第19課紫藤垂瀑綻新顏往事沉心悟永恒——《紫藤蘿瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.朗讀課文，品析具體詞句，學(xué)習(xí)作者是如何描摹紫藤蘿之美的。2.勾畫(huà)表現(xiàn)作者情感思緒的語(yǔ)句，梳理作者的情感變化。3.體會(huì)托物言志的寫(xiě)法，理解作者寄托在紫藤蘿上的“志”。【重點(diǎn)難點(diǎn)】1.朗讀課文，品析具體詞句，學(xué)習(xí)作者是如何描摹紫藤蘿之美的。（重點(diǎn)）2.勾畫(huà)表現(xiàn)作者情感思緒的語(yǔ)句，梳理作者的情感變化。（重點(diǎn)）3.體會(huì)托物言志的寫(xiě)法，理解作者寄托在紫藤蘿上的“志”。（難點(diǎn)）【任務(wù)群】任務(wù)一：知識(shí)闖關(guān)·牢記字詞常識(shí)任務(wù)二：以人看花·看出一種意蘊(yùn)任務(wù)三：以花悟人·悟出一種情志任務(wù)四：深入思考·探究“物”“志”關(guān)聯(lián)任務(wù)五：擬寫(xiě)花語(yǔ)·賦予藤蘿意韻【課時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課總務(wù)處計(jì)劃給學(xué)校小花園的花草樹(shù)木掛上植物名片，現(xiàn)還需補(bǔ)充名片上的花語(yǔ)，我班分到的植物是“紫藤蘿”，請(qǐng)各位同學(xué)閱讀宗璞的《紫藤蘿瀑布》，完成相應(yīng)任務(wù)，領(lǐng)悟出紫藤蘿的花語(yǔ)。二、教學(xué)新課任務(wù)一：知識(shí)闖關(guān)·牢記字詞常識(shí)1.請(qǐng)給下列標(biāo)紅字注音，然后大聲朗讀，積累這些字詞。瀑布（pù）迸濺（bènɡ）挑逗（tiǎo）凝望（nínɡ）繁密（fán）籠罩（lǒnɡ）枯槐（huái）遺憾（hàn）忍俊不禁（jīn）仙露瓊漿（qióng）盤(pán)虬臥龍（qiú）沉淀（diàn）佇立（zhù）酒釀（niànɡ）伶仃（língdīng）2.請(qǐng)根據(jù)釋義寫(xiě)出課文中相應(yīng)的詞語(yǔ)。（1）向四外濺。（）（2）稀少，零星，形容稀疏的樣子。（）（3）孤獨(dú)，沒(méi)有依靠。（）（4）長(zhǎng)時(shí)間地站著。（）（5）春天的花朵。（）（6）忍不住笑。（）（7）回旋盤(pán)繞,像臥著的龍。文中形容枝干彎彎曲曲、蒼勁有力。（）（8）比喻酒非常鮮美；后指極少，不多見(jiàn)。（）預(yù)設(shè)：（1）迸濺（2）稀零（3）伶仃（4）佇立（5）春紅（6）忍俊不禁（7）盤(pán)虬臥龍（8）仙露瓊漿3.請(qǐng)你根據(jù)查閱資料所得和課下注釋，補(bǔ)全下列文學(xué)常識(shí)空缺本文選自《》。作者宗璞,1928年生,原名,當(dāng)代女作家。著名哲學(xué)家馮友蘭之女，著名哲學(xué)家之女，自幼生長(zhǎng)于清華園，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)特。主要作品有短篇小說(shuō)《紅豆》《弦上的夢(mèng)》等,中篇小說(shuō)《三生石》,長(zhǎng)篇小說(shuō)《南渡記》,散文集《丁香結(jié)》《鐵簫人語(yǔ)》等。其中《》和《》分別獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)和全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。預(yù)設(shè)：鐵簫人語(yǔ)馮鐘璞馮友蘭弦上的夢(mèng)三生石任務(wù)二：以人看花·看出一種意蘊(yùn)1.請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，圈畫(huà)直接描寫(xiě)紫藤蘿的句子，看作者寫(xiě)了哪兩個(gè)時(shí)期的紫藤蘿?二者有何不同?可以分別用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？紫藤蘿不同朗讀語(yǔ)氣預(yù)設(shè)：紫藤蘿不同朗讀語(yǔ)氣眼前的紫藤蘿花朵繁盛、美麗，生機(jī)盎然，“盡情”開(kāi)放用驚嘆、喜悅的語(yǔ)氣來(lái)讀回憶中的紫藤蘿花朵稀落、伶仃，小心試探,“謹(jǐn)慎”開(kāi)放用憐惜、同情的語(yǔ)氣來(lái)讀，讀得低沉緩慢些2.再讀1-6自然段，關(guān)注作者行蹤（動(dòng)作）和數(shù)量詞的變化，看看作者是按什么順序描寫(xiě)盛開(kāi)的紫藤蘿花的？預(yù)設(shè)：（1）遠(yuǎn)看——近看細(xì)看——湊上去看：“停住了腳步”“仔細(xì)看時(shí)”“我湊上去”（2）整體——局部（依次寫(xiě)花瀑、花穗、花朵）：“一片”“一樹(shù)”“一穗”“一朵”3.作者寫(xiě)眼前盛開(kāi)的紫藤蘿又是從哪些角度來(lái)描寫(xiě)的？試結(jié)合具體語(yǔ)句，簡(jiǎn)要梳理概括。