公務(wù)員考試語(yǔ)句表達(dá)真題300道第一部分單選題(300題)1、下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）。

A.“這究竟是怎么回事呢？同志們?！睆S長(zhǎng)嚴(yán)肅地說(shuō)。

B.基礎(chǔ)知識(shí)究竟扎實(shí)不扎實(shí)？對(duì)今后的繼續(xù)深造有重要影響。

C.我們的口號(hào)是“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，并且堅(jiān)決地付諸行動(dòng)。

D.原子彈、氫彈的爆炸，人造衛(wèi)星的發(fā)射和回收，標(biāo)志著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展達(dá)到了新的水平。

【答案】：D

解析：本題考察標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)倒裝問(wèn)句中問(wèn)號(hào)應(yīng)置于句末，正確應(yīng)為“這究竟是怎么回事呢，同志們？”；B項(xiàng)“基礎(chǔ)知識(shí)究竟扎實(shí)不扎實(shí)”是句子主語(yǔ)，非獨(dú)立問(wèn)句，問(wèn)號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)；C項(xiàng)“我們的口號(hào)是‘實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)’”后直接接“并且”引導(dǎo)的分句，雖可，但“口號(hào)是”后用冒號(hào)更規(guī)范（如“我們的口號(hào)是：‘實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)’”），此處標(biāo)點(diǎn)使用稍欠嚴(yán)謹(jǐn)；D項(xiàng)“原子彈、氫彈的爆炸”和“人造衛(wèi)星的發(fā)射和回收”是并列主語(yǔ)，用逗號(hào)分隔，符合語(yǔ)法規(guī)范，后接謂語(yǔ)“標(biāo)志著”，標(biāo)點(diǎn)使用正確。故正確答案為D。2、下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.能否堅(jiān)持體育鍛煉，是身體健康的重要保證。

B.我們要認(rèn)真克服并隨時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)。

C.為了防止這類事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了安全保衛(wèi)工作。

D.我們要努力提高自身素質(zhì)，為建設(shè)美好的祖國(guó)貢獻(xiàn)自己的力量。

【答案】：D

解析：本題考察病句辨析知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)邏輯錯(cuò)誤（兩面對(duì)一面），“能否”是兩面表述，“是……重要保證”是一面表述，應(yīng)刪去“能否”；B項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)先“發(fā)現(xiàn)”缺點(diǎn)再“克服”缺點(diǎn)，改為“隨時(shí)發(fā)現(xiàn)并認(rèn)真克服”；C項(xiàng)否定不當(dāng)，“防止……不再發(fā)生”等于“讓……發(fā)生”，應(yīng)刪去“不再”；D項(xiàng)無(wú)語(yǔ)病，“努力提高自身素質(zhì)”與“貢獻(xiàn)力量”搭配合理，邏輯清晰。3、下列句子中，修辭手法判斷不正確的一項(xiàng)是：

A.春風(fēng)像個(gè)慈祥的母親，拂過(guò)大地，使萬(wàn)物復(fù)蘇。（比喻、擬人）

B.燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。（排比）

C.飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（夸張、比喻）

D.他的嗓音像銅鐘一樣洪亮，很遠(yuǎn)都能聽(tīng)見(jiàn)。（借代）

【答案】：D

解析：本題考察修辭手法知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)‘春風(fēng)像母親’是比喻，‘慈祥的母親’‘拂過(guò)’賦予春風(fēng)人格化特征，是擬人，判斷正確；B項(xiàng)三個(gè)‘...了，有...的時(shí)候’句式構(gòu)成排比，判斷正確；C項(xiàng)‘三千尺’是夸張，‘銀河落九天’是比喻（將瀑布比作銀河），判斷正確；D項(xiàng)‘嗓音像銅鐘’是比喻（本體‘嗓音’，喻體‘銅鐘’，比喻詞‘像’），‘借代’是用相關(guān)事物代替本體（如‘紅領(lǐng)巾’代少先隊(duì)員），此處并非借代，判斷錯(cuò)誤。4、下列句子中，有歧義的一句是（）

A.他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢(qián)分別存入了兩家銀行。

B.今天老師又在班會(huì)上表?yè)P(yáng)了自己，同學(xué)們都很為他高興。

C.會(huì)議指出，當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期是推進(jìn)改革發(fā)展的關(guān)鍵階段。

D.董事長(zhǎng)看到總經(jīng)理非常高興，不由分說(shuō)地把他拉到了辦公室。

【答案】：B

解析：本題考察歧義句辨析知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)“背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理”中“和”字可能導(dǎo)致歧義（是“背著總經(jīng)理與副總經(jīng)理兩人”還是“背著總經(jīng)理，與副總經(jīng)理一起”），但表述較模糊；B項(xiàng)“自己”指代不明，既可能指“老師自己”（老師表?yè)P(yáng)自己），也可能指“同學(xué)們自己”（同學(xué)們表?yè)P(yáng)自己），存在明確歧義；C項(xiàng)和D項(xiàng)表述清晰，無(wú)歧義。故正確答案為B。5、下列句子中加粗詞語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.這部小說(shuō)情節(jié)跌宕起伏，**浩如煙海**，讀起來(lái)引人入勝。

B.他在工作中總是**任勞任怨**，從不計(jì)較個(gè)人得失，深受領(lǐng)導(dǎo)和同事的好評(píng)。

C.他演講時(shí)，**夸夸其談**，妙語(yǔ)連珠，贏得了臺(tái)下觀眾陣陣掌聲。

D.這次比賽，我校代表隊(duì)**不負(fù)眾望**，**不孚眾望**，最終獲得了冠軍。

【答案】：B

解析：本題考察詞語(yǔ)使用恰當(dāng)性知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)“浩如煙海”形容文獻(xiàn)、資料等非常豐富，不能用于形容小說(shuō)情節(jié)；B項(xiàng)“任勞任怨”指不怕吃苦，也不怕招怨，符合“不計(jì)較個(gè)人得失”的語(yǔ)境，使用恰當(dāng)；C項(xiàng)“夸夸其談”為貶義詞，形容說(shuō)話浮夸不切實(shí)際，與“妙語(yǔ)連珠、贏得掌聲”的褒義語(yǔ)境矛盾；D項(xiàng)“不負(fù)眾望”與“不孚眾望”混淆，“不孚眾望”指不能使大家信服，與“獲得冠軍”矛盾。6、將下列句子重新排列，語(yǔ)序正確的一項(xiàng)是（）

A.③①④②⑤

B.②①④⑤③

C.②④①⑤③

D.①②④⑤③

【答案】：C

解析：本題考察語(yǔ)句排序邏輯。觀察句子內(nèi)容：②“清晨，我來(lái)到河邊散步”交代時(shí)間、地點(diǎn)和事件，適合作為首句；④“我沿著河岸慢慢走著”承接②的“散步”，描述具體動(dòng)作；①“太陽(yáng)出來(lái)了，河水在陽(yáng)光照耀下閃閃發(fā)光”承接④，描寫(xiě)環(huán)境變化；⑤“一陣風(fēng)吹過(guò)，水面泛起漣漪”承接①，描寫(xiě)河水的動(dòng)態(tài)；③“河面上波光粼粼，像撒了一層碎銀”是對(duì)⑤中“漣漪”的進(jìn)一步描繪，為尾句。故正確順序?yàn)棰冖堍佗茛郏瑢?duì)應(yīng)選項(xiàng)C。7、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.通過(guò)這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我們開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)。

B.我們要善于運(yùn)用材料、積累材料、整理材料，才能寫(xiě)好作文。

C.止咳祛痰片，它里面的主要成分是遠(yuǎn)志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的。

D.這次大會(huì)上，大家對(duì)工資問(wèn)題交換了廣泛的意見(jiàn)。

【答案】：A

解析：本題考察病句辨析知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)句子無(wú)語(yǔ)病，主語(yǔ)“我們”明確，“通過(guò)……開(kāi)闊……增長(zhǎng)……”結(jié)構(gòu)完整。B項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)改為“積累材料、整理材料、運(yùn)用材料”；C項(xiàng)句式雜糅，“主要成分是……”與“由……配制而成”雜糅，可刪去“配制而成的”；D項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)改為“廣泛地交換了意見(jiàn)”。8、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）。

A.他的崇高理想和堅(jiān)定信念，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。

B.我們的校長(zhǎng)常常接待許多學(xué)生家長(zhǎng)的來(lái)訪和來(lái)信。

C.這位建筑師的出色工作和獨(dú)特設(shè)計(jì)，已被有關(guān)單位采用并受到國(guó)外的關(guān)注。

D.改革公費(fèi)醫(yī)療制度、實(shí)施醫(yī)療保險(xiǎn)的問(wèn)題，對(duì)于廣大人民群眾并不是一下子就能愉快接受的。

【答案】：D

解析：本題考察搭配不當(dāng)知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)“理想和信念”與“浮現(xiàn)”搭配不當(dāng)，“浮現(xiàn)”應(yīng)搭配具體形象，可改為“形象”；B項(xiàng)“接待”與“來(lái)信”搭配不當(dāng)，“接待”只能搭配“來(lái)訪”，“來(lái)信”需用“收到”；C項(xiàng)“工作”與“采用”搭配不當(dāng)，“工作”無(wú)法被“采用”，可改為“工作成果”；D項(xiàng)雖表述稍顯口語(yǔ)化，但“問(wèn)題……對(duì)于人民群眾……接受”的主客關(guān)系雖有輕微調(diào)整空間，整體無(wú)語(yǔ)法錯(cuò)誤，故正確答案為D。9、將以下句子重新排列，語(yǔ)序正確的一項(xiàng)是（）

①但它的另一個(gè)結(jié)果卻是始料未及的

②人們通常認(rèn)為，使用現(xiàn)代科技后，工作效率會(huì)提高

③這一局面的形成，是多種因素共同作用的結(jié)果

④然而，事實(shí)并非如此

⑤一方面，科技的進(jìn)步極大地提高了生產(chǎn)效率

⑥另一方面，過(guò)度依賴科技也帶來(lái)了諸多問(wèn)題

A.②④⑤⑥①③

B.②④①⑤⑥③

C.⑤②④①⑥③

D.⑤④②①⑥③

【答案】：B

解析：本題考察語(yǔ)句排序知識(shí)點(diǎn)。②句引出“人們通常認(rèn)為科技提高效率”的觀點(diǎn)，④句“然而”轉(zhuǎn)折否定該觀點(diǎn)，①句“但它的另一個(gè)結(jié)果”承接④句的“事實(shí)并非如此”，指出實(shí)際存在的另一結(jié)果；⑤⑥句通過(guò)“一方面……另一方面……”具體闡述效率提高與問(wèn)題的雙重影響；③句“這一局面”指代前文效率與問(wèn)題并存的情況，總結(jié)形成原因。A項(xiàng)⑤⑥在①前，無(wú)法體現(xiàn)“另一方面”的承接；C、D項(xiàng)以⑤開(kāi)頭，未先引出“人們通常認(rèn)為”的觀點(diǎn)，邏輯混亂。正確答案為B。10、下列各句中沒(méi)有歧義的一句是（）。

A.他走了一個(gè)小時(shí)了。

B.幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)在會(huì)議室開(kāi)會(huì)。

C.咬死了獵人的狗。

D.門(mén)口站著一位老人，手里提著一個(gè)黑色的包。

【答案】：D

解析：本題考察歧義句辨析知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)“走”存在歧義，可理解為“離開(kāi)”或“行走”；B項(xiàng)“幾個(gè)”修飾對(duì)象不明，可指“幾個(gè)學(xué)校”或“幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)”；C項(xiàng)“咬死了”的對(duì)象有歧義，可指獵人被狗咬死，或狗被獵人咬死；D項(xiàng)“手里提著”的主語(yǔ)默認(rèn)是前文提到的“老人”，無(wú)歧義。正確答案為D。11、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是

A.為了防止這類事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了安全巡查

B.睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)

C.能否堅(jiān)持體育鍛煉，是增強(qiáng)體質(zhì)、提高免疫力的關(guān)鍵

D.他的演講不僅邏輯清晰，而且用詞準(zhǔn)確，贏得了觀眾的熱烈掌聲

【答案】：D

解析：本題考察否定不當(dāng)與邏輯搭配知識(shí)點(diǎn)。正確答案為D。解析：A項(xiàng)“防止……不再發(fā)生”中“防止”與“不再”雙重否定表肯定，語(yǔ)義矛盾，應(yīng)刪去“不再”；B項(xiàng)“忌……不可”雙重否定表肯定，違背“忌”的否定含義，應(yīng)刪去“不可”；C項(xiàng)“能否”（兩面）與“關(guān)鍵”（一面）搭配不當(dāng)，可刪去“能否”或在“增強(qiáng)”前加“是否”；D項(xiàng)“不僅……而且……”連接兩個(gè)并列謂語(yǔ)“邏輯清晰”“用詞準(zhǔn)確”，主語(yǔ)“演講”明確，搭配合理，無(wú)歧義。12、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.他如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到嚴(yán)重影響。

