2025年河南省駐馬店農業(yè)學校工作人員招聘考試及答案一、公共基礎知識（共30題，每題1.5分，共45分）（一）單項選擇題（1-20題）1.2024年中央一號文件提出“加快農業(yè)強國建設”，其首要任務是（）。A.保障糧食和重要農產品穩(wěn)定安全供給B.發(fā)展鄉(xiāng)村特色產業(yè)C.深化農村改革D.建設宜居宜業(yè)和美鄉(xiāng)村答案：A2.河南省駐馬店市地處（），是全國糧食生產核心區(qū)，素有“中原糧倉”之稱。A.黃淮平原B.南陽盆地C.太行山區(qū)D.伏牛山東麓答案：A3.根據(jù)《事業(yè)單位人事管理條例》，事業(yè)單位工作人員連續(xù)曠工超過（）個工作日，或者1年內累計曠工超過30個工作日的，事業(yè)單位可以解除聘用合同。A.10B.15C.20D.25答案：B4.下列關于公文格式的表述，錯誤的是（）。A.發(fā)文字號由發(fā)文機關代字、年份、發(fā)文順序號組成B.主送機關編排于標題下空一行位置，居左頂格C.成文日期一般右空四字編排，用阿拉伯數(shù)字標注D.附件應當另面編排，并在版記之前，與公文正文一起裝訂答案：D（附件可與正文同面編排，并非必須另面）5.2024年駐馬店市政府工作報告指出，該市正重點打造“國際農都”核心區(qū)，其核心產業(yè)定位是（）。A.小麥育種與深加工B.生豬養(yǎng)殖與肉制品加工C.芝麻全產業(yè)鏈開發(fā)D.花生種植與油脂加工答案：C（駐馬店是“中國芝麻之都”，2024年重點推進芝麻產業(yè)升級）6.下列屬于完全民事行為能力人的是（）。A.16周歲的張某，以自己的勞動收入為主要生活來源B.17周歲的李某，在校高中生C.18周歲的王某，患間歇性精神病D.20周歲的趙某，先天性智力障礙（重度）答案：A（《民法典》規(guī)定16周歲以上以自己勞動收入為主要生活來源的，視為完全民事行為能力人）7.馬克思主義哲學的核心觀點是（）。A.實踐觀點B.矛盾觀點C.發(fā)展觀點D.群眾觀點答案：A8.駐馬店市某農業(yè)合作社與農戶簽訂“訂單農業(yè)”合同，約定收購價隨市場波動調整。這體現(xiàn)了市場經濟的（）。A.自發(fā)性B.盲目性C.滯后性D.靈活性答案：D（通過合同約定動態(tài)調整價格，體現(xiàn)市場主體根據(jù)市場變化靈活決策）9.下列不屬于《新時代公民道德建設實施綱要》中“社會公德”內容的是（）。A.文明禮貌B.助人為樂C.愛崗敬業(yè)D.保護環(huán)境答案：C（愛崗敬業(yè)屬于職業(yè)道德）10.2024年河南省啟動“技能河南”建設，駐馬店農業(yè)學校作為省級“雙高計劃”院校，其重點建設方向是（）。A.智能制造B.現(xiàn)代物流C.現(xiàn)代農業(yè)技術D.數(shù)字經濟答案：C（學校定位為服務農業(yè)農村現(xiàn)代化，重點發(fā)展現(xiàn)代農業(yè)技術專業(yè)群）11.下列關于“鄉(xiāng)村振興”總要求的表述，正確的順序是（）。①生態(tài)宜居②產業(yè)興旺③治理有效④鄉(xiāng)風文明⑤生活富裕A.②①④③⑤B.①②③④⑤C.②④①③⑤D.②③①④⑤答案：A（中央提出鄉(xiāng)村振興總要求為“產業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風文明、治理有效、生活富裕”）12.駐馬店市某村通過“黨支部+合作社+農戶”模式發(fā)展特色蔬菜種植，這體現(xiàn)了（）。A.集體經濟的主導作用B.混合所有制經濟的優(yōu)勢C.農村基本經營制度的創(chuàng)新D.國有經濟的控制力答案：C（“黨支部+合作社+農戶”是對家庭承包經營為基礎、統(tǒng)分結合雙層經營體制的創(chuàng)新）13.下列關于教育法律關系的表述，錯誤的是（）。A.教育法律關系主體包括學校、教師、學生、家長等B.教育法律關系客體包括行為、物、智力成果等C.教育法律關系的內容是權利和義務D.教育法律關系一旦形成，不可變更答案：D（教育法律關系可因法律事實的變化而變更，如學生轉學導致學籍關系變更）14.2024年中央經濟工作會議提出“以科技創(chuàng)新引領現(xiàn)代化產業(yè)體系建設”，駐馬店農業(yè)學校應重點加強（）。