南京市2018屆高三英語模擬試題引言：模擬試題的價(jià)值定位2018年南京市高三英語模擬試題作為高考前的關(guān)鍵實(shí)戰(zhàn)樣本，既延續(xù)江蘇高考英語的命題傳統(tǒng)，又在語境創(chuàng)設(shè)、能力考查維度滲透新課標(biāo)理念。這份試題不僅為考生提供貼近高考的訓(xùn)練場景，更通過語篇選材、題型設(shè)計(jì)為高中英語教學(xué)指明“以考促教、以考促學(xué)”的優(yōu)化方向。下文將從試題特點(diǎn)、考點(diǎn)分布、教學(xué)啟示、備考策略四個(gè)維度展開專業(yè)解讀，助力師生把握高考英語考查脈絡(luò)。一、試題特點(diǎn)：素養(yǎng)導(dǎo)向與能力考查的融合1.考綱依從性與創(chuàng)新性并存試題嚴(yán)格遵循《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》與江蘇高考英語考試說明要求，題型設(shè)置（完形填空、閱讀理解、任務(wù)型閱讀、語法填空、書面表達(dá)等）、考點(diǎn)覆蓋（詞匯、語法、語篇理解、語言運(yùn)用）與高考高度一致。同時(shí)，語篇選材融入時(shí)代元素（如科技發(fā)展、文化交流、社會熱點(diǎn)），既考查語言能力，又滲透文化意識與思維品質(zhì)培養(yǎng)。例如閱讀理解中“人工智能對教育的影響”主題，既考查細(xì)節(jié)捕捉能力，又引導(dǎo)學(xué)生思考科技與社會的關(guān)系。2.語篇為綱的能力考查邏輯試題以語篇為核心載體，所有題型依托真實(shí)或擬真語言情境展開。完形填空通過記敘文/夾敘夾議文考查語境理解與詞匯精準(zhǔn)運(yùn)用能力，要求學(xué)生把握語篇情感基調(diào)、情節(jié)邏輯，辨析近義詞、固定搭配及語法結(jié)構(gòu)；閱讀理解通過說明文、議論文、記敘文等體裁，考查信息檢索、推理判斷、主旨概括等能力，尤其注重長難句理解與語篇邏輯梳理。3.文化內(nèi)涵與思維深度的滲透語篇選材融入多元文化元素（如國外教育體系、傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗、文學(xué)作品賞析），引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中外文化差異，提升跨文化交際意識。題目設(shè)置注重批判性思維與邏輯推理能力考查，如閱讀理解的觀點(diǎn)態(tài)度題、任務(wù)型閱讀的信息整合題，要求學(xué)生“讀懂文字”更“讀懂邏輯、讀懂內(nèi)涵”。二、考點(diǎn)分布：題型維度的精細(xì)解析（一）閱讀理解：題材廣泛，能力分層考查該部分含4篇閱讀（含任務(wù)型閱讀），題材涵蓋科技（智能教育）、文化（非遺傳承）、社會（社區(qū)服務(wù)）、文學(xué)（短篇小說賞析）。題型分布：細(xì)節(jié)理解題（約50%）：考查快速定位信息、理解具體細(xì)節(jié)的能力；推理判斷題（約30%）：要求基于文本信息合理推斷；主旨大意與詞義猜測題（約20%）：考查語篇主旨把握及詞匯語境義。典型示例：“城市綠色出行”主題閱讀中，“作者認(rèn)為共享單車普及對城市交通的主要影響是？”的推理題，既考查文本觀點(diǎn)提煉能力，又滲透環(huán)保意識。（二）完形填空：語境優(yōu)先，詞匯語法并重完形填空以記敘文/夾敘夾議文為載體，20個(gè)空涵蓋動詞、名詞、形容詞、副詞及少量連詞考查。命題特點(diǎn)：語境邏輯緊密，需結(jié)合上下文情節(jié)、人物情感選擇答案；詞匯考查側(cè)重“一詞多義”“熟詞生義”及近義詞辨析（如“deliver”表“傳達(dá)情感”而非“投遞”）；語法考查隱含語境中（如時(shí)態(tài)呼應(yīng)、非謂語動詞作狀語），需結(jié)合語境判斷結(jié)構(gòu)。