2025年《逃家小兔》閱讀測(cè)試題及參考答案一、基礎(chǔ)積累題（共20分）1.填空題（每空1分，共10分）（1）《逃家小兔》的作者是美國(guó)兒童文學(xué)作家__________，插畫(huà)師是__________。（2）故事中，小兔第一次說(shuō)“我要逃跑啦”，媽媽回應(yīng)“如果你逃跑，我就__________”。（3）當(dāng)小兔說(shuō)“我要變成溪里的小鱒魚(yú)”，媽媽選擇變成__________來(lái)跟隨；當(dāng)小兔說(shuō)“我要變成高山上的大石頭”，媽媽則變成__________。（4）小兔的第五次逃跑計(jì)劃是變成__________，媽媽對(duì)應(yīng)變成__________來(lái)接住它。（5）故事結(jié)尾，小兔說(shuō)“天哪，媽媽?zhuān)疫€是__________吧”，媽媽笑著說(shuō)“來(lái)吃__________”。2.選擇題（每題2分，共10分）（1）下列對(duì)故事中“逃跑”的理解，最準(zhǔn)確的是（）A.小兔真的想離開(kāi)媽媽?zhuān)非笞杂葿.小兔用“逃跑”的游戲表達(dá)對(duì)媽媽的依賴(lài)C.小兔通過(guò)逃跑測(cè)試媽媽是否愛(ài)自己D.小兔覺(jué)得在家無(wú)聊，想探索世界（2）故事中，小兔和媽媽的對(duì)話(huà)主要發(fā)生在（）A.森林里B.廚房C.花園D.床上（3）當(dāng)小兔說(shuō)“我要變成小花”，媽媽變成（）A.園丁B.蜜蜂C.花匠D.蝴蝶（4）故事中反復(fù)出現(xiàn)的句式是（）A.“如果你……，我就……”B.“我要……，你就……”C.“不管你……，我都……”D.“就算你……，我也……”（5）關(guān)于插畫(huà)風(fēng)格，下列描述錯(cuò)誤的是（）A.采用柔和的水彩畫(huà)技法B.畫(huà)面以暖色調(diào)為主，營(yíng)造溫馨氛圍C.小兔和媽媽的形象線(xiàn)條粗獷，突出對(duì)比D.背景細(xì)節(jié)（如溪流、高山）增強(qiáng)場(chǎng)景真實(shí)感二、情節(jié)理解題（共30分）3.請(qǐng)按順序梳理小兔的逃跑計(jì)劃及媽媽的應(yīng)對(duì)策略（8分）示例：第一次：變成小鱒魚(yú)→媽媽變成漁夫第二次：__________→__________第三次：__________→__________第四次：__________→__________第五次：__________→__________第六次：__________→__________4.故事中，小兔每次提出“逃跑”后，媽媽的回應(yīng)有什么共同特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容分析（6分）5.當(dāng)小兔說(shuō)“我要變成馬戲團(tuán)里的空中飛人”，媽媽選擇變成“走鋼絲的人”，這個(gè)應(yīng)對(duì)有什么巧妙之處？（6分）6.故事結(jié)尾，小兔主動(dòng)說(shuō)“我還是當(dāng)你的小寶貝吧”，這一轉(zhuǎn)折體現(xiàn)了小兔怎樣的心理變化？（10分）三、人物分析題（共25分）7.媽媽在故事中始終沒(méi)有生氣或拒絕，反而用“跟隨”回應(yīng)小兔的“逃跑”，這體現(xiàn)了媽媽怎樣的性格特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合三次具體情節(jié)說(shuō)明（10分）8.