2025年初二語(yǔ)文春季真題卷含答案考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、基礎(chǔ)積累與運(yùn)用1.請(qǐng)根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字或給加點(diǎn)字注音。(1)他全神貫注地聽(tīng)著，屏住呼吸，心怦怦直跳，_(pèng)。(2)這座城市歷史悠久，_(shè)井縱橫，文化底蘊(yùn)深厚。(3)面對(duì)突如其來(lái)的挑戰(zhàn)，他并沒(méi)有慌亂，而是沉著冷靜，_(jù)著不拔。(4)這幅山水畫(huà)色彩淡雅，意境深遠(yuǎn)，令人_(chén)思。2.選擇下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字讀音完全正確的一項(xiàng)。（）A.氣氛(fēn)消逝(shì)惟妙惟肖(xiāo)欽佩(qīn)B.勻稱(chèn)羈絆(jī)毛茸茸(rónɡ)拘束(jū)C.澎湃(pài)骸骨(hái)風(fēng)靡(mǐ)翹首企盼(qiào)D.污穢(huì)拙劣(zhuō)紐扣(nuó)咄咄逼人(duō)3.下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.通過(guò)這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使我深刻認(rèn)識(shí)到了保護(hù)環(huán)境的重要性。B.為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們必須采取有效措施。C.他的發(fā)言熱情洋溢，生動(dòng)形象，給everyone留下了深刻的印象。D.為了豐富我們的課余生活，學(xué)校開(kāi)展了豐富多彩的文體活動(dòng)。4.請(qǐng)將下列句子改為反問(wèn)句。今天的我們更應(yīng)該珍惜這來(lái)之不易的幸福生活。5.請(qǐng)用“雖然……但是……”造句。二、閱讀理解（一）閱讀下面的文字，完成第6-9題。閱讀，是人類獲取知識(shí)、啟迪智慧、提升素養(yǎng)的重要途徑。在信息爆炸的時(shí)代，閱讀更顯得尤為重要。然而，當(dāng)下快節(jié)奏的生活方式，使得許多人的閱讀變得碎片化、淺層化，甚至出現(xiàn)了“淺閱讀”的現(xiàn)象。所謂的“淺閱讀”，是指閱讀者只關(guān)注文字的表面意義，缺乏深入的思考和探究，如同走馬觀花，只求速覽，不求甚解。這種“淺閱讀”現(xiàn)象，對(duì)個(gè)人和社會(huì)都有著不利的影響。對(duì)于個(gè)人而言，長(zhǎng)期“淺閱讀”會(huì)導(dǎo)致思維能力的下降，缺乏深度思考的能力，難以形成獨(dú)立見(jiàn)解。對(duì)于社會(huì)而言，“淺閱讀”的泛濫，會(huì)削弱整個(gè)社會(huì)的文化底蘊(yùn)，降低國(guó)民的整體素質(zhì)。因此，我們應(yīng)該警惕“淺閱讀”的危害，培養(yǎng)深度閱讀的習(xí)慣。深度閱讀，是指閱讀者不僅關(guān)注文字的表面意義，更注重對(duì)文本的深入思考、分析和探究，從而獲得更深刻的理解和感悟。深度閱讀需要我們靜下心來(lái)，耐心細(xì)致地閱讀，并與文本進(jìn)行對(duì)話，思考作者的意圖、寫(xiě)作背景、表達(dá)技巧等。培養(yǎng)深度閱讀的習(xí)慣，需要我們從以下幾個(gè)方面入手：首先，要選擇有價(jià)值的書(shū)籍進(jìn)行閱讀，避免閱讀那些低質(zhì)、庸俗的讀物。其次，要注重閱讀的質(zhì)量，而不是閱讀的數(shù)量。第三，要勤于思考，對(duì)閱讀的內(nèi)容進(jìn)行反思和總結(jié)。第四，要與他人交流閱讀心得，互相啟發(fā)，共同進(jìn)步。6.根據(jù)文意，簡(jiǎn)要解釋“淺閱讀”的含義。7.作者認(rèn)為“淺閱讀”現(xiàn)象對(duì)個(gè)人和社會(huì)分別會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？8.作者認(rèn)為應(yīng)該怎樣培養(yǎng)深度閱讀的習(xí)慣？請(qǐng)概括出三點(diǎn)。9.你認(rèn)為在當(dāng)今社會(huì)，我們應(yīng)該如何才能避免“淺閱讀”，培養(yǎng)深度閱讀的習(xí)慣？