《荷塘月色》導(dǎo)學(xué)案（3課時）教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)本文細(xì)膩、傳神的語言，體會散文的語言美。2．把握本文的情感脈絡(luò)。教學(xué)重難點：1．體會作者頗不寧靜的感情。2．作者運用語言的技巧。教學(xué)過程：第一課時目標(biāo)：理清文章結(jié)構(gòu)，把握作者感情的發(fā)展變化?！咀灾黝A(yù)習(xí)學(xué)案】【知識鏈接】一、詩詞選粹《西洲曲》憶梅下西洲，折梅寄江北。單衫杏子紅，雙鬢鴉雛色。西洲在何處？西槳橋頭渡。日暮伯勞飛，風(fēng)吹烏臼樹。樹下即門前，門中露翠鈿。開門郎不至，出門采紅蓮。采蓮南塘秋，蓮花過人頭。低頭弄蓮子，蓮子清如水。置蓮懷袖中，蓮心徹底紅。憶郎郎不至，仰首望飛鴻。鴻飛滿西洲，望郎上青樓。樓高望不見，盡日欄桿頭。欄桿十二曲，垂手明如玉。卷簾天自高，海水搖空綠。海水夢悠悠，君愁我亦愁。南風(fēng)知我意，吹夢到西洲?！咀g文】思念梅花很想去西洲，折下梅花寄送去長江北岸。（她那）單薄的衣衫像杏子那樣紅，頭發(fā)如小烏鴉那樣黑。西洲到底在哪里？搖著小船的兩支槳就可到西洲橋頭的渡口。天色晚了伯勞鳥飛走了，風(fēng)吹拂著烏桕樹。樹下就是她的家，門里露出戴著翠綠釵鈿的她。她打開家門沒有看到心上人，就出門采摘紅蓮去了。在秋天的南塘采摘蓮子，蓮花長得高過人頭。低下頭撥弄水中的蓮子，蓮子就像湖水一樣清。把蓮子藏在袖子里，蓮子熟得紅透了。思念郎君郎君卻還沒來，（只能）抬頭看著天上的飛鳥。西洲的天上飛滿了鳥兒，走上青色的樓臺遙望郎君。樓臺太高看不到郎君，整天依靠在欄桿邊上。欄桿有十二個彎曲，（女孩）垂下的雙手像玉一樣明潤。卷起簾子天顯得更高，海水蕩漾空顯出一片深綠。海水像夢一般地悠悠然，你憂愁我也憂愁。南風(fēng)知道我的情意，把夢吹拂到西洲（與她相聚）?！举p析】詩歌寫一位女子對情郎的執(zhí)著相思。這位女子住在長江南岸，她的情郎已去江北。在一個梅花開放的春日，他們曾在西洲幽會。當(dāng)梅花再度盛開的時候，這位女于“憶梅下西洲，折梅寄江北”，來喚起他的共同回憶。此詩的顯著特點是在動態(tài)中表現(xiàn)人物的思想感情。其中最精彩的是采蓮一段：女子懷著滿腹心事去采蓮，若有所思地拿著蓮子把玩；清香的蓮子使她想起所愛的人，不由珍惜地“置蓮懷袖中”。“采蓮”、“弄蓮”、“置蓮”三個動作，極有層次地寫出人物感情的變化。再如“憶郎郎不至”以下六句，從“憶梅”到“憶郎”，“憶”而又“憶”；從“望鴻”到“望郎”，“望”而再“望”，寫出了女主人公柔情郁結(jié)的情態(tài)。這首詩基本上四句一換韻，象是許多五言絕句聯(lián)綴而成。但語語相承，段段相綰，首尾相顧，渾然成篇。換韻處往往用“鉤句”承接，形成反復(fù)回環(huán)、余味無盡的情韻。詩中多用重字，如用了四個“門”字，七個“蓮”字，以著意渲染纏錦的情思。這首詩也采用諧音雙關(guān)的手法，如“蓮子”諧“憐子”，“蓮心”諧“憐心”；“清如水”說其情純潔如清水，“徹底紅”說愛得極為熱烈。這就使詩歌顯得含蓄委婉。二、作者作品作者朱自清（1898—1948），原名自華，字佩弦，號秋實。祖籍浙江紹興，1898年生于江蘇東海。1903年隨家定居揚州，所以自稱“我是揚州人”。1916年考入北京大學(xué)預(yù)科班，次年，取《楚辭·卜居》，“寧廉潔正直以自清乎”中“自清”二字，改名“朱自清”，考入本科哲學(xué)系。畢業(yè)后在江蘇、浙江等地的中學(xué)任教。1923年發(fā)表的長詩《毀滅》，震動了當(dāng)時的詩壇。1929年出版詩集《蹤跡》，1925年任清華大學(xué)教授，創(chuàng)作轉(zhuǎn)向散文，同時開始研究古典文學(xué)。