中國古代文學3本科課程教學大綱

一、課程基本信息

中文：中國古代文學川課程代碼051200921課程性質專業(yè)必修課

課程名稱英文：ChineseClassical總學時理論學時實踐學時課程學分

LiteratureIII646404

古代漢語、文學概論、中國古

先修課程后修課程中國古代文學IV

代文學1、中匡古代文學II

二、主要教材（指導書）及參考用書

（-）選用教材

1.《中國古代文學史》，袁世碩陳文新主編，高等教育出版社，2016年版。

2.《中國古代文學作品選》，羅宗強陳洪主編，高等教育出版社，2004年第1版。

（-）參考書目

L《中國文學史》，袁行需主編，高等教育出版社，2005年第1版。

2.《唐五代文學編年史》，傅璇琮主編，遼海出版社，1998年第1版。

3.《漢唐文學的嬉變》，葛曉音，北京大學出版社，1990年第1版。

（三）在線資源

慕課，中國古代文學（唐代文學）（南京師范大學）.

/lgpage/detail/index.html?id=6955307210530147966

慕課，中國古代文學（宋代文學）（南京師范大學）.

/lgpage/detail/index.htrnl?id=9/6^7/4099（）47381198

慕課，唐宋詩詞與傳統文化（湖南師范大學）.

https://www.icourse163.org/course/HUNNU-1002574034?from=searchPage

（四）學術期刊

1.文學遺產

2.文史哲

3.唐代文學研究

4.文史知識

5.古典文學知識

三、課程簡介

本課程由古代文學史和古代文學作品兩大部分構成，兩者相互交融和滲透。本課程旨在

引導學生了解中國古代文學的發(fā)展過程，理清其間的承傳和流變脈絡，并能在此基礎上掌握

中國古代文學發(fā)展的基本規(guī)律與主要特征。牢固掌握隋唐五代宋金遼這一階段中國古代文學

的重要作家、作品和文學現象，引導學生認真研讀一定數量的中國古代文學經典作品，提高

閱讀、分析、鑒賞古代文學作品的能力，培養(yǎng)良好的文學素養(yǎng)和鉆研學術問題的興趣能力。

在學習中國古代文學史和文學作品的過程中，拓展文化視野，增強文化自信，承傳民族文化

精神“培養(yǎng)出熱愛教育事業(yè)，具有使命感與責任感，致力于傳承弘揚中華優(yōu)秀傳統文化，立

志成為學生情感積極、意愿堅定、品格高尚、樂于奉獻的引路人。

課程目標1:能夠列舉出唐宋時期文學發(fā)展各個階段的主要特征，了解唐宋時期文學繁

盛的原因、重要作家的創(chuàng)作個性，以名家名篇帶動文學尺的學習。在文學背景、作家和文學

作品三者之間，以文學作品為核心，掌握文學史的演變過程和規(guī)律〃【畢業(yè)要求3學科素養(yǎng)

3.1]

