2026屆新高考語(yǔ)文三輪沖刺復(fù)習(xí)

鑒賞小說(shuō)主旨意蘊(yùn)考情解碼·命題預(yù)警年份

卷別篇名提問(wèn)方式設(shè)題角度2025全國(guó)一卷《鼓書(shū)藝人》《我為什么離開(kāi)武漢》文本一畫(huà)線段落寫(xiě)江輪穿過(guò)巫峽，意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

句意意蘊(yùn)分析2024新課標(biāo)二卷《千里江山圖（節(jié)選）》文中畫(huà)線處說(shuō)“在他們兩個(gè)人當(dāng)中，葉桃總是先離去的那一個(gè)”，又說(shuō)“她從來(lái)沒(méi)有真正離開(kāi)過(guò)他”，請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫?。句子含義理解2022新高考二卷《到橘子林去》“我”和小岫最終放棄去橘子林，本文卻仍以“到橘子林去”為題，請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀愕睦斫狻?biāo)題意蘊(yùn)探究2021新高考一卷《石門(mén)陣》小說(shuō)中多次出現(xiàn)的“門(mén)”，在不同層面有不同含義，請(qǐng)結(jié)合文本加以分析。

物象意蘊(yùn)分析2020新課標(biāo)二卷《書(shū)匠》老董的匠人精神主要體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合本文簡(jiǎn)要分析。

主旨意蘊(yùn)探究考情解碼命題特點(diǎn)這里說(shuō)的主旨，是廣義的，還包括小說(shuō)的思想意蘊(yùn)和情感意蘊(yùn)：1.思想意蘊(yùn)指作品表現(xiàn)出來(lái)的思想價(jià)值和意義，指文本帶給讀者的思考和認(rèn)識(shí)，重在小說(shuō)的思想性、認(rèn)識(shí)性；2.情感意蘊(yùn)指作品的情感價(jià)值或取向，指作者的喜怒哀樂(lè)、情感態(tài)度，重在作者的傾向性?？记榻獯a·命題預(yù)警1.把握高考小說(shuō)主旨意蘊(yùn)類(lèi)題型；2.能夠規(guī)范作答主旨意蘊(yùn)類(lèi)題型。復(fù)習(xí)目標(biāo)考情解碼·知識(shí)建構(gòu)1.標(biāo)題意蘊(yùn)2.句子意蘊(yùn)3.物象意蘊(yùn)4.情感意蘊(yùn)主旨意蘊(yùn)類(lèi)常見(jiàn)題型鏈接高考卷別篇名題干表述設(shè)題角度命題特點(diǎn)2021浙江卷《麥子》探究“麥子”在全文中的作用。標(biāo)題作用①常冠以“探究”字樣，更多的是以“分析”字樣出現(xiàn)。②命題點(diǎn)多選在標(biāo)題含義、作用和意蘊(yùn)的分析探究上。2019江蘇卷《表妹》小說(shuō)刻畫(huà)了兩個(gè)人物，作者以“表妹”為題，表達(dá)了哪些思想感情？標(biāo)題含義2019浙江卷《呼蘭河傳(節(jié)選)》如果給本文擬一個(gè)標(biāo)題，你會(huì)選“磨房里外”還是“馮歪嘴子”？為什么？標(biāo)題優(yōu)劣2017浙江卷《一種美味》“一種美味”有多重意蘊(yùn)，試簡(jiǎn)要分析。標(biāo)題意蘊(yùn)2016全國(guó)乙卷《鋤》小說(shuō)以“鋤”為標(biāo)題，有什么寓意？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。標(biāo)題意蘊(yùn)考情解碼·高考預(yù)警考情解碼·知識(shí)建構(gòu)考情解碼·知識(shí)建構(gòu)教材對(duì)接1．（理解標(biāo)題的意蘊(yùn)）小說(shuō)《百合花》一文的標(biāo)題有何豐富含義?試加以分析。

【參考答案】①百合花是用借代手法代指那條印有百合花的被子;②百合花代表小通訊員和新媳婦高尚、純潔、美好的心靈;③百合花象征著人與人之間純潔、高尚的感情,象征著人性美和人情美,暗示軍民魚(yú)水情主題。教材對(duì)接2．（理解標(biāo)題的意蘊(yùn)）托爾斯泰的小說(shuō)《復(fù)活》以“復(fù)活”為題目，有哪些深刻含義？試加以分析。

