一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)貨幣》教學(xué)方案——在生活情境中建構(gòu)元角分的認(rèn)知一、教學(xué)目標(biāo)錨定：從認(rèn)知到應(yīng)用的梯度成長(zhǎng)結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)要求，本課目標(biāo)聚焦“認(rèn)知—操作—應(yīng)用”的能力進(jìn)階：知識(shí)與技能：能辨認(rèn)1元、1角、5角等常見(jiàn)人民幣面值，理解“元、角、分”的單位關(guān)系，獨(dú)立完成1元以內(nèi)的簡(jiǎn)單換算（如1元=10角、5角=5個(gè)1角）。過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、操作、模擬購(gòu)物等活動(dòng)，發(fā)展數(shù)感與實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述貨幣使用過(guò)程（如“我用1元+5角買了鉛筆和橡皮”）。情感態(tài)度：體會(huì)貨幣在生活中的實(shí)用價(jià)值，養(yǎng)成珍惜金錢、合理消費(fèi)的意識(shí)，感受“數(shù)學(xué)源于生活、服務(wù)生活”的學(xué)科本質(zhì)。二、教學(xué)重難點(diǎn)聚焦：突破認(rèn)知與應(yīng)用的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人民幣的面值特征（圖案、數(shù)字、單位）與單位體系，掌握“元—角”之間的十進(jìn)制換算邏輯。教學(xué)難點(diǎn)：在真實(shí)購(gòu)物情境中靈活運(yùn)用貨幣知識(shí)，解決“如何付錢”“如何找零”等實(shí)際問(wèn)題（如“買1元5角的尺子，付2元應(yīng)找多少錢？”）。三、教學(xué)準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)真實(shí)感的學(xué)習(xí)場(chǎng)域?yàn)樽尦橄蟮呢泿胖R(shí)具象化，需搭建“看、摸、用”的多維學(xué)習(xí)場(chǎng)景：教具：仿真人民幣學(xué)具（含紙幣、硬幣，避免真幣）、超市商品卡片（標(biāo)注價(jià)格：1元、5角、1角等）、PPT動(dòng)畫《小熊購(gòu)物》。學(xué)具：學(xué)生每人一套迷你貨幣學(xué)具（1元、5角、1角各若干）、《購(gòu)物小能手》任務(wù)單（設(shè)計(jì)3類題目：認(rèn)面值、換算、購(gòu)物找零）。四、教學(xué)過(guò)程：讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“活”起來(lái)的4個(gè)階梯（一）情境喚醒：小熊的購(gòu)物難題播放動(dòng)畫《小熊購(gòu)物》：小熊去超市買筆記本，卻因不認(rèn)識(shí)錢急得直跺腳。暫停動(dòng)畫提問(wèn)：“小熊需要什么幫助？生活中我們買東西要用到什么？”順勢(shì)引出“人民幣”，激發(fā)學(xué)生的“幫助欲”，自然切入新課。（二）新知建構(gòu)：從“認(rèn)”到“換”的探索之旅1.辨一辨：人民幣的“模樣”實(shí)物觀察：分組發(fā)放貨幣學(xué)具，學(xué)生自主觀察紙幣的圖案、數(shù)字、單位，硬幣的材質(zhì)、面值。教師引導(dǎo)提問(wèn)：“找找1元紙幣上的‘1元’在哪里？5角硬幣和5角紙幣有什么不同？”分類游戲：開(kāi)展“貨幣小管家”活動(dòng)——學(xué)生將學(xué)具按“元”“角”“分”分類，上臺(tái)展示并說(shuō)明理由（如“1元、5元是‘元’家族，因?yàn)樗鼈兊膯挝皇窃保?，?qiáng)化單位認(rèn)知。2.換一換：元角的“秘密關(guān)系”直觀操作：用1元紙幣和1角硬幣演示：“1元里藏了幾個(gè)1角？”