請(qǐng)結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)簡(jiǎn)要談?wù)?。（二）閱讀下面的文字，完成第10-13題。老屋門(mén)前有一棵老槐樹(shù)，枝繁葉茂，遮天蔽日。每到夏天，槐樹(shù)下的陰涼處就成了孩子們最喜歡玩耍的地方。我們常常在槐樹(shù)下捉迷藏、跳房子、講故事，歡聲笑語(yǔ)不斷。記得有一次，我生病了，躺在床上無(wú)法出門(mén)。那時(shí)，我特別羨慕那些可以在槐樹(shù)下玩耍的小伙伴。突然，我聽(tīng)到槐樹(shù)上傳來(lái)“沙沙”的聲音，抬頭一看，原來(lái)是鄰居家的小狗正在樹(shù)上蕩來(lái)蕩去，好像也在陪我玩。我看著它在樹(shù)枝間跳躍，心里感到無(wú)比的溫暖。老槐樹(shù)不僅給我們帶來(lái)了歡樂(lè)，還見(jiàn)證了我們的成長(zhǎng)。我們從小不識(shí)字，是在槐樹(shù)下聽(tīng)爺爺奶奶講故事長(zhǎng)大的；我們從只會(huì)跑跳，到學(xué)會(huì)騎自行車，都是在槐樹(shù)下度過(guò)的?；睒?shù)仿佛一個(gè)慈祥的長(zhǎng)者，默默地注視著我們的一舉一動(dòng)，見(jiàn)證著我們的成長(zhǎng)。如今，我已經(jīng)長(zhǎng)大了，離開(kāi)了家鄉(xiāng)，去外面讀書(shū)。每次回到家鄉(xiāng)，我都會(huì)去看望那棵老槐樹(shù)。雖然槐樹(shù)的葉子已經(jīng)落了又綠，綠了又落，但它依然屹立在那里，仿佛在默默地守護(hù)著我們。10.文中描繪了“我”兒時(shí)在槐樹(shù)下怎樣的生活場(chǎng)景？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。11.“我”生病時(shí)，看到的是怎樣的景象？這景象給“我”帶來(lái)了怎樣的感受？12.作者為什么說(shuō)“老槐樹(shù)不僅給我們帶來(lái)了歡樂(lè)，還見(jiàn)證了我們的成長(zhǎng)”？13.結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)“老槐樹(shù)”這一意象的理解。三、表達(dá)與寫(xiě)作14.閱讀下面這首古詩(shī)，回答問(wèn)題。泊船瓜洲【宋】王安石京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？(1)這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？(2)“春風(fēng)又綠江南岸”一句中的“綠”字用得極妙，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其妙處。15.請(qǐng)以“______，讓我成長(zhǎng)”為題，寫(xiě)一篇文章。要求：將橫線處補(bǔ)充完整（例如：挫折、幫助、閱讀、旅行等），除詩(shī)歌外，文體不限，不少于600字。試卷答案一、基礎(chǔ)積累與運(yùn)用1.(1)蹬(2)軾(3)堅(jiān)(4)賞2.B3.D4.難道今天的我們不應(yīng)該珍惜這來(lái)之不易的幸福生活嗎？5.雖然這次考試我準(zhǔn)備得不是很好，但是我相信通過(guò)努力我一定能取得進(jìn)步。6.解析：根據(jù)文章第二段“所謂的‘淺閱讀’，是指閱讀者只關(guān)注文字的表面意義，缺乏深入的思考和探究，如同走馬觀花，只求速覽，不求甚解。”可知，“淺閱讀”是指閱讀者只關(guān)注文字的表面意義，缺乏深入的思考和探究的閱讀方式。7.解析：根據(jù)文章第三段“對(duì)于個(gè)人而言，長(zhǎng)期‘淺閱讀’會(huì)導(dǎo)致思維能力的下降，缺乏深度思考的能力，難以形成獨(dú)立見(jiàn)解。對(duì)于社會(huì)而言‘淺閱讀’的泛濫，會(huì)削弱整個(gè)社會(huì)的文化底蘊(yùn)，降低國(guó)民的整體素質(zhì)。”可知，“淺閱讀”對(duì)個(gè)人會(huì)降低思維能力，難以形成獨(dú)立見(jiàn)解；對(duì)社會(huì)會(huì)削弱文化底蘊(yùn)，降低國(guó)民素質(zhì)。8.解析：根據(jù)文章最后一段“培養(yǎng)深度閱讀的習(xí)慣，需要我們從以下幾個(gè)方面入手：首先，要選擇有價(jià)值的書(shū)籍進(jìn)行閱讀，避免閱讀那些低質(zhì)、庸俗的讀物。其次，要注重閱讀的質(zhì)量，而不是閱讀的數(shù)量。