（三）語法填空：結(jié)構(gòu)與意義的雙重考查語法填空分有提示詞（動詞時(shí)態(tài)語態(tài)、非謂語動詞、詞性轉(zhuǎn)換）和無提示詞（連詞、介詞、冠詞）兩類，考點(diǎn)覆蓋動詞時(shí)態(tài)、非謂語動詞、詞性轉(zhuǎn)換（形容詞變副詞、名詞變形容詞）、連詞（定語/名詞性/狀語從句）、介詞等。命題強(qiáng)調(diào)“語法服務(wù)于意義”，如“傳統(tǒng)手工藝人堅(jiān)守匠心”語篇中，考查“devoteoneselftodoing”的非謂語結(jié)構(gòu)，既考語法規(guī)則，又呼應(yīng)文化傳承主題。（四）書面表達(dá)：情境真實(shí)，注重交際實(shí)效2018年南京模擬書面表達(dá)為“應(yīng)用文+讀后續(xù)寫”（或“材料作文+應(yīng)用文”）。以應(yīng)用文為例，題目要求“給外國友人寫介紹南京文化地標(biāo)（如夫子廟）的郵件”，考查信息組織、文化知識儲備及語言得體性；讀后續(xù)寫要求根據(jù)故事開頭續(xù)寫情節(jié)并升華主題，考查想象力、邏輯連貫性及語言表現(xiàn)力。三、教學(xué)啟示：從試題反哺課堂教學(xué)1.語篇教學(xué)的深度化課堂摒棄“碎片化”詞匯、語法講解，以語篇為單位分析結(jié)構(gòu)（記敘文“起承轉(zhuǎn)合”、議論文“論點(diǎn)-論據(jù)-結(jié)論”）、語境邏輯、文化內(nèi)涵。例如，講解閱讀語篇時(shí)，設(shè)計(jì)“語篇脈絡(luò)圖”活動，梳理文章行文邏輯，提升語篇分析能力。2.詞匯教學(xué)的語境化詞匯教學(xué)跳出“背單詞表”模式，結(jié)合語篇語境講解“語境義”“搭配義”。如完形填空講解中，對比“abandon”“desert”“quit”的語境差異，通過例句體會詞匯情感色彩與使用場景，提升精準(zhǔn)運(yùn)用能力。3.文化意識的系統(tǒng)化培養(yǎng)整合教材與試題文化素材，開設(shè)“中外文化對比”微專題（如中西方節(jié)日、教育理念差異），通過“文化沙龍”“英文辯論”提升跨文化交際意識與批判性思維。4.寫作教學(xué)的過程化書面表達(dá)教學(xué)注重“寫前指導(dǎo)（審題、立意）—寫中訓(xùn)練（結(jié)構(gòu)搭建、語言潤色）—寫后反饋（同伴互評、教師點(diǎn)評）”完整流程。例如，讀后續(xù)寫訓(xùn)練“情節(jié)預(yù)測—情感呼應(yīng)—語言風(fēng)格模仿”策略，提升續(xù)寫邏輯性與文學(xué)性。四、備考建議：精準(zhǔn)施策，高效提分1.閱讀理解：“精做+泛讀”結(jié)合精做模擬題閱讀語篇，分析錯(cuò)題原因（如“定位錯(cuò)誤”“推理過度”），總結(jié)技巧；泛讀英文外刊（《中國日報(bào)》雙語版、《衛(wèi)報(bào)》青少年版），積累話題詞匯，培養(yǎng)語感與速度。2.完形填空：“語境分析+詞匯積累”并行做題時(shí)先通讀全文，把握情感基調(diào)與情節(jié)邏輯，再逐空分析；建立“完形錯(cuò)題本”，記錄易混詞匯、固定搭配及語境邏輯，定期復(fù)習(xí)。3.語法填空：“規(guī)則梳理+語境應(yīng)用”并重梳理語法考點(diǎn)核心規(guī)則（如非謂語動詞三種形式、定語從句關(guān)系詞選擇），結(jié)合語篇練習(xí)鞏固；關(guān)注詞性轉(zhuǎn)換規(guī)律（如動詞變名詞加“-tion”“-ment”，形容詞變副詞加“-ly”），提升詞形變化準(zhǔn)確性。4.書面表達(dá)：“模板優(yōu)化+個(gè)性化表達(dá)”結(jié)合整理應(yīng)用文常用模板（如郵件開頭、結(jié)尾套語），但避免“模板化”寫作，結(jié)合情境個(gè)性化表達(dá)；讀后續(xù)寫模仿優(yōu)秀范文“情節(jié)轉(zhuǎn)折”“情感描寫”手法，積累生動動詞、形容詞及句式結(jié)構(gòu)。結(jié)語：以試題為鏡，把握高考脈絡(luò)南