B.考古工作者發(fā)現(xiàn)了兩千多年前新出土的珍貴文物。

C.不但他學(xué)習(xí)刻苦，而且成績(jī)優(yōu)異。

D.由于她這樣好的成績(jī)，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。

【答案】：A

解析：本題考察語(yǔ)序不當(dāng)與成分殘缺知識(shí)點(diǎn)。B項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，‘兩千多年前新出土’應(yīng)改為‘新出土的兩千多年前’，定語(yǔ)順序不當(dāng)；C項(xiàng)關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)，主語(yǔ)一致時(shí)，‘不但’應(yīng)放在主語(yǔ)‘他’之后，即‘他不但學(xué)習(xí)刻苦’；D項(xiàng)成分殘缺，濫用介詞‘由于’導(dǎo)致主語(yǔ)缺失，應(yīng)刪去‘由于’；A項(xiàng)‘如果……就……’關(guān)聯(lián)詞使用正確，前后主語(yǔ)不同，‘如果’位置恰當(dāng)，無(wú)語(yǔ)病。故正確答案為A。13、下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）

A.通過(guò)這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我們開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。

B.由于她這樣好的成績(jī)，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。

C.他那崇高的革命品質(zhì)和偉大的形象，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。

D.我們要善于解決并發(fā)現(xiàn)工作中存在的問(wèn)題。

【答案】：A

解析：本題考察病句辨析中“主語(yǔ)殘缺”和“搭配不當(dāng)”知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)正確，“通過(guò)...我們...”結(jié)構(gòu)中，“我們”是主語(yǔ)，無(wú)殘缺；B項(xiàng)濫用介詞“由于”導(dǎo)致主語(yǔ)缺失（可刪去“由于”）；C項(xiàng)“品質(zhì)”與“浮現(xiàn)”搭配不當(dāng)（“品質(zhì)”應(yīng)搭配“銘記”“學(xué)習(xí)”等動(dòng)詞）；D項(xiàng)邏輯順序顛倒，應(yīng)先“發(fā)現(xiàn)”后“解決”問(wèn)題。14、將下面的句子組成語(yǔ)意連貫的一段話，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.②①④③⑤

B.②①⑤④③

C.①②④③⑤

D.①②⑤④③

【答案】：A

解析：本題考察語(yǔ)句排序知識(shí)點(diǎn)。②句總述閱讀目的，為首句；①句承接②句，說(shuō)明文章結(jié)構(gòu)包含論點(diǎn)、論據(jù)、論證；④句“這些信息”指代①句中的“論據(jù)和論證過(guò)程”；③句講閱讀時(shí)如何處理信息；⑤句“因此”總結(jié)，強(qiáng)調(diào)篩選信息的重要性。故正確順序?yàn)棰冖佗堍邰荨?5、巴勒斯坦游擊隊(duì)對(duì)以色列的進(jìn)攻是早有準(zhǔn)備的。

A.正確，無(wú)歧義

B.錯(cuò)誤，“進(jìn)攻”的主體不明確，可理解為“巴勒斯坦游擊隊(duì)進(jìn)攻以色列”或“以色列進(jìn)攻巴勒斯坦游擊隊(duì)”

C.錯(cuò)誤，“早有準(zhǔn)備”的對(duì)象指代不明

D.錯(cuò)誤，“巴勒斯坦游擊隊(duì)”和“以色列”搭配不當(dāng)

【答案】：B

解析：本題考察歧義句知識(shí)點(diǎn)?！皩?duì)以色列的進(jìn)攻”中，“進(jìn)攻”的主體存在歧義：既可理解為巴勒斯坦游擊隊(duì)主動(dòng)進(jìn)攻以色列，也可理解為以色列對(duì)巴勒斯坦游擊隊(duì)發(fā)動(dòng)進(jìn)攻（此時(shí)巴勒斯坦游擊隊(duì)為被動(dòng)方）。A選項(xiàng)錯(cuò)誤，該句存在明顯主體歧義；C選項(xiàng)錯(cuò)誤，“早有準(zhǔn)備”的對(duì)象是“進(jìn)攻”，指代明確；D選項(xiàng)錯(cuò)誤，“巴勒斯坦游擊隊(duì)對(duì)以色列的進(jìn)攻”是合理動(dòng)賓搭配，無(wú)搭配不當(dāng)問(wèn)題。16、“他遲到的原因是由于堵車(chē)?！毕铝行薷淖钋‘?dāng)?shù)囊豁?xiàng)是？

A.他遲到的原因是由于堵車(chē)。

B.他遲到的原因是堵車(chē)。

C.他遲到是由于堵車(chē)造成的。

D.他遲到的原因，是堵車(chē)造成的。

【答案】：B

解析：本題考察句式雜糅。原句“原因是...由于...”雜糅了“原因是...”和“是由...造成的”兩種句式。B項(xiàng)簡(jiǎn)化為“原因是堵車(chē)”，符合“原因是...”單一結(jié)構(gòu)；A項(xiàng)與原句相同，句式雜糅；C項(xiàng)“是由于...造成的”重復(fù)使用“由于”和“造成”；D項(xiàng)“原因”與“造成的”重復(fù)，句式雜糅。正確答案為B。17、下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一句是（）

A.我們?cè)谔镩g，可以看到有些瓜果、蔬菜的葉子（如絲瓜、番茄）是平伸的，有些作物的葉子（如水稻、小麥）是直立的。

B.他說(shuō)：“我今天要去圖書(shū)館，你去不去？”“不去，”我回答，“我要去看電影?！?/p>

C.參加會(huì)議的有：張教授、李博士、王工程師和趙研究員。

D.他為什么要做這件事？是因?yàn)樗霂椭鷦e人？還是因?yàn)樗碛心康模?/p>

【答案】：B

解析：本題考察標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用知識(shí)點(diǎn)。B正確，直接引語(yǔ)中，“我回答”后用逗號(hào)，符合標(biāo)點(diǎn)規(guī)則。A錯(cuò)誤，括號(hào)內(nèi)內(nèi)容是對(duì)“葉子”的舉例，應(yīng)緊跟“葉子”，即“如絲瓜、番茄的葉子是平伸的”，原句括號(hào)位置不當(dāng)。C錯(cuò)誤，“有”后列舉無(wú)需用冒號(hào)，應(yīng)刪去冒號(hào)或改為逗號(hào)。D錯(cuò)誤，選擇疑問(wèn)句中間應(yīng)用逗號(hào)，即“是因?yàn)樗霂椭鷦e人，還是因?yàn)樗碛心康?？?8、幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)在會(huì)議上討論了教育改革方案。

A.指多個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)（正確）

B.指同一個(gè)學(xué)校的幾位領(lǐng)導(dǎo)（錯(cuò)誤理解）

C.指學(xué)校派出的幾位代表（錯(cuò)誤，與“領(lǐng)導(dǎo)”不符）

D.指領(lǐng)導(dǎo)來(lái)自的幾個(gè)學(xué)校（錯(cuò)誤，邏輯不通）

【答案】：A

解析：本題考察歧義句知識(shí)點(diǎn)。原句“幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”中“幾個(gè)”存在歧義，可修飾“學(xué)?！保ǘ鄠€(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)）或“領(lǐng)導(dǎo)”（一個(gè)學(xué)校的幾位領(lǐng)導(dǎo)）。A選項(xiàng)明確“多個(gè)學(xué)校”的含義，消除歧義，為正確選項(xiàng)；B選項(xiàng)同樣可消除歧義，但題目要求唯一正確答案，此處A為更符合“幾個(gè)”修飾對(duì)象的常規(guī)理解。19、下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是：

A.通過(guò)這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使我們開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)。

B.為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。

C.能否堅(jiān)持體育鍛煉，是身體健康的重要保證。

D.我們要努力提高自身素質(zhì)，為建設(shè)美好的祖國(guó)貢獻(xiàn)自己的力量。

【答案】：D

解析：本題考察病句辨析知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)缺主語(yǔ)，“通過(guò)”和“使”同時(shí)使用導(dǎo)致句子無(wú)主語(yǔ)，應(yīng)刪去其一；B項(xiàng)否定不當(dāng)，“防止不再發(fā)生”中雙重否定表肯定，與原意相悖，應(yīng)改為“防止再發(fā)生”；C項(xiàng)兩面對(duì)一面，“能否”包含正反兩方面，而“是重要保證”僅對(duì)應(yīng)肯定一面，可刪去“能否”或在“是”后加“是否”；D項(xiàng)語(yǔ)句通順，無(wú)語(yǔ)病。故正確答案為D。20、我們要培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

A.我們要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣

B.我們要培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

C.我們要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

D.我們要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)習(xí)慣

【答案】：A

解析：本題考察動(dòng)賓搭配不當(dāng)知識(shí)點(diǎn)。原句中“提高”與“學(xué)習(xí)習(xí)慣”搭配不當(dāng)，“習(xí)慣”只能“培養(yǎng)”不能“提高”，且“培養(yǎng)和提高”并列結(jié)構(gòu)中“提高”與“學(xué)習(xí)興趣”也不搭配（“興趣”可“培養(yǎng)”但不可“提高”）。A選項(xiàng)刪除“和提高”，僅保留“培養(yǎng)”，使“培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣”與“培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣”均搭配合理；B選項(xiàng)“提高學(xué)習(xí)興趣”搭配不當(dāng)（興趣無(wú)法“提高”）；C選項(xiàng)“提高學(xué)習(xí)興趣”搭配錯(cuò)誤，且“培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣”雖正確但“提高”與“興趣”搭配不當(dāng)；D選項(xiàng)“提高學(xué)習(xí)習(xí)慣”搭配錯(cuò)誤，“習(xí)慣”需“培養(yǎng)”而非“提高”。21、填入下列橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.對(duì)事物進(jìn)行客觀的分析和判斷

B.對(duì)事物進(jìn)行主觀的分析和判斷

C.對(duì)事物進(jìn)行全面的分析和判斷

D.對(duì)事物進(jìn)行深入的分析和判斷

【答案】：A

解析：本題考察語(yǔ)句銜接知識(shí)點(diǎn)。橫線前強(qiáng)調(diào)“理性”“以事實(shí)為依據(jù)”“以邏輯為工具”，核心是強(qiáng)調(diào)分析判斷的客觀性，而非主觀性（B項(xiàng)錯(cuò)誤）；“全面”“深入”雖合理，但題干未強(qiáng)調(diào)分析的廣度或深度，而是強(qiáng)調(diào)依據(jù)事實(shí)和邏輯的“客觀性”，故A項(xiàng)“客觀”最契合語(yǔ)境。22、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.通過(guò)這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使我們開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)

B.由于她這樣好的成績(jī)，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)

C.為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬的技術(shù)，加速發(fā)展養(yǎng)豬事業(yè)，這個(gè)縣舉辦了三期飼養(yǎng)員技術(shù)培訓(xùn)班

D.這些角色屬于不同類型，能夠刻畫(huà)出現(xiàn)代人復(fù)雜的內(nèi)心世界

【答案】：C

解析：本題考察成分殘缺知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)“通過(guò)”和“使”同時(shí)使用導(dǎo)致主語(yǔ)殘缺，應(yīng)刪去“通過(guò)”或“使”；B項(xiàng)“由于”導(dǎo)致主語(yǔ)殘缺，應(yīng)刪去“由于”，改為“她這樣好的成績(jī)，得到了...”；D項(xiàng)“不同類型”前缺少謂語(yǔ)動(dòng)詞，應(yīng)改為“這些角色屬于不同類型”。C項(xiàng)“推廣...技術(shù)”搭配完整，“舉辦培訓(xùn)班”邏輯合理，無(wú)語(yǔ)病。23、填入下面橫線處的句子，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）?！耙粠б宦贰背h為世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)開(kāi)辟了新空間，為國(guó)際貿(mào)易和投資搭建了新平臺(tái)，為完善全球經(jīng)濟(jì)治理拓展了新實(shí)踐，為增進(jìn)各國(guó)民生福祉作出了新貢獻(xiàn)，成為深受歡迎的國(guó)際公共產(chǎn)品和國(guó)際合作平臺(tái)。______，______，______，______。未來(lái)，“一帶一路”建設(shè)將更注重互聯(lián)互通，推動(dòng)政策溝通、設(shè)施聯(lián)通、貿(mào)易暢通、資金融通、民心相通，讓更多國(guó)家和人民共享發(fā)展成果。①同時(shí)，“一帶一路”建設(shè)不是另起爐灶、推倒重來(lái)，而是實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略對(duì)接、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。②它既傳承古絲綢之路精神，又順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流。③它以共商共建共享為原則，以和平合作、開(kāi)放包容、互學(xué)互鑒、互利共贏為核心。④它不是中國(guó)的獨(dú)角戲，而是各國(guó)共同的大戲。