1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文作家。1948年8月病逝于北京。他是詩人、散文家、學(xué)者，又是民主戰(zhàn)士、愛國知識分子。毛澤東同志曾在《別了，司徒雷登》一文中說：“朱自清一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國的‘救濟糧’。……”“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”。著作有《朱自清全集》。三、創(chuàng)作背景1927年7月，蔣介石發(fā)動“四?一二”和“七·一五兩次反革命政變之后，白色恐怖籠罩了中國大地。舊時代正在崩潰，新時局尚未到來。知識分子不滿黑暗現(xiàn)實，向往自由生活，但頹喪和騷動使得他們惶惶然，處于苦悶彷徨之中，看不清前進的方向。這種內(nèi)心的痛苦與矛盾就外化為荷塘月色的圖景，素雅朦朧的景致和作者內(nèi)心的淡淡的哀愁與淡淡的喜悅是一致的。作者在此想躲開惱人的現(xiàn)世，求得短暫的安寧。所以清清冷冷的荷塘也成為超脫世塵的絕妙世界。在創(chuàng)作本文之前，作者曾積極投身于五四新文化運動，是五四新文化運動的一員干將。五四新文化運動熱鬧了一陣子之后，于1925年前后進入了低潮期。對此朱自清必然有所失落、有所彷徨。這一點也曲折地在《荷塘月色》中反映了出來。四、散文閱讀方法指要散文主要包括敘事散文和抒情散文。我們閱讀散文要注意以下幾點：第一、明確背景。這里的背景既包括時代背景，也包括作者的個人背景。例如，學(xué)習(xí)《荷塘月色》，我們必須弄清楚當(dāng)時大的社會背景以及朱自清個人面臨的生活現(xiàn)狀，這些都是我們理解文章的前提和基礎(chǔ)。第二、把握主旨。散文的主旨就是散文的“神”，不管文章的取材多么廣泛，都必須為“神”服務(wù)。第三、抓住景物。抒情散文中作者往往不是直抒胸臆，而是借景抒情，所以我們決不能忽略散文中作者對景物的描寫。只有披文入情，才能更好地把握作者的思想感情。第四、重視語言。1、重視文章的結(jié)束語。很多散文都采用了“卒章顯志”的寫法。好的文章，尤其是散文，往往在文章的結(jié)尾處用精煉的語言點明題旨。2、重視文中的議論性語言。散文的表達(dá)方式最基本的記敘和描寫，但最重要的是抒情和議論，因為它們是記敘和描寫的深化，往往是散文主旨的載體。第五、掌握常見的寫法。1、象征。散文往往運用象征的寫法。象征就是托物喻義，即通過具體的形象來表現(xiàn)一種深遠(yuǎn)的意義。2、托物言志。就是借物喻人，是散文中寫景狀物的重要方法。也就是把所寫的景物或景象擬人化，賦予它人的思想感情和志向。3、對比烘托。在散文中，為了突出寫作對象，作者往往運用對比烘托的寫法。4、欲揚先抑。文似看山不喜平，散文更講究波瀾。要贊美某種事物，先寫對它沒有好感，想歌頌?zāi)硞€人，先說他的不足，等等，然后根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，達(dá)到歌頌和贊美的目的，而且使這種歌頌和贊美得到強調(diào)。這就是“欲揚先抑”?！締栴}思考】1、第一段有哪些作用?①點明游荷塘的時間、心境、地點和緣由；②“這幾天心里頗不寧靜”是全文的文眼，奠定了全文的感情基調(diào)；③用環(huán)境的安靜來反襯心情的不寧靜和急于求得寧靜的心情，為寫荷塘月色作鋪墊。2、對“像今晚上，一個人在這蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺是個自由的人”這段話的理解最恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>