A.基礎學科研究B.應用技術研發(fā)與轉化C.理論經濟學教學D.人文社科類課程答案：B（職業(yè)院校重點服務地方產業(yè)，需加強應用技術研發(fā)與轉化）15.下列屬于行政強制措施的是（）。A.行政拘留B.吊銷許可證C.查封場所D.沒收違法所得答案：C（行政強制措施包括限制公民人身自由，查封場所、設施或財物等；ABD屬于行政處罰）16.駐馬店市氣候類型為（）。A.溫帶季風氣候B.亞熱帶季風氣候C.溫帶大陸性氣候D.高原山地氣候答案：A（駐馬店位于秦嶺-淮河以北，屬溫帶季風氣候）17.下列關于“雙師型”教師的表述，正確的是（）。A.同時具備教師職稱和注冊會計師資格B.同時具備理論教學能力和實踐操作能力C.同時教授兩個不同專業(yè)課程D.同時在高校和企業(yè)任職答案：B（“雙師型”教師指既具備較高的理論教學水平，又具備較強的實踐操作能力和技術應用能力）18.2024年駐馬店市“三農”工作重點之一是“培育新型農業(yè)經營主體”，下列不屬于此類主體的是（）。A.家庭農場B.農民專業(yè)合作社C.小農戶D.農業(yè)產業(yè)化龍頭企業(yè)答案：C（新型農業(yè)經營主體包括家庭農場、合作社、龍頭企業(yè)等，小農戶是傳統(tǒng)經營主體）19.下列關于“工匠精神”的理解，錯誤的是（）。A.精益求精的品質追求B.專注執(zhí)著的職業(yè)態(tài)度C.因循守舊的工作方式D.創(chuàng)新突破的進取精神答案：C20.駐馬店農業(yè)學校擬發(fā)布2025年招生簡章，應使用的公文文種是（）。A.通知B.公告C.通報D.函答案：B（公告適用于向國內外宣布重要事項或法定事項，招生簡章面向社會公開，用公告）（二）多項選擇題（21-30題，每題2分，共20分，少選、錯選均不得分）21.駐馬店市的特色農業(yè)資源包括（）。A.正陽花生B.平輿芝麻C.確山板栗D.泌陽香菇答案：ABCD（均為駐馬店地理標志產品）22.根據(jù)《教師法》，教師享有（）權利。A.進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗B.指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績C.按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇D.對學校教育教學、管理工作提出意見和建議答案：ABCD（《教師法》第七條明確規(guī)定）23.下列屬于鄉(xiāng)村振興中“生態(tài)宜居”要求的舉措有（）。A.實施農村人居環(huán)境整治提升行動B.推廣綠色農業(yè)生產方式C.建設農村文化廣場D.完善農村污水垃圾處理設施答案：ABD（C屬于“鄉(xiāng)風文明”）24.駐馬店農業(yè)學校作為事業(yè)單位，其人事管理應遵循（）原則。A.公開、平等B.競爭、擇優(yōu)C.按需設崗D.合同管理答案：ABCD（《事業(yè)單位人事管理條例》規(guī)定）25.下列關于“十四五”時期我國農業(yè)發(fā)展目標的表述，正確的有（）。A.糧食綜合生產能力穩(wěn)定在1.3萬億斤以上B.農產品加工轉化率達到80%C.農業(yè)科技進步貢獻率超過65%D.農村居民人均可支配收入增長與城鎮(zhèn)居民同步答案：ABCD（《“十四五”推進農業(yè)農村現(xiàn)代化規(guī)劃》明確）26.下列關于公文寫作的表述，正確的有（）。A.請示應當一文一事B.報告可以夾帶請示事項C.函適用于不相隸屬機關之間商洽工作D.紀要需標注簽發(fā)人姓名答案：AC（報告不得夾帶請示事項；紀要一般不標注簽發(fā)人）27.駐馬店市推動“三產融合”發(fā)展，具體包括（）。A.農業(yè)與農產品加工業(yè)融合B.農業(yè)與鄉(xiāng)村旅游業(yè)融合C.農業(yè)與數(shù)字經濟融合D.農業(yè)與重工業(yè)融合答案：ABC（三產融合指一產（農業(yè)）與二產（加工）、三產（服務業(yè)）融合）28.