2026年春蘇教版(新教材）小學科學三年級下冊教學計劃及進度表一、指導思想本學期蘇教版小學科學三年級下冊教學以《義務教育小學科學課程標準（2017年版）》為指導，立足三年級學生具象思維為主、好奇心強、樂于動手實踐的認知學情，秉持“探究為本、生活聯(lián)結、素養(yǎng)生根”的教學設計理念，緊扣教材“觀測天氣、植物的一生、不同環(huán)境里的植物、聲音的奧秘、人的呼吸和消化”五大核心單元，構建“觀察感知—動手探究—分析總結—應用拓展”的一體化科學探究體系。通過生活化情境導入、常態(tài)化實驗操作、個性化探究實踐，夯實學生科學基礎知識與基本技能，培育科學核心素養(yǎng)，讓學生在探究自然現(xiàn)象與生命規(guī)律的過程中，養(yǎng)成科學思維、嚴謹態(tài)度與環(huán)保意識，為終身科學探究與全面發(fā)展奠定堅實基礎。二、教材分析蘇教版小學科學三年級下冊教材延續(xù)了“以探究為核心、以生活為載體、以素養(yǎng)為目標”的編排特點，圍繞“生命世界”“物質科學”“地球與宇宙科學”三大領域，精選貼近學生生活、符合三年級認知水平的探究主題，注重知識的系統(tǒng)性、探究的層次性與內容的趣味性，精準契合三年級學生從低年級感知性學習向中年級探究性學習過渡的需求，為科學核心素養(yǎng)培育提供了優(yōu)質載體。教材共編排五個單元，每個單元圍繞明確的探究主題與核心素養(yǎng)目標展開，涵蓋觀察、實驗、記錄、分析、總結等一系列探究活動，形成完整的科學學習閉環(huán)。第一單元“觀測天氣”屬于地球與宇宙科學領域，通過氣溫、雨量、風向風力的觀測及天氣預報的學習，引導學生掌握基本的天氣觀測方法，建立對天氣現(xiàn)象的系統(tǒng)認知，培養(yǎng)觀察能力與數(shù)據(jù)記錄能力；第二單元“植物的一生”屬于生命世界領域，以種子發(fā)芽、幼苗生長、開花結果為主線，引導學生跟蹤觀察植物的生長過程，了解植物的生命周期，感受生命的奇妙，培養(yǎng)長期觀察與探究能力。第三單元“不同環(huán)境里的植物”同樣屬于生命世界領域，聚焦不同環(huán)境（水域、沙漠、巖石）中植物的形態(tài)特點，引導學生探究植物形態(tài)與生長環(huán)境的適應關系，樹立“生物與環(huán)境相適應”的科學觀念；第四單元“聲音的奧秘”屬于物質科學領域，圍繞聲音的產(chǎn)生、傳播、特性及聽力保護展開，通過一系列動手實驗，引導學生揭示聲音的基本規(guī)律，培養(yǎng)實驗探究與邏輯思維能力；第五單元“人的呼吸和消化”屬于生命世界領域，聚焦人體呼吸與消化器官的功能、作用，引導學生了解人體生理常識，養(yǎng)成健康的生活習慣，樹立關愛生命的意識。教材在編排上注重探究活動的梯度設計，從簡單的觀察記錄（如天氣觀測、植物生長觀察），逐步過渡到復雜的實驗探究（如聲音產(chǎn)生的實驗、呼吸器官功能的探究），兼顧基礎性與挑戰(zhàn)性；同時注重學科與生活的聯(lián)結，每個單元的探究主題都源于學生生活，探究成果可直接應用于生活，如天氣觀測指導日常出行、聽力保護與健康生活習慣養(yǎng)成等，讓學生感受到科學的實用性。此外，教材注重培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，融入大量觀察、實驗、記錄、合作等探究要素，引導學生在實踐中學會科學探究方法，形成科學思維。三、學情分析三年級下冊學生已具備一定的科學學習基礎與初步的探究能力，經(jīng)過低年級及三年級上冊的科學學習，學生對自然現(xiàn)象、生命世界充滿好奇心，樂于參與動手操作活動，能初步運用感官進行觀察，完成簡單的觀察記錄；在學習習慣方面，多數(shù)學生能遵守課堂紀律，積極參與小組合作探究，具備初步的自主學習與合作交流能力，對貼近生活、可動手操作的科學內容興趣濃厚。