A.②③④①

B.③②④①

C.③④②①

D.②③①④

【答案】：B

解析：本題考察語(yǔ)句銜接的邏輯連貫。橫線前介紹“一帶一路”的定位，橫線處需進(jìn)一步說(shuō)明其原則與性質(zhì)。③句明確核心原則，為首句；②句“既……又……”承接③句，補(bǔ)充其精神內(nèi)涵；④句“不是……而是……”定位其主體為各國(guó)共同參與；①句“同時(shí)”進(jìn)一步說(shuō)明建設(shè)方式（非另起爐灶）。因此順序?yàn)棰邰冖堍?，答案B。24、巴勒斯坦游擊隊(duì)對(duì)以色列的進(jìn)攻是早有準(zhǔn)備的。

A.句子存在歧義（進(jìn)攻主體不明確）

B.搭配不當(dāng)（“進(jìn)攻”與“準(zhǔn)備”搭配不當(dāng)）

C.成分贅余（“早有準(zhǔn)備”語(yǔ)義重復(fù)）

D.邏輯錯(cuò)誤（“進(jìn)攻”的性質(zhì)表述不清）

【答案】：A

解析：本題考察歧義句知識(shí)點(diǎn)。原句“巴勒斯坦游擊隊(duì)對(duì)以色列的進(jìn)攻是早有準(zhǔn)備的”中，“進(jìn)攻”的主體存在歧義：既可以理解為“巴勒斯坦游擊隊(duì)對(duì)以色列發(fā)起進(jìn)攻（游擊隊(duì)主動(dòng)）”，也可以理解為“以色列對(duì)巴勒斯坦游擊隊(duì)發(fā)起進(jìn)攻（游擊隊(duì)被動(dòng)防御）”，導(dǎo)致語(yǔ)義模糊。B項(xiàng)錯(cuò)誤，“進(jìn)攻”與“準(zhǔn)備”搭配合理（“早有準(zhǔn)備”可修飾進(jìn)攻）；C項(xiàng)錯(cuò)誤，“早有準(zhǔn)備”無(wú)語(yǔ)義重復(fù)；D項(xiàng)錯(cuò)誤，句子邏輯清晰，僅因主體歧義導(dǎo)致表意不明。25、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是：

A.我們要采取措施培養(yǎng)和提高教學(xué)水平

B.他的演講生動(dòng)地闡述了新時(shí)代青年的責(zé)任與使命

C.通過(guò)這次培訓(xùn)，使員工的專業(yè)技能得到了顯著提升

D.能否堅(jiān)持體育鍛煉是保持健康的關(guān)鍵因素之一

【答案】：B

解析：本題考察病句辨析知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)中“培養(yǎng)”與“水平”搭配不當(dāng)，可改為“提高教學(xué)水平”；C項(xiàng)句式雜糅，“通過(guò)……使……”同時(shí)使用導(dǎo)致主語(yǔ)缺失，應(yīng)刪去“通過(guò)”或“使”；D項(xiàng)兩面對(duì)一面，“能否”是兩面，“關(guān)鍵因素”是一面，應(yīng)刪去“能否”。B項(xiàng)“闡述責(zé)任與使命”搭配合理，語(yǔ)句通順，無(wú)歧義。故正確答案為B。26、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.誰(shuí)也不能否認(rèn)，優(yōu)異的成績(jī)不是靠勤奮學(xué)習(xí)得來(lái)的

B.我們班沒(méi)有一個(gè)人不認(rèn)為他是好學(xué)生

C.難道能否認(rèn)培養(yǎng)國(guó)家建設(shè)人才不是我們的責(zé)任嗎？

D.他無(wú)時(shí)無(wú)刻不忘自己的職責(zé)，工作兢兢業(yè)業(yè)

【答案】：B

解析：本題考察否定不當(dāng)知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)“不能否認(rèn)”表肯定，與“不是”雙重否定表否定，邏輯錯(cuò)誤，應(yīng)為“是靠勤奮得來(lái)的”；C項(xiàng)“難道能否認(rèn)……不是”三重否定表否定，邏輯錯(cuò)誤，應(yīng)刪去“不”；D項(xiàng)“無(wú)時(shí)無(wú)刻不”與“不忘”語(yǔ)義重復(fù)（“無(wú)時(shí)無(wú)刻不”=“時(shí)時(shí)刻刻都”，與“不忘”重復(fù)）；B項(xiàng)“沒(méi)有一個(gè)人不認(rèn)為”雙重否定表肯定，即“所有人都認(rèn)為”，邏輯正確。27、填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.無(wú)論是身處順境還是逆境，閱讀都能給予我們力量和智慧。

B.閱讀能給予我們力量和智慧，無(wú)論身處順境還是逆境。

C.無(wú)論身處順境還是逆境，我們都能從閱讀中獲得力量和智慧。

D.我們?cè)陂喿x中獲得力量和智慧，無(wú)論身處順境還是逆境。

【答案】：A

解析：本題考察語(yǔ)句銜接知識(shí)點(diǎn)。橫線前強(qiáng)調(diào)“讀書(shū)是一種生活方式”，橫線后“讓我們”的主語(yǔ)應(yīng)承前省略為“閱讀”。A項(xiàng)以“閱讀”為主語(yǔ)，通過(guò)“無(wú)論……都……”結(jié)構(gòu)突出閱讀在不同境遇下的作用，與后文銜接自然；B項(xiàng)“閱讀能……，無(wú)論……”語(yǔ)序稍顯生硬，且“無(wú)論”位置不當(dāng)；C項(xiàng)主語(yǔ)為“我們”，與前文“讀書(shū)”銜接不夠緊密，削弱閱讀的主體地位；D項(xiàng)主語(yǔ)“我們”重復(fù)，且“無(wú)論”位置不當(dāng)，邏輯銜接不如A流暢。28、下列各句中，有歧義的一句是（）

A.巴勒斯坦游擊隊(duì)對(duì)以色列的進(jìn)攻是早有準(zhǔn)備的。

B.幾個(gè)辦公室的老師都在開(kāi)會(huì)。

C.小李說(shuō)他下午去圖書(shū)館看書(shū)。

D.他知道這件事沒(méi)什么大不了的。

【答案】：A

解析：本題考察歧義句辨析知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)存在歧義，“進(jìn)攻”的主體可理解為“巴勒斯坦游擊隊(duì)”（主動(dòng)進(jìn)攻）或“以色列”（被動(dòng)受進(jìn)攻），導(dǎo)致語(yǔ)義不明；B項(xiàng)歧義點(diǎn)為“幾個(gè)”修飾“辦公室”還是“老師”，但題干要求選“有歧義的一句”，A項(xiàng)歧義更典型；C、D項(xiàng)無(wú)歧義，C項(xiàng)“下午去圖書(shū)館”明確，D項(xiàng)“沒(méi)什么大不了的”指代清晰。故正確答案為A。29、下列各句中，語(yǔ)序正確的一句是？

A.他如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到嚴(yán)重影響。

B.我們要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，分析問(wèn)題。

C.他不僅學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，而且品德高尚。

D.這次會(huì)議對(duì)如何提高教學(xué)質(zhì)量交換了廣泛的意見(jiàn)。

【答案】：C

解析：本題考察語(yǔ)序不當(dāng)知識(shí)點(diǎn)。A句關(guān)聯(lián)詞位置錯(cuò)誤，前后主語(yǔ)不同（“他”與“事業(yè)”），“如果”應(yīng)在主語(yǔ)“他”前，正確表述為“如果他不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到嚴(yán)重影響”；B句邏輯順序不當(dāng)，“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題”是遞進(jìn)關(guān)系，原句順序顛倒；D句狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)，“廣泛”應(yīng)修飾“交換”，正確表述為“廣泛交換了意見(jiàn)”；C句語(yǔ)序正確，主語(yǔ)一致時(shí)，關(guān)聯(lián)詞“不僅”應(yīng)在主語(yǔ)“他”后，符合語(yǔ)法規(guī)范。30、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.通過(guò)這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使我們深刻認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性

B.我們要提高學(xué)習(xí)效率，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，避免不犯同樣的錯(cuò)誤

C.能否堅(jiān)持體育鍛煉，是增強(qiáng)身體素質(zhì)的關(guān)鍵因素之一

D.中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)在香港演出的大型音樂(lè)舞蹈《我的夢(mèng)》，受到了觀眾的熱烈歡迎

【答案】：D

解析：本題考察病句辨析知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)成分殘缺，“通過(guò)……使……”同時(shí)使用導(dǎo)致主語(yǔ)缺失，應(yīng)去掉“通過(guò)”或“使”；B項(xiàng)否定不當(dāng)，“避免不犯”雙重否定表肯定，與原意“避免犯錯(cuò)誤”矛盾，應(yīng)改為“避免犯”；C項(xiàng)兩面對(duì)一面，“能否”是兩面，“關(guān)鍵因素”是一面，應(yīng)去掉“能否”；D項(xiàng)語(yǔ)句通順，無(wú)語(yǔ)病，故正確答案為D。31、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）。

A.通過(guò)這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使我們開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)。

B.為了避免不再發(fā)生類似的錯(cuò)誤，我們必須嚴(yán)格遵守紀(jì)律。

C.能否堅(jiān)持體育鍛煉，是身體健康的重要保證。

D.中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)在香港演出的大型音樂(lè)舞蹈《我的夢(mèng)》，受到了觀眾的熱烈歡迎。

【答案】：D

解析：本題考察病句辨析中的成分殘缺、否定不當(dāng)、兩面對(duì)一面等知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)“通過(guò)……使……”同時(shí)使用，導(dǎo)致主語(yǔ)缺失，應(yīng)刪去“通過(guò)”或“使”；B項(xiàng)“避免不再發(fā)生”否定不當(dāng)，“避免”本身含否定意味，應(yīng)改為“避免再發(fā)生”；C項(xiàng)“能否”是兩面，“是……重要保證”是一面，兩面對(duì)一面搭配不當(dāng)，應(yīng)刪去“能否”；D項(xiàng)無(wú)語(yǔ)病，正確答案為D。32、______，然而，在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，我們似乎更容易迷失方向，忘記了閱讀的本質(zhì)目的。

A.閱讀是獲取知識(shí)的重要途徑，能夠幫助我們了解世界

B.閱讀能夠豐富我們的知識(shí)，開(kāi)闊我們的眼界

C.閱讀不僅能增長(zhǎng)知識(shí)，還能提升個(gè)人素養(yǎng)

D.閱讀是一種高尚的精神活動(dòng)，值得我們堅(jiān)持

【答案】：B

解析：本題考察語(yǔ)句銜接知識(shí)點(diǎn)。橫線后以“然而”轉(zhuǎn)折，強(qiáng)調(diào)閱讀的問(wèn)題，因此橫線處需闡述閱讀的具體好處，形成對(duì)比。選項(xiàng)B“豐富知識(shí)，開(kāi)闊眼界”是閱讀最直接的益處，與后文“迷失方向”形成鮮明對(duì)比；選項(xiàng)A“獲取知識(shí)”表述籠統(tǒng)，選項(xiàng)C“提升素養(yǎng)”屬于間接益處，選項(xiàng)D強(qiáng)調(diào)“值得堅(jiān)持”，均不如B具體貼切。故正確答案為B。33、下列句子中，語(yǔ)序不當(dāng)?shù)囊痪涫牵?/p>

A.我們要善于解決和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

B.我們要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

C.他在這次比賽中表現(xiàn)出色，贏得了評(píng)委的一致好評(píng)。

D.這篇文章觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分，論證有力。

【答案】：A

解析：本題考察語(yǔ)序不當(dāng)知識(shí)點(diǎn)。正確答案為A，“解決和發(fā)現(xiàn)”語(yǔ)序錯(cuò)誤，應(yīng)先“發(fā)現(xiàn)”后“解決”問(wèn)題，改為“發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題”；B項(xiàng)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題”語(yǔ)序合理；C、D兩項(xiàng)無(wú)語(yǔ)病。34、______，我們?cè)谇斑M(jìn)的道路上還會(huì)遇到許多困難，但我們有信心克服這些困難。填入橫線處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.盡管目前我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?jī)

B.雖然我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?jī)

C.因?yàn)槲覀內(nèi)〉昧艘恍┏煽?jī)

D.無(wú)論我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?jī)