預(yù)設(shè)：（1）花色“只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色”“只是深深淺淺的紫”“紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光”“顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來(lái)了”（2）花形“像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極”“每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的”（3）花態(tài)“仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)”“花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！”“‘我在開(kāi)花！’它們?cè)谛Α薄啊以陂_(kāi)花！’它們?nèi)氯隆保?）花香【補(bǔ)充】這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。（第8段）4.作者緊扣一個(gè)“盛”字，從不同角度描寫(xiě)了紫藤蘿瀑布的形神之美，你能不能模仿下列句式，選擇一個(gè)角度，就你所感受到的紫藤蘿瀑布的特點(diǎn)，用一個(gè)合適的詞語(yǔ)為它點(diǎn)贊。【示例】從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。（第2段）——我想為紫藤蘿瀑布的面積點(diǎn)贊，它無(wú)邊無(wú)際。預(yù)設(shè)：（1）紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。（第2段）……有的就是這一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿。（第3段）——我想為紫藤蘿瀑布的光影點(diǎn)贊，它璀璨奪目。（2）只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)?！屑?xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗（第2段）花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧?。ǖ?段）“我在開(kāi)花！”它們?cè)谛?。（?段）“我在開(kāi)花！”它們?nèi)氯?。（?段）——我想為紫藤蘿瀑布的生命力點(diǎn)贊，它活力無(wú)限。（3）從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。（第2段）——我想為紫藤蘿瀑布的顏色點(diǎn)贊，它深淺合宜。（4）每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的（第6段）——我想為紫藤蘿瀑布的姿態(tài)點(diǎn)贊，它形如帆船,一往無(wú)前。5.其實(shí)，我們不應(yīng)只為光輝璀璨、如船如瀑的紫藤蘿點(diǎn)贊，更應(yīng)該為宗璞的生花妙筆點(diǎn)贊。請(qǐng)結(jié)合全文具體語(yǔ)句簡(jiǎn)要分析作者寫(xiě)景狀物的妙處?！臼纠俊皬奈匆?jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿,只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色,像一條瀑布,從空中垂下,不見(jiàn)其發(fā)端,也不見(jiàn)其終極”（第2段）——妙在夸張手法。她將紫藤蘿比作一條瀑布，說(shuō)“從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿”是一重夸張,“不見(jiàn)其發(fā)端,也不見(jiàn)其終極”是二重夸張。通過(guò)夸張手法，我們可以感受到藤蘿的繁盛。預(yù)設(shè)：（1）只是深深淺淺的紫,仿佛在流動(dòng),在歡笑,在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上,泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光,就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí),才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分,在和陽(yáng)光互相挑逗。妙在化靜為動(dòng)。本句描寫(xiě)的是紫藤蘿的顏色,處處以動(dòng)態(tài)形象去表現(xiàn):“流動(dòng)”“歡笑”“生長(zhǎng)”,透過(guò)這些動(dòng)態(tài)的詞,我們甚至可以看到紫藤蘿層次分明的色澤。不僅如此,本句還通過(guò)擬人的修辭手法,將紫藤蘿上光影的閃爍擬人化,說(shuō)成是在和陽(yáng)光互相挑逗，富有情趣。