小學(xué)高年級(jí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方案范例一、活動(dòng)背景與意義在“雙減”政策深化推進(jìn)、核心素養(yǎng)導(dǎo)向教育改革的背景下，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生亟需走出校園，在真實(shí)社會(huì)場(chǎng)景中觀察、體驗(yàn)、思考。本次實(shí)踐活動(dòng)以“城市運(yùn)轉(zhuǎn)·勞動(dòng)價(jià)值·文化傳承”為核心線索，整合城市基礎(chǔ)設(shè)施、職業(yè)生態(tài)、傳統(tǒng)文化三大維度，引導(dǎo)學(xué)生從“課本認(rèn)知”走向“生活實(shí)證”，在沉浸式體驗(yàn)中理解社會(huì)分工、培育責(zé)任意識(shí)、厚植文化認(rèn)同。二、活動(dòng)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1.了解城市污水處理、交通樞紐運(yùn)轉(zhuǎn)等基礎(chǔ)設(shè)施的運(yùn)作邏輯，明晰“社會(huì)系統(tǒng)如何支撐生活運(yùn)轉(zhuǎn)”；2.感知快遞分揀、農(nóng)業(yè)種植等職業(yè)的核心任務(wù)，理解“勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值”的樸素真理；3.探究非遺技藝的歷史淵源與現(xiàn)代傳承，建立“傳統(tǒng)文化與生活緊密關(guān)聯(lián)”的認(rèn)知。（二）能力目標(biāo)1.提升觀察記錄、問(wèn)題訪談、數(shù)據(jù)整理的實(shí)踐能力（如繪制污水處理流程圖、撰寫(xiě)職業(yè)體驗(yàn)日志）；2.增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通表達(dá)、問(wèn)題解決的社會(huì)能力（如分組完成“快遞分揀效率優(yōu)化”小任務(wù)）；3.發(fā)展文化調(diào)研、創(chuàng)意表達(dá)、成果轉(zhuǎn)化的綜合能力（如設(shè)計(jì)“非遺+生活”創(chuàng)意作品）。（三）情感目標(biāo)1.萌發(fā)對(duì)城市建設(shè)者、勞動(dòng)者的尊重與感恩，樹(shù)立“勞動(dòng)光榮”的價(jià)值觀；2.激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)文化的熱愛(ài)與傳承意識(shí)，培養(yǎng)“文化自信”的情感底色；3.強(qiáng)化安全自護(hù)、規(guī)則遵守、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)墓褚庾R(shí)。三、活動(dòng)內(nèi)容與實(shí)施（以3天實(shí)踐為例）模塊一：城市“脈絡(luò)”探秘——基礎(chǔ)設(shè)施與系統(tǒng)認(rèn)知（1）污水處理廠研學(xué)地點(diǎn)：城市污水處理廠（生態(tài)環(huán)保教育基地）任務(wù)：跟隨工程師參觀“格柵過(guò)濾—生化處理—消毒排放”全流程，用“圖文結(jié)合”方式記錄關(guān)鍵環(huán)節(jié)；采訪運(yùn)維人員，提問(wèn)“如何應(yīng)對(duì)暴雨天的污水激增？”“處理后的水可以做什么？”等問(wèn)題，整理成《城市“凈水器”觀察報(bào)告》；開(kāi)展“節(jié)水行動(dòng)倡議”小組討論，設(shè)計(jì)校園/家庭節(jié)水小貼士。（2）交通樞紐觀察地點(diǎn)：高鐵站/綜合客運(yùn)樞紐任務(wù)：分組觀察“安檢—售票—調(diào)度—保潔”等崗位的協(xié)作流程，用“崗位角色卡”記錄職責(zé)（如“安檢員：守護(hù)安全的‘火眼金睛’”）；采訪值班站長(zhǎng)，了解“節(jié)假日客流高峰如何保障秩序？”，繪制《交通樞紐崗位協(xié)作圖》；開(kāi)展“文明出行”情景模擬（如角色扮演“引導(dǎo)乘客找檢票口”）。