PAGE1PAGE《課題2

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識學(xué)習(xí)化學(xué)的一個重要途徑是實驗，初步學(xué)會對實驗現(xiàn)象進行觀察和描述的方法，初步學(xué)習(xí)書寫探究活動（或?qū)嶒灒﹫蟾娴姆椒ā?/p>

2、能體驗到探究活動的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅，并進而體會到化學(xué)學(xué)習(xí)的特點是關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)、變化、變化過程及其現(xiàn)象。

【教學(xué)重點】

培養(yǎng)學(xué)生對實驗現(xiàn)象的觀察和分析能力，并能明確地表述探究所得到的結(jié)論。

【教學(xué)難點】激發(fā)學(xué)生探究的情趣。

【實驗準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：集氣瓶、玻璃片、燒杯、澄清的石灰水、火柴、蠟燭、水槽、水。

學(xué)生準(zhǔn)備：蠟燭、火柴、

澄清的石灰水、燒杯?！菊n時安排】一課時

【教學(xué)設(shè)計】

[引入]：化學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活，化學(xué)使我們的生活變得多姿多彩，那么化學(xué)是怎么發(fā)展起來的？出示古代煉丹煉金圖片，引導(dǎo)學(xué)生體會化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。觀察是一種重要的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會觀察化學(xué)實驗現(xiàn)象，在化學(xué)科學(xué)中具有重要作用。一般來說，我們可以利用人體感覺器官一視、聽、嗅、觸來進行觀察體驗。下面我們對蠟燭及其燃燒以及對人體呼出氣體和吸入氣體有什么不同的探究來學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。

[實驗探究]：

點燃蠟燭“前”

教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的物理知識進行開放性的探究

。學(xué)生觀察蠟燭的結(jié)構(gòu)、顏色、狀態(tài)、形狀和硬度等，并嗅其氣味，用小刀切一小塊石蠟放入水里看是否沉入水底。

點燃蠟燭“中”

教師巡回指導(dǎo)

學(xué)生觀察燃燒過程

1、取一根火柴梗迅速平放入火焰中，1s后取出，觀察火柴梗燃燒的情況。

2、取一只干冷燒杯罩在火焰上方，觀察燒杯壁的現(xiàn)象，取下燒杯，迅速倒入小量澄清石灰水振蕩，觀察現(xiàn)象。

學(xué)生猜測蠟燭燃燒后的產(chǎn)物、交流觀察到的現(xiàn)象及得出的結(jié)論：

發(fā)出明亮火焰有濁淚，外焰最先碳化，內(nèi)焰燃燒不充分，說明外焰溫度最高，內(nèi)焰溫度較低，焰心溫度最低，杯壁有水滴，澄清的石灰水變渾濁。

教師演示：從蠟燭火焰中，可以引出一縷白煙

學(xué)生觀察

結(jié)論：石蠟可以氣化?可觀察到的現(xiàn)象?

熄滅蠟燭“后”

教師指導(dǎo)