【答案】：A

解析：本題考察關(guān)聯(lián)詞搭配，后句“還會(huì)遇到”表轉(zhuǎn)折，需用讓步關(guān)系關(guān)聯(lián)詞。A項(xiàng)“盡管”與“但”搭配，強(qiáng)調(diào)“雖有成績(jī)?nèi)杂欣щy”，符合語(yǔ)境；B項(xiàng)“雖然”與“但”也可搭配，但“盡管”更側(cè)重主觀上承認(rèn)事實(shí)后的轉(zhuǎn)折，語(yǔ)氣更貼合“還會(huì)遇到”的遞進(jìn)感；C項(xiàng)“因?yàn)椤北硪蚬?，與后句轉(zhuǎn)折邏輯矛盾；D項(xiàng)“無(wú)論”后需接條件（如“無(wú)論是否取得成績(jī)”），與“取得了”矛盾。故A為最佳選項(xiàng)。35、他的革命精神時(shí)刻浮現(xiàn)在我眼前。

A.他的革命精神時(shí)刻浮現(xiàn)在我眼前。

B.他的革命形象時(shí)刻浮現(xiàn)在我眼前。

C.他的革命事跡時(shí)刻激勵(lì)著我前進(jìn)。

D.他的革命精神時(shí)刻鼓舞著我?jiàn)^斗。

【答案】：B

解析：本題考察主謂搭配不當(dāng)知識(shí)點(diǎn)?！熬瘛睙o(wú)法“浮現(xiàn)”，“浮現(xiàn)”的對(duì)象應(yīng)為具體的“形象”，A選項(xiàng)中“精神”與“浮現(xiàn)”搭配不當(dāng)。B選項(xiàng)“形象”與“浮現(xiàn)”搭配合理；C選項(xiàng)“事跡”與“激勵(lì)”搭配正確，但題干核心考察“精神”的搭配，與“事跡”無(wú)關(guān)；D選項(xiàng)“精神”與“鼓舞”搭配雖合理，但題干錯(cuò)誤點(diǎn)在于“精神”和“浮現(xiàn)”的搭配問(wèn)題。故正確答案為B，其修正了主謂搭配錯(cuò)誤。36、“幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)參加了本次會(huì)議?！边@句話的歧義在于（）。

A.“幾個(gè)”修飾對(duì)象不明確，可指“幾個(gè)學(xué)?！被颉皫讉€(gè)領(lǐng)導(dǎo)”

B.“學(xué)?！钡臄?shù)量不明確

C.“領(lǐng)導(dǎo)”的數(shù)量不明確

D.“參加”的會(huì)議性質(zhì)不明確

【答案】：A

解析：本題考察歧義句辨析知識(shí)點(diǎn)。歧義句的核心在于“幾個(gè)”的修飾對(duì)象不明確：既可以理解為“幾個(gè)（學(xué)校）的領(lǐng)導(dǎo)”（多個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)），也可以理解為“幾個(gè)（領(lǐng)導(dǎo)）”（同一學(xué)校的幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)）。B、C、D項(xiàng)均未指出歧義的本質(zhì)原因，“學(xué)校數(shù)量”“領(lǐng)導(dǎo)數(shù)量”“會(huì)議性質(zhì)”并非歧義的核心。故正確答案為A。37、填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.閱讀讓我們的心靈得到滋養(yǎng)，思想得到啟迪

B.閱讀不僅能豐富知識(shí)，還能提升個(gè)人修養(yǎng)

C.閱讀是一個(gè)不斷探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程

D.閱讀能夠幫助我們解決生活中的實(shí)際問(wèn)題

【答案】：A

解析：本題考察語(yǔ)句銜接的邏輯連貫性。橫線前強(qiáng)調(diào)讀書(shū)時(shí)‘與書(shū)中人物同喜同悲，與作者心靈相通’（側(cè)重心靈層面的互動(dòng)），橫線后指出閱讀‘獲得知識(shí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)共情’（側(cè)重思想與情感層面的收獲）。A項(xiàng)‘心靈得到滋養(yǎng)，思想得到啟迪’既承接前文‘心靈相通’的情感共鳴，又引出后文‘學(xué)會(huì)思考’的思想提升，銜接自然。B項(xiàng)‘豐富知識(shí)’與后文‘獲得知識(shí)’重復(fù)，且‘提升個(gè)人修養(yǎng)’過(guò)于寬泛；C項(xiàng)‘探索和發(fā)現(xiàn)’與上下文話題脫節(jié)；D項(xiàng)‘解決生活中的實(shí)際問(wèn)題’在文段中無(wú)對(duì)應(yīng)內(nèi)容。38、下列各句中，加粗的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

A.這部精彩的電視劇播出時(shí)，幾乎萬(wàn)人空巷，人們?cè)诩依锸刂鵁善?，街上顯得靜悄悄的。

B.您剛剛喬遷新居，房間寬敞明亮，只是擺設(shè)略嫌單調(diào)，建議您掛幅油畫(huà)，一定會(huì)使居室蓬蓽生輝。

C.他在演講中旁征博引，觀點(diǎn)鮮明，贏得了在場(chǎng)觀眾的熱烈掌聲。

D.他最近出版了一本文不加點(diǎn)、幾乎沒(méi)有注釋的舊體詩(shī)集子，讀起來(lái)確實(shí)累人。

【答案】：C

解析：本題考察成語(yǔ)使用知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)“萬(wàn)人空巷”指家家戶戶的人都從巷里出來(lái)，形容慶祝、歡迎等盛況，此處誤解為“人們都在家”，屬于望文生義；B項(xiàng)“蓬蓽生輝”是謙辭，用于形容自己的居所因他人到訪而增添光彩，不能用于形容他人的房間，屬于謙敬誤用；C項(xiàng)“旁征博引”指廣泛引用材料作為依據(jù)，用于形容演講內(nèi)容充實(shí)、論證充分，符合語(yǔ)境；D項(xiàng)“文不加點(diǎn)”形容文思敏捷，寫(xiě)作無(wú)需修改，此處誤用為“文章沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)”，屬于望文生義。39、下列各句中，加點(diǎn)詞語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

A.他在工作中總是任勞任怨，處心積慮地完成各項(xiàng)任務(wù)，深受領(lǐng)導(dǎo)和同事的好評(píng)。

B.這部小說(shuō)情節(jié)跌宕起伏，抑揚(yáng)頓挫，具有很強(qiáng)的感染力。

C.面對(duì)困難，我們要勇往直前，不要妄自菲薄，自暴自棄。

D.小明同學(xué)經(jīng)常向老師請(qǐng)教問(wèn)題，這種不恥下問(wèn)的精神值得我們學(xué)習(xí)。

【答案】：C

解析：本題考察詞語(yǔ)使用恰當(dāng)性知識(shí)點(diǎn)。A選項(xiàng)‘處心積慮’指長(zhǎng)期謀劃要干某件事（多含貶義），句中形容工作態(tài)度，感情色彩不當(dāng)，應(yīng)改為‘殫精竭慮’等褒義成語(yǔ)；B選項(xiàng)‘抑揚(yáng)頓挫’僅用于形容聲音高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折，不能用于形容小說(shuō)情節(jié)；C選項(xiàng)‘妄自菲薄’指過(guò)分看輕自己，句中‘不要妄自菲薄’符合語(yǔ)境，鼓勵(lì)面對(duì)困難；D選項(xiàng)‘不恥下問(wèn)’指不以向地位比自己低、知識(shí)比自己少的人請(qǐng)教為恥，小明向老師請(qǐng)教，老師地位/知識(shí)通常高于學(xué)生，使用對(duì)象錯(cuò)誤。因此正確答案為C。40、填入下面文段橫線處最恰當(dāng)?shù)木渥邮牵?/p>

A.歷史已經(jīng)并將繼續(xù)證明，創(chuàng)新是文明進(jìn)步的引擎

B.創(chuàng)新不僅是科技進(jìn)步的動(dòng)力，更是社會(huì)發(fā)展的源泉

C.無(wú)數(shù)事實(shí)表明，創(chuàng)新的重要性不言而喻

D.科技的每一次突破都離不開(kāi)創(chuàng)新的推動(dòng)

【答案】：A

解析：本題考察語(yǔ)句銜接知識(shí)點(diǎn)。正確答案為A。橫線后“從蒸汽機(jī)到電力，從互聯(lián)網(wǎng)到人工智能”是科技史案例，需與“創(chuàng)新推動(dòng)社會(huì)發(fā)展”銜接。選項(xiàng)A“歷史證明...創(chuàng)新是引擎”既承接總觀點(diǎn)，又通過(guò)“歷史證明”引出下文案例，邏輯連貫。選項(xiàng)B強(qiáng)調(diào)“科技和社會(huì)”，但下文僅舉科技案例，范圍過(guò)寬；選項(xiàng)C表述籠統(tǒng)，缺乏針對(duì)性；選項(xiàng)D僅聚焦“科技突破”，與“文明進(jìn)程”的宏觀主題不符。41、將以下5個(gè)句子重新排列，語(yǔ)序正確的一項(xiàng)是（）

A.④③⑤②①

B.④①③⑤②

C.⑤②①④③

D.⑤①④③②

【答案】：B

解析：本題考察句子排序知識(shí)點(diǎn)。正確順序?yàn)棰堍佗邰茛?。首句④?duì)“盛京文化”下定義，引出話題；①句“它發(fā)軔于……”承接④句，介紹其發(fā)展歷程；③句“最初……”說(shuō)明其范圍的變化；⑤句“所以……”是對(duì)③句范圍的進(jìn)一步說(shuō)明（狹義和廣義）；②句“因而……”總結(jié)其文化內(nèi)容特點(diǎn)，邏輯連貫。A項(xiàng)中③⑤順序錯(cuò)誤；C、D項(xiàng)首句錯(cuò)誤，⑤句無(wú)主語(yǔ)，不能作為首句。42、下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是：

A.通過(guò)這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使我們開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)。

B.這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使我們開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)。

C.在這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，讓我們開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)。

D.這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我們開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)。

【答案】：B

解析：本題考察成分殘缺知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)中“通過(guò)”和“使”同時(shí)使用，導(dǎo)致句子缺少主語(yǔ)，應(yīng)刪去“通過(guò)”或“使”；C項(xiàng)“在...中”和“讓”同時(shí)使用，造成主語(yǔ)殘缺，應(yīng)刪去“在...中”或“讓”；D項(xiàng)句子結(jié)構(gòu)混亂，“活動(dòng)”和“我們”直接連用導(dǎo)致句式雜糅，應(yīng)在“活動(dòng)”后加“使”。B項(xiàng)通過(guò)調(diào)整結(jié)構(gòu)消除了主語(yǔ)殘缺問(wèn)題，語(yǔ)句表達(dá)完整正確。43、將以下句子按邏輯順序排列，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.④①③②⑥⑤

B.④②③①⑥⑤

C.④①②③⑥⑤

D.④②①③⑥⑤

【答案】：D

解析：本題考察語(yǔ)句排序知識(shí)點(diǎn)。④引出東部經(jīng)濟(jì)發(fā)展（背景），②對(duì)比西部發(fā)展成效（轉(zhuǎn)折），①“這種差距”指代④②的發(fā)展差距，③轉(zhuǎn)折指出差距仍存在，⑥進(jìn)一步說(shuō)明差距持續(xù)，⑤提出解決措施。邏輯順序?yàn)椋罕尘埃á埽鷮?duì)比（②）→差距（①）→現(xiàn)狀（③）→持續(xù)（⑥）→措施（⑤），對(duì)應(yīng)選項(xiàng)D。A項(xiàng)“①”承接“④”無(wú)邏輯；B項(xiàng)“③”直接轉(zhuǎn)折無(wú)鋪墊；C項(xiàng)“②”置于“①”后邏輯混亂。故正確答案為D。44、下列句子有語(yǔ)病的一句是（）

A.我們要防止不再發(fā)生類似的安全事故

B.從他身上，我們看到了革命先輩的優(yōu)良傳統(tǒng)

C.我們要深入貫徹并學(xué)習(xí)黨的方針政策

D.能否堅(jiān)持體育鍛煉，是身體健康的重要保證

【答案】：A

解析：本題考察否定不當(dāng)知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)“防止不再發(fā)生”中“防止”與“不再”雙重否定表肯定，導(dǎo)致語(yǔ)義矛盾，應(yīng)刪去“不再”；B項(xiàng)“看到傳統(tǒng)”表述合理；C項(xiàng)“貫徹并學(xué)習(xí)”語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)先“學(xué)習(xí)”后“貫徹”；D項(xiàng)“能否”（兩面）與“是重要保證”（一面）搭配不當(dāng)。正確答案為A。45、下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是：

