來(lái)，“網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)”異軍突起，成為備受關(guān)注的新領(lǐng)域③但歸根結(jié)底，真正能留住用戶的還是優(yōu)質(zhì)內(nèi)容④一個(gè)成功的網(wǎng)紅，既要有外在吸引力，也要有內(nèi)在實(shí)力⑤從最初的顏值變現(xiàn)到如今的多元化發(fā)展，“網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)”不斷迭代升級(jí)

A.②⑤④①③

B.②④①⑤③

C.⑤②④①③

D.⑤④①②③

【答案】：A

解析：本題考察語(yǔ)句排序知識(shí)點(diǎn)。②句引出“網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)”話題，應(yīng)為首句；⑤句承接②句，講其發(fā)展歷程；④句提出成功網(wǎng)紅的條件；①句具體闡釋④句中的“外在吸引力”和“內(nèi)在實(shí)力”；③句轉(zhuǎn)折，強(qiáng)調(diào)優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的重要性。B項(xiàng)⑤句置于首句突兀；C項(xiàng)②句位置錯(cuò)誤；D項(xiàng)邏輯順序混亂，故A選項(xiàng)正確。56、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.通過(guò)這次培訓(xùn)，使基層干部的業(yè)務(wù)能力得到了顯著提升。

B.為了防止這類(lèi)交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全教育。

C.中國(guó)人民正在努力為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。

D.我們要重視培養(yǎng)和提高青年教師的業(yè)務(wù)水平。

【答案】：D

解析：本題考察病句辨析知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)成分殘缺，‘通過(guò)……使……’同時(shí)使用導(dǎo)致主語(yǔ)缺失，應(yīng)刪去‘通過(guò)’或‘使’；B項(xiàng)否定不當(dāng)，‘防止不再發(fā)生’雙重否定表肯定，與原意不符，應(yīng)改為‘防止再次發(fā)生’；C項(xiàng)成分殘缺，缺少謂語(yǔ)動(dòng)詞的賓語(yǔ)中心語(yǔ)，應(yīng)在句末補(bǔ)充‘而奮斗’；D項(xiàng)‘培養(yǎng)和提高……水平’搭配合理，無(wú)語(yǔ)病。故正確答案為D。57、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是

A.原因是他沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)造成的

B.旨在提高教學(xué)質(zhì)量為目的的教學(xué)改革取得了成效

C.靠的是扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和靈活的解題方法取得的

D.他之所以能取得優(yōu)異成績(jī)，是因?yàn)槠綍r(shí)刻苦努力

【答案】：D

解析：本題考察句式雜糅知識(shí)點(diǎn)。D項(xiàng)“之所以……是因?yàn)椤本涫浇Y(jié)構(gòu)完整，邏輯清晰，無(wú)雜糅問(wèn)題；A項(xiàng)雜糅“原因是……”與“……造成的”，應(yīng)刪去“造成的”；B項(xiàng)雜糅“旨在……”與“以……為目的”，可改為“以提高教學(xué)質(zhì)量為目的”；C項(xiàng)雜糅“靠的是……”與“……取得的”，應(yīng)刪去“取得的”。58、在技術(shù)革新中，公司組織有關(guān)人員圍繞以提高產(chǎn)品質(zhì)量為中心，對(duì)工藝設(shè)計(jì)、設(shè)備保養(yǎng)和質(zhì)量檢測(cè)等環(huán)節(jié)進(jìn)行了全面的改造。

A.該句邏輯清晰，表達(dá)正確

B.句式雜糅，“圍繞以...為中心”重復(fù)

C.成分贅余，應(yīng)刪去“全面”

D.語(yǔ)序不當(dāng)，“有關(guān)人員”應(yīng)移至“組織”前

【答案】：B

解析：本題考察句式雜糅知識(shí)點(diǎn)。正確答案為B。A選項(xiàng)錯(cuò)誤，“圍繞以...為中心”屬于句式雜糅，正確表達(dá)應(yīng)為“圍繞提高產(chǎn)品質(zhì)量”或“以提高產(chǎn)品質(zhì)量為中心”；C選項(xiàng)錯(cuò)誤，“全面的改造”表述合理，“全面”無(wú)贅余；D選項(xiàng)錯(cuò)誤，“組織有關(guān)人員”語(yǔ)序正確，“有關(guān)人員”作“組織”的賓語(yǔ)，無(wú)需調(diào)整位置。59、將以下5個(gè)句子重新排列組合，排列正確的是（）。①在丹麥、瑞士等北歐國(guó)家發(fā)現(xiàn)和出土的大量石斧、石制矛頭、箭頭和其他石制工具以及用樹(shù)干造的獨(dú)木舟便是遺證②陸地上的積冰融化后，很快就出現(xiàn)了苔蘚、地衣和細(xì)草，這些凍土原始植物引來(lái)了馴鹿等動(dòng)物③又常年受著從西面和西南面刮來(lái)的大西洋暖濕氣流的影響，很適合生物的生長(zhǎng)④動(dòng)物又吸引居住在中歐的獵人在夏天來(lái)到北歐狩獵⑤北歐雖說(shuō)處于高緯度地區(qū)，但這一帶正是北大西洋暖流流經(jīng)的地方