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）A．作者用比喻的手法，描寫寧靜的月夜，這時的“我”與白天的“我”判若兩人。B．在寧靜的月夜中，作者可擺脫白天人世的羈絆，得到自己追求的一時的自由。C．在寧靜的月夜下，作者可以任憑自己的性格，想說就說，想做就做。D．作者用白描手法，描寫月夜的美麗，自己也進入了一個美妙的、神秘的世界。3．對“白天里一定要做的事，一定要說的話，現(xiàn)在都可不理。這是獨處的妙處，我且受用這無邊的荷香月色好了”這段話理解最準(zhǔn)確的一項是

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）A．白天的應(yīng)酬太多，交際太多，夜晚終于可以安閑了，所以就放下心來欣賞荷塘月色。B．在黑暗籠罩下的社會，人與人之間勾心斗角，白天必須說些違心的話，做些違心的事，感到很累；只有到了夜晚漫步的時候，才覺得輕松了些。C．白天在壓抑的心情與環(huán)境中工作、生活，在晚上終于暫得寬余，獨自欣賞荷塘月色，從那些令人厭倦的人與事中解脫出來，感到淡淡的喜悅。D．白天從事地下工作，必須加倍小心地同周圍的敵人周旋，到了晚上才可以放松一下，感到淡淡的喜悅?！绢A(yù)習(xí)檢測】1、給下列加點的字注音。蓊蓊郁郁（）裊娜（）踱步（）霎時（）彌望（）脈脈（）渺茫（）點綴（）wěngyùniǎonuóduóshàmímòmiǎozhuì2、解釋下列詞語。幽僻：蓊蓊郁郁：。踱：。彌望：。裊娜：脈脈：斑駁：__________________________________________________________________一例：豐姿：。碧：大意：?！竞献鲗W(xué)習(xí)探究案】1、熟讀課文，給課文分層，并寫出層意。第一部分：（1——3）寫夜賞荷塘的緣由第二部分：（4——6）全文主體，細(xì)致地描繪荷塘月色的迷人、恬靜，抒發(fā)作者淡淡的喜悅和哀愁。第三部分：觸景生情，寫六朝采蓮的熱鬧和江南故鄉(xiāng)采蓮的情狀，心境又回到現(xiàn)實中。2、朗讀全文，說說全文的感情脈絡(luò)：心里頗不寧靜→淡淡的月光下，有淡淡的哀愁→在自然的美景中，有淡淡的喜悅→發(fā)出“我什么也沒有”的感嘆→惦念江南，欲超脫而不可得?！就卣固嵘浮吭诖禾炖镉^察兩只鳥陳峻峰不是一棵，也不是兩棵，而是一排水杉。在我居住的城市的東南，向天空高高地一排直立著，高過了那些栗樹、梧桐、刺槐和雪松。兩只鳥，我們權(quán)且可以稱它們?yōu)樯较铲o吧，在早春里飛來。我以為我認(rèn)識它們，我以為它們是去年的那一對。它們的巢還在，也就是說它們原來的家還在。經(jīng)過了去冬的那場大雪，看上去好像依然完好無損。而且，就一只鳥巢而言，它的高度、支點、造型，都大抵可以稱得經(jīng)典。兩只鳥飛來，先在空中盤查了一會，停留在附近的一棵樹上，對去年那只的鳥巢進行確認(rèn)。我不知道上帝賦予它們怎樣的心靈提醒和暗示，也不知道它們依循了怎樣的信息和氣息，能夠從浩渺的遠(yuǎn)方，準(zhǔn)確地找到這一排杉樹，找到它們的巢穴?，F(xiàn)在的情況是，它們在經(jīng)過確認(rèn)之后，瞬間兩只鳥同時飛起，又同時落在了那只鳥巢之上。我猜它們一定會檢查它們一冬沒有人居住的房子，然后進行外墻的修補，更是要把臥室重新裝飾一新。它們要在那里纏綿相擁談?wù)撎鞖夂驮姼?、生兒育女，?dāng)然也要在那里抵御今年的颶風(fēng)、雷電和大雨。很快，我發(fā)現(xiàn)我錯了。那兩只鳥并未干這些事情，它們選擇了另一棵樹，開始建造一個新的巢。循著我的目光從左往右看過去，如果去年的那個巢在第三棵水杉上，那么它們選擇的就是第五棵?，F(xiàn)在我似乎知道了，這兩只鳥不是去年的那兩只鳥，而應(yīng)該是去年那兩只鳥的兒女吧。年輕的一代，風(fēng)華正茂，奮發(fā)有為，熱愛生活，富于幻想，它們怎肯居住父母的舊巢呢。它們的家族不遺傳依賴和懶惰，這是天然的風(fēng)范；只有人類才會有不肖子孫，好吃懶做，在父輩的財富中坐享其成坐吃山空。鳥類不會。它們擔(dān)當(dāng)不起上帝的指責(zé)和同類的嘲笑。當(dāng)然，建造一個家是復(fù)雜的、艱難的。我無法知道那兩只鳥整個春天的辛勤和勞苦，我只能通過它們飛向忙碌的身影對它們進行判斷和猜想。就這樣，有一天，我像是突然出現(xiàn)，它們的家建好了。一只巨大的鳥巢也像是突然從枝頭上長出來，和樹完美地融成一體。我能感覺到巢的堅固和安穩(wěn)，也能想象那臥室的簇新和舒適。那天，讓我覺得仿佛整個春天里，我都在向它們仰著臉。年輕人的新巢建在第五棵樹上，父母的舊居建在第三棵樹上；父母親不在了；高高樹頂?shù)呐f居空著，仿佛一個家族的圖騰和標(biāo)志；從我的角度看去，直立的杉樹舉著那只舊巢，更像是舉著一個祖宗的牌位。那么，這兩只鳥選擇在第五棵樹建造自己的新家，是想象誠守著父母的遺址和祖宗的牌位。那么，與之間隔一棵樹的距離，是不是想和舊時的文化傳統(tǒng)既不挨得太遠(yuǎn)，又不挨得太近。它們在生命的繁衍和系統(tǒng)中，需要有自己年輕獨立的思想，需要創(chuàng)造一種完全屬于自己的信心、銳氣和生活。