2026屆新高考語文三輪沖刺復習詩歌鑒賞表達技巧手法高考典題試題抓關(guān)鍵詞，審題干，找角度（2023·全國乙卷）這首詞是如何表現(xiàn)詞人閑適心情的？請結(jié)合作品簡要分析。（6分）（2022·全國新高考Ⅱ卷）本詩是如何表現(xiàn)離愁別緒的?請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。（6分）（2022·全國乙卷）本詩與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作，但詩人排遣離愁的方法有所不同。請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。（6分）表達方式高考典題試題抓關(guān)鍵詞，審題干，找角度（2025·全國I卷）詩眾以對比的方式，對泉聲進行了生動的描寫，請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡要賞析。（2024寧州三模）全詩是如何塑造...的獨特形象的？請結(jié)合詩句分析。（2025佛山一模）詩歌的尾聯(lián)廣受稱道，請賞析這一聯(lián)的精妙之處。高考典題試題抓關(guān)鍵詞，審題干，找角度限時訓練12（湖南一模）：兩首作品都是借月抒情，但具體寫法不同，請結(jié)合文本分析。（6分）考向預測:表達技巧過去在全國卷中是輪考點，在2022年、2023、2024年全國各卷中成為考查熱點。就現(xiàn)有的考查題目看，其考法相對靈活:提問較寬泛，不聚焦于某一技巧，但是在2024年高考突然聚焦具體技巧并分析。涉及技巧主要是抒情手法、表現(xiàn)手法、描寫手法與結(jié)構(gòu)技巧，而且重在賞析其效果。詩句表達技巧+賞析嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。（白居易《琵琶行》）修辭手法中的比喻

解析：將琵琶聲比作“大珠小珠落玉盤”，以視覺意象形容聽覺感受，既寫出琴聲的清脆悅耳、錯落有致，又使抽象的聲音具象化，讓讀者可感可知?？萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家，古道西風瘦馬。表現(xiàn)手法中的列錦（意象疊加）解析：將“枯藤”“老樹”“昏鴉”等多個孤立的意象并列組合，無需多余修飾，便勾勒出一幅蕭瑟蒼涼的秋日羈旅圖，集中表達了游子的思鄉(xiāng)之情，語言凝練，意境深遠。座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕。修辭手法中的借代

解析：以“青衫”借代詩人自身（江州司馬）。唐代官員服色與品級相關(guān)，“青衫”為低級官員的服飾，既簡潔點明了詩人的身份地位，又通過“青衫濕”的細節(jié)，含蓄抒發(fā)了詩人被貶謫的悲涼、與琵琶女同病相憐的共情，語言凝練且情感深沉。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。修辭手法中的夸張

解析：“蒸”“撼”二字夸張地寫出了洞庭湖水汽蒸騰、波濤洶涌的壯闊景象，突出了洞庭湖的雄偉氣勢，使畫面極具沖擊力，表現(xiàn)了詩人對洞庭湖的贊美之情。詩句表達技巧+賞析明月松間照，清泉石上流。（王維《山居秋暝》）表現(xiàn)手法中的動靜結(jié)合解析：“明月松間照”是靜態(tài)描寫，月光灑在松林間，營造出寧靜清幽的氛圍；“清泉石上流”是動態(tài)描寫，清泉在山石間潺潺流淌，增添了畫面的生機與靈動。風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。表現(xiàn)手法中的借景抒情解析：詩人以“風急”“天高”“猿嘯哀”“渚清”“沙白”“鳥飛回”等蕭瑟蒼涼的秋景為載體，將自身晚年漂泊、老病孤愁的沉郁情感融入景物之中。景的凄清與情的悲涼高度契合，既營造了雄渾而悲涼的意境，又含蓄深沉地抒發(fā)了人生的坎坷與生命的感慨，達到“一切景語皆情語”的效果。修辭手法【336】——互文【272】

互文，也叫互辭，是古詩文中常采用的一種修辭方法。古文中對它的解釋是：“參互成文，含而見文?！本唧w地說，它屬于一種修辭手法：上下兩句或一句話中的兩個部分，看似各說兩件事，實則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補充，說的是一件事。由上下文意互相交錯，互相滲透，互相補充來表達一個完整句子意思的修辭方法。

“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”1、當窗理云鬢，對鏡帖花黃。（《木蘭詩》）應(yīng)該是“當窗對鏡理云鬢，

