滑縣中學(xué)教師招聘2025年考試練習(xí)題及答案解析一、公共基礎(chǔ)知識(shí)（共20題，每題1分，共20分）1.2024年6月，教育部印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的指導(dǎo)意見》，明確提出“到2030年基本形成（）的教育數(shù)字化生態(tài)”。A.數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)、智能高效、全域覆蓋B.技術(shù)賦能、資源共享、個(gè)性發(fā)展C.人機(jī)協(xié)同、虛實(shí)融合、開放創(chuàng)新D.標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、安全可控、服務(wù)精準(zhǔn)答案：C解析：文件核心目標(biāo)強(qiáng)調(diào)“人機(jī)協(xié)同”的教學(xué)模式、“虛實(shí)融合”的場(chǎng)景構(gòu)建及“開放創(chuàng)新”的生態(tài)體系，故選C。2.根據(jù)2023年新修訂的《中華人民共和國(guó)教師法》，中小學(xué)教師教齡津貼的調(diào)整依據(jù)是（）。A.當(dāng)?shù)匚飪r(jià)水平與教師平均工資B.教師職稱等級(jí)與教學(xué)業(yè)績(jī)C.國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和教師隊(duì)伍建設(shè)需要D.學(xué)校辦學(xué)規(guī)模與財(cái)政撥款情況答案：C解析：新法第三十二條明確“教齡津貼根據(jù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和教師隊(duì)伍建設(shè)需要逐步提高”，突出國(guó)家層面的統(tǒng)籌性，故選C。3.2024年中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議提出要“發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力”，下列教育領(lǐng)域舉措中最能體現(xiàn)這一要求的是（）。A.推廣傳統(tǒng)板書與多媒體結(jié)合的教學(xué)方式B.建設(shè)人工智能與學(xué)科融合的智慧教室C.增加教師培訓(xùn)中教育政策解讀的課時(shí)D.完善教師績(jī)效工資與考勤掛鉤的制度答案：B解析：新質(zhì)生產(chǎn)力核心是科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，智慧教室通過AI技術(shù)重構(gòu)教學(xué)場(chǎng)景，屬于新質(zhì)生產(chǎn)力在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，故選B。4.某初中生因在社交平臺(tái)發(fā)布不當(dāng)言論被網(wǎng)友舉報(bào)，依據(jù)《未成年人保護(hù)法》（2020年修訂），下列處理方式中合法的是（）。A.平臺(tái)直接公開該學(xué)生個(gè)人信息以警示他人B.學(xué)校將該生言論作為反面案例在全校通報(bào)C.家長(zhǎng)與平臺(tái)協(xié)商后要求刪除相關(guān)不當(dāng)內(nèi)容D.公安機(jī)關(guān)對(duì)該生進(jìn)行行政拘留并記錄檔案答案：C解析：《未成年人保護(hù)法》第七十四條規(guī)定，未成年人或其監(jiān)護(hù)人有權(quán)要求網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者刪除、屏蔽相關(guān)信息，故選C。5.《義務(wù)教育課程方案和標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中，“勞動(dòng)”課程占九年總課時(shí)的比例為（）。A.1%-2%B.3%-5%C.6%-8%D.10%-12%答案：B解析：新課標(biāo)明確勞動(dòng)課程占比3%-5%，與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程統(tǒng)籌實(shí)施，故選B。二、教育專業(yè)知識(shí)（共30題，其中單選15題，多選5題，判斷5題，簡(jiǎn)答3題，案例分析2題；共50分）（一）單項(xiàng)選擇題（每題1分，共15分）6.某教師在教授“函數(shù)單調(diào)性”時(shí)，先讓學(xué)生觀察氣溫變化圖，再引導(dǎo)歸納數(shù)學(xué)規(guī)律，這體現(xiàn)了新課標(biāo)的（）要求。A.課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化B.教學(xué)評(píng)一體化C.跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)D.真實(shí)情境創(chuàng)設(shè)答案：D解析：通過“氣溫變化圖”這一真實(shí)生活情境引入抽象概念，符合新課標(biāo)“用真實(shí)情境驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)”的理念，故選D。