中考語文文言文專項練習(xí)試卷一、中考文言文考查方向與核心能力要求中考文言文考查聚焦文言基礎(chǔ)積累與文本理解分析兩大維度。從《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求看，學(xué)生需積累常見文言實詞、虛詞的意義與用法，掌握文言特殊句式（如判斷句、省略句、倒裝句）的翻譯規(guī)則；同時要能借助注釋、工具書疏通文意，把握文本的人物形象、事件邏輯、情感主旨，甚至關(guān)聯(lián)傳統(tǒng)文化常識（如禮儀制度、歷史典故）。以近三年中考真題為例，考查重點集中在：實詞理解：古今異義（如“走”“妻子”）、詞類活用（如“名之者誰”中“名”的意動用法）、通假字（如“曾益其所不能”中“曾”通“增”）。句子翻譯：以直譯為主，需兼顧“信、達(dá)、雅”，尤其關(guān)注省略句（補出省略成分）、倒裝句（調(diào)整語序）。文意分析：要求概括事件、分析人物形象、提煉主旨，或?qū)Ρ炔煌谋镜漠愅ㄈ纭皟晌亩俭w現(xiàn)了主人公的‘孝’，但表現(xiàn)方式有何不同？”）。二、題型分類與命題規(guī)律剖析（一）基礎(chǔ)積累類1.文言實詞解釋命題多選取課內(nèi)外高頻詞匯（如“屬”“具”“間”“許”），常結(jié)合語境考查多義性（如“安”在“安求其能千里也”中表“怎么”，在“衣食所安”中表“安身”）。例：“乃丹書帛曰‘陳勝王’”中“王”的用法是______（考點：詞類活用，名詞作動詞，“稱王”）。2.文言虛詞辨析聚焦“之、其、以、于、而”等高頻虛詞，考查“一詞多義”或“同類虛詞不同用法”（如“之”作助詞、代詞、動詞的區(qū)別）。例：下列“以”字用法與“以刀劈狼首”相同的一項是（）A.以其境過清B.屬予作文以記之C.醒能述以文者（二）閱讀理解類1.句子翻譯命題傾向含“得分點”的句子：文言實詞（如“悉”“畢”）、特殊句式（如“……者，……也”判斷句）、固定結(jié)構(gòu)（如“何陋之有”賓語前置）。例：翻譯“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”（考點：“先”“后”的意動用法，“……而……”的連詞用法）。2.斷句與文意梳理斷句題多選取節(jié)奏清晰的句子（如“先帝創(chuàng)業(yè)未半/而中道崩殂”），需結(jié)合語法（主謂、動賓結(jié)構(gòu)）或虛詞（“夫、蓋、也、矣”）判斷；文意梳理常要求概括事件、分析人物行為動機（如“愚公移山的原因是什么？”）。（三）對比閱讀類中考常選取主題關(guān)聯(lián)的兩篇文言文（如“治國理政”“為人處世”“自然哲思”主題），考查“異中求同、同中辨異”的能力。例：甲文《鄒忌諷齊王納諫》與乙文《出師表》都涉及“勸諫”，但鄒忌用______（類比/直諫），諸葛亮用______（情感勸諫/理性分析），效果差異的根源在于______。三、專項練習(xí)試卷架構(gòu)設(shè)計（一）模塊劃分與能力梯度1.基礎(chǔ)夯實層（占比30%）：文言詞匯（實詞+虛詞）、句子翻譯（單句）。2.能力提升層（占比50%）：文意理解（事件概括、人物分析）、斷句。3.綜合拓展層（占比20%）：對比閱讀、文化常識遷移（如結(jié)合文本分析“孝文化”“士大夫精神”）。（二）材料選取原則文體多元：涵蓋史傳（如《史記》選段）、游記（如《小石潭記》類仿作）、論說文（如《論語》《孟子》選段）、寓言（如《列子》選段）。難度適配：文本長度控制在____字，生僻字≤3個，注釋覆蓋關(guān)鍵實詞（降低閱讀障礙，聚焦能力考查）。四、典型題型突破策略（一）文言實詞：“語境+語法”雙軌推斷語境推斷：如“雖乘奔御風(fēng)”中“奔”，結(jié)合“乘”“御風(fēng)”的語境，可推斷為“飛奔的馬”（動詞作名詞）。