而我必須自覺離開了，我要做的不是對兩只鳥進行觀察和猜測，而是能否進行自身的反省，包括我對待美妙自然和可愛生靈的態(tài)度和行為。舊巢和新巢都建在樹的高處，那幾乎是樹的梢頂了。它們未必不知道這要擔(dān)當(dāng)多么大的風(fēng)險，但它們更知道這世上真正的風(fēng)險，來自人類。因此它們把巢盡可能地建在高處，建在梢頂，那是對人類明白無誤的拒絕、痛斥和對峙。那個懸在高空的巢穴，高高懸在我們的頭頂之上的巢穴，不知是鳥類的天性不安，還是人類的巨大痛苦。（有刪改）【問】文章是圍繞“我觀察兩只鳥”展開的，請梳理作者的思路。（6分）參考答案：①首先觀察描述兩只鳥不用父母舊巢而建新巢的過程，為后文的議論抒情做鋪墊；②接著與人類比較從而揭示和贊美鳥兒獨立自強的精神，揭示文章的主旨；③最后從鳥巢建在梢頂沉痛反思自己和人類傷害鳥類的丑行，深化文章的中心。標(biāo)準(zhǔn)答案：文章以我觀察兩只鳥為線索，先寫兩只鳥尋找和放棄舊巢與我的觀察和猜測，再寫兩只鳥在舊巢不遠(yuǎn)不近處筑新巢與我的觀察和思考；最后寫兩只鳥把巢建在樹梢引發(fā)的我對人類自身的反省。點評：標(biāo)準(zhǔn)答案只是概括了文章三部分的主要內(nèi)容，作為思路，重在提示各部分的關(guān)系及其對文章主題的作用。第二課時目標(biāo)：再讀課文，賞析揣摩文章重點語段優(yōu)美動人的語言，體味作者駕馭語言的功力，共同探討疑難問題，背誦第四、五、六段。【使用說明】合作學(xué)習(xí)探究案題目較多，需小組學(xué)員合作完成?！咀灾黝A(yù)習(xí)學(xué)案】一、背誦第四、五、六段。二、問題思考1、第四段描寫了哪些景物？荷葉、荷花、荷香、荷波、流水2、變換本文題目，分別給第四段和第五段所描摹的畫面取一個名字第四段：月色下的荷塘；第五段：荷塘上的月色3、文章最后一句話“輕輕地推門進去，什么聲息也沒有，妻已熟睡好久了”是否多余，說明理由。不多余。照應(yīng)開頭；以靜寫動，以靜來寫心里的極不寧靜三、知識鏈接——如何理解比喻性句子的含義在實際考試中，常見的理解句意題有很多考察的是比喻類的句子，這樣的題，其實是讓考生找本體。能結(jié)合上下文找到本體，就不難組織答案了。如《荷塘月色》“酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的”一句中，“酣眠”和“小睡”就用了比喻的手法，結(jié)合上下文來看，“酣眠”比喻明月朗照，“小睡”比喻云遮滿月，月色朦朧，與整個畫面著眼于輕淡，著眼于靜態(tài)美的意境是一致的，表明作者很欣賞的月光不能朗照的晚上是別有風(fēng)味的。我們平常說的“心在流血”也是一種比喻，它要表達(dá)的是心靈受到傷害，而且更重要的是受到傷害的不是表層，因為表層的可能不會流血。它實際要說的是心靈深處受到了極大的傷害。只要我們善于從比喻的角度思考，依照喻體找到本體，就能有效作答?！竞献鲗W(xué)習(xí)探究案】【鑒賞動詞】作者精心選用動詞，增強了文章的表現(xiàn)力，說說下面幾句中加點動詞的表達(dá)效果。1、月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。“瀉”給人一種奶白色而又鮮明欲滴的實感，同時化靜態(tài)為動態(tài)，寫出了月光的流動感，創(chuàng)造了一種安謐又溫馨的氛圍。2、彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。“畫”體現(xiàn)了月色之美3、薄薄的青霧浮起在荷塘里?！案　睂懗隽遂F的輕飄狀，突出了恬靜朦朧。一個水汽迷蒙、月色輕籠的境界呼之欲出?！捐b賞修辭】運用修辭手段摹形傳神，淋漓入微，可以喚起讀者豐富的聯(lián)想和想象，請同學(xué)們體會下列句子中運用修辭的妙處。指出修辭手法，并品味其妙處：①葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。這一比喻摹寫荷葉的靜姿，但靜中有動，生動形象地寫出了荷葉的舒展，像舞女飛旋時裙裾向四面飄舞、展開。②層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的③微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。④塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。請你自己也寫一句運用了通感手法的句子？例如：1、小姑娘的臉上露出甜甜的笑。2、故鄉(xiāng)的歌是一汪清澈的泉，總在絕望時的眼前出現(xiàn)。第三課時目標(biāo)：再讀課文，賞析揣摩文章重點語段優(yōu)美動人的語言，體味作者駕馭語言的功力，共同探討疑難問題?！臼褂谜f明】合作學(xué)習(xí)探究案題目較多，需小組學(xué)員合作完成。【自主預(yù)習(xí)學(xué)案】對文中有關(guān)聯(lián)想江南采蓮風(fēng)俗的文字，理解最貼切、最準(zhǔn)確的一項是（

