七年級(jí)語文《中秋節(jié)文化傳承》主題班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容分析（一）課程標(biāo)準(zhǔn)解讀本教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求，聚焦七年級(jí)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培育，將"語言建構(gòu)與運(yùn)用""思維發(fā)展與提升""審美鑒賞與創(chuàng)造""文化傳承與理解"四大核心素養(yǎng)融入教學(xué)全過程。在知識(shí)與技能維度，要求學(xué)生系統(tǒng)掌握中秋節(jié)的歷史脈絡(luò)、民俗體系及詩詞文化，能規(guī)范運(yùn)用說明、議論等表達(dá)方式進(jìn)行口頭與書面輸出；在過程與方法維度，通過探究式學(xué)習(xí)、合作式實(shí)踐等路徑，培養(yǎng)學(xué)生的文化解碼能力與創(chuàng)新思維；在情感·態(tài)度·價(jià)值觀維度，強(qiáng)化學(xué)生的文化自信與民族認(rèn)同感，達(dá)成"文化傳承"的課程育人目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)與學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)精準(zhǔn)對接，構(gòu)建"基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)—能力提升—素養(yǎng)進(jìn)階"的三級(jí)目標(biāo)體系。（二）學(xué)情分析維度具體表現(xiàn)教學(xué)應(yīng)對策略知識(shí)基礎(chǔ)知曉中秋節(jié)基本習(xí)俗（賞月、吃月餅），但對歷史淵源、文化內(nèi)涵認(rèn)知碎片化搭建"歷史—習(xí)俗—文化"知識(shí)框架，通過思維導(dǎo)圖實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化建構(gòu)技能水平口頭表達(dá)能力中等，書面創(chuàng)作（尤其是詩詞、散文）能力差異顯著，約30%學(xué)生存在創(chuàng)作畏難情緒設(shè)計(jì)分層任務(wù)，提供創(chuàng)作支架（如詩詞格律模板、段落寫作框架）認(rèn)知特點(diǎn)具象思維向抽象思維過渡，好奇心強(qiáng)，對體驗(yàn)式、互動(dòng)式活動(dòng)參與度高增加實(shí)踐體驗(yàn)環(huán)節(jié)，將抽象文化內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為具象活動(dòng)場景情感傾向喜愛傳統(tǒng)節(jié)日氛圍，但對傳統(tǒng)文化的深層價(jià)值認(rèn)知不足通過情境感染、價(jià)值思辨，強(qiáng)化文化情感共鳴（三）教材分析本課屬于七年級(jí)語文"傳統(tǒng)文化拓展單元"核心內(nèi)容，是銜接"古代詩文閱讀"與"文化專題探究"的關(guān)鍵載體。其知識(shí)關(guān)聯(lián)如下：前置知識(shí)為七年級(jí)上冊古代詩詞格律基礎(chǔ)、中國古代民俗常識(shí)；后續(xù)延伸為八年級(jí)"傳統(tǒng)節(jié)日文化專題研究"、九年級(jí)"文化傳承與創(chuàng)新"議論文寫作。核心概念體系包括：中秋節(jié)的歷史演進(jìn)（起源—發(fā)展—定型）、民俗符號(hào)系統(tǒng)（月餅、月亮、桂花等）、文學(xué)意象集群（團(tuán)圓、思念、感恩等）；關(guān)鍵技能聚焦"文化信息提取與整合""文學(xué)作品賞析與創(chuàng)作""文化現(xiàn)象分析與評(píng)價(jià)"三大能力模塊。