語法分析：若實詞在句中作主語/賓語，多為名詞（如“將軍身被堅執(zhí)銳”中“堅”“銳”，作“被”“執(zhí)”的賓語，指“鎧甲”“武器”）。（二）句子翻譯：“直譯+調(diào)序+補省”三步法1.直譯實詞、虛詞（如“親賢臣，遠(yuǎn)小人”→“親近賢臣，疏遠(yuǎn)小人”）；2.調(diào)整特殊句式語序（如“何陋之有”→“有何陋”）；3.補出省略成分（如“一鼓作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭”）。（三）對比閱讀：“主題-手法-效果”三維分析1.主題關(guān)聯(lián)：提煉兩文核心主旨（如“兩文都體現(xiàn)了‘民本思想’，甲文通過______，乙文通過______”）；2.手法辨析：分析寫作手法差異（如甲文“托物言志”，乙文“以事喻理”）；3.效果歸因：結(jié)合時代背景、人物身份，分析表達(dá)效果的不同（如“鄒忌以家事喻國事，易被齊王接受；諸葛亮以情感動后主，更顯懇切”）。五、中考文言文專項模擬練習(xí)試卷（附解析）（一）文言文閱讀材料甲文：《曹劌論戰(zhàn)》（節(jié)選）十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。”乃入見。問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人?！睂υ唬骸靶』菸幢?，民弗從也?！惫唬骸盃奚癫ジ壹右?，必以信?！睂υ唬骸靶⌒盼存?，神弗福也?！惫唬骸靶〈笾z，雖不能察，必以情?！睂υ唬骸爸抑畬僖病？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請從?！币椅模骸蹲郁~論戰(zhàn)》（節(jié)選）宋公及楚人戰(zhàn)于泓。宋人既成列，楚人未既濟。司馬曰：“彼眾我寡，及其未既濟也，請擊之?！惫唬骸安豢伞！奔葷闯闪?，又以告。公曰：“未可?！奔汝惗髶糁?，宋師敗績。公傷股，門官殲焉。國人皆咎公。公曰：“君子不重傷，不禽二毛。古之為軍也，不以阻隘也。寡人雖亡國之余，不鼓不成列。”（二）題目設(shè)計與解析1.文言實詞解釋（1）“又何間焉”中“間”的意思是______。（解析：結(jié)合語境“鄉(xiāng)人勸曹劌別參與”，推斷為“參與”?？键c：古今異義）（2）“神弗福也”中“?！钡囊馑际莀_____。（解析：名詞作動詞，“賜福、保佑”。考點：詞類活用）2.句子翻譯（1）小大之獄，雖不能察，必以情。（解析：直譯“大大小小的訴訟案件，即使不能明察，也一定根據(jù)實情（處理）”。得分點：“獄”（案件）、“雖”（即使）、“情”（實情））3.文意分析曹劌與宋公的“論戰(zhàn)”核心差異是什么？（解析：曹劌重視“取信于民”（民心向背），宋公固守“君子之戰(zhàn)”的迂腐觀念（不懂靈活作戰(zhàn)）。需結(jié)合兩人對“戰(zhàn)”的條件、時機的判斷分析。）4.對比閱讀兩文都圍繞“戰(zhàn)爭”展開，但體現(xiàn)的“治國理念”有何不同？（解析：甲文體現(xiàn)“民本思想”（得民心者得天下），乙文暴露“教條主義”（忽視實際，空談仁義）。需結(jié)合“取信于民”與“不鼓不成列”的對比分析。）六、備考建議與練習(xí)使用指南1.分層訓(xùn)練：基礎(chǔ)層（每日10個實詞+2個虛詞）、提升層（每周2篇文言文翻譯+文意分析）、拓展層（每月1次對比閱讀訓(xùn)練）。2.錯題歸因：建立“文言錯題本”，標(biāo)注“考點（如詞類活用）、錯誤原因（如語境理解偏差）、修正思路”。3.文化關(guān)聯(lián)：結(jié)合文言文主題，拓展閱讀