小兔的“逃跑”行為看似任性，實(shí)則隱含了兒童的心理需求。請(qǐng)從兒童發(fā)展的角度，分析小兔“逃跑”的深層動(dòng)機(jī)（15分）四、主題探究題（共25分）9.有評(píng)論認(rèn)為《逃家小兔》“用‘分離’的外衣包裹‘依戀’的內(nèi)核”，請(qǐng)結(jié)合故事內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解（10分）10.故事中“逃跑—跟隨”的循環(huán)結(jié)構(gòu)，與中國(guó)傳統(tǒng)親子關(guān)系中“兒行千里母擔(dān)憂(yōu)”的情感有何異同？請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)明（15分）五、語(yǔ)言與藝術(shù)特色題（共20分）11.繪本的文字非常簡(jiǎn)潔，大量使用對(duì)話(huà)形式。這種語(yǔ)言特點(diǎn)對(duì)傳遞主題有什么作用？（8分）12.插畫(huà)中，小兔和媽媽的形象始終占據(jù)畫(huà)面中心，背景則隨著“逃跑”場(chǎng)景不斷變化。這種構(gòu)圖設(shè)計(jì)有何深意？（12分）參考答案一、基礎(chǔ)積累題1.（1）瑪格麗特·懷茲·布朗；克萊門(mén)特·赫德（2）追上去，因?yàn)槟闶俏业男氊愌剑?）捕魚(yú)的人；爬山的人（4）小鳥(niǎo)；樹(shù)（5）當(dāng)你的小寶貝；胡蘿卜2.（1）B（2）D（3）A（4）A（5）C二、情節(jié)理解題3.第二次：變成高山上的大石頭→媽媽變成爬山的人；第三次：變成小花→媽媽變成園丁；第四次：變成小鳥(niǎo)→媽媽變成樹(shù)；第五次：變成小帆船→媽媽變成風(fēng)；第六次：變成馬戲團(tuán)的空中飛人→媽媽變成走鋼絲的人4.共同特點(diǎn)：①回應(yīng)充滿(mǎn)智慧，針對(duì)小兔的“變身”選擇最貼合的身份（如小兔變鱒魚(yú)，媽媽變漁夫；小兔變小花，媽媽變園丁）；②語(yǔ)氣溫柔，始終用“我就變成……”的句式傳遞陪伴的堅(jiān)定；③隱含引導(dǎo)，通過(guò)“跟隨”讓小兔意識(shí)到無(wú)論怎么變，媽媽的愛(ài)都不會(huì)缺席。例如小兔變石頭，媽媽變爬山的人，既符合“攀登石頭”的邏輯，又用行動(dòng)證明“我會(huì)找到你”。5.巧妙之處：①邏輯契合，空中飛人需要在鋼絲上表演，媽媽變走鋼絲的人，自然能“抓住”小兔；②情感傳遞，走鋼絲需要專(zhuān)注和勇氣，暗示媽媽為了陪伴小兔愿意克服困難；③童趣體現(xiàn)，用“馬戲團(tuán)”的場(chǎng)景延續(xù)故事的游戲性，符合兒童想象。6.心理變化：①好奇探索→小兔最初想通過(guò)“逃跑”嘗試不同身份，滿(mǎn)足對(duì)世界的好奇；②安全感確認(rèn)→在媽媽的“跟隨”中，小兔逐漸意識(shí)到無(wú)論變成什么，媽媽都會(huì)陪伴，獲得安全感；③情感回歸→最終明白“家”是最溫暖的港灣，主動(dòng)選擇回到媽媽身邊。例如小兔變小鳥(niǎo)時(shí)，媽媽變樹(shù)讓它棲息，這種“被接住”的體驗(yàn)讓小兔不再需要“逃跑”。三、人物分析題7.