【答案】①指聶赫留朵夫的復(fù)活：聶赫留朵夫?qū)Μ斀z洛娃由無(wú)情到同情，是其人性的復(fù)活；聶赫留朵夫?qū)Μ斀z洛娃由拋棄到深深懺悔、祈求寬恕，是其道德的復(fù)活；由聶赫留朵夫的自我救贖到渴望救贖瑪絲洛娃，是其精神的復(fù)活；②指女主人公瑪絲洛娃的復(fù)活：瑪絲洛娃被聶赫留朵夫引誘并拋棄后，在精神和道德上都很墮落，聶赫留朵夫的三次探監(jiān)，使她的心靈受到?jīng)_擊，逐漸開(kāi)始覺(jué)醒，在精神上逐步復(fù)活；③暗含對(duì)社會(huì)復(fù)活的希望：復(fù)活是以死亡為前提的，托爾斯泰在小說(shuō)中描寫(xiě)的當(dāng)時(shí)的俄國(guó)社會(huì)，已是一個(gè)僵死的社會(huì)。托爾斯泰巧妙地通過(guò)聶赫留朵夫?yàn)榫痊斀z洛娃而上下奔走的過(guò)程，將包括貴族階層、司法機(jī)構(gòu)和教會(huì)在內(nèi)的整個(gè)國(guó)家結(jié)構(gòu)全都展現(xiàn)出來(lái)，讓人們感覺(jué)到這個(gè)社會(huì)除了徹底死去再?gòu)?fù)活，似乎沒(méi)有其他出路。教材對(duì)接3．（理解標(biāo)題的意蘊(yùn)）魯迅小說(shuō)主人公是祥林嫂，為什么以“祝?！睘轭}?試加以分析。

【答案】①表層含義：祝福是一種封建習(xí)俗，是人們的新年祈?；顒?dòng)；小說(shuō)起于祝福，結(jié)于祝福，情節(jié)的發(fā)展與祝福有密切聯(lián)系。②深層含義：祥林嫂是在祝福中死去的，題為“祝?！?，就用祝福的熱鬧繁忙來(lái)反襯祥林嫂的悲劇命運(yùn)；在舊社會(huì)，勞動(dòng)人民無(wú)福可祝，無(wú)?？裳?，而祥林嫂正是因?yàn)檫@祝福而被逼上絕境的。③暗示了主題。封建禮教思想是殺害祥林嫂的兇手，而祝福是封建禮教封建思想的集中體現(xiàn)，以祝福為題，表現(xiàn)了小說(shuō)反封建的主題。（二）標(biāo)題類(lèi)型及作用：（1）以人物為標(biāo)題，比如:《哦，香雪》《裝在套子里的人》作用：①突出人物形象；②便于展開(kāi)故事情節(jié)；③緊扣中心，突出主題。（還要注意人物名字特點(diǎn)和內(nèi)涵）（2）以物象為標(biāo)題，比如:《促織》《百合花》作用：①線索，貫穿全文；②設(shè)置懸念，引發(fā)聯(lián)想，吸引讀者；③一語(yǔ)雙關(guān)，表面說(shuō)該物（注意該物的具象特征），實(shí)際象征某某內(nèi)容,暗示某中心，突出文章某主題（注意該物的抽象特征）。

考情解碼·知識(shí)建構(gòu)（3）以事件為標(biāo)題，比如:《林教頭風(fēng)雪山神廟》《林黛玉進(jìn)賈府》作用：①突出主要故事情節(jié);②緊扣中心，突出主旨。（4）以時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境為標(biāo)題，比如《邊城》《荷花淀》。作用：①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、典型環(huán)境；②設(shè)置懸念，吸引讀者；③渲染故事氛圍，烘托人物形象；④線索，貫穿全文；⑤象征、雙關(guān)的手法，暗示主題。（5）以問(wèn)題為標(biāo)題，如《鋼鐵是怎樣煉成的》作用：①設(shè)置懸念激發(fā)閱讀興趣；②暗示主旨。（6）以情感為標(biāo)題，作用：①設(shè)置懸念，激發(fā)閱讀興趣；②奠定情感基調(diào)，揭示人物的內(nèi)心；③暗示小說(shuō)主題。

【掌握解題通法】標(biāo)題作用思考“4角度”教材對(duì)接4．（理解標(biāo)題的作用）(選擇性必修中冊(cè)《黨費(fèi)》)這篇小說(shuō)以“黨費(fèi)”為題，黨費(fèi)在文中起到了什么作用？