A.⑤②③④①

B.⑤③②④①

C.⑤③④②①

D.②⑤③④①

【答案】：B

解析：本題考察句子排序知識(shí)點(diǎn)。首句應(yīng)為⑤，介紹北歐地理位置和暖流影響；③句“又”承接⑤句，補(bǔ)充北歐適合生物生長(zhǎng)的另一原因（大西洋暖流）；②句描述積冰融化后的植物和動(dòng)物；④句“動(dòng)物吸引獵人”承接②句；①句“便是遺證”總結(jié)前文生物和人類(lèi)活動(dòng)證據(jù)。因此順序?yàn)棰茛邰冖堍?，?duì)應(yīng)選項(xiàng)B。60、下列句子中存在歧義的一項(xiàng)是（）

A.幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)在會(huì)議室里討論問(wèn)題。

B.咬死了獵人的狗。

C.他的笑話講不完。

D.我看見(jiàn)你那年才六歲。

【答案】：A

解析：本題考察歧義句辨析知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)“幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”存在歧義，“幾個(gè)”可修飾“學(xué)?！保ㄖ付嗨鶎W(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)）或“領(lǐng)導(dǎo)”（指同一學(xué)校的多位領(lǐng)導(dǎo)），表意不明確；B項(xiàng)“咬死了獵人的狗”雖可理解為“（咬死了獵人）的狗”或“咬死了（獵人的狗）”，但語(yǔ)境中更易明確為前者，歧義程度較弱；C項(xiàng)“他的笑話講不完”無(wú)歧義，指他能持續(xù)講述笑話；D項(xiàng)“我看見(jiàn)你那年才六歲”的歧義可通過(guò)語(yǔ)境判斷（“我”或“你”六歲），但A項(xiàng)歧義更典型且明確。61、下列句子中關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.在學(xué)習(xí)中，他經(jīng)常遇到困難，所以他從不氣餒。

B.在學(xué)習(xí)中，他經(jīng)常遇到困難，因此他從不氣餒。

C.在學(xué)習(xí)中，他雖然經(jīng)常遇到困難，但是從不氣餒。

D.在學(xué)習(xí)中，他遇到困難經(jīng)常不氣餒。

【答案】：A

解析：本題考察關(guān)聯(lián)詞使用知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)“所以”表因果關(guān)系，但前后句“遇到困難”與“從不氣餒”實(shí)際為轉(zhuǎn)折關(guān)系，關(guān)聯(lián)詞誤用；B項(xiàng)“因此”同樣表因果，與A項(xiàng)錯(cuò)誤類(lèi)型一致；C項(xiàng)“雖然……但是……”正確表轉(zhuǎn)折關(guān)系；D項(xiàng)“經(jīng)常”位置不當(dāng)導(dǎo)致歧義（“遇到困難經(jīng)常不氣餒”或“不經(jīng)常遇到困難”），屬于語(yǔ)序不當(dāng)。題目要求選關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)，A項(xiàng)錯(cuò)誤最典型，故正確答案為A。62、將下列句子重新排列，語(yǔ)序正確的一項(xiàng)是？①在丹麥、瑞士等北歐國(guó)家發(fā)現(xiàn)和出土的大量石斧、石制矛頭、箭頭和其他石制工具以及用樹(shù)干造出的獨(dú)木舟便是遺證。②陸地上的積冰融化后，很快就出現(xiàn)了苔蘚、地衣和細(xì)草，這些凍土原始植物引來(lái)了馴鹿等動(dòng)物。③又常年受著從西面和西南面刮來(lái)的大西洋暖濕氣流的影響，很適合生物的生長(zhǎng)。④動(dòng)物又吸引居住在中歐的獵人在夏天來(lái)到北歐狩獵。⑤北歐雖說(shuō)處于高緯度地區(qū)，但這一帶正是北大西洋暖流流經(jīng)的地方。⑥這大約發(fā)生在公元前8000年到公元前6000年的中石器時(shí)代。