帖花黃?！弊g文：

面對窗戶和鏡子，梳理像云一樣柔美的頭發(fā)，在額上貼上花黃

。2.受任于敗軍之際，奉命于危難之間。（《出師表》）應(yīng)該是“受任奉命于敗軍危難之際之間?！弊g文：在兵敗形勢危急的時候接受任務(wù)，奉命出使。

1．東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。(必修上冊·白居易《琵琶行并序》)分析：____________________________________________________2．蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。(王籍《入若耶溪》)分析：____________________________________________________3．朱門酒肉臭，路有凍死骨。(杜甫《自京赴奉先縣詠懷五百字》)分析：________________________________________________________________________________________________________________教材小練[答案]

烘托。用環(huán)境描寫烘托音樂的魅力，給讀者留下了廣闊的回味空間。辨別下面詩句的手法，并加以分析。1．東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。(必修上冊·白居易《琵琶行并序》)分析：____________________________________________________知識梳理1．烘托內(nèi)涵用一個或多個事物暗示出另一事物，不出現(xiàn)暗示的事物，從側(cè)面用墨且只寫一方作用使被烘托的事物顯得更加突出、形象烘托VS渲染釋義烘托是指從側(cè)面著意描寫，渲染是指對環(huán)境、景物等作多方面的正面描寫。烘托和渲染都是只說與此有關(guān)的其他事物，達到突出本意的目的。作用是營造氣氛，突出形象，增強藝術(shù)效果。區(qū)別：烘托是側(cè)面描寫，將描寫的內(nèi)容作為陪襯，使要突出的事物更加鮮明。而渲染則一般用景物、環(huán)境來烘托情感，對景物環(huán)境多作正面描寫。如賀鑄的《青玉案》“若問閑情都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨”，就運用了渲染的手法，用滿地的青草、滿城的柳絮、滿天的梅雨來渲染這閑愁之濃、之深。教材示例風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。（杜甫《登高》）分析：杜詩寫俯仰所見所聞，一連出現(xiàn)六個特定鏡頭，渲染秋江景物的特點。教材小練2．蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。(王籍《入若耶溪》)分析：____________________________________________________[答案]

襯托。蟬的叫聲和鳥的鳴叫被用來襯托樹林和山的寧靜，使得這種寧靜更加深沉。知識梳理2．襯托內(nèi)涵為了表現(xiàn)、突出主要的人或物，作者常常用另一種或另一些與之相似、相關(guān)或相反的次要事物作背景來陪襯，分為正襯、反襯兩種類型正襯，就是用次要內(nèi)容從正面襯托主要內(nèi)容反襯，就是用次要內(nèi)容從反面烘托主要內(nèi)容作用使主體的事物顯得更加突出、形象教材小練3．朱門酒肉臭，路有凍死骨。(杜甫《自京赴奉先縣詠懷五百字》)分析：________________________________________________________________________________________________________________[答案]