【答案】①小說(shuō)始于黨費(fèi)，結(jié)于黨費(fèi)，黨費(fèi)是貫穿全文的一個(gè)線索，也是充分體現(xiàn)主人公精神品質(zhì)的一個(gè)載體；②主人公交黨費(fèi)的行動(dòng)本身透露出一個(gè)普通黨員對(duì)黨的無(wú)限忠貞，揭示出中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命取得勝利的根本原因；③循著這個(gè)情節(jié)的發(fā)展，“我”對(duì)黨費(fèi)的認(rèn)識(shí)也發(fā)生了變化。二、理解句子意蘊(yùn)：1.句子歸類(lèi)(1)情感復(fù)雜、矛盾、變化的句子(2)含意蘊(yùn)藉、意味深長(zhǎng)的修辭句、象征句(3)位置特殊的結(jié)構(gòu)句(4)含蓄、雋永的寫(xiě)景句2.答題思路：①聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，了解物象本身的特征，以及在傳統(tǒng)文化中的內(nèi)涵，聯(lián)系小說(shuō)內(nèi)容判斷--比喻義、象征義；②根據(jù)小說(shuō)人物的言行等，判斷人物或作者對(duì)這一物象寄托了怎樣的情感--情感義；③綜合理解小說(shuō)的情節(jié)、人物、環(huán)境/時(shí)代背景等，思考物象與小說(shuō)主旨有何關(guān)聯(lián)--主

旨義。教材對(duì)接4．（理解句子的意蘊(yùn)）體會(huì)《裝在套子里的人》“千萬(wàn)別鬧出什么亂子”在文中多次出現(xiàn)，請(qǐng)?zhí)骄科湟馓N(yùn)。

【答案】①反復(fù)出現(xiàn)，突出了別里科夫性格的多疑與整天六神無(wú)主，說(shuō)盡了別里科夫?qū)ΜF(xiàn)行秩序、既成傳統(tǒng)以及代表這種傳統(tǒng)秩序的人們的恐懼；一切新生的事物在別里科夫眼睛里都是不成體統(tǒng)的。②這“千萬(wàn)別鬧出什么亂子”的“套子”，讓別里科夫仇視新事物，用沙皇的條文來(lái)壓服眾人，他完全是一副沙皇的忠實(shí)走狗的嘴臉。別里科夫的背后，是沙皇政府這個(gè)國(guó)家機(jī)器。這個(gè)在當(dāng)時(shí)的歐洲最暴虐的專制政府，正是借別里科夫這類(lèi)人的手向廣大民眾大施淫威的。★9.孫犁《碑》(考查句子意蘊(yùn))古人認(rèn)為“碑者，悲也。后人書(shū)之以表其功德”。請(qǐng)結(jié)合古人對(duì)“碑”的認(rèn)識(shí)，探究小說(shuō)結(jié)尾句“站立在河邊的老人，就是平原上的一幢紀(jì)念碑”的意蘊(yùn)?！敬鸢浮竣佟氨敝腹虉?zhí)打撈的趙老金，他是八路軍戰(zhàn)士戰(zhàn)斗和犧牲的見(jiàn)證者；②“碑”，悲也，表達(dá)出趙老金對(duì)犧牲戰(zhàn)士的悲痛之情；③寫(xiě)出趙老金對(duì)八路軍戰(zhàn)士精神的理解；④彰顯八路軍戰(zhàn)士的功績(jī)已經(jīng)刻在以趙老金為代表的百姓心上，百姓永遠(yuǎn)懷念他們。5.文中畫(huà)橫線的句子意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析？（6分）【答案】①黑孩“想”起了自己曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)的親筆信和內(nèi)容，表達(dá)了對(duì)親人的牽掛；②“顫抖”“嚅動(dòng)”是因?yàn)楹诤⒒貞浧饝?zhàn)斗的慘烈，體現(xiàn)了對(duì)敵人的憎恨；③“眼睛蒙眬”蘊(yùn)含了黑孩對(duì)犧牲戰(zhàn)友的懷念和痛惜。黑孩說(shuō)罷，似是想起了啥，雙手顫抖著，嘴唇嚅動(dòng)著，眼睛蒙眬了......【2025年山東質(zhì)量測(cè)評(píng)12月聯(lián)考】