[學(xué)生觀察發(fā)生的現(xiàn)象]。

學(xué)生合作去點燃剛熄滅時的白煙，看能否燃燒。

分析、交流及得出結(jié)論：蠟燭熄滅后有白煙產(chǎn)生白煙能燃燒

交流匯報探究過程及結(jié)果

教師

比較誰觀察到的現(xiàn)象多，誰的描述更細(xì)致、更準(zhǔn)確？與同學(xué)交流進行觀察和描述的體驗。

[設(shè)問過渡]請同學(xué)們深吸一口氣，再深呼一口氣，大家知道我們吸入的氣體和呼出的氣體有什么不同嗎?[學(xué)生可能會有不同的回答]如：吸進去的是氧氣，呼出來的是二氧化碳，或吸進空氣，吸收氧氣，呼出含二氧化碳量較高的空氣等。[師]紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行。下面，就讓我們根據(jù)課本操作建議來對人體吸入的空氣和呼出的氣體進行探究。[學(xué)生根據(jù)設(shè)計方案進行活動、探究，教師巡視指導(dǎo)](學(xué)生活動完畢，各小組交流實驗結(jié)論及體會，并得出探究結(jié)果)實驗步驟實驗現(xiàn)象分析1．將兩個集氣瓶分別裝滿水，并用玻璃片先蓋住瓶口的一小部分，然后推動玻璃片將瓶口全部蓋住，把裝滿水的瓶子連同玻璃片一起倒立在水槽中如圖所示2．將飲料管小心地插入集氣瓶中，并向集氣瓶內(nèi)緩緩吹氣(注意換氣時不要倒吸集氣瓶內(nèi)的水)，直到瓶內(nèi)充滿呼出的氣體。在水下立即用玻璃片將集氣瓶的瓶口蓋好，然后取出放在實驗桌上3．取兩個空集氣瓶，其中一瓶為空氣，向一瓶空氣和一瓶呼出的氣體中各滴入數(shù)滴澄清石灰水振蕩觀察在裝有呼出氣體的集氣瓶中會有白色沉淀出現(xiàn)，在裝有空氣的集氣瓶中幾乎看不到人呼出的氣體中含有較多的CO2，而空氣中含量極少，CO2和澄清石灰水反應(yīng)會生成白色沉淀3．將燃著的小木條分別插入空氣和呼出的氣體中，如圖所示，觀察在裝有空氣的集氣瓶中，小木條會燃燒完，在裝有人呼出氣體的集氣瓶中，小木條會熄滅在人呼出氣體的集氣瓶中含有較少的O2，因此小木條會熄滅，因為缺少了燃燒的條件4．取兩塊干燥玻璃片對著其中一塊呼氣，如圖所示，觀察玻璃片上水蒸氣情況，并與另一塊放在空氣中的玻璃片對比當(dāng)人對著玻璃片呼氣時，玻璃片上會有一層小水珠出現(xiàn)，而空氣中的玻璃片上面則沒有人呼出的氣體中含有的水蒸氣較多，水蒸氣在玻璃片上遇冷凝結(jié)結(jié)論：人體吸入的空氣中含有較多的氧氣，人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳和水。[對學(xué)生書寫的探究活動報告進行評價并解答學(xué)生提出的一些問題(如：為什么把人體吸入的氣體叫空氣而呼出的氣體則不稱之為空氣?人體呼出的二氧化碳量增多是由于人體吸收了氧氣使二氧化碳?xì)怏w的濃度相對增大還是在體內(nèi)如血液、肺泡等區(qū)域內(nèi)發(fā)生了反應(yīng)?等等][小結(jié)]本節(jié)課我們主要對蠟燭的燃燒及人體吸入的空氣和呼出的氣體進行了探究，同時學(xué)習(xí)了實驗報告的寫法并在最后得以鞏固?！痘瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)》學(xué)情分析北宋鎮(zhèn)實驗學(xué)校學(xué)生剛接觸化學(xué)不久，對于化學(xué)的了解幾乎為零。在毫無化學(xué)基礎(chǔ)，從未接觸過化學(xué)實驗的前提下，如何引導(dǎo)學(xué)生實驗、如何引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)將是重要環(huán)節(jié)。教學(xué)時應(yīng)從學(xué)生身邊事例出發(fā)，引發(fā)學(xué)生的思考和討論，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓他們參與其中?！痘瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)》效果分析北宋鎮(zhèn)實驗學(xué)校教師在教學(xué)過程中注意了以下4點的指導(dǎo)：

①對學(xué)生實驗方案的指導(dǎo)重視探索性實驗的選擇與設(shè)計，也就是學(xué)案的設(shè)計。從學(xué)生最熟悉的、身邊的物質(zhì)入手展開實驗。在實驗設(shè)計上，從活動步驟、現(xiàn)象、分析結(jié)論三個方面列表。在每個具體的實驗操作后面，要設(shè)計現(xiàn)象和相應(yīng)的結(jié)論。這樣做可以不失時機的引導(dǎo)學(xué)生自主透過實驗現(xiàn)象分析其化學(xué)本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述實驗的能力、分析并解決問題的能力。

②實驗過程中，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作的方法和觀察現(xiàn)象的角度。

③注重引導(dǎo)學(xué)生完整而準(zhǔn)確地描述實驗現(xiàn)象。規(guī)范、準(zhǔn)確、全面的描述實驗有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實、認(rèn)真仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度價值觀。④對培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的指導(dǎo)探索活動中，教師應(yīng)及時對學(xué)生實驗的成功或失敗給予鼓勵或指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅要注重實驗結(jié)果，更應(yīng)注重實驗過程的科學(xué)方法。教師在課堂教學(xué)過程中，隨時發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學(xué)生進行分析和討論，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析及解決問題的能力，活躍思想，鼓勵興趣信心，開闊視野。為保證實驗教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生從更多的教師那里獲取知識；并讓科研與教學(xué)緊密結(jié)合，所有的授課教師均參與實驗教學(xué)。并增加了自選性和學(xué)生設(shè)計性實驗，收到良好效果，學(xué)生的達標(biāo)率較高。《課題2