同時，學生存在明顯的認知特點與個體差異：在認知層面，學生具象思維占主導，抽象思維初步發(fā)展，對聲音的傳播、植物生長的內在規(guī)律、人體器官的功能等抽象內容的理解，需要借助大量具象實驗與生活體驗；在能力層面，學生探究能力參差不齊，部分學生缺乏規(guī)范的實驗操作能力，觀察不細致、記錄不規(guī)范，對探究現(xiàn)象的分析與總結能力較弱，難以從實驗現(xiàn)象中提煉科學規(guī)律；在學習習慣方面，部分學生缺乏耐心與專注力，長期觀察活動中容易半途而廢，實驗操作中存在隨意性，缺乏嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。在個體差異上，不同學生的動手能力、思維方式、探究興趣存在差異，部分學生動手能力強、樂于主動探究，部分學生則較為被動，依賴教師引導；此外，學生對生命世界、自然現(xiàn)象的認知儲備不同，易出現(xiàn)探究能力兩極分化現(xiàn)象。針對以上學情，本學期教學將立足學生認知特點，強化實驗操作指導，注重探究方法滲透，兼顧個性化需求，激發(fā)學生科學探究興趣，逐步培育科學核心素養(yǎng)。四、核心素養(yǎng)教學目標科學觀念認識天氣的基本要素（氣溫、雨量、風向、風力），了解天氣變化的基本特點，知道天氣預報的作用與常用方法，建立對天氣現(xiàn)象的系統(tǒng)認知。了解植物的生命周期，知道種子發(fā)芽、幼苗生長、開花結果的基本條件與過程，認識不同環(huán)境中植物的形態(tài)特點，理解植物形態(tài)與生長環(huán)境的適應關系，樹立“生物與環(huán)境相適應”的觀念。知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的，了解聲音傳播需要介質，認識聲音的高低、強弱等特性，掌握保護聽力的基本方法，建立對聲音現(xiàn)象的科學認知。認識人體的呼吸器官與消化器官，了解其基本功能與工作原理，知道食物對人體的作用，掌握保持呼吸與消化健康的基本方法，樹立關愛生命、健康生活的觀念?？茖W思維能通過觀察、實驗收集天氣變化、植物生長、聲音現(xiàn)象、人體生理等相關數(shù)據(jù)，學會對數(shù)據(jù)進行簡單整理、分析，歸納總結探究規(guī)律，培養(yǎng)歸納思維與數(shù)據(jù)分析能力。能針對探究問題（如種子發(fā)芽需要哪些條件、聲音是如何產(chǎn)生的）提出合理猜想，設計簡單的探究方案，通過實驗驗證猜想，培養(yǎng)推理思維與方案設計能力。能對比不同環(huán)境中植物的形態(tài)差異、不同條件下聲音的變化特點，分析差異產(chǎn)生的原因，培養(yǎng)對比分析與邏輯思維能力。探究實踐掌握基本的天氣觀測方法，能正確使用溫度計、雨量器、風向標等簡易氣象工具，規(guī)范記錄觀測數(shù)據(jù)，完成天氣觀測報告。能設計并開展植物生長跟蹤觀察實驗，規(guī)范記錄植物發(fā)芽、生長、開花、結果的過程與特點，學會長期觀察與實驗記錄的方法。能通過動手實驗（如振動發(fā)聲實驗、聲音傳播實驗）探究聲音的產(chǎn)生與傳播規(guī)律，掌握規(guī)范的實驗操作方法，能清晰描述實驗現(xiàn)象、記錄實驗結果。能通過觀察、模擬實驗等方式了解人體呼吸與消化器官的功能，學會測量脈搏、肺活量的基本方法，提升動手探究與實踐操作能力。態(tài)度責任保持對自然現(xiàn)象與科學探究的好奇心和求知欲，樂于參與動手實驗、觀察探究等活動，養(yǎng)成主動探究、勤于思考的科學態(tài)度。