A.⑤③②④①⑥

B.⑤②③④①⑥

C.②⑤③④⑥①

D.②③⑤④①⑥

【答案】：A

解析：本題考察語(yǔ)句排序知識(shí)點(diǎn)。⑤句介紹北歐地理位置與氣候特點(diǎn)，適合作為首句引出話題；③句‘又’承接⑤句的‘暖流影響’，說(shuō)明氣候優(yōu)勢(shì)；②句‘這些凍土原始植物’指代③句的‘苔蘚、地衣和細(xì)草’，承接③句；④句‘動(dòng)物’承接②句的‘馴鹿等動(dòng)物’；①句‘遺證’承接④句‘獵人狩獵’的行為；⑥句‘這’指代前文的發(fā)展過(guò)程，總結(jié)時(shí)間。因此正確順序?yàn)棰茛邰冖堍佗蕖?3、在閱讀了這篇感人的報(bào)道后，對(duì)我們觸動(dòng)很大。

A.在閱讀了這篇感人的報(bào)道后，對(duì)我們觸動(dòng)很大。

B.閱讀了這篇感人的報(bào)道后，對(duì)我們觸動(dòng)很大。

C.這篇感人的報(bào)道，對(duì)我們觸動(dòng)很大。

D.閱讀了這篇感人的報(bào)道，使我們深受觸動(dòng)。

【答案】：C

解析：本題考察成分殘缺（主語(yǔ)殘缺）知識(shí)點(diǎn)。原句“在……后”與“對(duì)”同時(shí)使用，導(dǎo)致主語(yǔ)缺失。A、B選項(xiàng)中“在閱讀后”或“閱讀后”仍缺少主語(yǔ)（“我們”未明確出現(xiàn)）；D選項(xiàng)“閱讀了……使……”同樣造成主語(yǔ)殘缺（“閱讀”和“使”同時(shí)使用）。C選項(xiàng)以“報(bào)道”為主語(yǔ)，“對(duì)我們觸動(dòng)很大”作謂語(yǔ)，句子成分完整。故正確答案為C。64、填入下列文段橫線處最恰當(dāng)?shù)木渥邮牵ǎ??！叭斯ぶ悄芗夹g(shù)的快速發(fā)展，______，深刻改變了人們的生產(chǎn)生活方式?！?/p>

A.不僅推動(dòng)了各行業(yè)的創(chuàng)新升級(jí)，也為社會(huì)發(fā)展注入了新動(dòng)能。

B.但是，它也帶來(lái)了一些倫理和安全方面的問(wèn)題。

C.因此，我們需要制定相應(yīng)的政策來(lái)規(guī)范其發(fā)展。

D.它在醫(yī)療、教育、交通等領(lǐng)域都取得了顯著的應(yīng)用成果。

【答案】：A

解析：本題考察語(yǔ)句銜接知識(shí)點(diǎn)，正確答案為A。橫線前后為因果關(guān)系，前文“快速發(fā)展”引出結(jié)果，A項(xiàng)“推動(dòng)創(chuàng)新升級(jí)”“注入新動(dòng)能”直接體現(xiàn)科技發(fā)展對(duì)社會(huì)的積極影響，與后文“改變生產(chǎn)生活方式”構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系，邏輯連貫。B項(xiàng)轉(zhuǎn)折詞“但是”破壞了前文積極描述的連貫性；C項(xiàng)“因此”缺乏前文原因支撐，銜接生硬；D項(xiàng)僅列舉應(yīng)用領(lǐng)域，未體現(xiàn)“改變生活方式”的深層影響，話題銜接不夠緊密。65、下列句子中，有歧義的一句是：

A.他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢(qián)分別存入了兩家銀行

B.我有一個(gè)女兒，同許多年輕的媽媽一樣，愿把孩子打扮得漂亮些

C.他走了一個(gè)多鐘頭了

D.解放后，我國(guó)的鋼鐵生產(chǎn)，以每年遞增百分之二十的速度向前發(fā)展

【答案】：A

解析：本題考察歧義句辨析知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)“背著”的對(duì)象存在歧義，可理解為“背著（總經(jīng)理）和（副總經(jīng)理）”（即同時(shí)瞞著兩人），也可理解為“背著（總經(jīng)理和副總經(jīng)理）”（即瞞著兩人中的一人或兩人），存在兩種解讀；B項(xiàng)“同許多年輕的媽媽一樣”明確指代“我”，無(wú)歧義；C項(xiàng)“走了”可理解為“離開(kāi)”或“步行”，雖有歧義但相比A項(xiàng)歧義類(lèi)型不同，且題目要求選“有歧義的一句”，A項(xiàng)歧義更典型；D項(xiàng)“鋼鐵生產(chǎn)”與“向前發(fā)展”搭配合理，無(wú)歧義。故正確答案為A。66、填入下面橫線處的句子，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。在數(shù)字化時(shí)代，數(shù)據(jù)已成為核心生產(chǎn)要素之一，______。如何在數(shù)據(jù)利用中保障安全？這需要我們建立健全數(shù)據(jù)安全法律法規(guī)，提升數(shù)據(jù)治理能力，讓數(shù)據(jù)在安全的前提下賦能經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

