六年級(jí)語(yǔ)文期末考題完整匯編六年級(jí)語(yǔ)文期末考是對(duì)小學(xué)階段語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合檢驗(yàn)，涵蓋字詞積累、閱讀理解、寫作表達(dá)等核心板塊。這份匯編整合近年期末考高頻題型與典型例題，結(jié)合課標(biāo)要求梳理考點(diǎn)，助力學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)、查缺補(bǔ)漏，同時(shí)為教師、家長(zhǎng)提供教學(xué)與輔導(dǎo)參考。一、積累與運(yùn)用（占比約30%-35%）這一板塊圍繞語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累與靈活運(yùn)用展開，考查字詞辨析、句子表達(dá)、古詩(shī)文背誦等核心能力，是夯實(shí)得分基礎(chǔ)的關(guān)鍵陣地。1.字詞通關(guān)字音辨析：選取課本中易讀錯(cuò)的字詞，如“九曲（qū）黃河”“處（chǔ）理文件”“蒙古（měng）包”，需重點(diǎn)區(qū)分多音字、易錯(cuò)音（如“哄”在“哄笑”中讀hōng，“哄騙”中讀hǒng）。字形辨析：圍繞形近字、同音字設(shè)計(jì)，如“分辨方向”（側(cè)重辨別）與“分辯是非”（側(cè)重辯解），“惟妙惟肖”的“肖”易誤寫為“消”，需結(jié)合字義記憶。詞語(yǔ)運(yùn)用：結(jié)合語(yǔ)境選填詞語(yǔ)，如“（溫暖）的陽(yáng)光灑在田野上，麥穗泛起金色的波浪”（“溫暖”更貼合陽(yáng)光的質(zhì)感）；成語(yǔ)辨析如“他總是（夸夸其談）地說(shuō)自己的功勞，讓人覺得不舒服”（“夸夸其談”含貶義，指浮夸空泛地談?wù)摚?.句子巧練病句修改：常見類型如成分殘缺（“通過(guò)這次活動(dòng)，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性”→刪去“通過(guò)”或“使”）、前后矛盾（“我斷定他可能生病了”→刪去“可能”或“斷定”）。句式轉(zhuǎn)換：如直述句改轉(zhuǎn)述句（“媽媽對(duì)我說(shuō)：‘我今天加班，你自己做飯吃?！薄鷭寢寣?duì)我說(shuō)，她今天加班，讓我自己做飯吃）；反問(wèn)句改陳述句（“難道這不是偉大的奇觀嗎？”→這是偉大的奇觀）。修辭運(yùn)用：仿寫比喻句（“月亮像玉盤掛在夜空”→銀杏葉像小扇子飄落下來(lái)）；擬人句（“小鳥在枝頭唱歌”→花兒在風(fēng)中點(diǎn)頭微笑）。句子排序：給出5-6個(gè)打亂的句子（如介紹校園的段落），技巧是找首尾句（總起或總結(jié)句）、關(guān)聯(lián)詞（“首先……其次……”）、時(shí)間/空間詞（“早上”“操場(chǎng)東邊”），按邏輯或空間順序排列。3.古詩(shī)文與文學(xué)常識(shí)古詩(shī)詞默寫：涵蓋必背篇目，如《石灰吟》（“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”）、《竹石》（“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”）、《浣溪沙·游蘄水清泉寺》（“誰(shuí)道人生無(wú)再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞”），需注意“渾”“磨”“尚”等易錯(cuò)字。文言文名句：《學(xué)弈》中“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”；《兩小兒辯日》中“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”文學(xué)常識(shí)：“《北京的春節(jié)》作者是老舍，他的作品還有《草原》《貓》”；“‘花中四君子’指梅、蘭、竹、菊”。二、閱讀理解（占比約35%-40%）閱讀是語(yǔ)文能力的核心體現(xiàn)，需掌握不同文體的閱讀策略，從文本中提取、分析信息。1.現(xiàn)代文閱讀（1）記敘文閱讀典型文本：親情、成長(zhǎng)、校園生活類記敘文（如《那個(gè)星期天》《盼》節(jié)選）。高頻考點(diǎn)：內(nèi)容概括：用“何人+何時(shí)+何地+做何事+結(jié)果”的思路，如《小站》可概括為“小站工作人員精心布置小站，讓旅客感受到溫暖”。句子賞析：從修辭（“樹上的蘋果像紅燈籠”→比喻，生動(dòng)寫出蘋果的紅與圓）、描寫手法（“他攥緊拳頭，臉漲得通紅”→動(dòng)作、神態(tài)描寫，表現(xiàn)緊張情緒）角度分析效果。人物形象：通過(guò)事件、語(yǔ)言、動(dòng)作分析，如“父親冒雨為我送傘，自己卻淋濕了”體現(xiàn)父愛深沉。主旨理解：結(jié)合結(jié)尾或抒情句，如“那一刻，我明白了母親的嘮叨里藏著深深的愛”。（2）說(shuō)明文閱讀典型文本：自然現(xiàn)象、科技發(fā)明類（如《宇宙生命之謎》《故宮博物院》節(jié)選）。高頻考點(diǎn)：說(shuō)明方法：“地球是一個(gè)半徑約為6400千米的星球”（列數(shù)字，準(zhǔn)確說(shuō)明地球大?。?