學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[10個(gè)1角硬幣，發(fā)現(xiàn)1元=10角。再延伸：“2個(gè)5角能換幾個(gè)1角？”滲透“5角=5個(gè)1角”的等價(jià)關(guān)系。闖關(guān)游戲：“換錢大挑戰(zhàn)”——教師說(shuō)面值（如“1元5角”），學(xué)生用學(xué)具擺出不同付錢方式（如1元+5角、15個(gè)1角、2個(gè)5角+5個(gè)1角等），培養(yǎng)換算的靈活性。（三）實(shí)踐應(yīng)用：小超市里的“數(shù)學(xué)挑戰(zhàn)”1.角色體驗(yàn)：我是小小售貨員/顧客布置“班級(jí)超市”：將商品卡片（鉛筆1元、橡皮5角、尺子1元5角等）貼在課桌，模擬真實(shí)超市場(chǎng)景。分組活動(dòng)：4人一組，1人當(dāng)售貨員，3人當(dāng)顧客，用學(xué)具貨幣購(gòu)物。要求：“買2件商品，算算一共多少錢？怎么付錢最方便？”（如買鉛筆+橡皮，需1元5角，可付1元+5角或15個(gè)1角）。情境問(wèn)題：“買一把尺子（1元5角），給了2元，應(yīng)該找多少錢？”引導(dǎo)學(xué)生用換算解決：2元=20角，20-15=5角，體會(huì)“減法+換算”的綜合應(yīng)用。2.生活延伸：解決“真實(shí)”購(gòu)物問(wèn)題PPT展示生活場(chǎng)景：“買一本練習(xí)本5角，一支筆1元，帶2元夠嗎？”學(xué)生用學(xué)具模擬付錢（5角+1元=1元5角），計(jì)算剩余（2元-1元5角=5角），體會(huì)“預(yù)算”的實(shí)際意義。（四）總結(jié)升華：貨幣里的數(shù)學(xué)與生活思維導(dǎo)圖梳理：和學(xué)生一起回顧“認(rèn)貨幣—換貨幣—用貨幣”的學(xué)習(xí)過(guò)程，用簡(jiǎn)單圖示（如人民幣圖標(biāo)+換算箭頭+購(gòu)物場(chǎng)景）總結(jié)知識(shí)脈絡(luò)。情感引導(dǎo)：提問(wèn)“人民幣是生活的好幫手，但爸爸媽媽賺錢不容易，我們要怎么對(duì)待零花錢？”滲透“珍惜金錢、合理消費(fèi)”的意識(shí)。五、教學(xué)評(píng)價(jià)：多元視角看見(jiàn)成長(zhǎng)過(guò)程性評(píng)價(jià)：觀察購(gòu)物活動(dòng)中換算的準(zhǔn)確性、溝通時(shí)的數(shù)學(xué)表達(dá)（如“我用1元+5角買了鉛筆和橡皮”），記錄學(xué)生的參與度與創(chuàng)意付錢方式。成果性評(píng)價(jià)：完成《購(gòu)物小能手》任務(wù)單（3道題：認(rèn)面值、換算、購(gòu)物找零），用★標(biāo)注掌握程度（★★★為“小達(dá)人”，★★為“進(jìn)步星”）。個(gè)性化評(píng)價(jià)：關(guān)注學(xué)生在“換錢游戲”中的獨(dú)特思路（如用3個(gè)5角換1元5角），鼓勵(lì)思維靈活性。六、教學(xué)延伸：把數(shù)學(xué)帶回生活1.家庭任務(wù)：“超市小偵探”——和家長(zhǎng)逛超市，找3件商品的價(jià)格，用學(xué)具模擬付錢，拍照片發(fā)班級(jí)群分享“我的購(gòu)物方案”。2.創(chuàng)意作業(yè)：“設(shè)計(jì)我的人民幣”——畫一張自己喜歡的“紙幣”，標(biāo)注面值和單位，說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)理由（如“我畫的10元上有彩虹，因?yàn)槲蚁矚g彩虹”）。教學(xué)反思提示：需關(guān)注學(xué)生對(duì)“分”的認(rèn)知（可結(jié)合生活中“分”的少見(jiàn)性，簡(jiǎn)化教學(xué)，側(cè)重元角）；模擬購(gòu)物時(shí)，可提前訓(xùn)練“禮貌溝通”（如“請(qǐng)問(wèn)這個(gè)多少錢？”