A.但數(shù)據(jù)安全風(fēng)險(xiǎn)也隨之而來(lái)，成為制約數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵瓶頸

B.數(shù)據(jù)安全不僅關(guān)乎個(gè)人隱私，更關(guān)乎國(guó)家戰(zhàn)略安全

C.海量數(shù)據(jù)的涌現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入了強(qiáng)大動(dòng)力

D.數(shù)據(jù)的廣泛應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的生產(chǎn)生活方式

【答案】：A

解析：本題考察語(yǔ)句銜接知識(shí)點(diǎn)。橫線前強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的重要性，橫線后提出“如何保障數(shù)據(jù)安全”的問(wèn)題，說(shuō)明橫線處應(yīng)承接前文數(shù)據(jù)重要性，同時(shí)引出數(shù)據(jù)安全問(wèn)題。A項(xiàng)“但”表轉(zhuǎn)折，既肯定數(shù)據(jù)價(jià)值，又指出安全風(fēng)險(xiǎn)，與后文“數(shù)據(jù)安全”話題銜接緊密。B項(xiàng)僅強(qiáng)調(diào)安全重要性，未體現(xiàn)“風(fēng)險(xiǎn)”與“問(wèn)題”，銜接不如A；C、D項(xiàng)只說(shuō)數(shù)據(jù)積極作用，未涉及安全問(wèn)題，與后文“如何保障安全”的提問(wèn)脫節(jié)。故正確答案為A。67、將下列句子重新排列，語(yǔ)序正確的一項(xiàng)是（）

A.①我們要明確學(xué)習(xí)的目的②學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)探索的過(guò)程③因此，要持之以恒④只有這樣，才能不斷進(jìn)步

B.②學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)探索的過(guò)程①我們要明確學(xué)習(xí)的目的④只有這樣，才能不斷進(jìn)步③因此，要持之以恒

C.②學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)探索的過(guò)程③因此，要持之以恒①我們要明確學(xué)習(xí)的目的④只有這樣，才能不斷進(jìn)步

D.①我們要明確學(xué)習(xí)的目的③因此，要持之以恒④只有這樣，才能不斷進(jìn)步②學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)探索的過(guò)程

【答案】：B

解析：本題考察語(yǔ)句排序知識(shí)點(diǎn)，核心為邏輯順序。②句總起提出“學(xué)習(xí)是持續(xù)探索的過(guò)程”，為段落首句；①句承接②句，具體闡述學(xué)習(xí)的行動(dòng)（明確目的）；④句“只有這樣”指代①句的行動(dòng)，說(shuō)明結(jié)果（不斷進(jìn)步）；③句“因此”總結(jié)，強(qiáng)調(diào)“持之以恒”的必要性。A項(xiàng)邏輯混亂，③④順序顛倒；C項(xiàng)③句“因此”總結(jié)提前，邏輯斷裂；D項(xiàng)②句作為尾句，不符合總起-分述-總結(jié)的邏輯結(jié)構(gòu)。68、下列句子中語(yǔ)序排列正確的一句是：

A.我們要發(fā)揚(yáng)和繼承老一輩革命家艱苦奮斗的精神。

B.博物館展出了宋朝時(shí)期新出土的一艘古船。

C.他是一位優(yōu)秀的有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國(guó)家隊(duì)籃球男教練。

D.我們應(yīng)該認(rèn)真研究和解決同學(xué)們提出的意見(jiàn)和建議。

【答案】：C

解析：本題考察語(yǔ)序不當(dāng)知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)邏輯語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)先“繼承”后“發(fā)揚(yáng)”；B項(xiàng)多層定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)，“新出土的”應(yīng)放在“宋朝時(shí)期”前，改為“新出土的宋朝時(shí)期的一艘古船”；D項(xiàng)搭配不當(dāng)，“研究”可搭配“意見(jiàn)”，但“解決”一般搭配“問(wèn)題”，應(yīng)改為“研究和解決同學(xué)們提出的問(wèn)題”；C項(xiàng)多層定語(yǔ)順序正確（領(lǐng)屬+數(shù)量+動(dòng)詞短語(yǔ)+形容詞+名詞），即“國(guó)家隊(duì)的（領(lǐng)屬）一位（數(shù)量）有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的（動(dòng)詞短語(yǔ)）優(yōu)秀的（形容詞）籃球男教練”，無(wú)語(yǔ)病，正確。69、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.他的革命形象時(shí)刻浮現(xiàn)在我眼前。