；“鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上，呼氣時(shí)浮出海面，從鼻孔噴出來(lái)的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣”（打比方，形象說(shuō)明鯨呼氣的樣子）。說(shuō)明順序：時(shí)間順序（如介紹故宮建筑的建造過(guò)程）、空間順序（如介紹故宮布局）、邏輯順序（如分析宇宙生命存在的條件）。語(yǔ)言準(zhǔn)確性：“大約有一千三百多個(gè)座位”中“大約”“多”體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)，刪去后與實(shí)際不符，因此不能刪。（3）非連續(xù)性文本閱讀典型形式：圖表、新聞報(bào)道、說(shuō)明書等組合（如“某小學(xué)學(xué)生閱讀習(xí)慣調(diào)查統(tǒng)計(jì)表”+“閱讀方法小貼士”）。高頻考點(diǎn)：信息提取：從圖表中找“每天閱讀30分鐘以上的學(xué)生占比”“最喜歡的閱讀類型”等關(guān)鍵數(shù)據(jù)。圖文轉(zhuǎn)換：根據(jù)圖表數(shù)據(jù)寫結(jié)論，如“該校超六成學(xué)生每天閱讀不足30分鐘，近半數(shù)喜歡漫畫類書籍”。綜合分析：結(jié)合文本和生活經(jīng)驗(yàn)提建議，如“針對(duì)學(xué)生閱讀時(shí)間短的問(wèn)題，建議學(xué)校開設(shè)閱讀課，家長(zhǎng)陪伴孩子閱讀”。2.文言文閱讀典型文本：短小淺顯的寓言、歷史故事（如《司馬光》《守株待兔》《囊螢夜讀》）。高頻考點(diǎn)：實(shí)詞解釋：“群兒戲于庭”中“庭”（庭院）；“因釋其耒而守株”中“釋”（放下）。句子翻譯：“光持石擊甕破之，水迸，兒得活?！保ㄋ抉R光拿起石頭砸破水缸，水涌出來(lái)，小孩得救了）。內(nèi)容理解：《守株待兔》告訴我們“不能心存僥幸，要靠勞動(dòng)獲得收獲”的道理。三、習(xí)作表達(dá)（占比約30%）習(xí)作考查語(yǔ)言組織與情感表達(dá)能力，需緊扣題意，寫出真情實(shí)感。1.命題作文典型題目：《那一刻，我長(zhǎng)大了》《我的拿手好戲》《有你，真好》。寫作思路：審題：抓住關(guān)鍵詞（如“那一刻”→特定時(shí)間點(diǎn)；“長(zhǎng)大了”→心理或能力的成長(zhǎng)）。立意：通過(guò)具體事件體現(xiàn)成長(zhǎng)、親情、友情等主題。結(jié)構(gòu)：開頭點(diǎn)題（如“那一刻，我終于懂得了責(zé)任的重量，覺得自己長(zhǎng)大了”），中間詳寫事件（如照顧生病的弟弟，從慌亂到冷靜），加入細(xì)節(jié)描寫（動(dòng)作、心理、環(huán)境），結(jié)尾升華（“原來(lái)長(zhǎng)大不是年齡的增長(zhǎng)，而是學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)”）。2.半命題作文典型題目：《______的味道》《______讓生活更美好》《給______的一封信》。寫作思路：補(bǔ)題：選熟悉的內(nèi)容（如《媽媽的味道》→飯菜香、洗衣液香；《閱讀讓生活更美好》；《給老師的一封信》）。內(nèi)容：圍繞補(bǔ)題部分展開，如《媽媽的味道》寫媽媽做紅燒肉的過(guò)程，融入母愛細(xì)節(jié)。3.材料作文典型材料：“滴水穿石”的故事、“愛迪生發(fā)明電燈失敗上千次仍堅(jiān)持”的事例。寫作思路：提煉觀點(diǎn)：堅(jiān)持的力量、失敗是成功之母。結(jié)構(gòu)：開頭引材料（“滴水穿石的故事告訴我們，堅(jiān)持能創(chuàng)造奇跡”），中間舉自己或名人的例子（如學(xué)騎自行車摔倒多次仍堅(jiān)持，最終學(xué)會(huì)），結(jié)尾總結(jié)（“只要堅(jiān)持，再小的力量也能成就大事”）。四、答題技巧與復(fù)習(xí)建議1.積累運(yùn)用字詞：制作“易錯(cuò)字詞本”，將易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字詞分類整理（如“多音字”“形近字”），每天復(fù)習(xí)10-15個(gè)。古詩(shī)文：用“關(guān)鍵詞記憶法”，如《石灰吟》記住“千錘萬(wàn)鑿、烈火焚燒、粉骨碎身、清白”等關(guān)鍵詞，串聯(lián)詩(shī)句。句子：整理病句類型（如“成分殘缺”“前后矛盾”），每種類型記1-2個(gè)例句，理解錯(cuò)誤原因。2.閱讀理解記敘文：圈畫關(guān)鍵詞（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件），賞析句子時(shí)先判斷手法，再分析效果（如比喻→生動(dòng)形象地寫出……）。說(shuō)明文：標(biāo)記說(shuō)明方法，對(duì)應(yīng)作用（列數(shù)字→準(zhǔn)確；打比方→生動(dòng)；舉例子→具體）。文言文：結(jié)合課下注釋理解，翻譯時(shí)“字字落實(shí)”，再調(diào)整語(yǔ)序（如“戲于庭”→“于庭戲”→在庭院里玩耍）。3.習(xí)作審題：用“提問(wèn)法”，如《那一刻，我長(zhǎng)大了》問(wèn)自己：“那一刻”是什么時(shí)候？“長(zhǎng)大”體現(xiàn)在哪？選材：從生活中找“小而真”的