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)識(shí)記中秋節(jié)3個(gè)關(guān)鍵歷史節(jié)點(diǎn)（先秦祭月—唐代定型—宋代盛行）及5項(xiàng)核心習(xí)俗，準(zhǔn)確率達(dá)90%以上；理解"月亮—團(tuán)圓"的文化象征邏輯，能闡釋至少2項(xiàng)習(xí)俗的文化寓意；背誦《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》《靜夜思》等2首經(jīng)典中秋詩詞，分析其意象特點(diǎn)與表達(dá)技巧。（二）能力目標(biāo)運(yùn)用合作探究法，完成"中秋節(jié)文化傳承現(xiàn)狀"調(diào)查報(bào)告，具備數(shù)據(jù)整理與觀點(diǎn)提煉能力；基于給定創(chuàng)作支架，完成1篇中秋主題現(xiàn)代詩或短文，實(shí)現(xiàn)"傳統(tǒng)意象+現(xiàn)代表達(dá)"的融合；能運(yùn)用"文化要素分析模型"（公式1）評(píng)估中秋節(jié)相關(guān)文化產(chǎn)品的傳承價(jià)值。公式1：文化傳承價(jià)值=傳統(tǒng)元素保留度（01）×?xí)r代適配度（01）×傳播影響力（01）×創(chuàng)新指數(shù)（01）（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過體驗(yàn)中秋民俗與賞析文學(xué)作品，增強(qiáng)民族文化自豪感與文化認(rèn)同感；樹立"傳統(tǒng)節(jié)日活態(tài)傳承"意識(shí)，主動(dòng)參與家庭、社區(qū)的中秋節(jié)文化活動(dòng)；培育"團(tuán)圓和睦""感恩敬親"的家庭美德與社會(huì)情懷。（四）科學(xué)思維目標(biāo)能運(yùn)用"提出假設(shè)—搜集證據(jù)—驗(yàn)證結(jié)論"的邏輯鏈，分析中秋節(jié)習(xí)俗的演變原因；運(yùn)用批判性思維，評(píng)估網(wǎng)絡(luò)中中秋節(jié)相關(guān)信息的真實(shí)性與文化價(jià)值；構(gòu)建"傳統(tǒng)—現(xiàn)代"雙向轉(zhuǎn)化的思維模型，提出至少1項(xiàng)中秋節(jié)文化創(chuàng)新傳承方案。（五）科學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)運(yùn)用"主題活動(dòng)評(píng)價(jià)量規(guī)"（見表1），對同伴的展示成果進(jìn)行量化評(píng)分與質(zhì)性反饋；通過"學(xué)習(xí)反思日志"，識(shí)別自身在知識(shí)識(shí)記、技能運(yùn)用、情感體驗(yàn)中的3項(xiàng)優(yōu)勢與2項(xiàng)不足；依據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，制定個(gè)性化的后續(xù)學(xué)習(xí)改進(jìn)計(jì)劃，明確23個(gè)提升方向。表1：中秋節(jié)主題活動(dòng)評(píng)價(jià)量規(guī)評(píng)價(jià)維度優(yōu)秀（810分）良好（67分）合格（45分）待改進(jìn)（03分）內(nèi)容準(zhǔn)確性完全符合史實(shí)與文化常識(shí)，無錯(cuò)誤核心內(nèi)容準(zhǔn)確，細(xì)節(jié)存在1處輕微誤差關(guān)鍵信息基本準(zhǔn)確，存在2處以上細(xì)節(jié)誤差核心信息錯(cuò)誤，不符合文化常識(shí)表達(dá)規(guī)范性語言流暢優(yōu)美，符合文體要求，無語法錯(cuò)誤語言通順，符合文體要求，語法錯(cuò)誤≤2處語言基本通順，文體特征不明顯，語法錯(cuò)誤35處語言晦澀，文體混亂，語法錯(cuò)誤≥6處創(chuàng)新表現(xiàn)力融入獨(dú)特視角與創(chuàng)意形式，感染力強(qiáng)有一定創(chuàng)意，形式較新穎缺乏創(chuàng)意，形式常規(guī)無創(chuàng)新，形式僵化文化契合度深度契合中秋節(jié)文化內(nèi)涵，體現(xiàn)文化理解契合文化內(nèi)涵，有基本的文化認(rèn)知部分契合文化內(nèi)涵，認(rèn)知表層化背離文化內(nèi)涵，認(rèn)知偏差三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)中秋節(jié)的歷史演進(jìn)脈絡(luò)與核心民俗的文化象征意義；經(jīng)典中秋詩詞的意象解析與情感體悟；中秋節(jié)文化內(nèi)涵與現(xiàn)代生活的銜接點(diǎn)。（二）教學(xué)難點(diǎn)從"自然崇拜—人文精神"的演變邏輯中，理解中秋節(jié)"團(tuán)圓"文化的深層生成機(jī)制；實(shí)現(xiàn)"傳統(tǒng)民俗元素"與"現(xiàn)代傳播形式"的有效融合，設(shè)計(jì)具有可行性的文化傳承方案；從文學(xué)作品的意象建構(gòu)中，體會(huì)傳統(tǒng)文化的審美價(jià)值與人文情懷。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單類別具體內(nèi)容用途說明多媒體資源1.中秋節(jié)歷史演進(jìn)PPT（含關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)時(shí)間軸）；2.經(jīng)典中秋詩詞朗誦音頻（《水調(diào)歌頭》《十五夜望月》）；3.中秋民俗紀(jì)錄片片段（5分鐘）情境創(chuàng)設(shè)、知識(shí)呈現(xiàn)、審美體驗(yàn)教具1.月亮陰晴圓缺模型；2.不同地域月餅實(shí)物圖冊；3.中秋詩詞手卡（含意象標(biāo)注）直觀展示天文知識(shí)、民俗多樣性，輔助詩詞賞析學(xué)習(xí)任務(wù)單1.中秋節(jié)知識(shí)梳理表；2.小組討論記錄表；3.文化傳承方案設(shè)計(jì)模板；4.自我評(píng)價(jià)量表引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、規(guī)范合作探究、明確任務(wù)要求、促進(jìn)自我反思實(shí)踐材料1.月餅制作流程圖解；2.創(chuàng)意寫作支架（詩詞格律簡表、段落結(jié)構(gòu)模板）支撐實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)、降低寫作難度教學(xué)環(huán)境1.小組圍坐式座位排列；2.黑板板書框架（知識(shí)體系+核心問題）；3.中秋主題裝飾（燈籠、桂花枝）營造節(jié)日氛圍，便于合作學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)主線五、教學(xué)過程（45分鐘）（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）情境創(chuàng)設(shè)：播放中秋民俗紀(jì)錄片片段，展示不同地域賞月、吃月餅、猜燈謎的場景，提問："視頻中哪些習(xí)俗你曾體驗(yàn)過？這些習(xí)俗背后藏著怎樣的文化密碼？"認(rèn)知沖突：呈現(xiàn)兩組對比圖片——"古代文人賞月圖"與"現(xiàn)代年輕人中秋線上團(tuán)圓場景"，引導(dǎo)思考："傳統(tǒng)與現(xiàn)代的中秋，形式不同，核心情感是否一致？"任務(wù)驅(qū)動(dòng)：發(fā)布"文化探秘任務(wù)"："本節(jié)課我們將通過'溯源—賞文—實(shí)踐—?jiǎng)?chuàng)新'四個(gè)環(huán)節(jié)，解鎖中秋節(jié)的文化密碼，最終完成一份文化傳承方案。"舊知鏈接：回顧七年級(jí)上冊《古代詩歌四首》中月亮意象的作用（思鄉(xiāng)、團(tuán)圓），明確本節(jié)課將深化對"月亮與中秋文化"關(guān)聯(lián)的理解。