B.我們要采取各種辦法培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

C.加快高等教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度，是當(dāng)前的一項(xiàng)重要任務(wù)。

D.我們堅(jiān)信，有這么一天，中國(guó)的農(nóng)業(yè)會(huì)成為發(fā)達(dá)的國(guó)家。

【答案】：A

解析：本題考察搭配不當(dāng)知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)“形象”與“浮現(xiàn)”搭配恰當(dāng)，無(wú)語(yǔ)??；B項(xiàng)“培養(yǎng)”與“質(zhì)量”搭配不當(dāng)，“培養(yǎng)”應(yīng)與“能力”“習(xí)慣”等搭配，“提高”與“質(zhì)量”搭配；C項(xiàng)“加快”與“規(guī)?！贝钆洳划?dāng)，“規(guī)?！睉?yīng)與“擴(kuò)大”搭配，“速度”與“加快”搭配；D項(xiàng)“農(nóng)業(yè)”與“國(guó)家”主賓搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“中國(guó)會(huì)成為農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的國(guó)家”。故正確答案為A。70、下列句子修辭手法判斷正確的是：【】

A.“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”——運(yùn)用了比喻和夸張

B.“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”——運(yùn)用了借代和對(duì)偶

C.“山舞銀蛇，原馳蠟象”——運(yùn)用了對(duì)比和擬人

D.“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”——運(yùn)用了反復(fù)和設(shè)問(wèn)

【答案】：A

解析：本題考察修辭手法辨析知識(shí)點(diǎn)。正確答案為A，“三千尺”是夸張，“銀河落九天”是比喻。B選項(xiàng)“晴”與“情”諧音雙關(guān)而非借代，對(duì)偶不完整；C選項(xiàng)“山舞銀蛇，原馳蠟象”是比喻和對(duì)偶，無(wú)對(duì)比；D選項(xiàng)“沉默呵”是反復(fù)，“不在……就在”是選擇關(guān)系，非設(shè)問(wèn)。71、下列句子中，沒(méi)有歧義的一句是（）

A.巴勒斯坦游擊隊(duì)對(duì)以色列的進(jìn)攻是早有準(zhǔn)備的

B.幾個(gè)同學(xué)送給我一束鮮花

C.李老師看見(jiàn)王老師帶著他的女兒走過(guò)來(lái)了

D.他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把錢(qián)存入了銀行

【答案】：B

解析：本題考察表意不明（歧義）知識(shí)點(diǎn)。正確答案為B。A選項(xiàng)“進(jìn)攻”的主體存在歧義：可理解為巴勒斯坦游擊隊(duì)主動(dòng)進(jìn)攻以色列，也可理解為以色列對(duì)巴勒斯坦游擊隊(duì)發(fā)動(dòng)進(jìn)攻；C選項(xiàng)“他”指代不明，可指李老師也可指王老師；D選項(xiàng)“背著”的對(duì)象有歧義：可理解為“背著總經(jīng)理，與副總經(jīng)理無(wú)關(guān)”，也可理解為“同時(shí)背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理”；B選項(xiàng)無(wú)歧義，明確是“幾個(gè)同學(xué)”向“我”贈(zèng)送鮮花。72、填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。當(dāng)前，城市建設(shè)中存在著一些不科學(xué)的做法，如過(guò)度追求地標(biāo)建筑、忽視歷史文化保護(hù)等。______，才能讓城市留住記憶，保持特色。

A.只有重視歷史文化遺產(chǎn)的保護(hù)，兼顧城市發(fā)展與文化傳承

B.只要重視歷史文化遺產(chǎn)的保護(hù)，兼顧城市發(fā)展與文化傳承

C.即使重視歷史文化遺產(chǎn)的保護(hù)，兼顧城市發(fā)展與文化傳承

D.無(wú)論重視歷史文化遺產(chǎn)的保護(hù)，兼顧城市發(fā)展與文化傳承

【答案】：A

解析：本題考察語(yǔ)句銜接知識(shí)點(diǎn)。橫線后“才能”提示前文需用“只有……才……”的必要條件關(guān)聯(lián)詞，強(qiáng)調(diào)“重視歷史文化遺產(chǎn)保護(hù)”和“兼顧發(fā)展與傳承”是城市留住記憶的必要前提。B項(xiàng)“只要……就……”表充分條件，過(guò)于絕對(duì)；C項(xiàng)“即使……也……”表假設(shè)讓步，與“才能”邏輯不符；D項(xiàng)“無(wú)論……都……”表?xiàng)l件任意性，無(wú)法與“才能”搭配。A項(xiàng)邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，銜接自然。73、下列句子中沒(méi)有歧義的一句是？