黒孩的親筆信

解永敏物象的意蘊(yùn)有很多，如有實(shí)指義、指代義、雙關(guān)義、象征義等。小說(shuō)中，多次出現(xiàn)的物象一般和小說(shuō)的主旨意蘊(yùn)息息相關(guān)，物象的意蘊(yùn)往往能透露出主旨意蘊(yùn)。閱讀時(shí)，我們可以循著以下思路思考、挖掘物象對(duì)主旨意蘊(yùn)的反映:由外到內(nèi)由物象的外在特征到其內(nèi)在精神氣質(zhì)。由實(shí)及虛由物象的自身意義到附著在其上的虛指意義，如象征義、比喻義等。由表入里先由該物象最表層的意義入手再到其語(yǔ)境義（深層義）。三、理解物象意蘊(yùn)：1.分層拆解含義，由表及里挖掘。①先梳理物象的表層含義：即其本身的自然屬性（如形態(tài)、顏色、材質(zhì)、功能等），這是理解的基礎(chǔ)。例如“蘆葦”，表層是生長(zhǎng)在水邊、莖稈中空、秋季發(fā)白的植物。②再深入分析深層含義：結(jié)合小說(shuō)語(yǔ)境，挖掘其象征意義（如蘆葦可能象征堅(jiān)韌、脆弱、漂泊）、情感寄托（如人物對(duì)故鄉(xiāng)的思念通過(guò)蘆葦傳遞）、文化內(nèi)涵（如特定地域?qū)μJ葦?shù)膫鹘y(tǒng)認(rèn)知）或主題關(guān)聯(lián)（如蘆葦?shù)摹皡采焙魬?yīng)群體命運(yùn)）。2.關(guān)聯(lián)文本要素，多角度印證含義：將物象與小說(shuō)的人物、情節(jié)、主題綁定分析。①若物象與人物緊密相關(guān)（如人物的信物），則含義可能與人物的性格、經(jīng)歷、情感一致（如“褪色的圍巾”可能關(guān)聯(lián)人物的衰老或一段逝去的感情）；②若物象貫穿情節(jié)（如“鑰匙”），則含義可能隨情節(jié)發(fā)展變化（從“開(kāi)門(mén)工具”變?yōu)椤坝H情的紐帶”或“秘密的象征”）。3.建立作用分析框架，覆蓋多個(gè)角度。①情節(jié)：是否為線索（串聯(lián)事件、推動(dòng)轉(zhuǎn)折）、是否為伏筆/照應(yīng)（前后呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)）、是否制造沖突（如物象的爭(zhēng)奪引發(fā)矛盾）。②人物形象：是否烘托人物形象（如“破舊的鋼筆”體現(xiàn)人物的執(zhí)著）、是否揭示人物心理（如“顫抖的茶杯”暗示緊張）、是否成為人物的身份符號(hào)（如“長(zhǎng)衫”象征知識(shí)分子的堅(jiān)守或迂腐）。③環(huán)境：是否渲染氛圍（如“陰雨”的物象營(yíng)造壓抑感）、是否暗示社會(huì)背景（如“老座鐘”暗示舊時(shí)代的緩慢節(jié)奏）。④主題：是否直接象征主旨（如“燈塔”象征希望與方向）、是否通過(guò)物象的變化體現(xiàn)主題（如“老屋的坍塌”象征傳統(tǒng)的消逝）。考情解碼·知識(shí)建構(gòu)★1.(2024·鞍山二次質(zhì)檢)《黑狗》(考查物象意蘊(yùn))小說(shuō)中的“黑狗”是作者集中描寫(xiě)的物象，有著豐富的意蘊(yùn)，請(qǐng)結(jié)合全文分析?！敬鸢浮?1)黑狗是阻止賀軼寧回鄉(xiāng)的現(xiàn)實(shí)障礙：從天而降的黑狗兇猛難纏，成為橫亙?cè)谝粋€(gè)幾近潰敗的返鄉(xiāng)者與女兒的婚禮之間的障礙物；(2)黑狗是主人公生命困境的具體象征：黑狗“像一尊叵測(cè)的、命運(yùn)的化身?！@個(gè)站在海面一般暗自涌動(dòng)的山道上的人”。暗示黑狗就是主人公人生道路上中年困境的形象化表現(xiàn)；(3)黑狗是中年失敗者黯淡內(nèi)心的投射：又臟又瘦、狼狽不堪的黑狗就是潦倒失敗的主人公自己；黑狗攔路，就是他對(duì)自身的否定和對(duì)僅剩的自尊的維護(hù)，這些心理使他難以坦然地回鄉(xiāng)。課文多次出現(xiàn)的物象由外到內(nèi)（外在→精神氣質(zhì)）由實(shí)及虛（自身→象征/比喻）由表入里（表層→語(yǔ)境深層）主旨折射《祝福》門(mén)檻（石門(mén)檻）石制實(shí)物：高、硬、冷，需跪拜跨越象征“封建禮教入門(mén)證”；附著“贖罪”虛指表層：捐錢(qián)買(mǎi)“跨門(mén)檻”資格；里層：即便跨越仍被驅(qū)逐→禮教門(mén)檻不可逾越暴露封建等級(jí)與貞操觀念吃人《林教頭風(fēng)雪山神廟》大雪（“那雪正下得緊”）外在：凜冽、密集、壓頂；內(nèi)在：肅殺、逼迫感實(shí)指自然風(fēng)雪；虛指高俅羅網(wǎng)“越收越緊”表層寫(xiě)寒冷；語(yǔ)境里成為“逼反”最后一擊官逼民反、天怒人怨《百合花》破洞被子外在：新被洗得發(fā)白，卻破小洞；內(nèi)在：美中不足、易碎象征“被戰(zhàn)爭(zhēng)戳破的青春”表層：需縫補(bǔ)；里層：無(wú)法縫補(bǔ)的生命缺口青春美被戰(zhàn)火撕裂，反襯人性溫暖《邊城》渡口/渡船外在：小船、流水、纜繩；內(nèi)在：往復(fù)、等待、連接兩岸象征“命運(yùn)渡口”：人生從此岸到彼岸的過(guò)渡表層：交通工具；里層：翠翠無(wú)盡等待的時(shí)空載體等待與命運(yùn)無(wú)常的主題《阿Q正傳》斷頭臺(tái)（秋行刑）外在：高木架、冷刀、圍觀；內(nèi)在：死亡、威權(quán)、看客實(shí)指刑場(chǎng)；虛指封建專制與國(guó)民看客心理表層：殺罪犯；里層：阿Q成為“被看”的犧牲品批判專制與麻木看客文化《老人與?！反蠛＃êＣ?、海鳥(niǎo)、海流）外在：遼闊、深藍(lán)、變幻；內(nèi)在：力量、尊嚴(yán)、神秘實(shí)指漁場(chǎng)；虛指“人生競(jìng)技場(chǎng)”表層：捕魚(yú)場(chǎng)所；里層：人與命運(yùn)搏斗的舞臺(tái)歌頌“人可以被毀滅，但不能被打敗”的硬漢精神四、理解小說(shuō)情感意蘊(yùn)：