（2）每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。妙在化靜為動(dòng)。“張滿了的帆”“船艙鼓鼓的”“忍俊不禁的笑容”富有動(dòng)態(tài)，將靜態(tài)的花寫(xiě)“活”了，形象逼真地寫(xiě)出了花朵綻放的形態(tài)，充滿了活力和情趣。（3）花朵兒一串挨著一串,一朵接著一朵,彼此推著擠著,好不活潑熱鬧!“我在開(kāi)花!”它們?cè)谛?。“我在開(kāi)花!”它們?nèi)氯?。妙在情景想象。宗璞抓住紫藤蘿花朵兒密集的情態(tài),充分進(jìn)行了情景想象,以擬人化的情景,將花朵兒寫(xiě)成天真爛漫、活潑可愛(ài)的兒童,表現(xiàn)了紫藤蘿花的繁盛,寫(xiě)得十分傳神。（4）我撫摸了一下那小小的紫色的花艙,那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆,在這閃光的花的河流上航行。它是萬(wàn)花中的一朵，也正是一朵一朵花,組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。妙在富有象征性的比喻。將紫藤蘿的花朵的綻放比作船的揚(yáng)帆遠(yuǎn)行。這一比喻妙在形神兼?zhèn)浼扔袃烧咄庑蔚南嗨?又有寓意的相似。像萬(wàn)船競(jìng)發(fā)的一樹(shù)紫藤蘿,就像作者寫(xiě)作時(shí)的時(shí)代所涌現(xiàn)的那種昂揚(yáng)向上的精神。（5）這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。妙在多感官互通?；ㄏ惚臼切嵊X(jué)感受，而作者筆下的香氣卻是“淺紫色的”，是可看見(jiàn)的視覺(jué)感受。這是運(yùn)用通感的修辭手法，將嗅覺(jué)和視覺(jué)互通，使花香仿佛也有了顏色，寫(xiě)出作者面對(duì)紫藤蘿瀑布的愉悅夢(mèng)幻之感。（6）紫色的瀑布遮住了粗壯的盤(pán)虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。妙在物我交融。本句表面寫(xiě)花，實(shí)則寫(xiě)作者的心境?！白仙钠俨肌薄傲飨蛉说男牡住毕笳髦髡邇?nèi)心的變化，作者將自己與眼前的花融為一體，內(nèi)心的悲痛疑惑仿佛隨著花瀑而流走，只剩下平靜和喜悅。6.為紫藤蘿的形神美點(diǎn)贊，為宗璞的寫(xiě)法美點(diǎn)贊，你還能讀出紫藤蘿的內(nèi)蘊(yùn)（人格、精神）美嗎？請(qǐng)閱讀全文，結(jié)合具體語(yǔ)句，為其點(diǎn)贊。預(yù)設(shè)：（1）“這里春紅已謝，沒(méi)有賞花的人群，也沒(méi)有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮欢浣又欢?，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧!”（第3段）——為紫藤蘿的人格美點(diǎn)贊。即使沒(méi)有人欣賞也要盛開(kāi)，而且開(kāi)得爭(zhēng)奇斗艷，燦爛奔放，卻又耐得住寂寞。（2）“有的就是這一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧!”（第3段）“過(guò)了這么多年，藤蘿又開(kāi)花了，而且開(kāi)得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤(pán)虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著……”（第9段）“它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬(wàn)花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。”（第10段）——為紫藤蘿的精神美點(diǎn)贊。它充滿了奮力遠(yuǎn)航、長(zhǎng)風(fēng)破浪的勇氣，充滿了蓬勃旺盛努力向上的朝氣，還有只要有機(jī)會(huì)就開(kāi)得熱烈奔放的生命力。第二課時(shí)任務(wù)三：以花悟人·悟出一種情志1.從開(kāi)頭“不由得停住了腳步”，到結(jié)尾又“不覺(jué)加快了腳步”,作者的情感發(fā)生了怎樣的變化?請(qǐng)你化作一朵紫藤蘿，揣摩觀花人的情感變化，完成下面填空。我看見(jiàn)她停下了腳步，我想她應(yīng)該是被我們的吸引，我想，她此時(shí)的心情應(yīng)該是的。她湊上來(lái)，似乎想摘一朵，但沒(méi)有摘，表明她尊重、愛(ài)惜我們。她只是佇立凝望，臉上又呈現(xiàn)出精神的和生的，我想如果她有內(nèi)心有和，看我們的時(shí)候一定會(huì)得到我們的撫慰;我看到她看花時(shí)突然，她的表情似乎變得凝重了，她的心中應(yīng)該布滿了愁云;我看到她撫摸了一下小小的紫色的花艙，然后加快了腳步，我想她一定是頓悟了什么，精神受到了，釋然了。預(yù)設(shè)：輝煌茂盛欣喜愉快寧?kù)o喜悅痛楚疑惑陷入回憶振奮鼓舞2.