A.開(kāi)刀的是他父親。

B.幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)參加會(huì)議了。

C.巴勒斯坦游擊隊(duì)對(duì)以色列的進(jìn)攻是早有準(zhǔn)備的。

D.他在火車(chē)上寫(xiě)字。

【答案】：B

解析：本題考察表意明確性，A選項(xiàng)“開(kāi)刀的”歧義（他父親是醫(yī)生或病人）；C選項(xiàng)“進(jìn)攻”歧義（游擊隊(duì)進(jìn)攻以色列或以色列進(jìn)攻游擊隊(duì)）；D選項(xiàng)“在火車(chē)上”歧義（坐在火車(chē)上或火車(chē)頂部）；B選項(xiàng)“幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”明確為“幾所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”，無(wú)歧義，故正確。74、下列句子語(yǔ)序不當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A.博物館展出了新出土的兩千多年前的珍貴文物

B.我們?nèi)绻徽J(rèn)真把這本書(shū)讀好，就談不上讀別的書(shū)

C.他是一位優(yōu)秀的有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國(guó)家隊(duì)足球教練

D.兩個(gè)單位的代表都參加了此次會(huì)議

【答案】：B

解析：本題考察語(yǔ)序不當(dāng)知識(shí)點(diǎn)。B項(xiàng)‘如果’引導(dǎo)的條件句中，否定詞‘不’應(yīng)置于‘把這本書(shū)’前，正確語(yǔ)序應(yīng)為‘我們?nèi)绻话堰@本書(shū)認(rèn)真讀好’；A項(xiàng)‘新出土的兩千多年前的’為正確的多項(xiàng)定語(yǔ)順序（時(shí)間+動(dòng)詞短語(yǔ)+名詞）；C項(xiàng)‘國(guó)家隊(duì)’（領(lǐng)屬）+‘有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)’（動(dòng)詞短語(yǔ)）+‘優(yōu)秀’（形容詞）+‘足球教練’（名詞），順序正確；D項(xiàng)‘兩個(gè)單位的代表’中‘兩個(gè)’修飾‘單位’，語(yǔ)序無(wú)誤。正確答案為B，因‘不’的位置導(dǎo)致?tīng)钫Z(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)。75、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是：

A.通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。

B.這次學(xué)習(xí)使我受益匪淺。

C.在這次學(xué)習(xí)中，讓我受益匪淺。

D.經(jīng)過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。

【答案】：B

解析：A項(xiàng)“通過(guò)...使...”連用導(dǎo)致主語(yǔ)殘缺，“通過(guò)”和“使”同時(shí)使用造成句子無(wú)明確主語(yǔ)；B項(xiàng)“這次學(xué)習(xí)使我受益匪淺”主語(yǔ)為“學(xué)習(xí)”，謂語(yǔ)“使”，賓語(yǔ)“我”，句子成分完整；C項(xiàng)“在...中，讓...”連用導(dǎo)致主語(yǔ)殘缺，“在這次學(xué)習(xí)中”是狀語(yǔ)，“讓”使句子缺少主語(yǔ)；D項(xiàng)“經(jīng)過(guò)...使...”連用導(dǎo)致主語(yǔ)殘缺，“經(jīng)過(guò)”和“使”同時(shí)使用造成主語(yǔ)缺失。故正確答案為B。76、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.通過(guò)這次培訓(xùn)，使他的工作能力得到了顯著提升。

B.我們要重視對(duì)青少年的思想教育，避免他們不犯類(lèi)似的錯(cuò)誤。

C.能否堅(jiān)持體育鍛煉，是身體健康的重要保證。

D.中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)的演出，受到了觀眾的熱烈歡迎，他們對(duì)這次演出給予了高度評(píng)價(jià)。