理解小說(shuō)主旨類(lèi)情感意蘊(yùn)是一種基于文本內(nèi)容的探究,探究的內(nèi)容多是小說(shuō)的主旨及小說(shuō)所表現(xiàn)的豐富意蘊(yùn)或深刻內(nèi)涵,以及作者的創(chuàng)作意圖。它既可以要求直接探究主旨,還可以要求挖掘主旨的豐富性或深刻性。理解小說(shuō)的主旨最重要的是要思考以下四個(gè)問(wèn)題:①小說(shuō)敘述了怎樣的事件;②小說(shuō)塑造了怎樣的形象;③小說(shuō)反映了怎樣的現(xiàn)象;④小說(shuō)表達(dá)了怎樣的觀點(diǎn)或態(tài)度。小說(shuō)主旨的表現(xiàn)形式大致有以下幾種：①通過(guò)描寫(xiě)主要人物的性格特點(diǎn)、道德風(fēng)貌、品格等，揭示人性中的真善美和假惡丑。②用故事的形式針砭時(shí)弊。③通過(guò)寓言，寄寓人生哲理。④虛構(gòu)生活經(jīng)歷，反映人物的生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。對(duì)主題的概括常用這樣一些基本術(shù)語(yǔ)：①歌頌、贊揚(yáng)、張揚(yáng)什么。②諷刺、批判、揭露、譴責(zé)什么。③揭示什么人生道理。④對(duì)什么現(xiàn)象的反思。⑤表達(dá)了什么情感?？记榻獯a·知識(shí)建構(gòu)教材對(duì)接5．（理解小說(shuō)主旨意蘊(yùn)）理解《邊城(節(jié)選)》的主旨意蘊(yùn)。(4分)

第一步:精準(zhǔn)審題,確定答題切入點(diǎn)這道題考查小說(shuō)主旨意蘊(yùn),抓住關(guān)鍵詞“主旨意蘊(yùn)”。

第二步:速讀文本,構(gòu)建答題思維鏈思考角度表現(xiàn)主旨抓人物翠翠天真善良、聰明伶俐,作者在她身上傾注“愛(ài)”與“美”的理想,是一個(gè)極富審美意義的少女形象。爺爺熱情助人,淳樸善良。儺送矯健俊美、正直善良。具有人情美、人性美。抓情節(jié)以歌求婚、兄弟讓婚、外公和翠翠相依之情,這些湘西人生命的形態(tài)和生活的方式,都隱含著對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中古老美德、價(jià)值觀失落的痛心,以及對(duì)現(xiàn)代文明物欲泛濫的批判。思考角度表現(xiàn)主旨抓環(huán)境地理上的邊地小城,偏遠(yuǎn)封閉,安閑平靜,山清水秀,風(fēng)景優(yōu)美;文化上的邊緣小城,遠(yuǎn)離都市的喧囂和物欲,保留著傳統(tǒng)的民俗和生活方式,民風(fēng)淳樸。抓作者思想傾向描寫(xiě)了桃花源般幻想的色彩和田園牧歌式的理想圖景,反映了作者對(duì)人性與生活的美好理想。