課程目標2：能夠界定有關唐宋文學各類體裁尤其是詩詞的文體特征，了解和掌握文體

風格、語言、聲律、意象、意境等重要文學概念和相關知識。進而具備分析、研究、評論作

家作品、文學現象的文學鑒賞能力和初步的科研能力，借助文獻資料收集與檢索等現代信息

技術，能夠寫出研究小論文或鑒賞文章。[畢業(yè)要求3學科素養(yǎng)3.3】

課程目標3:能夠通過本門課程的學習，熟悉中學統編語文教材中的古代文學相關內容,

關注語文學科前沿領域和教育教學最新動態(tài)與發(fā)展前景。掌握語文學科教學規(guī)律，在教育實

習中獲得教學體驗，提升語文教育教學能力，并能夠撰寫規(guī)范的教學研究論文，為將來進一

步從事中學語文教育工作打下堅實基礎?！井厴I(yè)要求4教學能力4.3】

課程目標4:能夠了解課程在思政內容方面的優(yōu)勢，運用唐宋文學作品中蘊含的人文

情懷和精神培育的豐富資源，在理解學科育人價值的基礎上，了解中學生身心發(fā)展的一般

規(guī)律和中學生思想品德培育、人格塑造、行為習慣養(yǎng)成的過程與方法，從而初步掌握綜合

育人路徑和方法，達到通過學科教學進行育人活動?！井厴I(yè)要求6綜合育人6.1】

四、課程目標與畢業(yè)要求的關系

畢業(yè)要求支撐的畢業(yè)要求指標點課程目標

3.1熟悉中國古代文學的基本原理，掌握中國古代文學的基本知識，

正確解釋和理解中國古代文學的相關問題，理解中國古代各體文學發(fā)展

3.學科素養(yǎng)的基本脈絡和線索，具備良好的文學素養(yǎng)和較高的文學鑒賞能力，形成課程目標1

正確的文學觀。

3.3熟悉中國古代文學各類體裁尤其是詩詞的文體特征，具備中國古

3.學科素養(yǎng)代文學方面的理解能力和運用水平,以良好的思維品質和審美悟性.分析、課程目標2

研究、評論作家作品、文學現象。有初步的科研能力。

4.3熟悉中學統編語文教材中的古代文學相關內容，能積極關注語文

學科前沿領域和教育教學最新動態(tài)與發(fā)展前景。掌握語文學科教學規(guī)律，

4.教學能力課程目標3

理解中學語文課程的性質、語文教育的特點和理念，使用規(guī)范、準確的教

學語言,具備良好的語文教育教學能力，

6.1了解中學生世界觀、人生觀和價值觀形成特點，初步掌握在教書

6.綜合育人中育人的途徑與方法，能夠在教育實踐中，設計綜合育人目標，整合學課程目標4

科

育德、主題教育和社團活動，具有綜合育人的積極體驗。

五、課程內容與課程目標的關系

學時安排

支撐的課程討論、習題

課程內容教學方法講授學實驗學實踐

目標課、線上學

時時學時

習等學時

課程目標1、

第一編結論講授法、作品分析2000

2

課程目標1、

第一章隋及初唐文學講授法、作品分析2000

2、3

講授法、作品分析、課程目標2、

第二章盛唐詩壇4001

討論法、閱讀指導3、4

講授法、作品分析、課程目標1、

第三章李白3001

討論法2、3、4

講授法、作品分析、課程目標1、

第四章杜甫3001

討論法2、3、4

講授法、作品分析、課程目標2、

第五章中唐詩壇001

討論法3

第六章白居易、元稹與講授法、案例分析、課程目標1、

2001

元白詩派討論法2、3

第七章古文思潮與唐文講授法、作品分析課程目標1、

000

的成就2、4

講授法、作品分析課程目標2、

第八章傳奇與敦煌文學2000

3、4

講授法、作品分析、課程目標2、

第九章晚唐五代詩歌2001

討論法3、4

第十章詞的興起與晚唐講授法、作品分析、課程目標1、

2001

五代詞討論法2、3

課程目標1、

第二編緒論講授法、作品分析2000

2、3

課程目標1、

第一章北宋初期文學講授法、作品分析2000

3

第二章歐陽修與北宋詩課程目標2、

講授法、作品分析2000

文革新3、4

2.社會流動與地域超越；

3.教育、科舉、鈴選與文學；

4,中外文化交流及其對文學的影響；

5.唐代文學的傳承、發(fā)展與影響。

【教學方法】

1.通過多媒體課件和傳統教學相結合，闡明唐代文學的發(fā)展概況、重要地位和對后世影

響，構建學生的知識結構；

2.通過案例分析，展示唐代文學中外文化的交流和唐代文學的創(chuàng)新性。

【復習思考】

1.唐代文學繁榮的原因有哪些？

2.唐代科舉制度與文學的關系如何？

3.魏晉南北朝文學對唐代有哪些影響？

第一章隋及初唐文學

【教學目標】

了解隋代文學與初唐詩壇的一般情況，了解上官體的特征，認識到王績詩歌的價值,

認識到“初唐四杰”在初唐的地位和各自不同的創(chuàng)作傾向，認識陳子昂的詩歌主張及其

對唐代文學發(fā)展的影響。

【重點、難點】

1.重點：“初唐四杰”的地位

陳子昂的詩歌革新

2.難點：宋之問、沈儉期與五言律詩的定型

【課程內容】

1.宮廷臺閣與文學；

2.文化工程的實施及其對文學的影響；

3.“初唐四杰”與陳子昂、張若虛等人的詩歌創(chuàng)新。

【教學方法】