模塊二：職業(yè)體驗(yàn)日——小小勞動(dòng)者的“一天”（1）快遞驛站實(shí)踐合作單位：本地連鎖快遞網(wǎng)點(diǎn)任務(wù)：崗前培訓(xùn)：學(xué)習(xí)快遞分類(lèi)（按區(qū)域、按體積）、掃碼錄入、打包技巧；實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)：分組完成“分揀—掃碼—裝車(chē)”流水線任務(wù)，記錄“10分鐘內(nèi)最多分揀多少件？”“打包一個(gè)易碎品需要哪些步驟？”；反思交流：撰寫(xiě)《快遞員的一天》體驗(yàn)日記，討論“如何減少快遞破損？”“怎樣優(yōu)化取件流程？”。（2）生態(tài)農(nóng)場(chǎng)勞作地點(diǎn)：校園勞動(dòng)基地/城郊生態(tài)農(nóng)場(chǎng)任務(wù)：農(nóng)事體驗(yàn)：在農(nóng)技員指導(dǎo)下，參與“翻土—播種—澆水—除草”全流程（如種植青菜、蘿卜）；認(rèn)知拓展：觀察農(nóng)作物生長(zhǎng)周期展板，對(duì)比“大棚種植”與“露天種植”的差異，完成《農(nóng)作物生長(zhǎng)觀察表》；成果轉(zhuǎn)化：將采摘的蔬菜清洗后，參與“校園美食節(jié)”食材準(zhǔn)備，體會(huì)“從土地到餐桌”的價(jià)值。模塊三：文化傳承之旅——非遺與民俗的現(xiàn)代表達(dá)（1）非遺工坊研學(xué)合作對(duì)象：剪紙/陶藝/糖畫(huà)等非遺傳承人任務(wù)：技藝學(xué)習(xí)：跟隨傳承人學(xué)習(xí)“剪紙的對(duì)稱(chēng)美學(xué)”“陶藝的拉坯技巧”，完成1件創(chuàng)意作品（如“生肖剪紙書(shū)簽”“迷你陶藝花盆”）；文化調(diào)研：采訪傳承人“這項(xiàng)技藝傳承了多少年？”“如何讓更多人喜歡非遺？”，整理成《非遺傳承人口述史》；創(chuàng)意傳播：分組設(shè)計(jì)“非遺體驗(yàn)活動(dòng)方案”（如“校園非遺市集”“非遺短視頻腳本”）。（2）民俗文化調(diào)研地點(diǎn)：社區(qū)/民俗博物館任務(wù)：走訪調(diào)研：采訪社區(qū)老人，了解“本地傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗”（如春節(jié)貼春聯(lián)、端午包粽子的講究）；成果呈現(xiàn)：制作《家鄉(xiāng)民俗文化手抄報(bào)》，包含“習(xí)俗起源”“現(xiàn)代變化”“我的傳承計(jì)劃”等板塊；實(shí)踐延伸：在班級(jí)開(kāi)展“民俗文化分享會(huì)”，邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表點(diǎn)評(píng)。四、活動(dòng)流程與安排（一）前期準(zhǔn)備（活動(dòng)前1-2周）1.資源對(duì)接：學(xué)校與污水處理廠、快遞網(wǎng)點(diǎn)、非遺工坊等單位溝通，確認(rèn)活動(dòng)內(nèi)容、安全保障、師資支持；2.學(xué)生培訓(xùn)：開(kāi)展“實(shí)踐禮儀+安全自護(hù)+任務(wù)解讀”專(zhuān)題課，發(fā)放《實(shí)踐任務(wù)手冊(cè)》（含觀察記錄表、訪談問(wèn)題清單）；3.物資籌備：準(zhǔn)備統(tǒng)一服裝、急救包、筆記本、筆、相機(jī)（學(xué)生自帶或?qū)W校提供），為學(xué)生購(gòu)買(mǎi)短期意外險(xiǎn)；4.家校協(xié)同：召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，明確活動(dòng)意義、安全預(yù)案，招募家長(zhǎng)志愿者（負(fù)責(zé)攝影、協(xié)助管理）。（二）活動(dòng)實(shí)施（3天，可根據(jù)實(shí)際調(diào)整為分批次開(kāi)展）時(shí)間上午活動(dòng)內(nèi)容下午活動(dòng)內(nèi)容晚間任務(wù)-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------第一天污水處理廠研學(xué)（流程觀察+訪談+倡議）交通樞紐觀察（崗位調(diào)研+情景模擬）整理《城市脈絡(luò)觀察筆記》第二天快遞驛站實(shí)踐（分揀+打包+反思）生態(tài)農(nóng)場(chǎng)勞作（種植+觀察+美食節(jié)籌備）撰寫(xiě)《勞動(dòng)者體驗(yàn)日記》第三天非遺工坊研學(xué)（技藝學(xué)習(xí)+文化調(diào)研）民俗文化調(diào)研（走訪+手抄報(bào)+分享會(huì)）準(zhǔn)備成果展示材料（三）后期總結(jié)（活動(dòng)后1周）1.