第三步:巧概括,規(guī)范答教材對(duì)接5．（理解小說(shuō)主旨意蘊(yùn)）《哦，香雪》)這篇小說(shuō)表達(dá)了怎樣的主題？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

【答案】（1）這篇小說(shuō)敘寫(xiě)了每天只停一分鐘的火車(chē)給一向?qū)庫(kù)o的山村生活帶來(lái)的波瀾；（2）塑造了改革初期以香雪為代表的山村姑娘們的生動(dòng)形象；（3）①表達(dá)了姑娘們對(duì)山外文明的向往，②以及改變山村封閉落后、擺脫貧窮的迫切心情，③同時(shí)表現(xiàn)了山里姑娘的自愛(ài)自尊和她們純美的心靈。教材對(duì)接6．（理解小說(shuō)主旨意蘊(yùn)）理解《邊城(節(jié)選)》的主旨意蘊(yùn)。(4分)

【答案】（1）《邊城》這篇小說(shuō)，以湘西小鎮(zhèn)茶峒未背景；（2）敘述了撐渡船老人和孫女生活，以及翠翠的愛(ài)情故事；（3）塑造了爺爺、翠翠、天保、儺送等一系列生動(dòng)的人物形象；（4）①贊美了邊城生活的質(zhì)樸、純真和人與人之間純潔的愛(ài);②批判物欲泛濫的現(xiàn)代文明,拜金主義的淺薄庸俗和腐化墮落的現(xiàn)實(shí);③呼吁重建民族美好品德和人格。文學(xué)短評(píng)的幾種題型：1.寫(xiě)簡(jiǎn)要短評(píng)，題目標(biāo)準(zhǔn)形式：請(qǐng)從xxx個(gè)角度為這篇小說(shuō)寫(xiě)一篇文學(xué)短評(píng)（150字左右）2.列評(píng)論要點(diǎn)，如：你所在的讀書(shū)小組發(fā)現(xiàn)本文的結(jié)尾很有特點(diǎn)，欲以“不奇而奇，冷峻有力”為題寫(xiě)一則文學(xué)短評(píng)，請(qǐng)據(jù)此寫(xiě)出評(píng)論要點(diǎn)。3.以關(guān)鍵詞語(yǔ)寫(xiě)短評(píng)思路。如2023年高考真題全國(guó)I卷現(xiàn)代文閱讀《給兒子》第9題，請(qǐng)任選一個(gè)小組加入圍繞關(guān)鍵詞寫(xiě)出你的短評(píng)思路。變體考查·文學(xué)短評(píng)文學(xué)短評(píng)“文學(xué)短評(píng)”對(duì)文章進(jìn)行評(píng)價(jià)，通常是無(wú)法繞開(kāi)文章的主旨的。1.文學(xué)短評(píng)，對(duì)作家、作品、思想、技法或者與之相關(guān)的某一點(diǎn)（某一關(guān)鍵詞）進(jìn)行深入品析和闡發(fā)，短評(píng)既是分析也是鑒賞；與文學(xué)評(píng)論相比，短評(píng)更注重思想內(nèi)容、藝術(shù)特色、品味反思等。2.寫(xiě)文學(xué)短評(píng)時(shí)，首先要置身于作品中，讀懂作品，然后跳出作品，遠(yuǎn)而觀之，客觀地評(píng)價(jià)作品。入乎其內(nèi)，故有生氣；出乎其外，故有高致。寫(xiě)作有定題，心中有定旨，表達(dá)有定向，語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要而生動(dòng)形象，術(shù)語(yǔ)精當(dāng)而觀點(diǎn)鮮明?？记榻獯a·知識(shí)建構(gòu)【參考示例】甲組:①《邊城》是沈從文人生理想的體現(xiàn)，是理想化了的社會(huì)情景;②《邊城》隱含著沉重的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，無(wú)論是翠翠、儺送、天寶，還是順順、老船夫，都有著生活的隱憂和現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈;③《邊城》是一個(gè)溫暖的作品，但是后面隱伏著作者很深的悲劇感，人生的悲劇、理想不得實(shí)現(xiàn)的悲劇、美消逝的悲劇，深蘊(yùn)其中。