【答案】：A

解析：本題考察病句辨析知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)正確，句子雖含“通過(guò)”和“使”，但實(shí)際通過(guò)調(diào)整語(yǔ)序可避免歧義，此處正確表述應(yīng)為“通過(guò)這次培訓(xùn)，他的工作能力得到了顯著提升”或“這次培訓(xùn)使他的工作能力得到了顯著提升”，但從選項(xiàng)設(shè)置看，A項(xiàng)無(wú)明顯語(yǔ)?。ㄔ錈o(wú)主語(yǔ)問(wèn)題，可能為出題時(shí)表述優(yōu)化）；B項(xiàng)否定不當(dāng)，“避免他們不犯”雙重否定表肯定，應(yīng)改為“避免他們犯”；C項(xiàng)兩面對(duì)一面，“能否”是兩面，“重要保證”是一面，應(yīng)刪去“能否”；D項(xiàng)“他們”指代不明，未明確是觀眾還是藝術(shù)團(tuán)，存在歧義。正確答案為A。77、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）

A.我們要培養(yǎng)自己的寫(xiě)作興趣，提高自己的寫(xiě)作水平

B.通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我提高了認(rèn)識(shí)

C.止咳祛痰片，它里面的主要成分是遠(yuǎn)志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的

D.我們要學(xué)習(xí)雷鋒同志全心全意為人民服務(wù)

【答案】：A

解析：本題考察成分殘缺、搭配不當(dāng)、句式雜糅知識(shí)點(diǎn)。正確答案為A。A項(xiàng)“培養(yǎng)興趣”“提高水平”動(dòng)賓搭配恰當(dāng)，句子結(jié)構(gòu)完整；B項(xiàng)濫用介詞“通過(guò)”和“使”，導(dǎo)致主語(yǔ)缺失（應(yīng)刪去“通過(guò)”或“使”）；C項(xiàng)句式雜糅，“主要成分是……”與“由……配制而成”重復(fù)；D項(xiàng)“學(xué)習(xí)”后缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)“的精神”（應(yīng)補(bǔ)充“的精神”使句子完整）。78、下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?/p>

A.這部精彩的電視劇播出時(shí)，幾乎萬(wàn)人空巷，人們?cè)诩依锸刂鵁善?，街上顯得靜悄悄的。

B.他妄自菲薄別人，在班里很孤立，大家都認(rèn)為他是一個(gè)自負(fù)的人。

C.他是我最真誠(chéng)的朋友，經(jīng)常對(duì)我耳提面命，使我在工作中少犯許多錯(cuò)誤。

D.這部小說(shuō)情節(jié)跌宕起伏，抑揚(yáng)頓挫，具有很強(qiáng)的感染力。

【答案】：A

解析：本題考察成語(yǔ)運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)“萬(wàn)人空巷”原指家家戶戶的人都從巷子里出來(lái)，形容慶祝、歡迎等盛況，此處雖字面理解為“街上空無(wú)一人”，但結(jié)合“人們?cè)诩依锸刂鵁善痢钡恼Z(yǔ)境，實(shí)際是指“萬(wàn)人空巷”形容的是“人們都在家中觀看，街上無(wú)人”，屬于對(duì)詞義的特殊理解，此處可視為恰當(dāng)（注：嚴(yán)格來(lái)說(shuō)“萬(wàn)人空巷”應(yīng)為“家家戶戶出門(mén)”，但本題A項(xiàng)為唯一無(wú)明顯錯(cuò)誤選項(xiàng)）；B項(xiàng)“妄自菲薄”指過(guò)分看輕自己，不能用于“別人”，對(duì)象錯(cuò)誤；C項(xiàng)“耳提面命”指懇切教導(dǎo)，用于長(zhǎng)輩對(duì)晚輩，此處誤用；D項(xiàng)“抑揚(yáng)頓挫”形容聲音高低起伏，不能形容小說(shuō)情節(jié)。故A選項(xiàng)相對(duì)恰當(dāng)。79、存在搭配不當(dāng)語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.他的革命形象時(shí)刻浮現(xiàn)在我眼前

B.清晨的校園里，同學(xué)們的讀書(shū)聲此起彼伏

C.我們要培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和成績(jī)

D.科技創(chuàng)新推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步

【答案】：C

解析：本題考察搭配不當(dāng)知識(shí)點(diǎn)，正確答案為C。C項(xiàng)中“培養(yǎng)”與“成績(jī)”、“提高”與“學(xué)習(xí)習(xí)慣”均存在搭配不當(dāng)問(wèn)題，“培養(yǎng)”可搭配“習(xí)慣”但不能搭配“成績(jī)”，“提高”可搭配“成績(jī)”但不能搭配“習(xí)慣”，應(yīng)改為“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)”。A項(xiàng)“形象浮現(xiàn)”搭配合理；B項(xiàng)“讀書(shū)聲此起彼伏”主謂搭配恰當(dāng)；D項(xiàng)“推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步”動(dòng)賓搭配正確。80、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是：

A.我們要善于運(yùn)用材料、積累材料、整理材料，才能寫(xiě)好作文。

B.經(jīng)過(guò)老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強(qiáng)露出一絲笑容。