1.通過多媒體課件和傳統教學相結合，展示初唐詩歌創(chuàng)作的不同流派，闡明王績、“初唐

四杰”、陳子昂的創(chuàng)作實績；

2.通過作品分析，展示初唐作家詩歌創(chuàng)作的新特征，促進學生形成詩歌鑒賞與分析能力。

【復習思考】

1.閱讀《帝京篇序》，談談唐太宗對初唐文學發(fā)展的引導意義。

2.以“四杰”和陳子昂為例，談談初唐后期中下層文士崛起對唐代文學的意義。

3.張若虛《春江花月夜》的思想內涵是什么？

第二章盛唐詩壇

【教學目標】

了解盛唐詩歌兩大詩歌流派的創(chuàng)作概況，知道山水日園詩歌的承繼關系和王維、孟浩然

詩歌的風貌與差異，認識和理解禪宗對山水田園詩歌內容及感情格調的影響。了解立功邊塞

是盛唐士人取得功名的重要途徑之一，了解高適、岑參為代表的邊塞詩人開拓的邊塞詩的題

材內容與藝術技法。

【重點、難點】

1.重點：孟浩然、王維與山水田園詩

高適、岑參與邊塞詩

2.難點：王維詩歌“詩中有畫”的藝術特征

【課程內容】

1.清曠沖淡的孟浩然；

2.空靈雋永的王維；

3.高適、岑參與邊塞詩；

4.京城詩人群。

【教學方法】

1.通過多媒體課件和傳統教學相結合，闡明山水田園詩和邊塞詩產生的背景、創(chuàng)作特征

和代表作家，構建學生的關于盛唐詩歌創(chuàng)作的基礎知識結構；

2.通過作品分析，展示王維、孟浩然詩歌的審美特性和共同性與差異性，高適與岑參邊

塞詩之異同，促進學生形成分析問題和研究問題的能力；

3.通過討論，探討山水田園詩與邊塞詩為什么說都體現了盛唐文人建功立業(yè)的追求，強

化學生對知識的綜合理解能力。

【復習思考】

1.唐代山水園林詩呈現出哪些新特點？

2.試比較高適與岑參邊塞詩的異同。

3.試述京城詩人群的構成及其對唐詩發(fā)展的影響。

4.結合本章的內容，談談對于“盛唐氣象”的理解。

第三章李白

【教學目標】

了解李白的生平思想與人格，了解其詩歌對理想的追求和向往，對黑暗的抨擊和反抗以

及獨特的批判視角，掌握李白不同詩體的創(chuàng)作特點，認識其飄逸不群的藝術個性及其在文學

史上的地位與影響。

【重點、難點】

1.重點：歌行體詩的縱橫開闔

絕句的興到神會

2.難點：浪漫主義的創(chuàng)作特征及表現

【課程內容】

1.李白的傳奇經歷與思想；

2.李白的詩歌；

3.李白的文學地位與影響；

【教學方法】

1.通過多媒體課件和傳統教學相結合，闡明李白的生平經歷對其詩歌創(chuàng)作內容的影響；

2.通過代表作品分析，展示李白詩歌的浪漫主義特征與表現手法，促進學生形成在作品

細讀與欣賞中提高對詩歌的感悟力和分析和研究能力，陶冶學生的品格與情懷；

3.通過討論，探討李白詩歌多為歌行體和絕句的原因，認識文體選擇與作家個性的與經

歷的密切關系，強化學生的文化自信意識C

【復習思考】

1.李白的性格與思想對其創(chuàng)作有何影響？

2.李白的古題樂府有何特點？

3.試述李白在中國文學史上的地位。

第四章杜甫

【教學目標】

了解杜甫的人牛道路、思想性格及其文學創(chuàng)作概貌.了解時代科會對樸甫的影響和

杜甫自身磨煉、成長的過程，掌握杜甫詩歌的成就及沉郁頓挫的藝術風格，認識杜甫在

詩歌史上的地位和影晌°

【重點、難點】

1.重點：杜甫詩歌的內容與藝術特點

眾體兼長的詩體特征

2.難點：杜甫詩歌的"史詩"性質

【課程內容】

1.杜甫的生平、思想及其創(chuàng)作歷程；

2.杜甫詩歌的詩史的性質；

3.杜甫詩歌的藝術成就；

4.杜甫對后世的影響c

【教學方法】

1.多媒體課件和傳統教學相結合，闡明杜甫詩歌的特點及其成因與影響，促進學生知識

結構的構建；

2.通過典型作品分析，展示杜甫詩歌從各個角度藝術地再現了特定歷史時期的社會面貌,

促進學生作品分析能力；

3.通過討論，探討杜甫憂國憂民思想形成的原因，詩歌反映現實生活的廣度與深度，歷

史的

真實與藝術的真實在他的詩中如何得到了高度的統一。

【復習思考】

1.杜甫詩歌為何被稱為“詩史”？

2.結合作品，談談杜甫律詩創(chuàng)作的主要特點。

3.“沉郁頓挫”的內涵是什么？結合作品分析“沉郁頓挫”在杜甫詩歌中的具體體現。

4.談談杜甫對后世詩人及其詩歌創(chuàng)作的影響。

第五章中唐詩壇

【教學目標】

了解大歷詩壇的創(chuàng)作風貌、大歷詩歌的意象類型，掌握韓愈、韓孟詩派及柳宗元、

劉禹錫等詩人的詩歌及藝術個性。

【重點、難點】

1.重點：韓孟詩派、劉禹錫、柳宗元

2.難點：李賀詩歌的藝術特征

【課程內容】

1.從大歷、貞元到元和；

2.韓愈與孟郊；

3.韓孟詩派的其他詩人；

4.劉禹錫與柳宗元的詩,

【教學方法】

1.通過多媒體課件和傳統教學相結合，展示韓愈、柳宗元、劉禹錫等詩人的創(chuàng)作特點及

時

代成因，促進學生知識結構的構建；

2.通過作品分析，感受中唐詩歌的多姿多彩，雄直剛健與簡淡幽深并存，提高學生的作

品賞析能力，分析作家創(chuàng)作特點與時代政治文化的關系，培養(yǎng)學生學科思辨力和研究能力。

