2025年《教育教學能力》真題及參考答案考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共20分。請將正確選項的字母填在題干后的括號內(nèi)）1.根據(jù)奧蘇貝爾的認知同化理論，新知識的學習主要依賴于學習者已有的（）。A.感知能力B.記憶能力C.認知結構D.運算能力2.“教育是國之大計、黨之大計”，這句話強調(diào)了教育的（）。A.經(jīng)濟功能B.政治功能C.文化功能D.個人發(fā)展功能3.學生小華在課堂上經(jīng)常注意力不集中，與同學交頭接耳。教師采用暫時取消其參與課堂活動權利的方式制止其行為，這種管理方式屬于（）。A.正強化B.負強化C.懲罰D.替代強化4.《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定，實施義務教育的學校實行（）。A.雙軌制B.公立制C.公辦民營制D.九年一貫制5.教師在講授“光合作用”時，運用了大量的圖片和視頻資料，以幫助學生理解抽象概念。這主要體現(xiàn)了教學的（）原則。A.科學性與思想性統(tǒng)一B.啟發(fā)性C.理論聯(lián)系實際D.直觀性6.學生小明學習態(tài)度端正，但學習方法不當，導致成績不佳。教師應重點對其進行（）的指導。A.學習目的B.學習動機C.學習策略D.學習習慣7.在一次語文課上，教師組織學生就“是否應該取消中考”展開辯論。這種教學方法屬于（）。A.講授法B.討論法C.實驗法D.演示法8.“教學相長”這一說法出自（）。A.《論語》B.《學記》C.《理想國》D.《愛彌兒》9.教師在評價學生時，不僅關注學生的考試成績，還關注學生的課堂參與、作業(yè)完成情況以及個人成長記錄。這種評價方式體現(xiàn)了（）的評價理念。A.絕對性評價B.相對性評價C.發(fā)展性評價D.總結性評價10.微信群、QQ群等網(wǎng)絡社交平臺在教學中應用廣泛，其主要優(yōu)勢在于（）。A.提高教學效率B.促進家校溝通C.增強師生互動D.擴大教學資源二、簡答題（每小題5分，共20分）1.簡述教師職業(yè)道德的基本規(guī)范。2.簡述一堂好課的基本標準。3.簡述學生個體差異的主要表現(xiàn)。4.簡述教育法律關系中常見的法律關系主體。三、論述題（10分）結合實際，論述教師在教育教學過程中如何落實立德樹人的根本任務。四、案例分析題（15分）小明是某班的學生，性格內(nèi)向，平時很少說話，課堂上從不主動回答問題。一次數(shù)學課上，教師提出一個有一定難度的思考題，小明雖然心中有了答案，但非常害怕回答錯誤，最終沒有舉手。請結合教育心理學相關知識，分析小明行為背后的原因，并提出相應的教育建議。五、教學設計題（20分）請以“一次性的價值”為主題，設計一節(jié)適用于初中二年級學生的語文課，要求寫出教學目標、教學重難點、教學過程。試卷答案一、選擇題（每小題2分，共20分。請將正確選項的字母填在題干后的括號內(nèi)）1.C*解析思路：奧蘇貝爾的認知同化理論強調(diào)新知識的學習是通過與新知識學習者已有的認知結構發(fā)生聯(lián)系而實現(xiàn)的。2.B*解析思路：“教育是國之大計、黨之大計”強調(diào)的是教育在國家政治穩(wěn)定、社會進步中的重要作用，體現(xiàn)其政治功能。3.C*解析思路：教師采用暫時取消其參與課堂活動權利的方式制止其行為，屬于行為主義理論中的懲罰機制。4.B*解析思路：《中華人民共和國義務教育法》明確規(guī)定實施義務教育的學校實行公辦制。5.D*解析思路：教師運用圖片和視頻資料幫助學生理解抽象概念，是利用多種感官進行教學，體現(xiàn)了直觀性原則。6.C*解析思路：學生學習方法不當導致成績不佳，教師應指導其掌握科學的學習策略，如記憶策略、思維策略等。7.B*解析思路：教師組織學生就某一問題展開辯論，屬于討論法，旨在激發(fā)學生思考，加深對知識的理解。8.B*解析思路：“教學相長”出自《禮記·學記》，原文為“學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故教學相長也?！?.C*解析思路：教師關注學生的多方面發(fā)展，采用多元化的評價方式，體現(xiàn)了發(fā)展性評價的理念，旨在促進學生全面成長。10.C*解析思路：微信群、QQ群等網(wǎng)絡社交平臺方便了師生之間的溝通交流，增強了師生互動，是其主要優(yōu)勢。二、簡答題（每小題5分，共20分）1.簡述教師職業(yè)道德的基本規(guī)范。*答案要點：愛國守法；愛崗敬業(yè)；關愛學生；教書育人；為人師表；終身學習。*解析思路：教師職業(yè)道德的基本規(guī)范是教師行業(yè)的行為準則，這些規(guī)范涵蓋了教師的政治思想、職業(yè)態(tài)度、教育教學、個人修養(yǎng)等方面。2.簡述一堂好課的基本標準。*答案要點：教學目標明確；教學內(nèi)容準確；教學方法得當；教學結構合理；師生互動積極；教學效果良好。*解析思路：一堂好課是教學成功的關鍵，基本標準可以從教學目標、內(nèi)容、方法、結構、互動和效果等多個方面進行衡量。