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)》教材分析本課題位于九年級化學(xué)上冊起始部分，是學(xué)生接觸到的第一個化學(xué)活動與探究實驗。學(xué)生在化學(xué)課的第一節(jié)課上對化學(xué)學(xué)科有了一個初步印象，知道了化學(xué)研究的對象是物質(zhì)，但是怎么研究、利用什么方法研究物質(zhì)并不清楚，通過這節(jié)課將對這個問題有個完整的認(rèn)識；同時在這節(jié)課中，學(xué)生將會與化學(xué)實驗第一次親密接觸，怎么進行實驗、科學(xué)探究的方法又是什么，將會直接影響到以后實驗探究的學(xué)習(xí)。因此，本課是化學(xué)實驗的基礎(chǔ)，對全部初中化學(xué)乃至今后的化學(xué)學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用?！痘瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)》評測練習(xí)北宋鎮(zhèn)實驗學(xué)校1.用排水法收集一瓶人體呼出的氣體的操作順序為（）①在水下立即用玻璃片將集氣瓶的瓶口蓋好，然后取出集氣瓶正放在桌上②把盛滿水的集氣瓶連同玻璃片③將集氣瓶盛滿水，用玻璃片先蓋住瓶口的一小部分，然后推動玻璃片將瓶口全部蓋?、軐嬃瞎苄⌒牡夭迦爰瘹馄績?nèi)，并向集氣瓶內(nèi)緩緩吹氣，直到集氣瓶內(nèi)充滿呼出的氣體。A、①②③④B、③②④①C、②③①④D、④③②①（設(shè)計意圖：排水法收集氣體的方法．）2.實驗探究題：蠟燭剛熄滅時，總會有一縷白煙冒出?！咎岢鰡栴}】蠟燭剛熄滅時產(chǎn)生的白煙是什么？【猜想假設(shè)】=1\*GB3①白煙是燃燒時產(chǎn)生的二氧化碳；=2\*GB3②白煙是燃燒時生成的水蒸氣；=3\*GB3③白煙是石蠟整齊凝成的石蠟固體小顆粒?！驹O(shè)計實驗】（1）吹滅蠟燭，立即用一個蘸有澄清石灰水的燒杯罩住白煙，其目的是為了驗證假設(shè)＿＿＿（填序號），但是這樣做并不能得出正確的結(jié)論，原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）吹滅蠟燭，立即用一個干而冷的玻璃片放在白煙上，玻璃片上沒有水霧出現(xiàn)，說明白煙不是＿＿＿＿，假設(shè)＿＿＿＿＿不成立。（3）吹滅蠟燭，立即用燃著的木條去點白煙，發(fā)現(xiàn)蠟燭重新被點燃，說明白煙具有可燃性，這是為假設(shè)＿＿＿＿＿提供了證據(jù)。同時可排除假設(shè)＿＿＿＿，因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。【得出結(jié)論】蠟燭剛熄滅時產(chǎn)生的白煙是。（設(shè)計意圖：考察科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)．）《化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)》課后反思北宋鎮(zhèn)實驗學(xué)校

本節(jié)課著眼于實驗，用實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過實驗，讓學(xué)生體驗成功，感受成功的喜悅。要落實課程標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生扎實掌握基礎(chǔ)知識，又能靈活運用它們。這就對問題的情境設(shè)計提出了較高的要求。本節(jié)課能把新課程理念的三維目標(biāo)有機的結(jié)合，體現(xiàn)在整個教學(xué)過程中。讓學(xué)生網(wǎng)上查資料、實驗探究，欲望始終，學(xué)生興趣很濃，個個主動參與學(xué)習(xí)中，個個躍躍欲試，紛紛發(fā)表自己的見解和生活中自己知道的現(xiàn)象，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)效率很高。師生交流給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展示自我的空間，讓學(xué)生成為知識的探究者，體現(xiàn)到了成功的喜悅，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)習(xí)興趣，使整個教學(xué)在學(xué)生的積極參與下進行。課堂上自己要活躍，學(xué)生才可能活躍，才最大可能地把學(xué)生的熱情，積極性，主動性，調(diào)動起來，給他們一個充滿樂趣的時間和空間。調(diào)動學(xué)生思維積極性、培養(yǎng)其創(chuàng)新能力、增強其學(xué)習(xí)意識，將是好為人師的永恒追求。本節(jié)課主要以學(xué)生為主體，著重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極參與其中的思考與探究，教師重點在引導(dǎo)學(xué)生進行正確的操作、觀察、并準(zhǔn)確的描述現(xiàn)象。通過對學(xué)生的調(diào)控，能夠很好地啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的問題。在以后的教學(xué)中還要更加深入地研究怎樣上好探究課，怎樣讓學(xué)生更好地提出問題，解決問題。《化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)》課標(biāo)分析北宋鎮(zhèn)實驗學(xué)校1.知識與技能⑴認(rèn)識學(xué)習(xí)化學(xué)的一個重要途徑是實驗，初步學(xué)會對實驗現(xiàn)象進行觀察和描述的方法；⑵能有意識地從日常生活中發(fā)現(xiàn)一些有探究價值的問題，并能在教師指導(dǎo)下根據(jù)實驗方案進行實驗，通對實驗現(xiàn)象的觀