【復習思考】

1.簡述大歷時期詩歌發(fā)展、流變的情況。

2.如何理解韓孟詩派“以奇為美”的審美、創(chuàng)作傾向。

3.劉禹錫詩歌的創(chuàng)作特征。

第六章白居易、元稹與元白詩派

【教學目標】

了解中唐詩歌尚實尚俗的詩歌思潮，掌握白居易的詩歌理論，詩作內容及其藝術成就,

了解元白詩派的創(chuàng)作特征，

【重點、難點】

1.重點：元白詩派、新樂府運動

2.難點：《長恨歌》主題解析

【課程內容】

1.白居易、元稹的詩歌豐張；

2.白居易、元稹的諷喻詩與新樂府；

3.白居易的閑適詩與元稹的悼亡詩；

4.《長恨歌》等敘事抒情長篇；

5.元白詩派詩人。

【教學方法】

1.多媒體課件和傳統教學相結合，了解白居易詩歌創(chuàng)作理論和詩歌創(chuàng)作成就，促進學生

建立專業(yè)知識結構；

2.通過作品分析，提高學生對白居易和元稹詩歌特點的了解，增強鑒賞能力和研究問題

的能力；

3.通過討論，探討新樂府運動的發(fā)生發(fā)展，增強對文學發(fā)展規(guī)律的掌握。

【復習思考】

1.中唐新樂府詩創(chuàng)作的現實主義精神表現在哪些方面？

2.《長恨歌》的藝術成就體現在哪些方面？

3.如何評價白居易的閑適詩及元稹的悼亡詩？

第七章古文思潮與唐文的成就

【教學目標】

了解唐代散文發(fā)展的一般情況及文體文風改革的背景，掌握中唐倡導古文的理論主

張及韓柳散文的藝術成就，了解晚唐散文創(chuàng)作特色。

【重點、難點】

L重點：韓愈的論說文、

柳宗元的山水游記

2.難點：韓、柳的文學理論

【課程內容】

1.古文運動的背景與韓柳的散文理論；

2.韓愈、柳宗元的散文；

3.駢文的新發(fā)展；

4.晚唐小品文；

5.唐文的藝術成就。

【教學方法】

L通過多媒體和傳統教學相結合，了解古文運動的產生的背景與過程以及文學地位和影

響。

2.通過韓、柳散文作品分析，掌握唐代古文運動的成果，閱讀和學習論說文和寫景散文

的寫作技巧。

【復習思考】

1.古文運動與儒學復興有什么樣的關系？

2.韓愈、柳宗元文學理論的異同比較。

第八章傳奇與敦煌文學

【教學目標】

了解唐傳奇和俗講變文的產生及發(fā)展歷程，掌握唐傳奇的題材內容和藝術特征，了解敦

煌民間創(chuàng)作及詩僧創(chuàng)作。

【重點、難點】

1.重點：唐傳奇的敘事特征

唐傳奇的地位與影響

2.難點：變文

【課程內容】

1.唐傳奇與筆記小說；

2.變文與敦煌文學。

【教學方法】

1.通過多媒體課件和傳統教學相結合，了解唐傳奇的發(fā)展階段，唐傳奇的敘事特征，促

進學生知識結構的構建；

2.通過典型分析，闡明唐代傳奇小說在中國小說史上的地位。

【復習思考】

1.唐傳奇在中國古代小說上有什么重要意義？

2.敦煌變文的類型有哪些？

3.談談王梵志、寒山詩歌的創(chuàng)作特征。

第九章晚唐五代詩歌

【教學目標】

了解晚唐詩歌發(fā)展軌跡及藝術特征，掌握不同作家的創(chuàng)作傾向以及時局衰微對詩歌創(chuàng)作

產生的影響。

【重點、難點】

1.重點：杜牧的懷古詩

2.難點：李商隱無題詩

【課程內容】

1.杜牧

2.李商隱

3.晚唐五代的其他詩人

【教學方法】

1.通過多媒體課件和傳統教學相結合，闡明杜牧的詩歌創(chuàng)作及其詠史懷古詩的理性精神,

幫助學生知識結構的構建；

2.通過作品分析，展示李商隱詩歌題旨隱曲、纏綿精致的藝術美感。促進學生形成分析

和探究問題、解決問題的能力。

【復習思考】

1.杜牧和李商隱詠史懷古詩異同比較。

2.結合作品分析李商隱無題詩的獨特風格。

3.晚唐五代苦吟詩人的詩歌創(chuàng)作特征是什么？

第十章詞的興起與晚唐五代詞

【教學目標】

了解詞與音樂的關系，領會花間詞風與南唐詞風之異同，掌握溫庭筠與李煜詞的藝術特

征。

【重點、難點】

1.重點：花間詞人

李煜

2.難點：燕樂的興盛

敦煌曲子詞

【課程內容】

1.曲子詞的興起；

2.溫庭筠與花間詞人；

3.李煜與南唐詞人。

【教學方法】

1.通過多媒體課件和傳統教學相結合，闡明唐代燕樂與詞的關系，構建學生的知識結構；

2.通過作品分析，展示花間派詞人與詞風形成之間的關系。

【復習思考】

1.比較溫庭筠和韋莊詞風異同。

2.結合作品分析李煜詞的藝術成就。

3.花間詞和南唐詞不同風格的形成原因是什么？

第五編宋代文學

緒論

【教學目標】

了解宋代經濟文化的繁榮、作家的憂患意識、個性特征、審美情趣以及特定時代的歷史

背景對宋代文學的重大影響，掌握宋代文學的獨特成就與歷史地位。

【重點、難點】

1.重點：宋詞的發(fā)展

2.難點：宋代文化特征

【課程內容】

1.宋代社會形態(tài)與文化面貌

2.兩宋文學的發(fā)展軌跡與典型特征

3.宋代文學精神與宋代文化建構特征

【教學方法】

1.通過多媒體和傳統教學的結合，展示宋代古文運動在唐代基礎上的發(fā)展及新變”