3.簡述學生個體差異的主要表現(xiàn)。*答案要點：智力差異（如：智力水平、思維方式等）；非智力差異（如：興趣、性格、意志等）；生理差異（如：性別、年齡等）。*解析思路：學生個體差異是客觀存在的，主要表現(xiàn)在智力、非智力因素和生理等方面，教師需要關注并尊重這些差異。4.簡述教育法律關系中常見的法律關系主體。*答案要點：國家；學校；教師；學生；家長；教育行政機構等。*解析思路：教育法律關系主體是指在教育法律關系中享有權利和承擔義務的當事人，主要包括國家、學校、教師、學生、家長以及相關教育行政機構等。三、論述題（10分）結合實際，論述教師在教育教學過程中如何落實立德樹人的根本任務。*答案要點：1.將立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)。教師在日常教學中，要注重培養(yǎng)學生的良好道德品質(zhì)，如誠實守信、團結友愛、樂于助人等，并通過各種教學活動，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。2.通過學科教學落實立德樹人。教師要根據(jù)學科特點，挖掘教材中的德育資源，將德育內(nèi)容有機融入學科教學中。例如，在語文教學中，可以通過學習英雄人物的故事，培養(yǎng)學生的愛國主義精神；在數(shù)學教學中，可以通過講解科學家的事跡，培養(yǎng)學生的科學精神。3.發(fā)揮教師自身的示范作用。教師是學生學習的榜樣，其一言一行都會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，教師要加強自身的道德修養(yǎng)，以身作則，為人師表，以自身的實際行動影響和引導學生。4.營造良好的校園文化氛圍。學校要積極營造積極向上、健康文明的校園文化氛圍，通過開展各種文化活動，豐富學生的校園生活，陶冶學生的情操，促進學生全面發(fā)展。*解析思路：落實立德樹人的根本任務，需要教師在教育教學的各個環(huán)節(jié)中都要有所體現(xiàn)，將德育融入到教育教學的全過程，并通過多種途徑和方法，引導學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)學生的良好品德。四、案例分析題（15分）小明是某班的學生，性格內(nèi)向，平時很少說話，課堂上從不主動回答問題。一次數(shù)學課上，教師提出一個有一定難度的思考題，小明雖然心中有了答案，但非常害怕回答錯誤，最終沒有舉手。請結合教育心理學相關知識，分析小明行為背后的原因，并提出相應的教育建議。*答案要點：1.原因分析：*小明性格內(nèi)向，缺乏自信，害怕在眾人面前表現(xiàn)自己，擔心自己回答錯誤會受到批評或嘲笑。*可能存在考試焦慮，對答錯問題有恐懼心理。*教師提問方式可能過于直接，或者沒有給小明足夠的思考時間，導致他無法準確表達自己的答案。*教育建議：*教師要尊重小明的個性特點，給予他更多的鼓勵和支持，幫助他建立自信心。*創(chuàng)造一個輕松、民主的課堂氛圍，讓小明感到安全和放松，敢于表達自己的想法。*采用多種提問方式，如點名提問、小組討論等，給小明更多展示自己的機會。*對小明的回答要給予積極的評價，即使他的回答不正確，也要肯定他的勇氣，并引導他思考正確的答案。*可以通過個別輔導等方式，幫助小明克服考試焦慮，提高他的學習自信心。*解析思路：分析小明行為背后的原因，需要結合教育心理學中的相關理論，如性格理論、學習動機理論、焦慮理論等。提出教育建議，需要針對小明的問題，提出具體的、可操作的措施，幫助他克服困難，提高學習積極性。五、教學設計題（20分）請以“一次性的價值”為主題，設計一節(jié)適用于初中二年級學生的語文課，要求寫出教學目標、教學重難點、教學過程。*答案要點：*教學目標：*知識與技能：了解“一次性”物品的含義和種類，掌握描寫“一次性”物品的寫作方法。*過程與方法：通過閱讀、討論、寫作等方式，培養(yǎng)學生觀察生活、思考生活的能力。*情感態(tài)度與價值觀：引導學生樹立環(huán)保意識，養(yǎng)成節(jié)約資源、保護環(huán)境的良好習慣。*教學重難點：*重點：引導學生理解“一次性”物品的價值，并學會運用多種寫作方法描寫“一次性”物品。*難點：引導學生從不同的角度思考“一次性”物品的價值，并寫出具有真情實感的文章。*教學過程：*導入：播放一段關于塑料污染的視頻，引導學生思考“一次性”物品對環(huán)境的影響。*新課講授：*介紹“一次性”物品的含義和種類，如一次性筷子、一次性飯盒、一次性塑料袋等。*組織學生討論：使用“一次性”物品的好處和壞處，引導學生認識到“一次性”物品雖然方便，但對環(huán)境造成的危害很大。*舉例說明“一次性”物品的價值，可以從不同的角度進行思考，如經(jīng)濟價值、便利價值、環(huán)境價值等。*寫作指導：*講解描寫“一次性”物品的寫作方法，如抓住特征、運用比喻、擬人等修辭手法。*舉例說明如何運用這些方法進行寫作。*學生寫作：學生根據(jù)自己的理解和感受，選擇一種“一次性”物品進行描寫，寫出它的價值所在。