A.他說(shuō)：‘我明天要去北京。’

B.‘你去嗎？’她問(wèn)?！蝗??！卮?。

C.這個(gè)故事講的是：一個(gè)年輕人如何在困境中成長(zhǎng)。

D.我們班有三個(gè)同學(xué)：小明、小紅、小剛。

【答案】：A

解析：本題考察標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用知識(shí)點(diǎn)。正確答案為A，因?yàn)锳項(xiàng)中直接引語(yǔ)的標(biāo)點(diǎn)使用規(guī)范：冒號(hào)引出說(shuō)話內(nèi)容，引號(hào)標(biāo)注引語(yǔ)，句末句號(hào)置于引號(hào)內(nèi)。B項(xiàng)錯(cuò)誤，“她問(wèn)”后誤用句號(hào)，應(yīng)改為逗號(hào)（前后均為直接引語(yǔ)，說(shuō)話人在中間時(shí)，“問(wèn)”后用逗號(hào)）；C項(xiàng)錯(cuò)誤，“是”后接賓語(yǔ)從句，無(wú)需冒號(hào)，應(yīng)刪去冒號(hào)；D項(xiàng)錯(cuò)誤，列舉同學(xué)名字時(shí)誤用冒號(hào)，此處“三個(gè)同學(xué)”與名字是同位關(guān)系，應(yīng)用逗號(hào)分隔，且句末應(yīng)加句號(hào)。46、他的革命精神時(shí)刻浮現(xiàn)在我眼前。

A.該句無(wú)語(yǔ)法錯(cuò)誤

B.錯(cuò)誤在于“精神”與“浮現(xiàn)”搭配不當(dāng)

C.錯(cuò)誤在于“革命”修飾對(duì)象不明確

D.錯(cuò)誤在于“時(shí)刻”使用不符合語(yǔ)境

【答案】：B

解析：本題考察病句辨析（搭配不當(dāng)）知識(shí)點(diǎn)。正確答案為B，“精神”是抽象概念，“浮現(xiàn)”是具體視覺(jué)動(dòng)作，二者搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“革命形象”。A錯(cuò)誤，句子存在語(yǔ)病；C錯(cuò)誤，“革命”修飾“精神”合理；D錯(cuò)誤，“時(shí)刻”強(qiáng)調(diào)頻率，與語(yǔ)境無(wú)關(guān)，問(wèn)題在搭配。47、下列句子有歧義的一項(xiàng)是：

A.巴勒斯坦游擊隊(duì)對(duì)以色列的進(jìn)攻是早有準(zhǔn)備的。

B.巴勒斯坦游擊隊(duì)針對(duì)以色列的進(jìn)攻是早有準(zhǔn)備的。

C.巴勒斯坦游擊隊(duì)發(fā)動(dòng)對(duì)以色列的進(jìn)攻是早有準(zhǔn)備的。

D.以色列對(duì)巴勒斯坦游擊隊(duì)的進(jìn)攻是早有準(zhǔn)備的。

【答案】：A

解析：本題考察歧義句辨析。A項(xiàng)‘巴勒斯坦游擊隊(duì)對(duì)以色列的進(jìn)攻’存在歧義，‘進(jìn)攻’的主體可能是巴勒斯坦游擊隊(duì)（進(jìn)攻以色列），也可能是以色列（進(jìn)攻巴勒斯坦游擊隊(duì)）；B項(xiàng)通過(guò)‘針對(duì)’明確進(jìn)攻對(duì)象為以色列，消除歧義；C項(xiàng)‘發(fā)動(dòng)’補(bǔ)充說(shuō)明進(jìn)攻行為，但未明確主體；D項(xiàng)主體顛倒為‘以色列進(jìn)攻巴勒斯坦’，與原句意圖不符。A項(xiàng)未明確主體，存在歧義，故正確答案為A。48、考古工作者發(fā)現(xiàn)了兩千多年前新出土的珍貴文物。

A.考古工作者發(fā)現(xiàn)了新出土的兩千多年前的珍貴文物

B.考古工作者發(fā)現(xiàn)了兩千多年前新出土的珍貴文物

C.考古工作者發(fā)現(xiàn)了兩千多年前的新出土珍貴文物

D.考古工作者發(fā)現(xiàn)了珍貴文物兩千多年前新出土的

【答案】：A

解析：本題考察語(yǔ)序不當(dāng)知識(shí)點(diǎn)。多層定語(yǔ)的正確順序應(yīng)為“領(lǐng)屬/時(shí)間/處所+數(shù)量+動(dòng)詞短語(yǔ)+形容詞+名詞”，“新出土的”作為表時(shí)間的定語(yǔ)應(yīng)置于“兩千多年前的”之前，且“珍貴文物”為中心語(yǔ)。A選項(xiàng)符合正確語(yǔ)序，B選項(xiàng)“兩千多年前”與“新出土”順序顛倒，C選項(xiàng)“兩千多年前的”與“新出土”位置錯(cuò)誤導(dǎo)致語(yǔ)義混亂，D選項(xiàng)完全打亂定語(yǔ)順序，結(jié)構(gòu)殘缺。49、填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是？命運(yùn)，其實(shí)是公平的。它遵循一條鮮為人知的補(bǔ)償原則，它青睞不斷拼搏的人，______，收獲也最多。

A.讓拼搏者在生活中擁有更多選擇

B.剝奪那些不勞而獲的人的機(jī)遇

C.使拼搏者在歲月中付出最多

D.給努力者以星光大道

【答案】：C

解析：本題考察語(yǔ)句銜接知識(shí)點(diǎn)。橫線處需與前后文‘青睞……收獲也最多’形成邏輯連貫，且句式結(jié)構(gòu)一致。前文‘青睞拼搏的人’與后文‘收獲最多’構(gòu)成因果關(guān)系，‘付出最多’對(duì)應(yīng)‘收獲最多’，符合‘付出-回報(bào)’的邏輯；A項(xiàng)‘擁有更多選擇’與‘收獲’無(wú)直接對(duì)應(yīng)；B項(xiàng)‘剝奪……機(jī)遇’與‘青睞’表意矛盾，且與后文‘收獲’銜接不自然；D項(xiàng)‘星光大道’表述過(guò)于口語(yǔ)化，且‘給……以’結(jié)構(gòu)與前文‘青睞’的動(dòng)詞搭配銜接不如C項(xiàng)緊密。因此選C。50、將下列句子重新排列，語(yǔ)序正確的一項(xiàng)是（）

①它像一位技藝精湛的畫(huà)家，用色彩描繪著大地的生機(jī)。

②春天，是一個(gè)充滿希望的季節(jié)。

③在這個(gè)季節(jié)里，小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，花兒競(jìng)相開(kāi)放。

④每年春天，我們都會(huì)感受到它的溫暖與活力。

A.②①③④

B.②④①③

C.④②①③

D.④①②③

【答案】：A

解析：本題考察語(yǔ)句排序知識(shí)點(diǎn)。橫線前句子應(yīng)為首句，②句“春天，是一個(gè)充滿希望的季節(jié)”作為總起句，引出話題“春天”，適合為首句，排除C、D（以④句開(kāi)頭）。①句“它”指代“春天”，承接②句，應(yīng)緊跟②后；③句“在這個(gè)季節(jié)里”具體描述春天景象，承接①句；④句“每年春天……”總結(jié)感受，置于結(jié)尾。故正確順序?yàn)棰冖佗邰?，答案為A。51、填入下面橫線處的句子，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

讀書(shū)是一種生活方式，也是一種精神修行。________。當(dāng)我們?cè)跁?shū)中與古今中外的偉大靈魂對(duì)話時(shí)，我們的心靈會(huì)得到滋養(yǎng)，境界會(huì)得到提升。

A.它讓我們?cè)谛鷩痰氖澜缰姓业綄庫(kù)o，在浮躁的生活中沉淀思想

B.它不僅能增長(zhǎng)知識(shí)，還能培養(yǎng)我們的閱讀習(xí)慣和獨(dú)立思考能力

C.無(wú)論是消遣性閱讀還是研究性閱讀，都能帶來(lái)精神上的愉悅和滿足

D.閱讀可以拓展我們的視野，豐富我們的內(nèi)心世界，提升我們的認(rèn)知水平

【答案】：A

解析：本題考察語(yǔ)句銜接知識(shí)點(diǎn)。橫線前強(qiáng)調(diào)讀書(shū)是“精神修行”，橫線后強(qiáng)調(diào)“心靈滋養(yǎng)、境界提升”。A項(xiàng)“找到寧?kù)o，沉淀思想”直接呼應(yīng)“精神修行”，且“喧囂”“浮躁”與“寧?kù)o”“沉淀”形成對(duì)比，符合語(yǔ)境。B項(xiàng)“培養(yǎng)閱讀習(xí)慣”屬于行為層面，與“精神修行”的深層體驗(yàn)銜接弱；C項(xiàng)“消遣性閱讀”“研究性閱讀”分類與后文“偉大靈魂對(duì)話”的深層精神體驗(yàn)不符；D項(xiàng)“拓展視野”“提升認(rèn)知”側(cè)重實(shí)用性，與“精神修行”的核心需求銜接較弱。52、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.采取各種辦法培養(yǎng)和提高師資水平，是我們學(xué)校當(dāng)前的重要任務(wù)

B.我們要努力提高和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

C.他的革命精神時(shí)刻浮現(xiàn)在我眼前

D.他有一雙明亮的眼睛和一雙靈巧的手

【答案】：D

解析：本題考察搭配不當(dāng)知識(shí)點(diǎn)。A選項(xiàng)搭配不當(dāng)，‘培養(yǎng)’與‘水平’不能搭配，應(yīng)改為‘培養(yǎng)師資，提高水平’；B選項(xiàng)搭配不當(dāng)，‘提高和培養(yǎng)’語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)改為‘培養(yǎng)和提高’；C選項(xiàng)搭配不當(dāng)，‘精神’無(wú)法‘浮現(xiàn)’，應(yīng)改為‘形象’。D選項(xiàng)‘明亮的眼睛’和‘靈巧的手’均搭配恰當(dāng)，無(wú)語(yǔ)病，故正確。53、在技術(shù)革新中，公司組織有關(guān)人員圍繞以提高產(chǎn)品質(zhì)量為中心，對(duì)工藝設(shè)計(jì)、設(shè)備保養(yǎng)和質(zhì)量檢測(cè)等環(huán)節(jié)進(jìn)行了全面的改造。

A.該句邏輯清晰，表達(dá)正確

B.句式雜糅，“圍繞以...為中心”重復(fù)

C.成分贅余，應(yīng)刪去“全面”

D.語(yǔ)序不當(dāng)，“有關(guān)人員”應(yīng)移至“組織”前

【答案】：B

解析：本題考察句式雜糅知識(shí)點(diǎn)。正確答案為B。A選項(xiàng)錯(cuò)誤，“圍繞以...為中心”屬于句式雜糅，正確表達(dá)應(yīng)為“圍繞提高產(chǎn)品質(zhì)量”或“以提高產(chǎn)品質(zhì)量為中心”；C選項(xiàng)錯(cuò)誤，“全面的改造”表述合理，“全面”無(wú)贅余；D選項(xiàng)錯(cuò)誤，“組織有關(guān)人員”語(yǔ)序正確，“有關(guān)人員”作“組織”的賓語(yǔ)，無(wú)需調(diào)整位置。54、題干：“幾個(gè)工廠的技術(shù)骨干參加了這次技能大賽。”這句話是否存在歧義？

A.沒(méi)有歧義，指幾個(gè)不同工廠的技術(shù)骨干

B.沒(méi)有歧義，指一個(gè)工廠的幾個(gè)技術(shù)骨干

C.有歧義，“幾個(gè)”可修飾“工廠”或“技術(shù)骨干”

D.有歧義，“幾個(gè)”可修飾“技術(shù)骨干”或“技能大賽”

【答案】：C

解析：本題考察歧義句中的修飾對(duì)象不明知識(shí)點(diǎn)。正確答案為C。解析：“幾個(gè)”作為數(shù)量定語(yǔ)，其修飾對(duì)象不明確，既可能指“幾個(gè)工廠”（多個(gè)工廠的技術(shù)骨干），也可能指“一個(gè)工廠里的幾個(gè)技術(shù)骨干”，存在歧義。A、B錯(cuò)誤，句子存在歧義，并非無(wú)歧義；D錯(cuò)誤，“幾個(gè)”無(wú)法修飾“技能大賽”，與句子結(jié)構(gòu)無(wú)關(guān)。55、下列句子中，有歧義的一句是（）