性格特點(diǎn)：①包容耐心，小兔多次“逃跑”，媽媽始終用游戲回應(yīng)，如小兔變小帆船，媽媽變風(fēng)推動(dòng)它，沒(méi)有責(zé)備；②智慧靈活，針對(duì)不同“變身”選擇合適身份，如小兔變小花，媽媽變園丁澆水，既符合邏輯又充滿(mǎn)創(chuàng)意；③無(wú)條件的愛(ài)，所有回應(yīng)都圍繞“我要找到你”，如小兔變空中飛人，媽媽變走鋼絲的人，體現(xiàn)“無(wú)論你去哪，我都陪著”。8.深層動(dòng)機(jī)：①自我認(rèn)知的探索，兒童通過(guò)“變身”嘗試不同角色（如魚(yú)、石頭、花），是認(rèn)識(shí)世界和自我的方式；②安全感的確認(rèn)，小兔用“逃跑”測(cè)試媽媽的愛(ài)，當(dāng)媽媽始終跟隨，小兔確認(rèn)“媽媽不會(huì)離開(kāi)”，建立安全依戀；③親子互動(dòng)的需求，“逃跑—跟隨”本質(zhì)是游戲，小兔通過(guò)這種方式與媽媽互動(dòng)，獲得關(guān)注和陪伴，符合兒童渴望與父母建立聯(lián)結(jié)的心理。四、主題探究題9.理解：①“分離”的外衣：故事表面是小兔不斷“逃跑”，制造分離的假象，如變鱒魚(yú)、石頭、小鳥(niǎo)等，營(yíng)造“要離開(kāi)”的氛圍；②“依戀”的內(nèi)核：媽媽始終“跟隨”，用行動(dòng)證明“無(wú)論你變成什么，我都愛(ài)你”，最終小兔主動(dòng)回歸，核心是親子間無(wú)法分割的依戀。例如小兔變小鳥(niǎo)，媽媽變樹(shù)，樹(shù)是小鳥(niǎo)的棲息地，象征媽媽是小兔永遠(yuǎn)的依靠，分離只是游戲，依戀才是本質(zhì)。10.相同點(diǎn)：都體現(xiàn)親子間“分離—牽掛”的情感聯(lián)結(jié)，如“兒行千里母擔(dān)憂(yōu)”中孩子離開(kāi)家，媽媽牽掛；故事中小兔“逃跑”，媽媽跟隨，本質(zhì)都是“無(wú)論多遠(yuǎn)，愛(ài)不變”。不同點(diǎn)：①表達(dá)方式，故事用童話(huà)游戲傳遞，更輕松有趣；傳統(tǒng)觀念側(cè)重現(xiàn)實(shí)牽掛，如擔(dān)心衣食住行；②兒童視角，故事從小兔的“主動(dòng)逃跑”出發(fā)，體現(xiàn)兒童的探索欲；傳統(tǒng)觀念多從父母視角出發(fā)，強(qiáng)調(diào)“擔(dān)憂(yōu)”。聯(lián)系生活：孩子上幼兒園時(shí)，可能說(shuō)“我不要媽媽”（類(lèi)似“逃跑”），但媽媽會(huì)按時(shí)接送（類(lèi)似“跟隨”），孩子最終明白“媽媽一直都在”，這就是“分離外衣下的依戀內(nèi)核”。五、語(yǔ)言與藝術(shù)特色題11.作用：①符合兒童閱讀習(xí)慣，對(duì)話(huà)簡(jiǎn)潔口語(yǔ)化，便于孩子理解和模仿；②推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，通過(guò)一問(wèn)一答的對(duì)話(huà)，快速切換“逃跑—跟隨”的場(chǎng)景，節(jié)奏明快；③突出情感傳遞，對(duì)話(huà)中沒(méi)有復(fù)雜修飾，直接用“我要變成……”“我就變成……”傳遞“陪伴”的堅(jiān)定，讓愛(ài)更直白溫暖；④增強(qiáng)互動(dòng)性，親子共讀時(shí)可以分角色朗讀，促進(jìn)情感交流。12.深意：①突出主體，小兔和媽媽始終在中心，強(qiáng)調(diào)“親子關(guān)系”是故事核心，無(wú)論環(huán)境如何變化（溪流、高山、馬戲團(tuán)），兩人的聯(lián)結(jié)