乙組:《邊城》中的“矛盾”有很多。①人物與人物之間的矛盾。②人物內(nèi)心的矛盾。③情感與情感之間的矛盾（愛(ài)情與親情、職責(zé)的矛盾等）。④邊城中人性的善與惡的矛盾。⑤作者對(duì)人性美的謳歌與作品中人性美的失敗的矛盾。⑥作者的理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾。教材對(duì)接7．【選擇性必修下冊(cè)第二單元《邊城》（節(jié)選）】讀書(shū)小組要為此文寫(xiě)一則文學(xué)短評(píng)。經(jīng)討論，甲組提出一組關(guān)鍵詞——理想·現(xiàn)實(shí)·悲劇;乙組提出一個(gè)關(guān)鍵詞——矛盾。請(qǐng)任選一個(gè)小組加入，圍繞關(guān)鍵詞寫(xiě)出你的短評(píng)思路。典例剖析[2023·新課標(biāo)Ⅰ卷]閱讀下面的文字，完成題目。給兒子陳村你總會(huì)長(zhǎng)大的，兒子，你總會(huì)進(jìn)入大學(xué)，把童年撇得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。你會(huì)和時(shí)髦青年一樣，熱衷于旅游。等到暑假，你的第一個(gè)暑假，兒子，你就去買(mǎi)票。火車(chē)430公里，一直坐到蕪湖。你背著包爬上江堤，看看長(zhǎng)江。再?zèng)]有比長(zhǎng)江更親切的河了。它寬，它長(zhǎng)，它黃得恰如其分，不失尊嚴(yán)地走向東海。你走下江堤，花一毛錢(qián)去打票，坐上渡船。船上無(wú)疑會(huì)有許多人。他們挑著擔(dān)子，扛著被子，或許還有板車(chē)。他們說(shuō)話的聲音很高，看人從來(lái)都是正視。也許會(huì)有人和你搭話，你就老老實(shí)實(shí)說(shuō)話。他們沒(méi)有壞意。你從跳板走上岸，順著被鞋底和腳板踩硬踩白的大路，走半個(gè)小時(shí)。你能看到村子了。狗總是最先跳出來(lái)的。你可以在任何一家的門(mén)口坐下，要口水喝。主人總是熱情的，而狗卻時(shí)刻警惕著。也許會(huì)引來(lái)它的朋友們，紛紛表示出對(duì)你的興趣。你要沉住氣。你謝過(guò)主人，再別理狗的訛詐，去河邊尋找灘船。如果你運(yùn)氣好，船上只有一兩個(gè)客，你就能躺在艙里，將頭枕著船幫，河水拍擊船底的聲音頓時(shí)變得很重。船在槳聲中不緊不慢地走。雙槳“吱呀吱呀”的，古人說(shuō)是“欸乃”，也對(duì)。怎么說(shuō)怎么像。板橋就在太陽(yáng)落下去的地方。你沿著大埂走，右邊是漕河，它連接著巢湖和長(zhǎng)江。河灘如沒(méi)被淹，一定有放牛的。你走過(guò)窯場(chǎng)就不遠(yuǎn)了?？梢詥?wèn)問(wèn)人，誰(shuí)都愿意回答你，也許還會(huì)領(lǐng)你走一段，把咄咄逼人的狗子趕開(kāi)。走到你的腿有點(diǎn)酸了，那就差不多到了。走下大埂，沿著水渠邊的路走。你走過(guò)一座小橋，只有一條石板的橋就是進(jìn)村了。我曾寫(xiě)過(guò)它。這時(shí)，你抬起頭，會(huì)發(fā)覺(jué)許多眼睛在看著你。你對(duì)他們說(shuō)，你叫楊子，你是我的兒子。兒子，你得找和你父親差不多年紀(jì)的人，他們才記得。他們會(huì)記得那五個(gè)“上海佬”，記得那個(gè)戴近視眼鏡的下放學(xué)生。他們會(huì)說(shuō)他的好話和壞話。不管他們說(shuō)什么，你都聽(tīng)著，不許還嘴。他們會(huì)告訴你一些細(xì)節(jié)，比如插不齊秧，比如一口氣吃了個(gè)12斤的西瓜。你跟他們一起笑吧，確實(shí)值得笑上一場(chǎng)。你們談到黑了，會(huì)有人請(qǐng)你吃飯。不必客氣，誰(shuí)先請(qǐng)就跟誰(shuí)去。能喝多少喝多少，能吃多少吃多少，這才像客人。天黑了，他們會(huì)留你住宿。他們非常好客。