）A．作者在夜晚閑居無事，沿著荷塘漫步而浮想聯(lián)翩，這一段文字沒有太大的意義，可以刪去。B．作者觸景生情，表達(dá)了他對祖國美好河山的無限熱愛，由眼前的荷塘聯(lián)想到故鄉(xiāng)的荷塘，流露出熱愛家鄉(xiāng)的情感。C．對古代采蓮盛況的向往，對故鄉(xiāng)的惦念，是想把自己從“頗不寧靜”的心情中解脫出來。D．為了充實作品內(nèi)容而附加的，沒有什么特別的意義?！竞献鲗W(xué)習(xí)探究案】【鑒賞疊詞】找出文中的疊詞，試品析一二例。如：“蓊蓊郁郁”“曲曲折折”“田田”“亭亭”“脈脈”等。疊詞的使用，不但傳神地描摹出眼前之景，也增添了一種音韻美。【咀嚼語言】1.“這是一條幽僻的路”一句中“幽僻”如果換成“幽靜”好不好？為什么？（不好?！坝钠А奔扔小坝撵o”的意思，又有“偏僻”的意思，而“幽靜”只能表達(dá)一個意思?！坝撵o”只有在心情悠閑自在時才能體會得到，如“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”，而此刻作者的心情并不悠閑自在?！坝钠А庇绕涫恰捌А鼻〉购锰幍匾r托出了作者孤獨郁悶的心情）2.“路上只我一個人，背著手踱著”一句中的“踱”與“慢步”的意思相近，作者為什么不用“慢步”而用“踱”？（“慢步”只能表現(xiàn)動作的速度，“踱”既能表現(xiàn)動作的速度，也能表現(xiàn)做動作時的心情。“踱”與作者心情轉(zhuǎn)為開朗相適應(yīng)?！磅狻庇峙c下文“便覺是個自由的人”相照應(yīng)）【檢測提升案】1．下列加點字的注音完全正確的一項是

（

）A．脈脈（mò）

顫動（zhàn）

乘涼（chéng）

獨處（chǔ）的妙處（chù）B．酣睡（hān）

參差（cī）

裊娜（nuó）

蓊蓊郁郁（wěng）C．點綴（zhuì）

倩影（qiàn）

皺纈（xié）

梵婀玲（fán）

D．惦著（diàn）

羞澀（sè）

宛然（wǎn）

踱著步（dù）2、下列各組詞語書寫完全正確的一項是A、幽辟羞澀凝碧B、豐致倩影惦記C、渺茫彌望稀疏D、幽靜風(fēng)姿班駁3.下列各句中，沒有語病的一句是（10年全國卷Ⅰ）A.大師的這段經(jīng)歷非常重要，但流傳的說法不一，而所有的當(dāng)事人、知情人都已去世，我們斟酌以后擬采用大師兒子所講的為準(zhǔn)。B.我們說話寫文章，在把零散的詞