對比。詩人在寫作技巧上運用了對比手法，將封建貴族“朱門酒肉臭”的奢華生活和窮苦百姓“路有凍死骨”的悲慘命運對比得更加鮮明突出，形象地揭露出當時社會貧富對立的嚴酷社會現(xiàn)實。知識梳理3．對比內(nèi)涵把具有明顯差異、矛盾和對立的雙方安排在一起，進行對照比較，有兩體對比和一體兩面對比，雙方不分主次作用突出好與壞、善與惡、美與丑的對立，給人以極鮮明的形象和極強烈的感受，表達作者的某種感情微記對比與襯托的區(qū)別：①是否有主次；②對比既是一種修辭方法(局部)，也是一種表現(xiàn)手法(全篇)，而襯托只是一種表現(xiàn)手法，不是修辭方法。1.烘托（突出一個）：氛圍，環(huán)境2.襯托（突出一個）：綠葉是具體的（襯衫）烘托和襯托：為了使主體的特點更加突出3.對比（兩個，突出差別）：突出xx和xx之間的差別，從而……圖1圖2圖3類型釋義示例聯(lián)想想象（虛寫）由一個事物聯(lián)系到與之有關(guān)的另一個事物，或把事物中類似的特點聯(lián)系起來塑造一個典型形象。運用聯(lián)想創(chuàng)造意境，形象鮮明，拓展內(nèi)容，深化主旨。霓為衣兮風為馬，云之君兮紛紛而來下?；⒐纳恹[回車，仙之人兮列如麻。（李白《夢游天姥吟留別》）分析：詩人通過浪漫的想象描繪了一個盛大而熱烈的場面，突出了夢境的綺麗絢爛。人們在已有材料和觀念的基礎(chǔ)上，經(jīng)過聯(lián)想、推斷、分析、綜合，創(chuàng)造出新的事物、觀念。運用想象創(chuàng)造意境，形象鮮明，拓展內(nèi)容，深化主旨。類型釋義示例對寫法指詩人在寫人敘事時不從自己的角度著筆，而從對方的角度入手，進行懸想揣測，從而曲折達意，達到委婉旁襯的藝術(shù)效果。這種表達技巧常見于表現(xiàn)親情的作品中。單方面寫思鄉(xiāng)念親，只是一層意思；如果轉(zhuǎn)換角度，寫雙方的思念，情感的表現(xiàn)將更加細膩動人，耐人尋味。不忍登高臨遠，望故鄉(xiāng)渺邈，歸思難收。嘆年來蹤跡，何事苦淹留？想佳人妝樓颙望，誤幾回、天際識歸舟。爭知我，倚闌干處，正恁凝愁?。馈栋寺暩手荨罚┓治觯河捎谒細w心切，想到妻子也盼望自己回家，想象著妻子會常在妝樓上凝望遠處的歸船，多少次誤以為丈夫歸來了，然而船到近前帶來的卻是無盡的失望。本是自己望鄉(xiāng)懷人，卻說“佳人”盼望自己回去；本是自己倚欄凝愁，卻說“佳人”不知自己的愁苦，這里運用了對寫法。送

別李

白尋陽五溪水，沿洄直入巫山里。勝境由來人共傳，君到南中自稱美。送君別有八月秋，颯颯蘆花復益愁。云帆望遠不相見，日暮長江空自流。3.

下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）

(

)

A.

根據(jù)本詩內(nèi)容可知，詩人的友人即將乘船出發(fā)，沿水路駛往三峽方向。B.

詩人表示友人將去的地方景色優(yōu)美，而友人的風采正與這美景相稱。C.

本詩最后兩句的表達方式，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中也曾使用。D.

詩中前后兩次使用“君”，都是指即將離別的友人，含義并無不同。B內(nèi)容內(nèi)容對比、技巧內(nèi)容黃鶴樓送孟浩然之廣陵李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。[解析]

“友人的風采正與這美景相稱”錯誤。三、四句的意思是那里的美景一直為世人所稱道，你到了那里也一定會說風景很美。詩中并沒有談到友人的風采。(2024·新課標Ⅰ卷)閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。宿千歲庵聽泉劉克莊因愛庵前一脈泉，襆衾qīn來此借房眠。驟聞將謂溪當戶，久聽翻疑屋是船。變作怒聲猶壯偉，滴成細點更清圓。君看昔日蘭亭帖，亦把湍流替管弦。[考題精做](1)下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(

)A．詩的開頭交代，詩人之所以會到千歲庵借宿，是出于對庵前泉水的喜愛。B．詩歌主要是從聽覺的角度來描寫泉流，與題目中的“聽泉”二字相切合。C．詩人雅趣與古人相通，在聽泉的時候，聯(lián)想到昔日曲水流觴的蘭亭雅集。D．詩人與蘭亭諸賢一樣，都把對音樂之美的追求寄托于山水而摒棄了樂器。(2024·新課標Ⅰ卷)閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。宿千歲庵聽泉劉克莊因愛庵前一脈泉，襆衾來此借房眠。驟聞將謂溪當戶，久聽翻疑屋是船。變作怒聲猶壯偉，滴成細點更清圓。君看昔日蘭亭帖，亦把湍流替管弦?！?2)詩中以對比的方式，對泉聲進行了生動的描寫，請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡要賞析。題干關(guān)鍵詞：對應(yīng)詩歌對象：考察角度：對比、泉聲泉聲對比的表達效果(2024·新課標Ⅰ卷)閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。宿千歲庵聽泉劉克莊因愛庵前一脈泉，襆衾來此借房眠。驟聞將謂溪當戶，久聽翻疑屋是船。變作怒聲猶壯偉，滴成細點更清圓。君看昔日蘭亭帖，亦把湍流替管弦?！?2)詩中以對比的方式，對泉聲進行了生動的描寫，請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡要賞析。題干關(guān)鍵詞：對應(yīng)詩歌對象：考察角度：對比、泉聲泉聲對比的表達效果驟聞將謂溪當戶，久聽翻疑屋是船。變作怒聲猶壯偉，滴成細點更清圓。驟聞將謂溪當戶，久聽翻疑屋是船。變作怒聲猶壯偉，滴成細點更清圓。詩人通過對聽泉時間長短、泉聲大小的對比，寫出了泉聲的變化，[解析]