2.通過作品分析，了解中國后世詩史的“唐宋詩之爭"。

【復習思考】

1.簡要敘述的社會及其文化風貌。

2.“唐詩”與“宋詩”的主要區(qū)別體現在哪里？

第一章北宋初期文學

【教學目標】

了解宋初文壇的一般情況，掌握不同的創(chuàng)作傾向與文學思潮，明確宋初詩文的沿革新變

及其對文學發(fā)展的影響。

【重點、難點】

1.重點：西昆體

王禹俑的詩文創(chuàng)作

2.難點：晚唐體

【課程內容】

1.宋初文壇和“宋初三體”；

2.王禹偶的詩文創(chuàng)作。

【教學方法】

1.通過多媒體課件和傳統教學相結合，展示不同的創(chuàng)作傾向與文學思潮之間的關系，促

進學生知識結構的構建；

2.通過作品分析，展示“宋初三體”的特點、成就，認識王禹倍詩歌藝術的取法方式及

其獨創(chuàng)性，培養(yǎng)學生對古代文學作品的閱讀與賞析的能力。

【復習思考】

1.理解五代宋初政治形勢與詩歌風貌之關系。

2.掌握“宋初三體”的總體藝術風貌。

3.認識王禹偶詩歌藝術的取法方式及其獨創(chuàng)性。

第二章歐陽修與北宋詩文革新

【教學目標】

了解宋代詩文革新運動發(fā)生發(fā)展的過程及北宋前期詩文創(chuàng)作的概貌，掌握歐陽修的文學

理論、創(chuàng)作特點及對宋代文學的突出貢獻。

【重點、難點】

1.重點：歐陽修的文學革新主張

2.難點：歐陽修、王安石的詩文創(chuàng)作

【課程內容】

1.歐陽修文學思想與文學創(chuàng)作；

2.蘇舜欽和梅堯臣；

3.王安石和曾鞏。

【教學方法】

1.通過多媒體課件和傳統教學相結合，闡明歐陽修倡導“古文”的歷史文化背景及主持

科舉對于轉換文風的重要意義.

