2025-2026學(xué)年湘藝版小學(xué)音樂四年級下冊教學(xué)計劃及進度表一、指導(dǎo)思想本學(xué)期湘藝版小學(xué)音樂四年級下冊教學(xué)嚴格遵循《義務(wù)教育音樂課程標準》要求，立足四年級學(xué)生的認知發(fā)展水平與音樂素養(yǎng)基礎(chǔ)，以“以美潤心、以樂育人”為核心理念，圍繞教材12課多元主題，將審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解三大核心素養(yǎng)融入教學(xué)各環(huán)節(jié)。通過豐富的音樂實踐活動，打破“教唱+欣賞”的傳統(tǒng)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與聽、唱、奏、創(chuàng)、演等環(huán)節(jié)，在體驗中感受音樂魅力，在實踐中提升音樂能力，在文化浸潤中厚植民族情懷、拓寬國際視野，促進學(xué)生全面、健康、有個性地發(fā)展。湘藝版四年級下冊音樂教材兼具知識性、趣味性與文化性，以“音樂實踐為主線、知識技能為支撐、文化傳承為內(nèi)核”構(gòu)建內(nèi)容體系。教材精選中外經(jīng)典曲目，既收錄《太陽出來啦》《山丹丹開花紅艷艷》等民族音樂瑰寶，融入古箏、笛子等傳統(tǒng)樂器認知，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；又引入《土風(fēng)舞》《搖籃曲》等外國經(jīng)典，搭配音樂家故事與西洋樂器知識，展現(xiàn)世界音樂的多樣性。同時，教材按照“由淺入深、螺旋遞進”的原則，逐步深化演唱形式、節(jié)奏韻律、樂譜識讀等知識技能，契合四年級學(xué)生從基礎(chǔ)鞏固向能力提升過渡的學(xué)習(xí)需求。本學(xué)期教學(xué)將深度挖掘教材育人價值，優(yōu)化教學(xué)策略，讓音樂課堂成為素養(yǎng)培育的重要陣地。學(xué)情分析經(jīng)過三年半的音樂學(xué)習(xí)，四年級學(xué)生已具備一定的音樂基礎(chǔ)能力，形成了相對穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在審美感知層面，學(xué)生能夠敏銳捕捉音樂的情緒變化，對旋律的起伏、節(jié)奏的快慢、音色的差異有初步判斷，能結(jié)合歌曲內(nèi)容產(chǎn)生情感共鳴，如聆聽抒情曲目時會自覺放緩動作，感受激昂樂曲時會展現(xiàn)出興奮狀態(tài)；在藝術(shù)表現(xiàn)層面，多數(shù)學(xué)生能以自然的聲音演唱歌曲，掌握基本的呼吸與吐字技巧，部分學(xué)生豎笛演奏基礎(chǔ)扎實，能獨立完成簡單曲目演奏，樂于通過歌表演、小組合奏等形式展示學(xué)習(xí)成果；在文化理解層面，學(xué)生對中國民歌、傳統(tǒng)樂器有初步認知，能說出笛子、古箏等樂器的名稱，對音樂背后的文化故事抱有探究熱情。與此同時，學(xué)生群體的個體差異較為明顯：少數(shù)學(xué)生音樂天賦突出，音準、節(jié)奏把控精準，具備一定的音樂創(chuàng)編能力，敢于主動站上舞臺展示自我；部分學(xué)生性格內(nèi)斂，缺乏表演自信，演唱時存在音準偏差、節(jié)奏拖沓等問題，對樂譜識讀、音樂知識的理解和運用能力較弱。此外，學(xué)生普遍存在“知識與實踐脫節(jié)”的問題，難以將所學(xué)的演唱形式、節(jié)奏技巧靈活運用到歌曲演唱與樂器演奏中；對民族音樂的文化內(nèi)涵理解流于表面，對外國音樂文化的認知僅停留在曲目本身，缺乏系統(tǒng)性的了解與感悟。針對以上學(xué)情，本學(xué)期教學(xué)將堅持“因材施教、分層遞進”的原則，設(shè)計差異化教學(xué)任務(wù)，為不同層次學(xué)生提供適配的學(xué)習(xí)目標與指導(dǎo)；強化知識與實踐的融合，通過趣味化活動降低知識理解難度；深挖音樂文化內(nèi)涵，用通俗的語言與直觀的形式傳遞文化價值，讓每個學(xué)生都能在音樂學(xué)習(xí)中獲得成就感與歸屬感。