實驗操作中遵守操作規(guī)程，尊重實驗事實，如實記錄實驗數(shù)據(jù)，養(yǎng)成嚴謹細致、實事求是的科學品質；小組合作中主動配合、積極交流，培養(yǎng)合作意識與團隊協(xié)作能力。了解植物對生態(tài)環(huán)境的重要作用、聽力保護與人體健康的關系，樹立保護環(huán)境、關愛生命、健康生活的責任意識，能將科學知識應用于日常生活，踐行科學的生活方式。五、教學重難點教學重點天氣觀測：掌握氣溫、雨量、風向、風力的觀測方法，能正確使用簡易氣象工具，規(guī)范記錄觀測數(shù)據(jù)，了解天氣預報的常用方法。植物的一生：了解種子發(fā)芽、幼苗生長、開花結果的基本條件與過程，能開展植物生長跟蹤觀察實驗，規(guī)范記錄觀察結果，理解植物的生命周期。植物與環(huán)境：認識不同環(huán)境中植物的形態(tài)特點，理解植物形態(tài)與生長環(huán)境的適應關系，樹立“生物與環(huán)境相適應”的科學觀念。聲音的奧秘：通過實驗探究聲音的產(chǎn)生與傳播規(guī)律，認識聲音的高低、強弱特性，掌握保護聽力的基本方法。人體呼吸與消化：認識人體呼吸與消化器官的功能，了解呼吸與消化的基本過程，知道食物對人體的作用，養(yǎng)成健康的生活習慣。教學難點探究實驗設計與分析：能針對探究問題提出合理猜想，設計科學可行的探究方案，能從實驗現(xiàn)象與數(shù)據(jù)中歸納總結科學規(guī)律，提升探究分析能力。抽象知識理解：理解聲音的傳播需要介質、植物生長的內在規(guī)律、人體器官的工作原理等抽象內容，將具象實驗與抽象概念建立關聯(lián)。長期觀察與記錄：引導學生堅持完成植物生長、天氣變化等長期觀察活動，規(guī)范記錄觀察數(shù)據(jù)，培養(yǎng)耐心與嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。知識應用與遷移：能將所學科學知識應用于日常生活，如根據(jù)天氣變化安排出行、運用聽力保護方法保護耳朵、養(yǎng)成健康的飲食與呼吸習慣等?？茖W思維培養(yǎng)：引導學生在探究過程中學會對比分析、歸納總結、邏輯推理，逐步形成科學思維方式。六、教學時間安排本學期教學時間為2026年3月2日—2026年7月3日，共計18周，每周3課時，總學時54課時。其中，新課教學36課時，實驗探究10課時，復習鞏固4課時，評價反饋4課時。周次教學時間教學單元及內容課時教學重點與目標備注13月2日—3月8日第一單元觀測天氣：1.氣溫有多高3認識氣溫，學會正確使用溫度計測量氣溫，規(guī)范記錄氣溫數(shù)據(jù)，養(yǎng)成每天觀測的習慣。新課+實驗23月9日—3月15日第一單元觀測天氣：2.雨有多大3了解雨量的等級，學會用雨量器測量雨量，能根據(jù)雨量數(shù)據(jù)判斷雨量等級，規(guī)范記錄。新課+實驗33月16日—3月22日第一單元觀測天氣：3.刮什么風；4.天氣預報3認識風向與風力，學會使用風向標判斷風向；了解天氣預報的方法與作用，解讀天氣預報。新課+實踐43月23日—3月29日第二單元植物的一生：5.種子發(fā)芽了3認識植物種子的特點，探究種子發(fā)芽的基本條件，設計種子發(fā)芽實驗，做好實驗記錄。新課+實驗53月30日—4月5日第二單元植物的一生：6.幼苗長大了3跟蹤觀察幼苗生長過程，了解幼苗生長的條件，記錄幼苗根、莖、葉的生長變化。新課+觀察；清明節(jié)調休64月6日—4月12日第二單元植物的一生：7.植物開花了；8.植物結果了3觀察植物開花、結果的過程，了解花、果實的特點，理解植物的生命周期，總結生長規(guī)律。新課+觀察74月13日—4月19日第三單元不同環(huán)境里的植物：9.