2.通過作品分析，展示歐陽修、王安石、梅堯臣、蘇舜欽等人的詩歌創(chuàng)作特點與藝術成

就，提高學生的作品賞析能力。

【復習思考】

1.歐陽修倡導“古文”對于轉換文風有何的重要意義？

2.歐陽修詩歌藝術歷史地位及其藝術獨創(chuàng)性體現在哪些方面？

3.梅堯臣、蘇舜欽的詩歌史地位如何？

4.王安石的詩境詩藝追求的主要特色是什么？

第三章北宋前期詞壇

【教學目標】

了解北宋前期詞壇的創(chuàng)作概貌與主導傾向，掌握歐陽修、晏殊、張先、柳永、范仲淹諸

家詞的特點及其在詞的發(fā)展史上的地位，重點把握柳永對詞的新變及柳永對詞的貢獻。

【重點、難點】

1.重點：范仲淹、張先詞的創(chuàng)作

晏殊、歐陽修的詞藝

2.難點：柳永詞的開拓性

【課程內容】

1.宋初詞壇概況；

2.柳永；

3.晏殊和歐陽修；

4.張先和其他詞人。

【教學方法】

L通過多媒體課件和傳統教學相結合，闡明音樂與城市發(fā)展對宋詞繁榮的影響，促進學

生知識結構的構建；

2.通過作品分析，展示歐陽修、晏殊、張先、柳永、范仲淹諸家詞的特點，促進學生形

成在對比鑒賞中形成分析問題和解決問題的能力；

3.通過討論，探討柳永詞作開創(chuàng)之功的體現與文學史意義，強化學生的知識應用意識,

發(fā)展學生的反思能力。

【復習思考】

1,柳永詞在北宋詞壇上有什么樣的開拓之功？

2.如何理解晏殊詞中的“富貴氣象”？

3.張先又稱“張三影”，請結合具體作品，談談張先精于取景與巧于煉字的詞作特點。

4.何如解釋歐陽修洞作中大量的艷詞現象？

第四章蘇軾及其文學家族

【教學目標】

了解蘇軾的生平思想與創(chuàng)作概貌，掌握蘇軾的人生觀、文學革新思想以及文學創(chuàng)作的巨

大成就，進一步認識蘇軾在文學史上的地位和貢獻°

【重點、難點】

1.重點：蘇軾詞境的開拓

蘇軾詩歌的題材與內容

2.難點：蘇軾思想：儒、道、禪融合

【課程內容】

1.蘇軾的思想和文學主張；

2.“三蘇”文章；

3.蘇軾詩歌；

4.蘇軾詞的藝術成就。

【教學方法】

1.通過多媒體課件和傳統教學相結合，闡明蘇詩、詞、文作品多通過靈動的意象來表達

對宇宙人生的思考、社會人生的深刻體察的手法詩作品中，從而外顯為理趣之美，促進學生

知識結構的構建；

2.通過作品分析，展示蘇軾詩歌的藝術追求、對詞境的開拓，促進學生形成分析和研究

主題學相關問題的能力；

3.通過討論，探討蘇軾創(chuàng)立豪放詞風的文學史意義，促進學生增強問題意識和反思意識。

【復習思考】

1.蘇軾文學成就與社會政治文化背景之間有何復雜關系？

2.蘇軾文章、詩歌與詞作的主體藝術風格是什么？

3.蘇軾非常重視各類文體的“破體”，后人對此褒貶不一。請談談你的看法。

第五章黃庭堅與江西詩派

【教學目標】

了解兩宋相交之際詩壇的概況，掌握北宋后期的文學思潮、黃庭堅的文學理論與創(chuàng)作風

貌、江西詩派的形成與演變、陳師道等人的詩歌特點。

【重點、難點】

1.重點：黃庭堅詩歌的藝術特征

2.難點：蘇軾、黃庭堅詩歌創(chuàng)作的不同

【課程內容】

1.黃庭堅的思想個性；

2.“黃庭堅體”詩詞；

3.陳師道；

4.江西詩派。

【教學方法】

1.通過多媒休課件和傳統教學相結合，闡明黃庭堅詩歌觀及:K哲理與詩歌的會通性，促

進學生知識結構的構建；

2.通過作品分析，增強對黃庭堅詩歌用典方法及其對拓展詩歌意境作用的理解，提高學

生的作品賞析能力。

【復習思考】

1.試論黃庭堅詩文中的思想復雜性及其文學表現。

2.試論黃庭堅詩歌的總體藝術特征。

3.談談對黃庭堅詩歌用典方法及其對拓展詩歌意境作用的理解。

4.比較黃庭堅詩歌與詞體創(chuàng)作的不同。

5.比較蘇軾、黃庭堅詩歌創(chuàng)作的不同。

第六章北宋后期詩詞

【教學目標】

了解北宋中后期詞壇的創(chuàng)作概貌與主要傾向，掌握蘇門詞人群和大晟詞人群這兩大創(chuàng)作

群體的藝術風貌及對宋詞發(fā)展的貢獻。

【重點、難點】

1.重點：晏幾道的詞

2.難點：周邦彥詞的藝術成就

【課程內容】

1.晁補之和張耒

2.晏幾道、秦觀、賀鑄

3.周邦彥

【教學方法】

1.通過多媒體課件和傳統教學相結合，闡明晏幾道詞"工于言情”、“詞情婉麗”、“曲折

深婉”的特色，促進學生知識結構的構建；

2.通過作品分析，展示周邦彥詞作語言典雅、章法曲折、自度新曲、格律精嚴的藝術特

點與成因，促進學生作品分析能力；

3.通過討論，探討蘇門詞人群和大晟詞人群這兩大創(chuàng)作群體的對宋詞發(fā)展的貢獻，培養(yǎng)

學生的思辨能力。

【復習思考】

1.王灼《碧雞漫志》卷二謂晁補之的詞作“學東坡”，具體體現在哪些方面？

2.馮煦《宋六十一家詞選例言》稱晏幾道是“古之傷心人"，這一點是如何在他的詞作中體

現出來的？

3.張耒《賀方回樂府序》云：“（賀鑄）樂府之詞高絕一世……夫其盛麗如游金、張之堂，而

妖冶如攬婿、施之袪，幽潔如屈、宋，悲壯如蘇、李。”如何理解這句話？

4.如何評價周邦彥在詞史上的成就與地位？

第七章南宋前期文學

【教學目標】

了解南渡前后宋代詞風的演變，掌握李清照的詞學理論、創(chuàng)作個性和藝術風貌，從時代

與社會的巨大變化上把握這個時期的詞作特點。

【重點、難點】

1.重點：李清照詞作的內容與藝術特點

2.難點：李清照詞風與詩風的區(qū)別

【課程內容】

1.李清照

2.張元干與其他愛國詞人

3.朱敦儒、葉夢得、句子■

4.陳與義與南渡初期詩歌

【教學方法】

1.多媒體課件和傳統教學相結合，闡明李清照所處的時代，個人的經歷對其促進學生知

識結構的構建；

2.通過作品分析，展示李清照“易安體”的藝術成就及其成因與影響，促進學生作品分

析能力。

【復習思考】

L南宋前期詩人與詞人的創(chuàng)作普遍表現出階段性的特點，請結合具體的作家、作品談

談這一

現象。

2.具體分析李清照的藝術特征。

3.談談南宋前期愛國詞人詞作的寫作背景與藝術特點。

4.陳與義的“簡齋體”主要取法杜詩，請結合具體作品談談你的理解。

5.試論江西詩派的總體藝術風貌及呂本中、曾幾的詩歌創(chuàng)作成就。

第八章陸游與中興詩壇

【教學目標】

了解南宋詩壇的創(chuàng)作概況，掌握陸游等中興四大詩人的創(chuàng)作道路、詩歌特點與藝術風貌,

進一步認識愛國主義和憂患意識是宋代文學的主潮與鮮明特色。

【重點、難點】

1.重點：陸游的詩歌創(chuàng)作

2.難點：誠齋體、新型田園詩

【課程內容】

1.陸游的文學主張與詩歌藝術；

2.楊萬里和誠齋體；

3.范成大與新型田園詩；

4.兩宋理學詩派與朱熹的詩歌創(chuàng)作。

【教學方法】

1.通過多媒體課件和傳統教學相結合，了解陸游詩歌中所體現的詩人將自己的人生志業(yè)