教材分析湘藝版小學(xué)音樂四年級下冊教材共設(shè)置12課，涵蓋歌曲演唱、音樂聽賞、知識技能、樂器演奏、歌表演、音樂家故事、音樂七巧板七大模塊，內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)嚴謹，既注重音樂技能的系統(tǒng)培養(yǎng)，又強調(diào)文化素養(yǎng)的滲透提升，完全契合四年級學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律與音樂學(xué)習(xí)需求。教材內(nèi)容呈現(xiàn)三大鮮明特質(zhì)：一是文化傳承性強，聚焦中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂，收錄古詩歌曲《春曉》、陜北民歌《山丹丹開花紅艷艷》、紅色經(jīng)典《歌唱二小放牛郎》等作品，配套古箏、笛子等民族樂器認知，引導(dǎo)學(xué)生感受民族音樂的獨特魅力；二是視野包容性廣，引入奧地利民歌《土風(fēng)舞》、舒伯特《搖籃曲》、挪威樂曲《晨景》等外國作品，搭配音樂家生平故事與長笛、小提琴等西洋樂器知識，幫助學(xué)生了解世界多元音樂文化；三是知識系統(tǒng)性強，圍繞演唱形式（獨唱、齊唱、合唱、對唱）、速度用語（快板、慢板、中速）、節(jié)奏技巧（切分音、倚音）、曲式知識（樂句、樂段）、反復(fù)記號等核心內(nèi)容，逐步深化教學(xué)難度，同時融入豎笛演奏、民間鑼鼓“蛇蛻殼”合奏，提升學(xué)生的樂器實踐能力。從教學(xué)邏輯來看，教材各課內(nèi)容層層遞進、有機銜接：第1-2課聚焦基礎(chǔ)能力培養(yǎng)，通過經(jīng)典曲目演唱掌握基本演唱形式與速度用語；第3-4課強化民族音樂感知，結(jié)合樂器認知與樂句知識，提升學(xué)生對民族音樂的理解；第5-8課兼顧中外音樂，深化節(jié)奏技巧與演唱形式，拓展樂器認知范圍；第9-11課側(cè)重情感表達與文化浸潤，通過紅色歌曲、民族樂曲培育學(xué)生的愛國情懷與文化自信；第12課“音樂七巧板”作為綜合性模塊，整合全冊知識開展實踐活動，實現(xiàn)知識與能力的融會貫通。教材為教師提供了豐富的教學(xué)素材，也為學(xué)生搭建了清晰的學(xué)習(xí)階梯。核心素養(yǎng)目標審美感知能精準捕捉本冊歌曲、樂曲的情緒與風(fēng)格特質(zhì)，清晰區(qū)分歡快（《叮鈴鈴》《蝸牛與黃鸝鳥》）、抒情（《搖籃曲》《清晨》）、激昂（《歌唱祖國》《山丹丹開花紅艷艷》）、悠揚（《春曉》《彩云追月》）等不同情緒，能用語言描述、表情展現(xiàn)、肢體動作演繹等方式表達審美體驗，理解音樂情緒與作品內(nèi)容、文化背景的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。能準確辨別旋律、節(jié)奏、音色、速度、演唱形式等音樂要素在作品中的表達作用，如感知切分音對《土風(fēng)舞》律動感的塑造、不同演唱形式對《歌唱祖國》情感的強化、民族樂器與西洋樂器的音色差異，逐步建立科學(xué)的音樂審美判斷標準。能充分感知中國民族音樂與外國音樂的審美差異，體會不同地域、民族音樂的獨特韻味，尊重并包容多元音樂文化，形成開放的審美視野。藝術(shù)表現(xiàn)演唱：能以自然、圓潤的聲音完成本冊所有歌曲的演唱，熟練掌握正確的演唱姿勢、呼吸方法與吐字咬字技巧，做到音準、節(jié)奏精準，情感表達貼合歌曲風(fēng)格。能根據(jù)歌曲特點調(diào)整演唱方式，如《達古拉》的深情婉轉(zhuǎn)、《酒歌》的熱烈奔放、《歌唱二小放牛郎》的莊重肅穆；熟練掌握獨唱、齊唱、合唱、對唱等演唱形式，能順利參與二聲部合唱，提升聲部配合的協(xié)調(diào)性。