7.維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論對(duì)教學(xué)的啟示是（）。A.教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面B.學(xué)生需完全自主探索C.教師應(yīng)嚴(yán)格按照教材順序教學(xué)D.評(píng)價(jià)應(yīng)側(cè)重學(xué)生的現(xiàn)有水平答案：A解析：最近發(fā)展區(qū)指“實(shí)際發(fā)展水平與潛在發(fā)展水平的差距”，教學(xué)需基于此差距提供支持，即“走在發(fā)展前面”，故選A。8.學(xué)生小宇因數(shù)學(xué)考試失利，認(rèn)為“自己天生不是學(xué)數(shù)學(xué)的料”，這屬于（）歸因。A.內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控B.內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控C.外部、穩(wěn)定、不可控D.外部、不穩(wěn)定、可控答案：A解析：“天生”指向能力，屬于內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控因素，故選A。9.課堂上學(xué)生突然提問“老師，您剛才講的公式在現(xiàn)實(shí)生活中怎么用？”，教師最佳回應(yīng)是（）。A.“這個(gè)問題課后再討論，先跟上教學(xué)進(jìn)度”B.“你舉個(gè)例子，我們一起分析是否適用”C.“考試不考這個(gè)，不用深入探究”D.“公式是理論推導(dǎo)的結(jié)果，記住就行”答案：B解析：鼓勵(lì)學(xué)生參與情境化思考，符合“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，故選B。10.某教師通過記錄“學(xué)生課堂提問次數(shù)”“小組合作參與度”等數(shù)據(jù)，分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，這體現(xiàn)了（）。A.診斷性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.相對(duì)性評(píng)價(jià)答案：B解析：形成性評(píng)價(jià)側(cè)重過程性數(shù)據(jù)收集，用于調(diào)整教學(xué)，故選B。（二）多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10分，少選、錯(cuò)選均不得分）11.下列屬于教育目的層次結(jié)構(gòu)的有（）。A.國(guó)家的教育目的B.教師的教學(xué)目標(biāo)C.學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)D.學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃答案：ABC解析：教育目的層次包括國(guó)家教育目的→學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)→學(xué)科課程目標(biāo)→教師教學(xué)目標(biāo)，故選ABC。12.影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素有（）。A.學(xué)習(xí)材料的相似性B.原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備狀態(tài)D.教師的教學(xué)風(fēng)格答案：ABC解析：遷移的主要影響因素包括材料相似性、原有知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)心向（如定勢(shì)），教師風(fēng)格屬于外部條件，非主要因素，故選ABC。13.下列符合《中小學(xué)德育工作指南》中“協(xié)同育人”要求的有（）。A.定期召開家長(zhǎng)會(huì)分享家庭教育方法B.組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)丶t色教育基地C.邀請(qǐng)社區(qū)志愿者開展法治講座D.要求家長(zhǎng)每天檢查學(xué)生作業(yè)完成情況答案：ABC解析：協(xié)同育人強(qiáng)調(diào)學(xué)校、家庭、社會(huì)三方聯(lián)動(dòng)，D項(xiàng)屬于家長(zhǎng)的監(jiān)督職責(zé)，未體現(xiàn)“協(xié)同”，故選ABC。（三）判斷題（每題1分，共5分，正確填“√”，錯(cuò)誤填“×”）14.教育心理學(xué)的研究對(duì)象是學(xué)校教育情境中學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。（）答案：×解析：教育心理學(xué)研究對(duì)象包括“學(xué)與教”的互動(dòng)過程，不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)，還包括教師的教學(xué)。