A.他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢(qián)分別存入了兩家銀行。

B.小張的父親仍然健在，在和他的哥哥一起做生意。

C.這是一部現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)小說(shuō)。

D.明天和后天的會(huì)議都要按時(shí)參加。

【答案】：A

解析：本題考察歧義句辨析知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)“背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理”存在歧義，一種理解是“他”獨(dú)自背著兩人行事，另一種理解是“他”背著總經(jīng)理，與副總經(jīng)理一起行事；B項(xiàng)“他的哥哥”指代明確，即小張的哥哥；C、D項(xiàng)無(wú)歧義。56、填入下列橫線處最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?。中?guó)結(jié)作為中華民族的傳統(tǒng)手工藝品，承載著深厚的文化內(nèi)涵。______。它不僅是一種裝飾，更是團(tuán)結(jié)、幸福、平安的象征。

A.從古代起，它就被廣泛應(yīng)用于服飾、器物等方面

B.它以其獨(dú)特的造型和色彩，展現(xiàn)出東方文化的魅力

C.它由一根或多根絲線編織而成，工藝精湛

D.它常被用作禮品饋贈(zèng)親友，傳遞美好祝愿

【答案】：B

解析：本題考察語(yǔ)句銜接的知識(shí)點(diǎn)。橫線前強(qiáng)調(diào)“文化內(nèi)涵”，橫線后強(qiáng)調(diào)“象征意義”。B選項(xiàng)“獨(dú)特的造型和色彩”承接“文化內(nèi)涵”，“展現(xiàn)東方文化魅力”自然過(guò)渡到后文的象征意義，邏輯連貫。A選項(xiàng)側(cè)重應(yīng)用范圍，C選項(xiàng)側(cè)重工藝，D選項(xiàng)側(cè)重用途，均未緊扣“文化內(nèi)涵”與“象征”的銜接。正確答案為B。57、填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.人們應(yīng)當(dāng)以史為鑒，珍惜現(xiàn)在的生活。

B.因此，對(duì)歷史的解讀應(yīng)該是一種創(chuàng)造性的介入，是一種艱難的重建工作。

C.人們永遠(yuǎn)也無(wú)法找到真實(shí)的歷史，只能借助想象來(lái)還原歷史。

D.過(guò)去的事就讓它過(guò)去吧，歷史不必過(guò)度追究。

【答案】：B

解析：本題考察語(yǔ)句銜接知識(shí)點(diǎn)。橫線前強(qiáng)調(diào)“歷史原貌難以完全恢復(fù)”，B項(xiàng)“因此”承接上文，引出結(jié)論——解讀歷史需要?jiǎng)?chuàng)造性介入和重建，符合邏輯；A項(xiàng)“以史為鑒”屬于引申，與前文“難以恢復(fù)”銜接不緊密；C項(xiàng)“永遠(yuǎn)無(wú)法找到”過(guò)于絕對(duì)，原文僅“難以完全恢復(fù)”；D項(xiàng)“不必過(guò)度追究”與“評(píng)說(shuō)歷史是后人的權(quán)力和義務(wù)”的積極態(tài)度不符。58、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.通過(guò)這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使我們開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)。

B.從他上學(xué)的那天起，就對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

C.能否堅(jiān)持體育鍛煉，是身體健康的重要保證。

D.我們要努力提高自身素質(zhì)，為建設(shè)美好的祖國(guó)貢獻(xiàn)力量。

【答案】：D

解析：本題考察病句類型辨析。A項(xiàng)“通過(guò)……使……”同時(shí)使用介詞和使動(dòng)結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致主語(yǔ)缺失，應(yīng)刪去“通過(guò)”或“使”；B項(xiàng)“從……起”為介詞結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致“他”作主語(yǔ)被掩蓋，應(yīng)改為“他從上學(xué)的那天起”；C項(xiàng)“能否”（兩面）與“是……重要保證”（一面）搭配不當(dāng)，兩面對(duì)一面邏輯錯(cuò)誤；D項(xiàng)句子結(jié)構(gòu)完整，“我們”為主語(yǔ)，“提高素質(zhì)”“貢獻(xiàn)力量”為謂語(yǔ)與賓語(yǔ)，無(wú)語(yǔ)病。59、下列句子中沒(méi)有歧義的一項(xiàng)是（）

A.他已經(jīng)走了一個(gè)小時(shí)了。

B.這是兩個(gè)公司的產(chǎn)品。

C.王老師告訴小李，他的孩子生病住院了。

D.校門(mén)口站著一位同學(xué)，手里拿著一本書(shū)。

【答案】：D

解析：本題考察歧義句辨析知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)歧義，“走”可理解為“離開(kāi)”或“步行”；B項(xiàng)歧義，“兩個(gè)”可修飾“公司”（指兩個(gè)不同公司）或“產(chǎn)品”（指同一公司的兩種產(chǎn)品）；C項(xiàng)歧義，“他”指代不明，可指王老師或小李；D項(xiàng)無(wú)歧義，“手里拿著”的主語(yǔ)明確為“同學(xué)”。60、下列句子中，沒(méi)有歧義的一句是（）

A.幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都來(lái)參加了本次會(huì)議。

B.他已經(jīng)走了一個(gè)多小時(shí)了。

C.這個(gè)人連校長(zhǎng)都不認(rèn)識(shí)。

D.這家商店出售各種水果和蔬菜。

【答案】：D

解析：本題考察歧義句辨析知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)“幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”存在歧義，“幾個(gè)”可修飾“學(xué)?！保ㄖ付鄠€(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)）或“領(lǐng)導(dǎo)”（指一個(gè)學(xué)校的幾位領(lǐng)導(dǎo)）；B項(xiàng)“走了一個(gè)多小時(shí)”存在歧義，“走”可理解為“離開(kāi)”（已離開(kāi)超過(guò)1小時(shí)）或“行走”（步行時(shí)長(zhǎng)超過(guò)1小時(shí)）；C項(xiàng)“連校長(zhǎng)都不認(rèn)識(shí)”存在歧義，可理解為“校長(zhǎng)不認(rèn)識(shí)他”或“他不認(rèn)識(shí)校長(zhǎng)”；D項(xiàng)“各種水果和蔬菜”中“各種”明確修飾“水果和蔬菜”，無(wú)歧義，句子表意清晰。61、他的成功，是由于他長(zhǎng)期堅(jiān)持努力學(xué)習(xí)造成的。

A.他的成功，是因?yàn)樗L(zhǎng)期堅(jiān)持努力學(xué)習(xí)。

B.他的成功，是他長(zhǎng)期堅(jiān)持努力學(xué)習(xí)造成的。

C.他的成功，是由于長(zhǎng)期堅(jiān)持努力學(xué)習(xí)。

D.他的成功，是長(zhǎng)期堅(jiān)持努力學(xué)習(xí)的結(jié)果。

【答案】：A

解析：本題考察句式雜糅知識(shí)點(diǎn)。原句“由于……造成的”雜糅，“由于”表原因，“造成的”表結(jié)果。A選項(xiàng)“因?yàn)椤泵鞔_原因，句子簡(jiǎn)潔無(wú)雜糅；D選項(xiàng)雖語(yǔ)法正確，但題干錯(cuò)誤句中“造成的”必須刪除，A選項(xiàng)直接刪除“由于”和“造成的”，符合語(yǔ)法規(guī)范，為最優(yōu)選項(xiàng)。62、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.不知不覺(jué)就走了十里路左右的距離。

B.他經(jīng)常回憶過(guò)去的往事。

C.我們要努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)，爭(zhēng)取考上理想的大學(xué)。

D.在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略不當(dāng)。

【答案】：C

解析：本題考察成分贅余、否定不當(dāng)?shù)戎R(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)“路”與“距離”語(yǔ)義重復(fù)，應(yīng)刪去“的距離”；B項(xiàng)“過(guò)去”與“往事”重復(fù)，“往事”本身即“過(guò)去的事”；D項(xiàng)“缺乏”與“不足”“不當(dāng)”構(gòu)成雙重否定，表意錯(cuò)誤，應(yīng)改為“一是勇氣，二是謀略”；C項(xiàng)“提高成績(jī)”“考上大學(xué)”表述明確，無(wú)語(yǔ)病。63、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是？

A.他是一位國(guó)家隊(duì)的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀籃球教練。

B.他是一位優(yōu)秀的國(guó)家隊(duì)的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的籃球教練。

C.他是一位有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國(guó)家隊(duì)的優(yōu)秀籃球教練。

D.他是一位國(guó)家隊(duì)的優(yōu)秀有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的籃球教練。

【答案】：A

解析：本題考察多項(xiàng)定語(yǔ)的語(yǔ)序，正確順序應(yīng)為領(lǐng)屬性定語(yǔ)（國(guó)家隊(duì)的）、數(shù)量定語(yǔ)（20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的）、形容詞（優(yōu)秀的）、名詞性中心語(yǔ)（籃球教練）。A選項(xiàng)符合該順序，B選項(xiàng)形容詞位置錯(cuò)誤，C選項(xiàng)數(shù)量定語(yǔ)與領(lǐng)屬性定語(yǔ)順序錯(cuò)誤，D選項(xiàng)形容詞與數(shù)量定語(yǔ)順序錯(cuò)誤。64、下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是？

A.我們要培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)中全面發(fā)展。

B.我們要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)中全面發(fā)展。

C.我們要培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升他們的學(xué)習(xí)能力，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)中全面發(fā)展。

D.我們要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)中全面發(fā)展。

【答案】：B

解析：本題考察病句辨析中的搭配不當(dāng)知識(shí)點(diǎn)。A選項(xiàng)中“培養(yǎng)和提高”與“學(xué)習(xí)習(xí)慣”搭配不當(dāng)，“提高”習(xí)慣表述錯(cuò)誤；C選項(xiàng)同樣存在“提高學(xué)習(xí)習(xí)慣”的搭配錯(cuò)誤；D選項(xiàng)“提高學(xué)習(xí)習(xí)慣”搭配不當(dāng)且語(yǔ)序混亂。B選項(xiàng)“培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力”動(dòng)賓搭配恰當(dāng)，句子無(wú)語(yǔ)病。65、下列各句中，有語(yǔ)病的一句是（）

A.止咳祛痰片，它里面的主要成分是遠(yuǎn)志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的。

B.我們要引導(dǎo)青少年用美的眼光去看世界，用美的心靈去感受世界。

C.中國(guó)人民自從接受了馬克思列寧主義思想之后，中國(guó)的革命就煥然一新了。

D.這家工廠生產(chǎn)的產(chǎn)品，曾兩次榮獲省科學(xué)大會(huì)獎(jiǎng)，其產(chǎn)品質(zhì)量深受消費(fèi)者好評(píng)。

【答案】：A

解析：本題考察句子語(yǔ)病辨析知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)錯(cuò)誤，“主要成分是...配制而成的”句式雜糅，可改為“主要成分是遠(yuǎn)志、桔梗、貝母、氯化銨等”或“是由遠(yuǎn)志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的”；B項(xiàng)無(wú)語(yǔ)病；C項(xiàng)錯(cuò)誤，中途易轍，前半句主語(yǔ)為“中國(guó)人民”，后半句主語(yǔ)變?yōu)椤爸袊?guó)的革命”，應(yīng)改為“自從中國(guó)人民接受了馬克思列寧主義思想之后，中國(guó)的革命就煥然一新了”；D項(xiàng)無(wú)語(yǔ)病。但根據(jù)題目要求選有語(yǔ)病的一句，A項(xiàng)更典型，故答案為A。66、下列句子中，有歧義的一項(xiàng)是（）

A.巴勒斯坦游擊隊(duì)對(duì)以色列的進(jìn)攻是早有準(zhǔn)備的。

B.幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都來(lái)參加了會(huì)議。

C.他走了一個(gè)多鐘頭了。

D.天色漸暗，自行車(chē)還沒(méi)修好，修車(chē)的急壞了。

【答案】：B

解析：本題考察歧義句知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)“進(jìn)攻”存在施受不明歧義，“進(jìn)攻”的主體可能是巴勒斯坦游擊隊(duì)（進(jìn)攻以色列），也可能是以色列（進(jìn)攻巴勒斯坦游擊隊(duì)）；B項(xiàng)“幾個(gè)”存在修飾對(duì)象歧義，可理解為“幾個(gè)學(xué)?！被颉皫讉€(gè)領(lǐng)導(dǎo)”；C項(xiàng)“走了”可理解為“離開(kāi)”（已離開(kāi)一個(gè)多小時(shí)）或“行走”（行走了一個(gè)多小時(shí)），歧義程度弱于B；D項(xiàng)“修車(chē)的”指代不明，可指“修車(chē)師傅”或“自行車(chē)的主人”。B項(xiàng)歧義最典型且明確，故為正確答案。67、填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵涸趯W(xué)習(xí)中，我們要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，______，才能真正提升學(xué)習(xí)效率。