演奏：熟練掌握豎笛的演奏技巧，能獨立演奏教材配套練習(xí)曲及《彩色的中國》片段等簡單歌曲，做到演奏流暢、音色純凈、氣息控制穩(wěn)定；了解民間鑼鼓“蛇蛻殼”的演奏要領(lǐng)，能參與小組合奏，保持節(jié)奏統(tǒng)一與配合默契；初步了解古箏、笛子、長笛等樂器的演奏方式，能跟隨示范進行簡單模仿演奏。表現(xiàn)：能結(jié)合歌曲、樂曲內(nèi)容，通過歌表演、肢體動作、打擊樂器伴奏等形式豐富音樂表達，如為《蝸牛與黃鸝鳥》設(shè)計生動的角色表演，為《彩云追月》搭配沙錘、鈴鼓等打擊樂器伴奏，提升音樂表現(xiàn)力與舞臺展示能力。文化理解深入了解中國民族音樂文化，知曉《春曉》《太陽出來啦》等作品的創(chuàng)作背景與文化內(nèi)涵，熟悉古箏、笛子的樂器特點與演奏風(fēng)格，理解《歌唱祖國》《歌唱二小放牛郎》等紅色歌曲的歷史意義，增強民族文化自信與愛國情懷。初步了解外國音樂文化，通過學(xué)習(xí)《土風(fēng)舞》《搖籃曲》《晨景》等作品，感受奧地利、挪威等國家的音樂風(fēng)格與地域文化關(guān)聯(lián)，了解音樂家舒伯特的生平故事與創(chuàng)作成就，培養(yǎng)跨文化理解與包容意識。能結(jié)合教材中的樂器認知、音樂家故事、音樂知識，梳理音樂與文化、歷史、生活的密切聯(lián)系，能簡單分享作品背后的文化故事，提升對音樂作品的深層解讀能力。知識技能輔助目標熟練掌握本冊核心音樂知識，包括獨唱、齊唱、合唱、對唱等演唱形式，快板、慢板、中速等速度用語，切分音、倚音、樂句、樂段、反復(fù)記號等節(jié)奏與曲式知識，能準確識別、理解并靈活運用到歌曲演唱、樂器演奏等實踐活動中。提升樂譜識讀能力，能熟練識讀簡單的簡譜與五線譜，理解音符、休止符的含義，能根據(jù)樂譜獨立完成歌曲演唱與豎笛演奏，做到視唱、視奏流暢自然。扎實掌握豎笛演奏的基礎(chǔ)技巧，精準把控演奏姿勢、氣息調(diào)節(jié)與指法配合，能獨立完成教材規(guī)定的演奏任務(wù)；掌握民間鑼鼓“蛇蛻殼”的基本節(jié)奏型，能與小組成員默契配合完成合奏。教學(xué)重難點教學(xué)重點素養(yǎng)落地：以音樂實踐為載體，將審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解三大核心素養(yǎng)貫穿教學(xué)全過程，讓學(xué)生在演唱、欣賞、演奏中提升音樂能力，在文化感知中塑造良好品格。歌曲演唱：熟練掌握本冊所有歌曲的演唱，做到音準、節(jié)奏精準，情感表達貼切，能根據(jù)歌曲風(fēng)格調(diào)整演唱技巧；重點掌握合唱、對唱等演唱形式，突破二聲部合唱的聲部協(xié)調(diào)難題。知識運用：扎實掌握演唱形式、節(jié)奏技巧、曲式知識等核心內(nèi)容，能將所學(xué)知識靈活運用到演唱、演奏、創(chuàng)編等實踐活動中；提升豎笛演奏能力與樂譜識讀能力，實現(xiàn)知識與技能的深度融合。文化浸潤：了解中外經(jīng)典作品的文化背景與內(nèi)涵，熟悉古箏、笛子、長笛等樂器的特點，感受民族音樂與外國音樂的獨特魅力，增強文化理解與傳承意識。教學(xué)難點情感與技巧融合：準確把握歌曲的情感內(nèi)涵與風(fēng)格特質(zhì)，實現(xiàn)演唱技巧與情感表達的有機統(tǒng)一，避免“重技巧、輕情感”或“重情感、無技巧”的問題；二聲部合唱中，保持自身聲部的穩(wěn)定性，實現(xiàn)聲部間的和諧統(tǒng)一。知識靈活運用：理解切分音、倚音、反復(fù)記號等知識的核心要義，能準確把控含有復(fù)雜節(jié)奏型與曲式結(jié)構(gòu)的歌曲；將所學(xué)音樂知識與演唱、演奏實踐有效結(jié)合，提升知識綜合運用能力。樂器演奏提升：豎笛演奏中，精準控制氣息與指法配合，實現(xiàn)音色優(yōu)美、演奏流暢；民間鑼鼓“蛇蛻殼”合奏中，把握節(jié)奏統(tǒng)一性與小組配合默契度，提升合奏效果。差異化教學(xué)：兼顧不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，針對音準、節(jié)奏薄弱的學(xué)生提供有效指導(dǎo)，激發(fā)內(nèi)向?qū)W生的展示熱情，確保每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上實現(xiàn)穩(wěn)步提升。