解答本題，要抓住題干中的“對比的方式”和“泉聲”，通讀全詩，排除交代來庵緣由的首聯(lián)和聯(lián)想前人雅集的尾聯(lián)，將答題區(qū)域鎖定在頷聯(lián)和頸聯(lián)。分析頷聯(lián)和頸聯(lián)具體描寫的對象、比對的雙方及相應(yīng)的表達效果可知，詩人通過對聽泉時間長短、泉聲大小的對比，寫出了泉聲的變化，由此可組織出答案。[答案]

①乍聽與久聽的不同：乍聽泉聲時，感覺是一條溪水從門前流過；久聽后感覺水聲逐漸彌漫于四周，使人有身處舟中之感。②激流聲與涓滴聲的不同：泉流時而洶涌，聽來壯闊雄偉；時而滴瀝，聽來清亮圓潤。[2026屆廣州模考]閱讀下面這首宋詩，完成15-16題。過石門洋

趙鼎平生成馬踏塵埃，晚看滄波眼漸開。眩轉(zhuǎn)忽從千仞落，低昂時見一山來。風頭漸瀝吹成雨，枕底鏗轟怒作雷。雅欲騎鯨傲人世，吾其于此賦歸哉。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)A.從首聯(lián)中可知，詩人一生中主要的戎馬征戰(zhàn)經(jīng)歷大抵在陸地上。B.詩人來到石門洋邊，看到波瀾壯闊的大海，打開新的人生視野。C.乘船在海中破浪前行之際，詩人不由羨慕騎鯨游弋的自由自在。D，詩人即景生情，于是寫下這首詩來描繪自己在此地的歸隱生活。16.詩中以夸張的手法，對石門洋的海浪進行了生動的描寫，請結(jié)合頷聯(lián)和頸聯(lián)簡要賞析。(6分)[2026屆廣州模考]閱讀下面這首宋詩，完成15-16題。過石門洋

趙鼎平生成馬踏塵埃，晚看滄波眼漸開。眩轉(zhuǎn)忽從千仞落，低昂時見一山來。風頭漸瀝吹成雨，枕底鏗轟怒作雷。雅欲騎鯨傲人世，吾其于此賦歸哉。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)D，詩人即景生情，于是寫下這首詩來描繪自己在此地的歸隱生活。該選項錯誤在于，詩中僅表達“歸隱的愿望”，并未實際描繪“在此地的歸隱生活”。全詩通過寫景抒情，抒發(fā)了詩人對仕途的厭倦和對自然的向往，但并未涉及歸隱后的具體生活場景。[2026屆廣州?？糫閱讀下面這首宋詩，完成15-16題。過石門洋

趙鼎平生成馬踏塵埃，晚看滄波眼漸開。眩轉(zhuǎn)忽從千仞落，低昂時見一山來。風頭漸瀝吹成雨，枕底鏗轟怒作雷。雅欲騎鯨傲人世，吾其于此賦歸哉。16.詩中以夸張的手法，對石門洋的海浪進行了生動的描寫，請結(jié)合頷聯(lián)和頸聯(lián)簡要賞析。(6分)16.①【頷聯(lián)】將船攀上浪峰又快速跌落夸張為從千仞懸崖墜下，將船跌入浪谷時迎面撲來的海浪夸張為高山；②【頸聯(lián)】將風卷著海水灑落夸張為大雨淅瀝，將躺著聽到海濤之聲夸張為驚雷；③【總結(jié)】通過夸張手法，突出了詩人在海浪中顛簸的奇異感受。[每點2分。意思對即可。如有其他答案，只要言之成理，均可酌情給分。][2026屆廣州?？糫閱讀下面這首宋詩，完成15-16題。過石門洋

趙鼎平生成馬踏塵埃，晚看滄波眼漸開