下列屬于《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》內容的有（）。A.堅定政治方向B.傳播優(yōu)秀文化C.潛心教書育人D.堅持言行雅正答案：ABCD（十項準則包括堅定政治方向、自覺愛國守法、傳播優(yōu)秀文化、潛心教書育人、關心愛護學生、加強安全防范、堅持言行雅正、秉持公平誠信、堅守廉潔自律、規(guī)范從教行為）29.駐馬店農業(yè)學校開展“產教融合”實踐，可采取的合作模式有（）。A.與農業(yè)企業(yè)共建實訓基地B.聘請企業(yè)技術骨干擔任兼職教師C.聯(lián)合開展農業(yè)技術研發(fā)項目D.企業(yè)訂單式培養(yǎng)專業(yè)學生答案：ABCD30.下列關于“農業(yè)現(xiàn)代化”的理解，正確的有（）。A.包括農業(yè)生產手段現(xiàn)代化、生產技術現(xiàn)代化、生產組織現(xiàn)代化B.核心是提高農業(yè)勞動生產率、土地產出率和資源利用率C.目標是實現(xiàn)農業(yè)的可持續(xù)發(fā)展D.僅指農業(yè)生產過程的機械化答案：ABC（D錯誤，農業(yè)現(xiàn)代化是全面的現(xiàn)代化，不僅包括機械化）二、教育專業(yè)知識（共25題，每題2分，共50分）（一）簡答題（31-35題，每題6分，共30分）31.簡述職業(yè)院?！罢n程思政”建設的基本要求。答案：①明確課程思政目標，將思想政治教育融入專業(yè)課程教學全過程；②挖掘專業(yè)課程中的思政元素（如農業(yè)技術中的科學精神、鄉(xiāng)村振興中的家國情懷）；③創(chuàng)新教學方法，采用案例教學、情境教學等增強感染力；④建立課程思政評價體系，將思政教育效果納入課程考核；⑤加強教師思政能力培訓，提升教師“課程思政”教學能力。32.結合農業(yè)學校特點，說明如何開展“勞動教育”。答案：①依托校內實驗農場、種植基地等，組織學生參與農業(yè)生產實踐（如播種、田間管理、收獲）；②結合專業(yè)課程（如作物栽培學、園藝技術），將勞動技能訓練與勞動價值觀教育結合；③邀請農民勞模、農業(yè)技術專家開展講座，弘揚“勞動光榮、技能寶貴”的理念；④開展勞動成果展示活動（如農產品創(chuàng)意設計、種植比賽），激發(fā)學生勞動興趣；⑤將勞動教育納入學生綜合素質評價，建立勞動實踐檔案。33.簡述教師如何應對課堂突發(fā)問題（如學生沖突、設備故障）。答案：①保持冷靜，迅速控制局面（如暫停授課，分離沖突學生）；②了解情況，公平處理（傾聽雙方陳述，避免主觀臆斷）；③靈活調整教學計劃（設備故障時可轉為討論、案例分析等互動式教學）；④事后跟進（與學生談心，修復關系；檢查設備并聯(lián)系維修）；⑤總結反思，完善課堂管理策略（如提前準備備用方案，加強學生規(guī)則意識教育）。34.說明“行動導向教學法”在農業(yè)技術類課程中的應用。答案：行動導向教學法以學生為中心，強調“做中學”，具體應用：①設定真實任務（如“設計小麥高產栽培方案”）；②學生分組制定計劃（調研品種、土壤、氣候等因素）；③實施計劃（模擬田間管理，記錄數(shù)據(jù)）；④展示成果（匯報方案可行性，分析問題）；⑤教師點評總結（結合理論知識，糾正偏差）。通過此方法，學生既能掌握農業(yè)技術，又能提升團隊協(xié)作、問題解決能力。35.簡述《職業(yè)教育法》對“產教融合”的新規(guī)定（2022年修訂版）。答案：①明確產教融合是職業(yè)教育的基本辦學模式；②鼓勵企業(yè)參與職業(yè)教育，企業(yè)可通過舉辦、聯(lián)合舉辦職業(yè)學校等方式參與；③企業(yè)因開展職業(yè)教育發(fā)生的支出，可按規(guī)定享受稅費優(yōu)惠；④建立產教融合型企業(yè)認證制度，對認證企業(yè)給予金融、財政、土地等支持；⑤職業(yè)學校應與企業(yè)共建實習實訓基地，合作開發(fā)課程、教材，聯(lián)合培養(yǎng)教師。（二）論述題（36-37題，每題10分，共20分）36.