教學(xué)措施趣味化情境構(gòu)建，激活學(xué)習(xí)動力結(jié)合每課主題構(gòu)建沉浸式教學(xué)情境，借助多媒體課件、實物道具、角色扮演、文化展示等手段，讓學(xué)生在情境中感受音樂、理解音樂。例如，教學(xué)《春曉》時，打造“春日詩樂會”情境，通過春日實景視頻、詩詞朗誦、古典舞蹈展示，引導(dǎo)學(xué)生體會歌曲的悠揚意境；教學(xué)《達古拉》時，融入蒙古族服飾展示、馬頭琴音樂鋪墊、草原風(fēng)情圖片欣賞，讓學(xué)生直觀感受蒙古族音樂的風(fēng)格；教學(xué)《歌唱二小放牛郎》時，通過紅色故事講述、動畫片段播放、角色扮演等形式，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，助力學(xué)生精準把握歌曲情感。同時，設(shè)計“音樂探秘任務(wù)”，如“樂器尋蹤”“文化溯源”等，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。分層式任務(wù)設(shè)計，兼顧個體差異構(gòu)建“基礎(chǔ)達標、能力提升、創(chuàng)意拓展”三層任務(wù)體系，適配不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?；A(chǔ)達標層面向全體學(xué)生，聚焦核心目標，要求掌握歌曲演唱、基礎(chǔ)知識與簡單演奏，為薄弱學(xué)生提供簡譜標注、節(jié)奏圖譜、慢速示范等輔助；能力提升層面向中等水平學(xué)生，增加二聲部合唱、情感細化處理、樂器合奏等任務(wù)；創(chuàng)意拓展層面向高水平學(xué)生，設(shè)計歌曲改編、歌詞創(chuàng)作、音樂故事創(chuàng)編、樂器獨奏等個性化任務(wù)，鼓勵自主探究。同時，建立“互助學(xué)習(xí)小組”，讓能力強的學(xué)生帶動薄弱學(xué)生共同練習(xí)，教師針對共性問題集中講解，個性問題單獨輔導(dǎo)，確保全員參與、全員提升。多元化實踐賦能，提升綜合素養(yǎng)整合聽、唱、奏、賞、創(chuàng)、演等實踐形式，豐富課堂活動內(nèi)容，提升學(xué)生綜合能力。演唱環(huán)節(jié)融入小組競賽、舞臺展示、合唱展演等活動，增強課堂趣味性與參與度；欣賞環(huán)節(jié)設(shè)計音樂情緒辨析、音樂要素分析、文化故事分享等任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生深度感知音樂；創(chuàng)編環(huán)節(jié)結(jié)合教材知識，鼓勵學(xué)生改編歌曲節(jié)奏、填寫歌詞、設(shè)計打擊樂伴奏，如為《蝸牛與黃鸝鳥》改編節(jié)奏型，為《清晨》設(shè)計二聲部簡單旋律；樂器環(huán)節(jié)開展豎笛獨奏、小組合奏、鑼鼓合奏等活動，提升演奏能力與協(xié)作意識。此外，每月開展一次班級音樂展示活動，為學(xué)生提供展示平臺，增強學(xué)習(xí)自信心。文化性滲透引導(dǎo)，厚植文化底蘊深挖教材中的文化內(nèi)涵，構(gòu)建“曲目賞析—文化解讀—實踐體驗”的文化浸潤路徑。民族音樂教學(xué)中，邀請民間藝人、家長中的音樂愛好者進校園，開展古箏、笛子演奏展示，講解樂器歷史與演奏技巧；結(jié)合《山丹丹開花紅艷艷》《歌唱二小放牛郎》等作品，講解背后的歷史故事，讓學(xué)生在了解文化的基礎(chǔ)上感悟音樂情感。外國音樂教學(xué)中，介紹作品的地域文化特點、音樂家創(chuàng)作背景，如舒伯特《搖籃曲》的創(chuàng)作故事、《晨景》與挪威自然風(fēng)光的關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生理解音樂與文化的密切聯(lián)系。