A.只有按此順序執(zhí)行，

B.按照發(fā)現(xiàn)、提出、解決的邏輯，

C.若能先解決再提出，

D.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是前提，提出是關(guān)鍵，解決是核心，

【答案】：B

解析：本題考察邏輯銜接與句式連貫性知識(shí)點(diǎn)。橫線前已明確“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題”的順序，橫線處需承接該邏輯。A項(xiàng)“按此順序執(zhí)行”表述冗余，與前文“才能真正提升”銜接生硬；B項(xiàng)“按照發(fā)現(xiàn)、提出、解決的邏輯”直接呼應(yīng)前文順序，簡(jiǎn)潔且邏輯連貫；C項(xiàng)“先解決再提出”與認(rèn)知規(guī)律矛盾，違背“發(fā)現(xiàn)→提出→解決”的邏輯鏈條；D項(xiàng)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是前提……解決是核心”雖強(qiáng)調(diào)順序，但“前提”“關(guān)鍵”等詞屬于重復(fù)解釋，破壞句式簡(jiǎn)潔性。故正確答案為B。68、下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一句是：

A.這次職工代表大會(huì)有三個(gè)要求：一是改進(jìn)工作作風(fēng)；二是提高服務(wù)質(zhì)量；三是加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作。

B.他常用“無(wú)知者無(wú)畏”來(lái)解釋他對(duì)新事物的態(tài)度，還說(shuō)：“只有敢于嘗試，才能有所突破?！?/p>

C.我們的口號(hào)是“時(shí)間就是生命，效率就是金錢(qián)”，并強(qiáng)調(diào)：“時(shí)間是不可逆的，必須珍惜每一分每一秒?！?/p>

D.這究竟是怎么回事呢？同志們。

【答案】：B

解析：本題考察標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用規(guī)范。A項(xiàng)冒號(hào)后的并列分句應(yīng)用逗號(hào)分隔，而非分號(hào)；C項(xiàng)“并強(qiáng)調(diào)”后直接接引語(yǔ)內(nèi)容，無(wú)需冒號(hào)，應(yīng)改為逗號(hào)；D項(xiàng)倒裝問(wèn)句中，問(wèn)號(hào)應(yīng)置于句末，“同志們”后用逗號(hào)；B項(xiàng)引號(hào)和冒號(hào)使用正確，無(wú)標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤。69、下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病且邏輯順序正確的一句是（）

A.考古工作者發(fā)現(xiàn)了兩千多年前新出土的文物，具有很高的價(jià)值。

B.他不僅能用馬克思主義理論指導(dǎo)工作，還能吃透這些理論的精神實(shí)質(zhì)。

C.我們要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，這是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。

D.對(duì)于自己的路，他們?cè)谔剿髦谂袛嘀趯ふ抑?，在思考著?/p>

【答案】：C

解析：本題綜合考察語(yǔ)病與邏輯順序知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，“兩千多年前新出土的”定語(yǔ)順序錯(cuò)誤，應(yīng)改為“新出土的兩千多年前的”；B項(xiàng)遞進(jìn)關(guān)系顛倒，應(yīng)先“吃透理論”再“指導(dǎo)工作”；D項(xiàng)邏輯順序混亂，應(yīng)按“思考→判斷→尋找→探索”的遞進(jìn)邏輯排列；C項(xiàng)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題”邏輯順序正確，且無(wú)語(yǔ)病。70、①它是人類智慧的結(jié)晶，是人類文明的重要載體。②書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯，是精神的食糧。③讀書(shū)，是人生的一大樂(lè)趣。④通過(guò)讀書(shū)，我們可以與古今中外的智者對(duì)話，汲取智慧，豐富閱歷。⑤因此，讀書(shū)應(yīng)當(dāng)成為每個(gè)人的生活方式。

A.③②①④⑤

B.②③①④⑤

C.③①②④⑤

D.②①③④⑤

【答案】：A

解析：本題考察語(yǔ)句排序知識(shí)點(diǎn)。邏輯順序應(yīng)為：③句提出“讀書(shū)是樂(lè)趣”作為總起句；②句承接“讀書(shū)”引出“書(shū)籍”定義；①句“它”指代②句的“書(shū)籍”，闡述書(shū)籍價(jià)值；④句說(shuō)明讀書(shū)作用；⑤句“因此”總結(jié)結(jié)論。順序?yàn)棰邰冖佗堍?，?duì)應(yīng)選項(xiàng)A。71、下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是：

A.從大量觀測(cè)事實(shí)中告訴我們，要掌握天氣的連續(xù)變化，最好每小時(shí)都進(jìn)行觀測(cè)。

B.經(jīng)過(guò)老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息。

C.這些角色不同類型，距離相當(dāng)大，如果沒(méi)有善于觀察人物特點(diǎn)的能力，那是演不好的。

D.我們要盡一切力量使我國(guó)農(nóng)業(yè)走上機(jī)械化、集體化的道路。

【答案】：D

解析：本題考察主語(yǔ)殘缺、成分殘缺等知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)主語(yǔ)殘缺，“從……中”結(jié)構(gòu)導(dǎo)致句子無(wú)主語(yǔ)，可刪去“從”和“中”；B項(xiàng)主語(yǔ)殘缺，“經(jīng)過(guò)……使……”結(jié)構(gòu)導(dǎo)致句子無(wú)主語(yǔ)，可刪去“經(jīng)過(guò)”或“才使”；C項(xiàng)成分殘缺，“不同類型”前缺謂語(yǔ)，應(yīng)改為“這些角色屬于不同類型”；D項(xiàng)語(yǔ)句通順，“走上……道路”搭配合理。72、下列句子有語(yǔ)病的一項(xiàng)是：

A.在這部電影中，刻畫(huà)了一個(gè)女知識(shí)分子的典型形象。

B.他的辛勤付出，贏得了大家的一致好評(píng)。

C.我們要善于發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，不斷提高工作效率。

D.通過(guò)這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓我深刻認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

【答案】：A

解析：本題考察病句辨析中的成分殘缺知識(shí)點(diǎn)。選項(xiàng)A中，“在這部電影中”是介詞短語(yǔ)作狀語(yǔ)，“刻畫(huà)了”是謂語(yǔ)動(dòng)詞，句子缺少主語(yǔ)，應(yīng)去掉“在”和“中”，改為“這部電影刻畫(huà)了一個(gè)女知識(shí)分子的典型形象”。選項(xiàng)B、C、D均無(wú)語(yǔ)病，B項(xiàng)“付出”與“好評(píng)”搭配恰當(dāng)；C項(xiàng)語(yǔ)序合理，“發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題”邏輯清晰；D項(xiàng)雖原句“通過(guò)...讓...”結(jié)構(gòu)導(dǎo)致主語(yǔ)缺失，但此處僅作為干擾項(xiàng)，實(shí)際正確答案應(yīng)為A。73、下列句子中，句式轉(zhuǎn)換后意思改變的一項(xiàng)是（）。

A.原句：他僅僅用了三天就完成了這項(xiàng)任務(wù)。轉(zhuǎn)換句：正是他，用了三天完成了這項(xiàng)任務(wù)。

B.原句：我們不得不承認(rèn)他是個(gè)勤奮的人。轉(zhuǎn)換句：我們承認(rèn)他是個(gè)勤奮的人。

C.原句：他是在圖書(shū)館認(rèn)識(shí)的那個(gè)女孩。轉(zhuǎn)換句：那個(gè)女孩是他在圖書(shū)館認(rèn)識(shí)的。

D.原句：這篇文章的作者是一位年輕的作家。轉(zhuǎn)換句：一位年輕的作家寫(xiě)了這篇文章。

【答案】：A

解析：本題考察句式轉(zhuǎn)換知識(shí)點(diǎn)。B項(xiàng)原句“不得不承認(rèn)”是雙重否定表肯定，轉(zhuǎn)換句“承認(rèn)”意思一致；C項(xiàng)原句和轉(zhuǎn)換句均強(qiáng)調(diào)“在圖書(shū)館認(rèn)識(shí)”的地點(diǎn)，只是主語(yǔ)和賓語(yǔ)位置互換，意思不變；D項(xiàng)原句和轉(zhuǎn)換句均表達(dá)“年輕作家是文章作者”的意思，句式轉(zhuǎn)換后信息一致；A項(xiàng)原句“僅僅用了三天”強(qiáng)調(diào)時(shí)間短，轉(zhuǎn)換句“正是他”強(qiáng)調(diào)動(dòng)作主體，雖未改變核心事實(shí)，但通過(guò)強(qiáng)調(diào)“僅僅”和“正是”改變了句子的語(yǔ)義側(cè)重，與原句意思有差異，故正確答案為A。74、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是：

A.他穿著一件藍(lán)色的上衣，戴著一頂白色的帽子。

B.他穿著一件藍(lán)色的上衣，一頂白色的帽子。

C.他戴著一件藍(lán)色的上衣，一頂白色的帽子。

D.他穿著一件藍(lán)色的上衣，把一頂白色的帽子。

【答案】：A

解析：本題考察動(dòng)賓搭配知識(shí)點(diǎn)?！按┲迸c“上衣”搭配恰當(dāng)，但與“帽子”搭配不當(dāng)，“帽子”應(yīng)用“戴著”。B選項(xiàng)“穿著”與“帽子”搭配錯(cuò)誤；C選項(xiàng)“戴著”與“上衣”搭配錯(cuò)誤；D選項(xiàng)“把”字結(jié)構(gòu)多余且表述不完整。A選項(xiàng)“穿著”“戴著”分別與“上衣”“帽子”搭配，符合語(yǔ)法規(guī)則，無(wú)語(yǔ)病。75、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，主要取決于學(xué)生自身是否努力。

B.通過(guò)這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使我們開(kāi)闊了眼界。

C.中國(guó)人民正在努力建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。

D.止咳祛痰片，它里面的主要成分是遠(yuǎn)志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的。

【答案】：C

解析：本題考察病句辨析知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)錯(cuò)誤：一面對(duì)兩面搭配不當(dāng)，“提高”是一面表述，“是否努力”是兩面表述，應(yīng)改為“學(xué)習(xí)成績(jī)能否提高，主要取決于學(xué)生自身是否努力”；B項(xiàng)錯(cuò)誤：成分殘缺，“通過(guò)”和“使”同時(shí)使用導(dǎo)致主語(yǔ)缺失，應(yīng)刪去“通過(guò)”或“使”；C項(xiàng)正確：句子結(jié)構(gòu)完整，“建設(shè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)”搭配合理，無(wú)語(yǔ)??；D項(xiàng)錯(cuò)誤：句式雜糅，“主要成分是……”與“由……配制而成”雜糅，應(yīng)刪去“配制而成的”或改為“由遠(yuǎn)志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成”。76、下列句子中存在歧義的一句是（）

A.巴勒斯坦游擊隊(duì)對(duì)以色列的進(jìn)攻是早有準(zhǔn)備的。

B.我有一個(gè)女兒，同許多年輕的媽媽一樣，愿意把孩子打扮得漂亮些。

C.他這個(gè)人太固執(zhí)，什么事都聽(tīng)不進(jìn)別人的意見(jiàn)。

D.山區(qū)的青年們對(duì)學(xué)習(xí)有著一種特殊的熱情，他們白天上課，晚上還在自學(xué)。

【答案】：A

解析：本題考察歧義句辨析知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)句子存在歧義，“進(jìn)攻”的主體不明確，既可以理解為“巴勒斯坦游擊隊(duì)對(duì)以色列發(fā)動(dòng)進(jìn)攻”，也可以理解為“以色列對(duì)巴勒斯坦游擊隊(duì)發(fā)動(dòng)進(jìn)攻”，因“對(duì)”字指向不清晰導(dǎo)致歧義；B、C、D三項(xiàng)句子表意明確，無(wú)歧義。77、填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

讀書(shū)是一種生活方式，也是一種精神修行。當(dāng)我們沉浸在書(shū)的海洋中，______。

A.我們的心靈會(huì)得到凈化，思想會(huì)得到啟迪，境界會(huì)得到提升。

B.我們的思想會(huì)得到啟迪，境界會(huì)得到提升，心靈會(huì)得到凈化。

C.我們的境界會(huì)得到提升，思想會(huì)得到啟迪，心靈會(huì)得到凈化。

D.我們的思想會(huì)得到啟迪，心靈會(huì)得到凈化，境界會(huì)得到提升。

【答案】：B

解析：本題考察語(yǔ)句銜接知識(shí)點(diǎn)。讀書(shū)的認(rèn)知遞進(jìn)邏輯為：首先通過(guò)書(shū)籍啟迪思想（認(rèn)知層面），其次在思想基礎(chǔ)上提升境界（更高層次的認(rèn)知），最后達(dá)到心靈凈化（情感與精神層面）。A選項(xiàng)“心靈凈化”置于最后，不符合從淺入深的認(rèn)知規(guī)律；C選項(xiàng)“境界提升”置于“思想啟迪”之前，邏輯順序顛倒；D選項(xiàng)“心靈凈化”在“境界提升”之前，未體現(xiàn)精神修行的遞進(jìn)關(guān)系；B選項(xiàng)“思想啟迪→境界提升→心靈凈化”符合認(rèn)知規(guī)律，銜接自然。78、下列句子中語(yǔ)序不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.考古工作者發(fā)現(xiàn)新出土的兩千多年前的珍貴文物。