形態(tài)各異的植物3認識不同植物的形態(tài)特點，對比植物形態(tài)差異，思考差異產(chǎn)生的原因，建立初步認知。新課+探究84月20日—4月26日第三單元不同環(huán)境里的植物：10.水里的植物；11.沙漠中的植物3認識水里、沙漠中植物的形態(tài)特點，探究植物形態(tài)與水域、沙漠環(huán)境的適應關系。新課+對比探究94月27日—5月3日第三單元不同環(huán)境里的植物：12.石頭上的植物；單元復習3認識石頭上植物的特點，總結植物與環(huán)境的適應規(guī)律；梳理單元知識，鞏固學習內容。新課+復習；勞動節(jié)調休105月4日—5月10日第四單元聲音的奧秘：13.聲音的產(chǎn)生3通過實驗探究聲音的產(chǎn)生原因，知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的，能描述振動發(fā)聲的現(xiàn)象。新課+實驗115月11日—5月17日第四單元聲音的奧秘：14.聲音的傳播3探究聲音傳播的條件，知道聲音傳播需要介質，了解聲音在固體、液體、氣體中的傳播特點。新課+實驗125月18日—5月24日第四單元聲音的奧秘：15.不同的聲音；16.保護聽力3認識聲音的高低、強弱特性，探究影響聲音特性的因素；掌握保護聽力的方法，養(yǎng)成良好習慣。新課+實踐135月25日—5月31日第五單元人的呼吸和消化：17.人的呼吸器官3認識人體呼吸器官，了解呼吸器官的功能與呼吸過程，知道呼吸對人體的重要性。新課+模擬實驗146月1日—6月7日第五單元人的呼吸和消化：18.測量脈搏和肺活量3學會測量脈搏、肺活量的基本方法，了解脈搏、肺活量與人體健康的關系，規(guī)范記錄數(shù)據(jù)。新課+實驗；兒童節(jié)調整156月8日—6月14日第五單元人的呼吸和消化：19.人的消化器官3認識人體消化器官，了解消化器官的功能與食物消化過程，建立對人體消化的系統(tǒng)認知。新課+模擬實驗166月15日—6月21日第五單元人的呼吸和消化：20.食物的作用；單元復習3了解食物對人體的營養(yǎng)作用，學會合理搭配食物；梳理單元知識，鞏固消化與呼吸相關內容。新課+復習176月22日—6月28日全冊知識系統(tǒng)復習（分領域梳理：生命世界、物質科學、地球與宇宙科學）3系統(tǒng)梳理全冊知識，構建知識體系，查漏補缺，強化知識間的關聯(lián)與應用。復習；端午節(jié)調休186月29日—7月3日綜合復習、探究成果展示、期末評價反饋3鞏固重點知識與探究方法，展示探究成果，進行期末評價，總結本學期學習情況。復習+評價八、教學保障與反思教學保障資源準備：提前備齊教材配套實驗器材（溫度計、雨量器、風向標、實驗燒杯、種子、幼苗等），結合實際補充生活化實驗材料，確保每個實驗都能順利開展；制作多媒體課件、實驗操作視頻、科學現(xiàn)象圖片等教學資源，輔助課堂教學，幫助學生理解抽象知識；為學生準備實驗記錄本、觀察手冊，規(guī)范探究過程記錄。課堂保障：優(yōu)化課堂教學結構，合理分配情境導入、實驗操作、分析總結、拓展延伸的時間，確保每節(jié)課目標明確、環(huán)節(jié)緊湊；采用“演示+分組”的實驗教學模式，確保每位學生都能參與動手操作，教師巡回指導，及時解決學生實驗中遇到的問題；建立課堂常規(guī)，規(guī)范實驗操作紀律、小組合作要求，營造有序、高效、積極的課堂氛圍。安全保障：強化實驗安全意識，課前強調實驗操作安全注意事項，尤其是涉及人體測量、器材使用的實驗，確保學生操作安全；定期檢查實驗器材，及時更換破損器材，消除安全隱患；引導學生養(yǎng)成安全實驗、規(guī)范操作的習慣，杜絕安全事故發(fā)生。教學反思本學期將堅持課后即時反思、單元階段性反思與期末總結性反思相