抱負與國家民族命運緊緊聯系在一起的愛國情懷，以及其詩歌風格多樣，各體兼工的特點及

其成因，促進學生知識結構的構建；

2.通過作品分析，了解楊萬里誠齋體、范成大新型日園詩的藝術特征，促進學生作品分

析能力；

3.通過討論，探討陸游詩歌豐富的題材內容和講究錘煉與追求自然有機地結合的顯著藝

術特

征，強化學生對知識的綜合理解能力。

【復習思考】

1.試論陸游詩歌的藝術成就。

2.試論陸游詩藝在詩歌技巧上的突破性貢獻。

3.談談“誠齋體”的“自在”特點與當時理學思想的關系。

4.試論范成大田園詩的詩歌史貢獻。

5.談談對理學詩派詩歌藝術風格及其形成原因的認識。

第九章辛棄疾

【教學目標】

了解辛棄疾的創(chuàng)作道珞與人生經歷，掌握其對詞境的開拓和在詞的創(chuàng)作方面所取得的巨

大成就以及在詞史上的地位和影響，把握辛派詞人的共同特點。

【重點、難點】

1.重點：辛棄疾詞作內容

辛派詞人群體

2.難點：剛柔并濟的審美風貌

【課程內容】

1.辛棄疾的生平與詞作；

2.辛棄疾詞作的藝術成就；

3.辛派詞人。

【教學方法】

1.通過多媒體課件和傳統教學相結合，展示辛棄疾詞以豐富的題材內容和獨樹一幟的藝

術特點，成為南宋中前期的詞壇上最為突出的代表，促進學生知識結構的構建；

2.通過作品分析，了解辛棄疾詞作既有豪放又不失溫的婉風格特點，促進學生作品分析

能力；

3.通過討論，探討辛棄疾詞作打破了詞與文的界限，有“以文為詞”的創(chuàng)舉，強化學生

對知

識的綜合理解能力。

【復習思考】

1.談談辛棄疾的人生經歷與苴詞作內容特色之間有什么關系？

2.夏承煮先生將辛詞風格概括為“肝腸似火，色貌如花”，請談談你的理解。

3.如何理解辛棄疾的“以文為詞”？

4.何謂"辛派詞人"？主要代表作家、作品有哪些？

第十章南宋后期的文學

【教學目標】

了解南宋詞壇的創(chuàng)作概貌，掌握姜夔詞作的特點與貢獻，把握江湖詞人群與四靈詩派這

兩大創(chuàng)作群體的豐要傾向及藝術風貌.掌握姜夔、吳文英創(chuàng)作的獨特性c

【重點、難點】

1.重點：姜夔詞的音樂性與語言藝術

蔣捷與張炎的詞創(chuàng)作

2.難點：吳文英詞的藝術成就

【課程內容】

1.四靈詩派與江湖詩派；

2.姜夔；

3.史達祖、高觀國與吳文英；

4.王沂孫、周密、蔣捷、張炎。

【教學方法】

1.通過多媒體課件和傳統教學相結合，闡明南宋后期詞壇諸多詞人創(chuàng)作風貌與特點及其

時代成因，促進學生知識結構的構建；

2.通過作品分析，展示姜夔詞以抒情為主，較少議論與用典.崇尚空靈純凈、冷寂荒寒

的意境，以及對語言藝術的審美探求.提高學生的作品賞析能力；

【復習思考】

1.四靈詩派、江湖詩派的總體風格特征是什么？

2.談談姜夔詞在南宋詞壇的地位與影響.

3.張炎推尊姜夔詞“如野云孤飛，去留無跡二"不惟清空，又且騷雅，讀之使人神觀飛

越”，

請談談你對這句話的理解，

4.請結合具體作品談談吳文英詞的結構特點。

5.“宋末四大家”主要有哪些作家，哪些代表作品？

第十一章宋代“說話”與宋元話本

【教學目標】

了解并掌握宋代話本小說的發(fā)展概況及創(chuàng)作興盛局面、宋代話本小說的體制、宋代話本

小說的內容與成就以及對后世的影響。

【重點、難點】

1.重點：宋代話本小說的體制

2.難點：宋代話本小說的內容與成就

【課程內容】

1.說話四家與話本；

2.小說話本；

3.講史話本與說經話本。

【教學方法】

1.通過多媒體課件和傳統教學相結合，闡明宋代話本小說產生的背景、話本的體例、分

類、題材和藝術成就，促進學生知識結構的構建；

2.通過作品分析，展示宋代話本小說的敘事特征，以及在中國小說史上的重要地位，拓

展學生研究思路，促進學生形成分析和研究問題的能力。

【復習思考】

1.如何理解話本與“說話”的關系？

2.小說話本的敘事藝術有何特點？

七、課程考核內容及考核方式

課程目標考核內容及占比(?)考核方式

課堂表現(5%)

L掌握古代文學的學科定位、基本知識、基本理論和方法。(20%)

課程目標1課后作業(yè)(5%)

2.能用學科基本理論和方法分析常見的古代文學問題。(10%)

期末考試(20%)

1.掌握古代較文學的學科定位、基本知識、基本理論和方法分析作課堂表現(5%)

課程目標2家作品。(10%)在線學習(5%)

2.熟悉現代信息技術在課程研究中的使用。(20%)期末考試(15%)

在掌握古代文學的學科定位、基本知識、基本理論和方法的基礎課后作業(yè)(5%)

課程目標3上，積極吸收古代優(yōu)秀作家作品的精華，提高自己的思想道德品格小組討論(1。%)

及教學能力。(20%)期末考試(5%)

1課.前自學和預習中，對記憶性的知識有初步的掌握。(10%)小組討論(1。%)

課程目標42養(yǎng).成自學習慣，樹立終身學習的理念，達到立德樹人的教學目的。在線學習(5%)

(10%)期末考試(10%)

八、課程評價

(-)評定方式

1.考核方式

本課程考核方式分為過程性考核（平時考核）和結果性考核（期末考核）。其中，平時

考核內容包括課堂學習積極性（課堂表現）、小組討論中的表現、課后作業(yè)、自學預習等多

種方式；期末考核采取閉卷考試。

2.總成績評定

總成績:過程性考核（平時考核）成績x50%+結果性考核（期末考核）成績x50%

3.過程性考核（平時考核）方式及比例：

（1）課堂表現（20%）：通過學生在課堂上的出勤、認真聽講情況、積極回應情況、主

動思考情況等對學生進行評價。

（2）小組討論（40%）：通過學生在小組討論中準備、參與、發(fā)言等情況對學生進行評

價。

（3）課后作業(yè)（20%）：通過學生在平時作業(yè)中的態(tài)度、完成度、完整性、思維深度等

對學生進行評價。

（4）在線學習（20%）：通過教師課堂抽查學生課前自學預習等情況，包括學生線上學

習情況及教師在網絡平臺提供的各種在線資源在課前或者課后學習的完成度等，對學生進行

評價。

4.結果性考核（期末考核）成績評定

（1）考核范圍：考核內容原則上覆蓋教學大綱90氏以上內容，突出課程的應用性。

（2）考核方式：閉卷考試。

（3）考核要求：要求掌握古代的基本規(guī)律和特點，能運用所學知識對古代文學現象、

代表作家的和代表作品藝術特點分析。

（-）課程目標達成度評價依據

1.課堂表現評價標準（合格標準為目標達成度）

評價標準

課程目標優(yōu)秀良好中等及格不及格

(0.90-1.00)(0.80-0.89)(0.70-0.79)(0.60-0.69)(0-0.59)