課文第8段作者寫(xiě)道“流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚?！睆倪@句我們猜想作者一定經(jīng)歷過(guò)什么？那她經(jīng)歷了什么呢？請(qǐng)看資料。資料一：1966——1976年，我國(guó)經(jīng)歷了10年文革災(zāi)難，宗璞一家在文革中深受迫害。文中的“忽然記起十多年前家門(mén)外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿……好像在察言觀色，試探什么?！瓐@中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹(shù)。那時(shí)的說(shuō)法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系”應(yīng)該是隱晦地寫(xiě)自己在文革期間所受的不公平。資料二：本文寫(xiě)于1982年5月。當(dāng)時(shí)，祖國(guó)大地上的一切慢慢復(fù)蘇，正是枯木逢春、萬(wàn)象更新的時(shí)候，宗璞卻得到一個(gè)不幸的消息，她的弟弟身患絕癥。她的弟弟畢業(yè)于清華大學(xué)航空系，一直從事飛機(jī)制造方面的科學(xué)研究。那時(shí)弟弟五十歲，正是施展才華、大有作為的時(shí)候，病魔卻要無(wú)情地奪去他的生命。作者的焦慮和悲痛一直壓在心頭。她在弟弟逝世前寫(xiě)下了這篇文章。3.“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步”作者一定是頓悟了什么，精神受到了振奮鼓舞。請(qǐng)從文中找到作者的感悟。并結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)勀愕睦斫?。預(yù)設(shè)：“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。”（第10段）這句話由花及人，點(diǎn)明了文章的主旨?；ê腿硕紩?huì)遇到各種各樣的不幸，但是不幸終究是有限的、暫時(shí)的，而生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的，我們不能被昨天的不幸壓垮，應(yīng)該像紫藤蘿一樣，以飽滿的生命力和樂(lè)觀積極的態(tài)度，投身到生命的長(zhǎng)河中去實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。4.如果你是花，你會(huì)對(duì)陷入回憶的宗璞說(shuō)什么?示例:你看，雖然曾經(jīng)歷那樣的風(fēng)雨，變得伶仃稀落，但只要不丟失希望、只要條件適宜我們依然會(huì)在春天盛放。請(qǐng)你相信，個(gè)體的生命長(zhǎng)度雖然有限，但人類(lèi)生命的長(zhǎng)河是不斷向前流動(dòng)的。任務(wù)四：深入思考·探究“物”“志”關(guān)聯(lián)1.本文圍繞“紫藤蘿”展開(kāi)，你能以作者的行蹤變化和對(duì)“紫藤蘿花”的敘寫(xiě)變化為參照點(diǎn)，梳理出文章的脈絡(luò)嗎？預(yù)設(shè)：2.本文借用紫藤蘿來(lái)暗示自己的情思，是“托物言志”的寫(xiě)法。請(qǐng)同學(xué)們明確所托之“物”和所言之“志”，并思考二者的關(guān)聯(lián)。預(yù)設(shè)：所托之“物”:紫藤蘿。紫藤蘿曾遇到傷害，變得伶仃稀落;當(dāng)春天來(lái)臨時(shí)，依然開(kāi)得那樣繁盛，那樣生機(jī)蓬勃。所言之“志”:人類(lèi)將在歷史的長(zhǎng)河中遷回前進(jìn)，生命的價(jià)值永遠(yuǎn)存在。人會(huì)遇到社會(huì)動(dòng)蕩親人患病等痛苦，但苦難終會(huì)過(guò)去，人生的春天定將來(lái)臨。個(gè)體的生命會(huì)消逝，人類(lèi)的生命終不息。二者關(guān)聯(lián):紫藤蘿花盛、花密、充滿生命力的特點(diǎn)，與作者所想表達(dá)的生命無(wú)止境、熱愛(ài)生命、積極向上的志趣相關(guān)聯(lián);花凋零、稀落，經(jīng)歷花開(kāi)花謝，與人生命運(yùn)的浮沉，時(shí)代的更替，生命的曲折歷程和永恒性相關(guān)聯(lián)。人與花一樣，應(yīng)笑對(duì)苦難，樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)。3.課文對(duì)我們寫(xiě)作托物言志類(lèi)文章有哪些啟示?預(yù)設(shè)：第一，寫(xiě)景狀物是抒情言志的基礎(chǔ)。首先要把景物寫(xiě)好，在寫(xiě)景狀物中飽含感情，待水到渠成，加以精要的直接抒情或議論。情從景出，議從景出，才是好文章。情與理，如果有兩三層更好。這篇散文，說(shuō)了“精神的寧?kù)o和生的喜悅”之后，又有一層新意，就顯得豐富。第二，景物的全局和每個(gè)局部要細(xì)細(xì)觀察。我們看，作者既寫(xiě)