同時，組織“音樂文化手抄報比賽”“中外音樂對比分享會”等活動，深化學(xué)生的文化理解。家校社協(xié)同聯(lián)動，拓展教學(xué)維度建立家校社協(xié)同育人機制，拓展音樂教學(xué)的延伸空間。布置實踐性家庭作業(yè)，如與家長共同欣賞經(jīng)典音樂作品、學(xué)唱一首民族歌曲、錄制豎笛演奏視頻，分享到班級群交流展示；鼓勵學(xué)生參與學(xué)校文化藝術(shù)節(jié)、社區(qū)文藝匯演、校園合唱比賽等活動，積累實踐經(jīng)驗。定期通過家長會、班級群分享學(xué)生音樂學(xué)習(xí)成果，推送優(yōu)質(zhì)音樂學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)家長如何引導(dǎo)孩子感受音樂之美、參與音樂實踐。同時，聯(lián)動社區(qū)文化資源，邀請專業(yè)音樂教師進校園開展講座、演奏展示，拓寬學(xué)生的音樂視野。教學(xué)進度安排說明：本學(xué)期共18周教學(xué)時間，其中第1-16周為正常教學(xué)周，第17周為系統(tǒng)復(fù)習(xí)周，第18周為期末考試周；每周安排3課時，每課根據(jù)內(nèi)容復(fù)雜度分配2-3課時，共計54課時；結(jié)合清明節(jié)、勞動節(jié)、端午節(jié)等法定節(jié)假日，靈活調(diào)整教學(xué)進度，確保教學(xué)任務(wù)保質(zhì)保量完成。周次教學(xué)時間教學(xué)內(nèi)容課時教學(xué)重點備注13月2日-3月8日第1課：演唱《彩色的中國》；聽賞《歌唱祖國》3把握歌曲愛國情感，用激昂真摯的聲音演唱；初識齊唱、合唱形式。開學(xué)適應(yīng)，激發(fā)音樂學(xué)習(xí)興趣23月9日-3月15日第1課：演唱形式（一）、豎笛演奏；第2課：演唱《達古拉》3夯實豎笛基礎(chǔ)演奏技巧；精準把握《達古拉》的深情風(fēng)格與旋律。33月16日-3月22日第2課：聽賞《森吉德瑪》；速度用語、樂句知識；演唱《可愛的羊群》3理解速度用語與樂句概念；演唱歌曲做到音準節(jié)奏穩(wěn)定，情感貼切。43月23日-3月29日第3課：演唱《春曉》《杜鵑》；聽賞《春》；認識小提琴3用悠揚音色演繹春日歌曲；認識小提琴，辨別其音色特點。53月30日-4月5日第3課：連線知識；第4課：演唱《花蛤蟆》《對花》；認識笛子3掌握連線演奏技巧；感受民歌地方特色；了解笛子的樂器特點。4月4日清明節(jié)，靈活調(diào)整進度64月6日-4月12日第4課：聽賞《頂嘴》；演唱形式（二）；歌曲演唱鞏固3掌握對唱、合唱形式；優(yōu)化《花蛤蟆》《對花》演唱表現(xiàn)力。74月13日-4月19日第5課：演唱《土風(fēng)舞》《搖船調(diào)》；切分音（一）知識3精準把握切分音節(jié)奏；區(qū)分中外民歌風(fēng)格，演繹不同情感。84月20日-4月26日第5課：聽賞《彩云追月》；第6課：聽賞《鱒魚》《鱒魚五重奏》3感受《彩云追月》的意境美；了解舒伯特及其作品風(fēng)格。94月27日-5月3日第6課：演唱《搖籃曲》；聽賞《軍隊進行曲》；舒伯特故事3用輕柔音色演唱《搖籃曲》；感受西洋樂曲的風(fēng)格特點。5月1日勞動節(jié)，調(diào)整教學(xué)安排105月4日-5月10日第7課：演唱《小山羊》《酒歌》；倚音知識3掌握倚音演奏技巧；用歡快、熱烈的情緒演繹歌曲。115月11日-5月17日第7課：聽賞《八哥洗澡》；第8課：演唱《知更鳥的歌》《蝸牛與黃鸝鳥》3開展《蝸牛與黃鸝鳥》歌表演；認識長笛，辨別其音色。125月18日-5月24日第8課：聽賞《晨景》；演唱形式（三）、切分音（二）知識3靈活運用切分音技巧；掌握多種演唱形式，提升綜合表現(xiàn)能力。135月25日-5月31日第9課：演唱《歌唱二小放牛郎》；樂段知識3理解樂段概念；傳遞歌曲莊重真摯的情感，厚植愛國情懷。146月1日-6月7日第10課：演唱《叮鈴鈴》《清晨》