結合駐馬店市“國際農都”建設目標，論述農業(yè)學校在培養(yǎng)“知農愛農”高素質技術技能人才中的作用。答案：駐馬店市“國際農都”建設以農業(yè)現(xiàn)代化為核心，需要大量懂技術、會經營、愛農村的高素質人才。農業(yè)學校作為人才培養(yǎng)主陣地，作用體現(xiàn)在：（1）專業(yè)設置對接產業(yè)需求：圍繞芝麻、花生等特色產業(yè)，開設作物育種、農產品加工、農業(yè)電商等專業(yè)，培養(yǎng)產業(yè)急需的技術技能人才。（2）實踐教學強化“知農”能力：通過校內農場、企業(yè)實訓基地等，讓學生深入農業(yè)生產一線，掌握種植、養(yǎng)殖、加工等實用技術，熟悉農業(yè)產業(yè)鏈條。（3）思政教育厚植“愛農”情懷：結合鄉(xiāng)村振興政策、本地農業(yè)發(fā)展成就（如“中國芝麻之都”建設）開展主題教育，邀請農業(yè)企業(yè)家、基層干部分享扎根農村的經歷，引導學生樹立服務“三農”的職業(yè)理想。（4）校企合作促進“用農”實效：與農業(yè)龍頭企業(yè)共建訂單班、現(xiàn)代學徒制班，定向培養(yǎng)企業(yè)需要的技術骨干；聯(lián)合開展技術研發(fā)（如芝麻深加工技術），推動科研成果轉化，助力產業(yè)升級。（5）社會服務延伸育人功能：組織師生開展農業(yè)技術培訓、病蟲害防治指導等公益服務，在實踐中增強責任感，提升解決實際問題的能力。37.論述“雙減”政策背景下，農業(yè)學校如何優(yōu)化學生評價體系。答案：“雙減”政策核心是減輕學生過重課業(yè)負擔，提升教育質量。農業(yè)學校需構建“多元、過程、發(fā)展”的評價體系：（1）評價內容多元化：不僅關注專業(yè)知識（如作物栽培理論），更注重實踐技能（如田間操作能力）、職業(yè)素養(yǎng)（如團隊協(xié)作、吃苦耐勞）、創(chuàng)新能力（如提出種植優(yōu)化方案）等綜合表現(xiàn)。（2）評價主體多樣化：引入企業(yè)師傅（評價實訓表現(xiàn)）、同學（互評合作能力）、學生本人（自評進步情況）等多元主體，改變教師“一元評價”模式。（3）評價方式過程化：建立“學習檔案”，記錄課堂參與、實驗報告、實訓日志、技能競賽等全過程表現(xiàn)，減少“一考定成績”的弊端。例如，作物栽培課程可將平時觀察記錄（30%）、實訓操作（40%）、期末考核（30%）結合。（4）評價結果發(fā)展化：注重縱向比較（與自身過去比），關注學生進步；對暫時落后的學生，通過個性化指導（如增加實訓輔導）幫助提升，避免標簽化。（5）評價與職業(yè)資格銜接：將職業(yè)技能等級證書（如農藝師、園藝師）考核標準融入課程評價，推動“課證融通”，提升學生就業(yè)競爭力。三、崗位專業(yè)知識（農業(yè)技術類，共25分）（一）案例分析題（38題，10分）38.駐馬店市某鄉(xiāng)鎮(zhèn)種植的小麥出現(xiàn)大面積倒伏，經調查，品種為當?shù)貍鹘y(tǒng)品種，種植密度過高，且未噴施抗倒伏藥劑。作為農業(yè)學校農技推廣員，你會提出哪些解決方案？答案：（1）品種優(yōu)化：建議更換抗倒伏能力強的新品種（如鄭麥136、周麥36等），推廣矮稈、莖稈粗壯的品種。（2）種植管理：調整密度，根據(jù)品種特性確定合理行距（如20-23厘米）和株距，避免過密導致通風透光差、莖稈細弱。（3）水肥調控：前期控制氮肥用量，增施磷鉀肥（如每畝施過磷酸鈣30公斤、氯化鉀10公斤），促進莖稈健壯；拔節(jié)期適當控水，防止基部節(jié)間過長。（4）化學防控：在小麥拔節(jié)初期噴施多效唑、矮壯素等植物生長調節(jié)劑，縮短節(jié)間長度，增強抗倒能力。（5）應急處理：對已倒伏的麥田，避免人工扶直（易傷根），可噴施葉面肥（如0.2%磷酸二氫鉀），促進光合作用，減少產量損失。（6）技術培訓：組織農民開展田間課堂，講解抗倒伏技術要點，提升科學種植水平。（二）論述題（39題，15分）39.結合駐馬店市“藏糧于技”戰(zhàn)略，論述如何通過農業(yè)科技創(chuàng)新保障糧食安全。答案：駐馬店作為糧食生產大市，“藏糧于技”是保障糧食安全的關鍵路徑，具體可從以下方面推