在課堂提問、小組討對本段文學的基本對本段文學的基本在課堂提問、小對本段文學的基本

論中，對本段文學的知識、理論掌握全知識、理論掌握比組討論中，對本知識、理論掌握程

課程目標1基本知識、理論掌握面，并能較好的用較全面，能用相關段文學的基本知度差，能用相關知

【畢業(yè)要求3學全面準確，并能很好相關知識理論，分知識理論,分析常識、理論基本掌識理論，分析常見

科素養(yǎng)3.1】地運用相關知識理析常見的古代文學見的古代文學基本握，基本會用相的古代文學基本問

論，分析常見的古代基本問題。問題。關知識理論，分題的能力差。

文學基本問題C析常見的古代文

學基本問題。

課程目標2在課堂提問、小組討對本段文學的基本對本段文學的基本在課堂提問、小對本段文學的基本

【午業(yè)要求3學論中，對本段義學的知識、理論掌握全知識、理論掌握比組討論中，對本知識、理論掌握程

科素養(yǎng)3.3]基本知識、理論掌握面，并能較好的用較全面，能用相關段文學的基本知度差，能用相關知

全面準確，并能很好相關知識理論，分知識理論,分析常識、理論基本學識理論，分析常見

地運用相關知識理析常見的古代文學見的古代文學基本握，基本會用相的古代文學基本問

論，分析常見的古代基本問題,較能關問題，基本能關注關知識理論,分題的能力差,未能

文學基本問題，并能注學科前沿領域和學科前沿領域和教析常見的古代文關注學科前沿領域

關注學科前沿領域教育教學最新動育教學最新動態(tài)。學基本問題，關和教育教學最新動

和教育教學最新動態(tài)。注學科前沿領域態(tài)。

態(tài)。和教育教學最新

動態(tài)較差。

2.小組討論評價標準（合格標準為目標達成度）

評價標準

:果程目標優(yōu)秀良好中等及格不及格

(0.90-1.00)(0.80-0.89)(0.70-0.79)(0.60-0.69)(0-0.59)

積極參加討論與發(fā)言，積極參加討論與發(fā)能參加訂論與發(fā)較少參加討論與不參與討論或極

發(fā)言中很好掌握學科言，發(fā)言較好掌握言，發(fā)言中較好掌發(fā)言，發(fā)言中對少參加：學科學習

基本知識、理論：應用學科基本知識、理握學科基本知識、學科基本知識、內容掌握不達標：

相關的知識分析占代論；應用相關的知理論：應用相關的理論較差；應用不能運用現代信

文學的相關問題，表現識分析古代文學的知識分析古代文學相關的知識分析息技術進行教學

課程目標3出很好的對知識理論相關問題，表現出的相關問題，表現古代文的相關問設計、組織和實施

【畢業(yè)要求4的應用能力和古代文較好的對知識理論出一定的對知識理題的能力較差：教學評價。

教學能力4.3]學學科方法；能運用現的應用能力和古代論的應用能力和古運用現代信息技

代信息技術進行教學文學學科方法：較代文學學科方法；術進行教學設

設計、組織和實施教學能運用現代信息技基本能運用現代信計、組織和實施

評價。術進行教學設計、息技術進行教學設教學評價能力較

組織和實施教學評計、組織和實施教差。

價。學評價。

積極參加討論與發(fā)言，積極參加討論與發(fā)能參加討論與發(fā)較少參加討論與不參與討論或極

發(fā)言中很好掌握學科言，發(fā)言較好掌握言，發(fā)言中較好掌發(fā)言，發(fā)言中對少參加，未能達到

課程目標4

基本知識、理論；通過學科基本知識、理握學科基本知識、學科基本知識、綜合育人的目的。

【畢業(yè)要求6

小組討論，很好地達到論；通過小組討論，理論；通過小組討理論較差；通過

綜合育人6.1】

了綜合育人的目的。較好地達到了綜合論，基本達到了綜小組討論，綜合

育人的目的。合育人的目的。育人效果差。

3.課后作業(yè)評價標準（合格標準為目標達成度）

評價標準

課程目標優(yōu)秀良好中等及格不及格

(0.90-1.00)(0.80-0.89)(0.700.79)(0.60-0.69)(0-0.59)

1.按時完成、提交作業(yè)，作1.按時完成、L按時完成、提交1.按時完成、提1.不能按時完成作

業(yè)整潔，字跡端正，陳述清提交作業(yè)，作作業(yè)，作業(yè)較整交作業(yè)。業(yè)。

課程目標1

晰。業(yè)整潔、字跡潔、端正，陳述基2.作業(yè)對所學知2.作業(yè)對知識點掌

【畢業(yè)要求3