成果展示：班級(jí)內(nèi)舉辦“實(shí)踐成果展”（含手抄報(bào)、觀察報(bào)告、創(chuàng)意作品、體驗(yàn)日記），評(píng)選“最佳觀察獎(jiǎng)”“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”；2.反思評(píng)價(jià)：學(xué)生填寫(xiě)《實(shí)踐成長(zhǎng)檔案》（含“我學(xué)到的知識(shí)”“我遇到的困難”“我想改進(jìn)的地方”），教師撰寫(xiě)活動(dòng)總結(jié)；3.社會(huì)反饋：將優(yōu)秀成果投稿至?？?、社區(qū)公眾號(hào)，或邀請(qǐng)合作單位參與“實(shí)踐成果交流會(huì)”，擴(kuò)大活動(dòng)影響力。五、保障措施（一）安全保障1.活動(dòng)前排查場(chǎng)地安全隱患，制定《應(yīng)急預(yù)案》（含中暑、擦傷、走失等處置流程）；2.每班配備2名隨隊(duì)教師+1名家長(zhǎng)志愿者，全程跟進(jìn)學(xué)生安全，定時(shí)清點(diǎn)人數(shù)；3.為學(xué)生購(gòu)買(mǎi)短期意外險(xiǎn)，活動(dòng)期間強(qiáng)調(diào)“不聽(tīng)從指揮擅自離隊(duì)=安全紅線”。（二）師資保障1.校內(nèi)教師：負(fù)責(zé)活動(dòng)組織、任務(wù)指導(dǎo)、成果評(píng)價(jià)，提前培訓(xùn)“如何引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)、記錄、反思”；2.校外導(dǎo)師：邀請(qǐng)污水處理工程師、快遞站長(zhǎng)、非遺傳承人擔(dān)任“實(shí)踐導(dǎo)師”，現(xiàn)場(chǎng)講解、答疑；3.家長(zhǎng)志愿者：協(xié)助管理、攝影記錄，發(fā)揮“家校共育”橋梁作用。（三）物資保障1.統(tǒng)一配備：實(shí)踐服裝（印?；?“小小觀察員”字樣）、急救包（含碘伏、創(chuàng)可貼、藿香正氣水）、任務(wù)手冊(cè)；2.工具支持：為小組提供“觀察記錄夾”（含A4紙、彩筆、膠帶），方便現(xiàn)場(chǎng)記錄；3.后勤補(bǔ)給：準(zhǔn)備足量飲用水、小零食（如面包、水果），避免學(xué)生低血糖。（四）評(píng)價(jià)保障1.過(guò)程性評(píng)價(jià)：教師通過(guò)“觀察記錄表+現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)”，記錄學(xué)生的參與度、提問(wèn)質(zhì)量、協(xié)作能力；2.成果性評(píng)價(jià)：從“真實(shí)性、創(chuàng)新性、實(shí)用性”三方面，評(píng)價(jià)實(shí)踐報(bào)告、創(chuàng)意作品、體驗(yàn)日記；3.多元評(píng)價(jià)：引入“學(xué)生自評(píng)+同伴互評(píng)+家長(zhǎng)評(píng)價(jià)+導(dǎo)師評(píng)價(jià)”，確保評(píng)價(jià)全面客觀。六、注意事項(xiàng)1.安全第一：活動(dòng)全程強(qiáng)調(diào)“安全口訣”（如“緊跟隊(duì)伍不脫崗，陌生環(huán)境不觸碰，特殊情況找老師”），雨天、高溫天靈活調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容；2.尊重包容：引導(dǎo)學(xué)生尊重不同職業(yè)的勞動(dòng)成果（如不隨意丟棄快遞包裹、不浪費(fèi)農(nóng)場(chǎng)蔬菜），禮貌采訪、虛心學(xué)習(xí)；3.個(gè)性指導(dǎo)：關(guān)注內(nèi)向?qū)W生的參與度，鼓勵(lì)其通過(guò)“文字記錄”“作品創(chuàng)作”表達(dá)想法；對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生，布置“額外挑戰(zhàn)任務(wù)”（如設(shè)計(jì)“污水處理科普海報(bào)”）；4.環(huán)保意識(shí)：活動(dòng)中踐行“無(wú)痕實(shí)踐”，自帶水杯、環(huán)保袋，不隨意丟棄垃圾