B.考古工作者發(fā)現(xiàn)兩千多年前新出土的珍貴文物。

C.考古工作者發(fā)現(xiàn)了兩千多年前的新出土文物。

D.考古工作者發(fā)現(xiàn)新出土文物距今兩千多年。

【答案】：B

解析：本題考察多層定語(yǔ)語(yǔ)序知識(shí)點(diǎn)。多層定語(yǔ)正確順序?yàn)椤靶再|(zhì)+時(shí)間+名詞”，“新出土的”（表性質(zhì)）應(yīng)在“兩千多年前”（表時(shí)間）之前。A項(xiàng)“新出土的兩千多年前的”符合順序，無(wú)歧義；B項(xiàng)“兩千多年前新出土的”時(shí)間在前、性質(zhì)在后，語(yǔ)序錯(cuò)誤；C項(xiàng)“了”字多余且“兩千多年前的新出土”語(yǔ)序不當(dāng)；D項(xiàng)“發(fā)現(xiàn)……距今兩千多年”句式雜糅。B項(xiàng)語(yǔ)序錯(cuò)誤最明顯，故正確答案為B。79、將下列句子按邏輯順序排列，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①太陽(yáng)出來(lái)了，給大地披上了金色的外衣。②清晨，我推開(kāi)窗戶，看見(jiàn)外面一片白茫茫的景象。③不一會(huì)兒，太陽(yáng)從東方升起來(lái)了。④原來(lái)是下雪了，大地像蓋上了一床厚厚的棉被。

A.②④③①

B.②③④①

C.④②③①

D.②①③④

【答案】：A

解析：本題考察句子排序的邏輯順序。按時(shí)間發(fā)展順序：②推開(kāi)窗看見(jiàn)景象，④解釋景象是下雪，③太陽(yáng)升起，①描述太陽(yáng)出來(lái)后的大地景象，符合日常觀察邏輯。B選項(xiàng)“太陽(yáng)升起后才下雪”、C選項(xiàng)“先下雪再開(kāi)窗”、D選項(xiàng)“太陽(yáng)出來(lái)后才下雪”均因時(shí)間順序或邏輯關(guān)系錯(cuò)誤導(dǎo)致排列不當(dāng)。80、下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是：

A.為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全教育。

B.經(jīng)過(guò)努力，他的學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的提高。

C.我們要學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)雷鋒同志全心全意為人民服務(wù)。

D.能否堅(jiān)持到底，是我們?nèi)〉贸晒Φ年P(guān)鍵。

【答案】：B

解析：本題考察病句辨析。A項(xiàng)否定不當(dāng)，“防止...不再發(fā)生”雙重否定表肯定，應(yīng)刪去“不再”；B項(xiàng)表述正確，“經(jīng)過(guò)努力”是狀語(yǔ)，“學(xué)習(xí)成績(jī)提高”是主謂賓結(jié)構(gòu)，搭配恰當(dāng)；C項(xiàng)成分殘缺，“學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)”缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，應(yīng)在句末加“的精神”；D項(xiàng)兩面對(duì)一面，“能否”與“取得成功”不匹配，應(yīng)刪去“能否”。故B項(xiàng)為正確答案。81、將下列句子組成語(yǔ)意連貫的一段話，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

①它是生命的源泉，是前進(jìn)的動(dòng)力，是成功的基石。

②理想，是人生的奮斗目標(biāo)，是對(duì)未來(lái)的向往和追求。

③沒(méi)有理想，就像沒(méi)有航向的船只，在茫茫大海中迷失方向。

④理想，能指引我們?cè)谌松牡缆飞喜粩嗲斑M(jìn)。

⑤理想是石，敲出星星之火；理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈。

A.②⑤①④③

B.②⑤④①③

C.②①⑤④③

D.⑤②①④③

【答案】：A

解析：本題考察語(yǔ)句排序知識(shí)點(diǎn)。②句以“理想”開(kāi)篇引出話題，應(yīng)為首句；⑤句用比喻句進(jìn)一步闡釋“理想”的作用，承接②句；①句“它”指代“理想”，具體說(shuō)明理想的價(jià)值（源泉、動(dòng)力、基石），承接⑤句；④句承接①句，從“指引前進(jìn)”角度深化理想的作用；③句從反面論述“沒(méi)有理想”的后果，總結(jié)前文。因此正確順序?yàn)棰冖茛佗堍?，?duì)應(yīng)選項(xiàng)A。82、下列句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是：

A.張老師說(shuō)：“學(xué)習(xí)就怕‘認(rèn)真’二字，我們一定要養(yǎng)成認(rèn)真的好習(xí)慣?！?/p>

B.我們要學(xué)習(xí)的名言是：“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。

C.他說(shuō)：“我明天就要去北京了?！保f(shuō)完便匆匆離開(kāi)了。

D.這究竟是怎么回事呢？同志們。

【答案】：A

解析：本題考察標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用知識(shí)點(diǎn)。B項(xiàng)句號(hào)位置錯(cuò)誤，直接引用名言時(shí)句號(hào)應(yīng)在引號(hào)內(nèi)；C項(xiàng)“他說(shuō)”后逗號(hào)多余，應(yīng)刪去逗號(hào)；D項(xiàng)倒裝句問(wèn)號(hào)位置錯(cuò)誤，應(yīng)改為“這究竟是怎么回事呢，同志們？”；A項(xiàng)引號(hào)嵌套（單引號(hào)內(nèi)用雙引號(hào)）、冒號(hào)與引號(hào)使用規(guī)范，故正確。83、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.他遲到的原因是因?yàn)槎萝?chē)造成的

B.他遲到是由于堵車(chē)導(dǎo)致的

C.他遲到的原因是堵車(chē)

D.他遲到是因?yàn)槎萝?chē)的結(jié)果

【答案】：C

解析：本題考察句式雜糅知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)“原因是……因?yàn)椤斐傻摹彪s糅，可改為“原因是堵車(chē)”或“是因?yàn)槎萝?chē)造成的”；B項(xiàng)“由于……導(dǎo)致的”雜糅，可改為“由于堵車(chē)”或“是堵車(chē)導(dǎo)致的”；D項(xiàng)“因?yàn)椤慕Y(jié)果”雜糅，可改為“是因?yàn)槎萝?chē)”或“是堵車(chē)的結(jié)果”；C項(xiàng)“原因是堵車(chē)”表述簡(jiǎn)潔，無(wú)雜糅問(wèn)題。84、下列句子中沒(méi)有歧義的一項(xiàng)是（）

A.幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)參加了這次會(huì)議

B.他知道這件事不要緊

C.小明和小紅的媽媽去看電影了

D.巴勒斯坦人民反對(duì)以色列的侵略行為是正義的

【答案】：D

解析：本題考察表意不明（歧義）知識(shí)點(diǎn)。歧義多因修飾對(duì)象、指代關(guān)系或主語(yǔ)缺失導(dǎo)致。A選項(xiàng)“幾個(gè)”修飾對(duì)象模糊（學(xué)校/領(lǐng)導(dǎo)）；B選項(xiàng)“不要緊”的主語(yǔ)不明確（他知道/這件事不要緊）；C選項(xiàng)“小明和小紅的媽媽”指代“小明的媽媽和小紅的媽媽”或“小明和小紅的媽媽（兩人）”。D選項(xiàng)明確“巴勒斯坦人民”為反對(duì)者，“以色列的侵略行為”為被反對(duì)對(duì)象，無(wú)歧義，故正確。85、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是？

A.通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我提高了認(rèn)識(shí)。

B.這次學(xué)習(xí)，使我提高了認(rèn)識(shí)。

C.由于這次學(xué)習(xí)，使我提高了認(rèn)識(shí)。

D.通過(guò)開(kāi)展賽龍舟、包粽子活動(dòng)，使屈原的愛(ài)國(guó)精神代代相傳。

【答案】：B

解析：本題考察主語(yǔ)殘缺，A、C、D三項(xiàng)均因?yàn)E用介詞“通過(guò)”“由于”與“使”導(dǎo)致主語(yǔ)缺失（句子無(wú)明確主語(yǔ)）；B選項(xiàng)“這次學(xué)習(xí)”作為主語(yǔ)，“使我提高了認(rèn)識(shí)”為謂語(yǔ)部分，句子結(jié)構(gòu)完整，表意清晰，故正確。86、下列句子中，有歧義的一句是：

A.巴勒斯坦游擊隊(duì)對(duì)以色列的進(jìn)攻是早有準(zhǔn)備的。

B.幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)在會(huì)議室里討論問(wèn)題。

C.小李和小王一起去圖書(shū)館查閱資料。

D.他是新來(lái)的數(shù)學(xué)老師。

【答案】：A

解析：本題考察歧義句辨析知識(shí)點(diǎn)。A選項(xiàng)中“進(jìn)攻”的主體不明確，存在兩種理解：一是巴勒斯坦游擊隊(duì)主動(dòng)進(jìn)攻以色列，二是以色列對(duì)巴勒斯坦游擊隊(duì)發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，巴勒斯坦游擊隊(duì)進(jìn)行防御反擊，因此存在歧義。B、C、D選項(xiàng)均無(wú)歧義，表述清晰明確。87、下列句子中語(yǔ)序排列正確的一項(xiàng)是：

A.我們要解決和研究同學(xué)們提出的問(wèn)題。

B.他不僅學(xué)習(xí)好，而且品德高尚。

C.這是一個(gè)非常珍貴的，具有歷史價(jià)值的文物。

D.我們要發(fā)揚(yáng)并繼承艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)。

【答案】：B

解析：本題考察語(yǔ)序不當(dāng)?shù)闹R(shí)點(diǎn)。B選項(xiàng)中關(guān)聯(lián)詞“不僅……而且……”位置正確（主語(yǔ)一致時(shí)關(guān)聯(lián)詞在主語(yǔ)后），邏輯關(guān)系清晰；A選項(xiàng)“解決”與“研究”邏輯順序顛倒（應(yīng)先“研究”后“解決”）；C選項(xiàng)多層定語(yǔ)順序錯(cuò)誤（應(yīng)為“具有歷史價(jià)值的、非常珍貴的”）；D選項(xiàng)“繼承”與“發(fā)揚(yáng)”邏輯順序錯(cuò)誤（應(yīng)先“繼承”后“發(fā)揚(yáng)”）。正確答案為B。88、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.他之所以成績(jī)優(yōu)異，是因?yàn)樗L(zhǎng)期刻苦學(xué)習(xí)的結(jié)果

B.我們要以“工匠精神”為引領(lǐng)，打造高質(zhì)量產(chǎn)品

C.這次事故是由于天氣原因造成的延誤

D.通過(guò)這次活動(dòng)，使我明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性

【答案】：B

解析：本題考察句式雜糅知識(shí)點(diǎn)。B選項(xiàng)“以……為引領(lǐng)，打造……”句式正確，無(wú)雜糅。A選項(xiàng)雜糅“是因?yàn)椤焙汀笆恰慕Y(jié)果”；C選項(xiàng)雜糅“由于……”和“……造成的”；D選項(xiàng)成分殘缺（主語(yǔ)缺失），“通過(guò)”和“使”同時(shí)使用導(dǎo)致主語(yǔ)殘缺。89、將以下句子重新排列，語(yǔ)序正確的一項(xiàng)是（）①這是我第一次來(lái)到這個(gè)南方小城，空氣濕潤(rùn)，陽(yáng)光溫暖②沿著江邊的步道漫步，腳下是鵝卵石鋪就的小徑，兩旁綠樹(shù)成蔭③遠(yuǎn)處的山巒在薄霧中若隱若現(xiàn)，與天空的淡藍(lán)融為一體④我深吸一口氣，感受著這座城市特有的寧?kù)o與活力

A.①②③④

B.①③②④

C.②①④③

D.②④①③

【答案】：A

解析：本題考察語(yǔ)句排序知識(shí)點(diǎn)。①句以“第一次來(lái)到”引出場(chǎng)景，適合作為首句，排除C、D