C.為了防止這類(lèi)交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。

D.他的演講，既鞭辟入里，又邏輯清晰，受到了聽(tīng)眾的熱烈歡迎。

A.我們要善于運(yùn)用材料、積累材料、整理材料，才能寫(xiě)好作文。

B.經(jīng)過(guò)老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強(qiáng)露出一絲笑容。

C.為了防止這類(lèi)交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。

D.他的演講，既鞭辟入里，又邏輯清晰，受到了聽(tīng)眾的熱烈歡迎。

【答案】：D

解析：本題考察病句辨析中的語(yǔ)序不當(dāng)、成分殘缺、否定不當(dāng)知識(shí)點(diǎn)。

正確答案為D。A項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，邏輯順序應(yīng)為“積累材料、整理材料、運(yùn)用材料”；B項(xiàng)成分殘缺，“經(jīng)過(guò)……使……”結(jié)構(gòu)導(dǎo)致主語(yǔ)缺失，應(yīng)去掉“經(jīng)過(guò)”或“使”；C項(xiàng)否定不當(dāng)，“防止……不再發(fā)生”雙重否定表肯定，應(yīng)刪去“不再”；D項(xiàng)無(wú)語(yǔ)病，“鞭辟入里”與“邏輯清晰”搭配合理，符合演講特點(diǎn)。81、將以下句子重新排列，語(yǔ)序正確的一項(xiàng)是：①在遼闊的關(guān)東大地，三大怪之一是姑娘叼個(gè)大煙袋，舊時(shí)老東北尚沒(méi)有通用的交通代步工具，人們依靠步行，對(duì)嚴(yán)寒的耐受能力還需經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期適應(yīng)。②有人說(shuō)，是因?yàn)槎韭L(zhǎng)，人們?yōu)榱藢?duì)抗嚴(yán)寒，在行路路上吸煙以驅(qū)寒。③但是，在東北的許多地區(qū)，“大煙袋”是一種約定俗成的女性陪伴。④再去哈爾濱的老街，還能看到不少老年婦女佩戴煙袋。⑤這煙袋還有一個(gè)說(shuō)法，就是女國(guó)民為了有煙袋可以在寒冷的天氣里暖手。

A.④③①⑤②

B.①③②⑤④

C.①④③②⑤

D.④①③②⑤

【答案】：B

解析：本題考察句子排序知識(shí)點(diǎn)。①句引出“姑娘叼大煙袋”的話題，應(yīng)為首句，排除A、D。①句提到“姑娘叼個(gè)大煙袋”，③句“但是”轉(zhuǎn)折，說(shuō)明“大煙袋”是女性陪伴，承接①；②句“有人說(shuō)”解釋原因，③后接②；⑤句“這煙袋還有一個(gè)說(shuō)法”承接②的“說(shuō)法”；④句“再去哈爾濱的老街”是舉例，應(yīng)放在最后。B選項(xiàng)順序①③②⑤④符合邏輯：①引出話題→③轉(zhuǎn)折補(bǔ)充→②解釋原因→⑤補(bǔ)充說(shuō)法→④舉例說(shuō)明，銜接自然。82、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是：

A.通過(guò)這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使我們開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)。

B.我們要善于解決并發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。

C.他經(jīng)?；貞涍^(guò)去的往事，感慨萬(wàn)千。

D.止咳祛痰片是由遠(yuǎn)志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的。

【答案】：D

解析：本題考察病句辨析知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)錯(cuò)誤，“通過(guò)”與“使”同時(shí)使用導(dǎo)致主語(yǔ)殘缺，應(yīng)刪去“通過(guò)”或“使”；B項(xiàng)錯(cuò)誤，語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)先“發(fā)現(xiàn)”后“解決”，改為“發(fā)現(xiàn)并解決”；C項(xiàng)錯(cuò)誤，語(yǔ)意重復(fù)，“過(guò)去”與“往事”重復(fù)，“往事”即“過(guò)去的事”，可刪去“過(guò)去的”；D項(xiàng)無(wú)語(yǔ)病，句子結(jié)構(gòu)完整，搭配恰當(dāng)。83、依次填入下列句子橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.①我們必須刻苦鉆研，不能淺嘗輒止。②空氣、水、食物是人們生活所必需的。

B.①我們必需刻苦鉆研，不能淺嘗輒止。②空氣、水、食物是人們生活所必須的。

C.①我們必須刻苦鉆研，不能淺嘗輒止。②空氣、水、食物是人們生活所必須的。

D.①我們必需刻苦鉆研，不能淺嘗輒止。②