15.學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果一定越好。（）答案：×解析：動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果呈倒U型關(guān)系，中等強(qiáng)度動(dòng)機(jī)最有利于學(xué)習(xí)。（四）簡(jiǎn)答題（每題5分，共15分）16.簡(jiǎn)述班主任組織班級(jí)活動(dòng)的基本原則。答案：①教育性原則：活動(dòng)內(nèi)容需滲透德育目標(biāo)；②針對(duì)性原則：結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)與班級(jí)實(shí)際問題設(shè)計(jì)；③主體性原則：引導(dǎo)學(xué)生自主策劃與參與；④多樣性原則：涵蓋文體、實(shí)踐、主題教育等多種形式；⑤安全性原則：活動(dòng)前做好風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估與預(yù)案。（五）案例分析題（每題10分，共20分）18.案例：初二（3）班學(xué)生課堂紀(jì)律松散，部分學(xué)生上課交頭接耳、隨意走動(dòng)。班主任王老師嘗試過“當(dāng)眾批評(píng)”“罰站”等方法，但效果不佳。后來，王老師觀察到學(xué)生對(duì)“校園短視頻創(chuàng)作”感興趣，便組織“班級(jí)文化短視頻大賽”，要求每組拍攝1個(gè)“課堂文明”主題的短視頻?；顒?dòng)中，學(xué)生主動(dòng)討論“如何呈現(xiàn)良好課堂紀(jì)律”，并在拍攝后自發(fā)制定《課堂行為公約》。一個(gè)月后，班級(jí)紀(jì)律明顯改善。問題：結(jié)合教育心理學(xué)理論，分析王老師做法的合理性。答案：①利用興趣激發(fā)內(nèi)部動(dòng)機(jī)：學(xué)生對(duì)短視頻創(chuàng)作的興趣是內(nèi)部動(dòng)機(jī)，王老師將其與紀(jì)律教育結(jié)合，符合“動(dòng)機(jī)激發(fā)”理論；②群體規(guī)范的形成：通過小組合作制定《課堂行為公約》，利用“群體壓力”促進(jìn)個(gè)體行為改變，符合“社會(huì)助長(zhǎng)”與“從眾”理論；③替代強(qiáng)化作用：學(xué)生通過拍攝“課堂文明”視頻，觀察到良好行為的積極后果（如作品被展示），間接強(qiáng)化了自身行為；④民主管理策略：從“強(qiáng)制約束”轉(zhuǎn)向“自主參與”，符合“班級(jí)民主管理”理念，提升了學(xué)生的責(zé)任感。三、學(xué)科專業(yè)知識(shí)（以中學(xué)語文為例，共30分）（一）現(xiàn)代文閱讀（10分）閱讀下面的文字，完成19-21題。材料：①數(shù)字技術(shù)正在重塑閱讀生態(tài)。過去，深度閱讀依賴紙質(zhì)書的“沉浸式”體驗(yàn)；如今，電子書的“碎片化”“互動(dòng)性”帶來新可能。有研究顯示，超60%的青少年通過手機(jī)進(jìn)行課外閱讀，但其中僅15%能保持30分鐘以上的連續(xù)閱讀。②數(shù)字閱讀并非“淺閱讀”的代名詞。例如，某古籍?dāng)?shù)字平臺(tái)通過3D掃描技術(shù)還原《四庫全書》，用戶可放大查看每頁批注；某學(xué)術(shù)APP設(shè)置“文獻(xiàn)關(guān)聯(lián)”功能，點(diǎn)擊關(guān)鍵詞即可跳轉(zhuǎn)相關(guān)研究論文。這些技術(shù)讓深度閱讀突破了物理限制。③當(dāng)然，技術(shù)只是工具。真正的深度閱讀，本質(zhì)是思維的深度參與。無論是紙質(zhì)書還是電子書，關(guān)鍵在于讀者能否主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、批判性思考內(nèi)容。19.第①段中“沉浸式”與“碎片化”分別指什么？（2分）答案：“沉浸式”指紙質(zhì)書閱讀時(shí)不受干擾、專注投入的狀態(tài)；“碎片化”指數(shù)字閱讀中因屏幕切換、信息跳躍導(dǎo)致的閱讀時(shí)間與內(nèi)容的分散性。20.第②段使用了哪些論證方法？有何作用？（4分）答案：舉例論證（列舉古籍?dāng)?shù)字平臺(tái)、學(xué)術(shù)APP的例子），具體說明數(shù)字技術(shù)能支持深度閱讀；對(duì)比論證（傳統(tǒng)閱讀與數(shù)字閱讀的對(duì)比），突出數(shù)字閱讀的新優(yōu)勢(shì)。（二）古詩文閱讀（10分）閱讀李白《望廬山瀑布》，完成22-23題。日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。22.賞析“掛”字的表達(dá)效果。（3分）答案：“掛”字化動(dòng)為靜，形象描繪瀑布從高處垂落的視覺形態(tài)，既寫出其高峻，又為后文“飛流”的動(dòng)態(tài)描寫做鋪墊，靜中蘊(yùn)動(dòng)，畫面感強(qiáng)烈。（三）寫作（10分）24.閱讀下面的材料，按要求作文。有人說：“教育像農(nóng)業(yè)，需要等待；教育像工業(yè)，需要標(biāo)準(zhǔn)?！币灿腥苏f：“教育更像藝術(shù)，需要?jiǎng)?chuàng)造?！?/p>