第三，要勤于思考，對(duì)閱讀的內(nèi)容進(jìn)行反思和總結(jié)。第四，要與他人交流閱讀心得，互相啟發(fā)，共同進(jìn)步?！笨芍?，培養(yǎng)深度閱讀習(xí)慣的方法有：選擇有價(jià)值的書(shū)籍閱讀；注重閱讀質(zhì)量而非數(shù)量；勤于思考，反思總結(jié)；與他人交流心得。9.解析：此題開(kāi)放性較大，考生可結(jié)合自身實(shí)際和閱讀體驗(yàn)作答。例如：可以通過(guò)設(shè)定閱讀計(jì)劃，每天堅(jiān)持閱讀一定時(shí)間；可以選擇一些有挑戰(zhàn)性的書(shū)籍進(jìn)行閱讀，鍛煉自己的思維能力；可以參加讀書(shū)會(huì)，與他人交流閱讀心得，拓寬自己的閱讀視野等。只要答案合理，并結(jié)合自身實(shí)際即可。二、閱讀理解（一）6.解析：根據(jù)文章第二段“所謂的‘淺閱讀’，是指閱讀者只關(guān)注文字的表面意義，缺乏深入的思考和探究，如同走馬觀花，只求速覽，不求甚解?！笨芍?，“淺閱讀”是指閱讀者只關(guān)注文字的表面意義，缺乏深入的思考和探究的閱讀方式。7.解析：根據(jù)文章第三段“對(duì)于個(gè)人而言，長(zhǎng)期‘淺閱讀’會(huì)導(dǎo)致思維能力的下降，缺乏深度思考的能力，難以形成獨(dú)立見(jiàn)解。對(duì)于社會(huì)而言‘淺閱讀’的泛濫，會(huì)削弱整個(gè)社會(huì)的文化底蘊(yùn)，降低國(guó)民的整體素質(zhì)?！笨芍?，“淺閱讀”對(duì)個(gè)人會(huì)降低思維能力，難以形成獨(dú)立見(jiàn)解；對(duì)社會(huì)會(huì)削弱文化底蘊(yùn)，降低國(guó)民素質(zhì)。8.解析：根據(jù)文章最后一段“培養(yǎng)深度閱讀的習(xí)慣，需要我們從以下幾個(gè)方面入手：首先，要選擇有價(jià)值的書(shū)籍進(jìn)行閱讀，避免閱讀那些低質(zhì)、庸俗的讀物。其次，要注重閱讀的質(zhì)量，而不是閱讀的數(shù)量。第三，要勤于思考，對(duì)閱讀的內(nèi)容進(jìn)行反思和總結(jié)。第四，要與他人交流閱讀心得，互相啟發(fā)，共同進(jìn)步。”可知，培養(yǎng)深度閱讀習(xí)慣的方法有：選擇有價(jià)值的書(shū)籍閱讀；注重閱讀質(zhì)量而非數(shù)量；勤于思考，反思總結(jié)；與他人交流心得。9.解析：此題開(kāi)放性較大，考生可結(jié)合自身實(shí)際和閱讀體驗(yàn)作答。例如：可以通過(guò)設(shè)定閱讀計(jì)劃，每天堅(jiān)持閱讀一定時(shí)間；可以選擇一些有挑戰(zhàn)性的書(shū)籍進(jìn)行閱讀，鍛煉自己的思維能力；可以參加讀書(shū)會(huì)，與他人交流閱讀心得，拓寬自己的閱讀視野等。只要答案合理，并結(jié)合自身實(shí)際即可。（二）10.解析：根據(jù)文章第一段“我們常常在槐樹(shù)下捉迷藏、跳房子、講故事，歡聲笑語(yǔ)不斷。”可知，“我”兒時(shí)在槐樹(shù)下玩耍的場(chǎng)景有：捉迷藏、跳房子、講故事，充滿了歡聲笑語(yǔ)。11.解析：根據(jù)文章第四段“突然，我聽(tīng)到槐樹(shù)上傳來(lái)‘沙沙’的聲音，抬頭一看，原來(lái)是鄰居家的小狗正在樹(shù)上蕩來(lái)蕩去，好像也在陪我玩?！笨芍?，“我”生病時(shí)看到的是鄰居家的小狗在槐樹(shù)上蕩來(lái)蕩去；這景象給“我”帶來(lái)了溫暖的感覺(jué)，因?yàn)椤拔摇庇X(jué)得小狗好像也在陪伴“我”玩。12.解析：根據(jù)文章第五段“我們從小不識(shí)字，是在槐樹(shù)下聽(tīng)爺爺奶奶講故事長(zhǎng)大的；我們從只會(huì)跑跳，到學(xué)會(huì)騎自行車，都是在槐樹(shù)下度過(guò)的?！笨芍睒?shù)下承載了“我們”的童年回憶，見(jiàn)證了“我們”從無(wú)到有、從幼稚到成熟的成長(zhǎng)過(guò)程。13.解析：此題開(kāi)放性較大，考生可從不同角度理解“老槐樹(shù)”的意象。例如：老槐樹(shù)可以是家鄉(xiāng)的象征，代表著“我”的童年和回憶；老槐樹(shù)可以象征著堅(jiān)強(qiáng)和長(zhǎng)壽，因?yàn)樗?jīng)歷了風(fēng)雨，依然屹立不倒；老槐樹(shù)還可以象征著默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)者，它為“我們”帶