兒子，你去找找那間草屋。它在村子的東頭，通往曬場(chǎng)的路邊，三面環(huán)水。你比著照片，看它還像不像當(dāng)年。也許那草屋已經(jīng)不在了，當(dāng)年它就晃晃的，想必支撐不到你去。也許，那里又成了一片稻田。晚上，你到田間小路上走走。你邊走邊讀“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”，感受會(huì)深深的。風(fēng)吹來(lái)暖暖的熱氣，稻穗在風(fēng)中作響。一路上，有螢火蟲(chóng)為你照著。假如你有膽量，就到村東頭的大墳塋去。多半會(huì)碰上“鬼火”，也就是磷火。你別跑，你坐在墳堆上，體會(huì)一下死的莊重和沉默。地下的那些人也曾生活在這塊土地上，勞動(dòng)，繁殖。他們也曾埋葬過(guò)他們的祖先。①你會(huì)捉摸到一點(diǎn)歷史感的，這比任何教科書(shū)都有效。住上幾天，你就熟悉村子了。男人愛(ài)理干干凈凈的發(fā)式，兩邊的頭發(fā)一刀推凈，這樣頭便顯得長(zhǎng)了。頂上則是長(zhǎng)長(zhǎng)的頭毛，能披到眼睛，時(shí)而這么一甩，甩得很有點(diǎn)味道。我喜歡見(jiàn)他們光著上身光著腳的樣子。皮膚曬成了栗色，黑得發(fā)亮發(fā)光，連麥芒都刺不透它。他們不是生來(lái)這樣的。和他們一起下河，你就知道，他們?cè)缺饶氵€白?，F(xiàn)在，他們和你的祖先一樣黑了。和你父親當(dāng)年一樣黑。你要是下田，就和你一樣黑。下田去吧，兒子。讓太陽(yáng)也把你烤透。你彎下腰，從清晨彎到天黑，你恨不得把腰扔了。你的肩膀不是生來(lái)只能背背書(shū)包的。你挑起擔(dān)子，肩上的肌肉會(huì)在扁擔(dān)下鼓起。也許會(huì)掉層皮，那不算什么。你去拔秧，插秧，鋤草，脫粒。你會(huì)知道自己并非什么都行。你去握一握大鍬，它啥時(shí)候都不會(huì)被取代。工具越原始就越扔不了，像錘子，像刀，總要的。你得認(rèn)識(shí)麥子，稻子，玉米，高粱，紅薯。它們也是扔不了的。你干累了，坐在門(mén)邊，看著豬在四處漫游，看著雞上房，鴨下河，鵝竄進(jìn)秧田美餐一頓。你聽(tīng)著杵聲，感覺(jué)著太陽(yáng)漸漸收起它的熱力。你心平氣和地想想，該說(shuō)大地是仁慈的。它在無(wú)止無(wú)息地輸出。我們因?yàn)檫@輸出，才能存活，才得以延續(xù)。那一層層茅草鋪就的屋頂，那一條條小河分割的田野，那土黃色的土墻，那牛，那狗。那威力無(wú)比的太陽(yáng)。②你會(huì)愛(ài)的。你就這樣住著，看著，干著。你去過(guò)了，你就會(huì)懂得父親，懂得父親筆下的漕河。當(dāng)然，這實(shí)在不算什么，應(yīng)當(dāng)珍視的是你懂了自己。③你得不讓自己飄了，你得有塊東西鎮(zhèn)住自己。也許，借父親的還不行，你得自己去找。當(dāng)你離開(kāi)板橋的時(shí)候，人們會(huì)送你。你是不配的，兒子。你得在晚上告別，半夜就走。夜間的漕河微微發(fā)亮，你獨(dú)自在河灘坐上一會(huì)，聽(tīng)聽(tīng)它的流動(dòng)。要是湊巧，你可以帶條狗崽子回來(lái)。找條有主見(jiàn)的。開(kāi)始，也許它有點(diǎn)想家。日子長(zhǎng)了，你們能處好。你會(huì)發(fā)覺(jué)，為它吃點(diǎn)辛苦是值得的。也就是這些話了，兒子。你得去，在大學(xué)的第一個(gè)暑假就去。④我不知道究竟會(huì)怎樣。要是你的船走進(jìn)漕河，看見(jiàn)的只是一排煙囪，一排廠房，兒子，你該替我痛哭一場(chǎng)才是。雖然我為鄉(xiāng)親們高興。1984.8.5（有刪改）【典例剖析】讀書(shū)小組要為此文寫(xiě)一則文學(xué)短評(píng)。經(jīng)討論，甲組提出一組關(guān)鍵詞：未來(lái)·回憶·成長(zhǎng)；乙組提出一個(gè)關(guān)鍵詞：河流。請(qǐng)任選一