（二）新授環(huán)節(jié)（25分鐘）任務(wù)一：溯源——中秋節(jié)的歷史與民俗（7分鐘）教師活動(dòng)：展示"中秋節(jié)歷史演進(jìn)時(shí)間軸"（如圖1），講解先秦祭月、唐代定型、宋代盛行、明清成熟四個(gè)關(guān)鍵階段；結(jié)合月餅?zāi)Ｐ蛨D冊，介紹"月餅"從祭品到節(jié)日食品的演變過程，闡釋其"團(tuán)圓"象征意義；發(fā)放"中秋民俗梳理表"，引導(dǎo)學(xué)生分類整理賞月、吃月餅、猜燈謎、放天燈等習(xí)俗。學(xué)生活動(dòng)：跟隨講解完成時(shí)間軸標(biāo)注與民俗梳理表填寫；分享自己家鄉(xiāng)的中秋特色習(xí)俗（如南方舞龍、北方拜月等）。即時(shí)評(píng)價(jià)：依據(jù)"知識(shí)梳理表完成度"，采用"星級(jí)評(píng)價(jià)"（★★★為優(yōu)），重點(diǎn)評(píng)估民俗分類準(zhǔn)確性與歷史節(jié)點(diǎn)識(shí)記情況。圖1：中秋節(jié)歷史演進(jìn)時(shí)間軸時(shí)期關(guān)鍵事件核心習(xí)俗雛形先秦帝王祭月、先民月亮崇拜祭月、拜月唐代中秋成為固定節(jié)日賞月、飲酒賦詩宋代節(jié)日氛圍盛行，月餅正式出現(xiàn)賞月、吃月餅、猜燈謎明清民俗體系成熟，地域特色鮮明家庭團(tuán)圓、賞月、吃月餅、放天燈任務(wù)二：賞文——中秋詩詞的意象與情感（8分鐘）教師活動(dòng)：播放《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》朗誦音頻，引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)注詩中"明月""青天""嬋娟"等意象；解析詩詞中"但愿人長久，千里共嬋娟"的情感內(nèi)涵，闡釋"月亮"作為"團(tuán)圓符號(hào)"的文學(xué)表達(dá)邏輯；提供"詩詞創(chuàng)作支架"（見表2），引導(dǎo)學(xué)生嘗試仿寫。學(xué)生活動(dòng)：跟讀朗誦，小組討論意象的象征意義；運(yùn)用創(chuàng)作支架，完成12句中秋詩詞仿寫。即時(shí)評(píng)價(jià)：參照"詩詞仿寫評(píng)價(jià)量規(guī)"，從"意象運(yùn)用""情感表達(dá)""語言流暢度"三個(gè)維度進(jìn)行互評(píng)。表2：中秋詩詞創(chuàng)作支架意象類別常用意象舉例情感表達(dá)方向句式參考自然意象明月、清風(fēng)、桂花思念、團(tuán)圓、喜悅明月XX，XX思故鄉(xiāng)人文意象月餅、歸雁、燈火牽掛、期盼、溫馨餅圓XX，XX人團(tuán)圓任務(wù)三：悟理——中秋節(jié)的文化內(nèi)涵（5分鐘）教師活動(dòng)：提出核心問題："中秋節(jié)的'團(tuán)圓'僅僅是家庭團(tuán)聚嗎？還包含哪些深層文化意義？"引導(dǎo)學(xué)生從"個(gè)人—家庭—社會(huì)—民族"四個(gè)層面展開討論，梳理中秋節(jié)"團(tuán)圓、和諧、感恩、傳承"的文化內(nèi)涵；總結(jié)中秋節(jié)作為"文化紐帶"的社會(huì)功能：維系家庭情感、促進(jìn)社會(huì)和諧、增強(qiáng)民族認(rèn)同。學(xué)生活動(dòng)：小組討論并記錄觀點(diǎn)，完成"文化內(nèi)涵層級(jí)表"；代表發(fā)言分享小組結(jié)論。即時(shí)評(píng)價(jià)：評(píng)估"觀點(diǎn)的完整性""邏輯的連貫性"，對能結(jié)合生活實(shí)例闡釋的小組給予加分。任務(wù)四：創(chuàng)新——文化傳承方案設(shè)計(jì)（5分鐘）教師活動(dòng)：講解"文化傳承創(chuàng)新公式"（公式2），引導(dǎo)學(xué)生明確創(chuàng)新方向；發(fā)放"方案設(shè)計(jì)模板"，要求小組聚焦"現(xiàn)代傳播形式"（如短視頻、校園活動(dòng)、文創(chuàng)產(chǎn)品）設(shè)計(jì)傳承方案。>公式2：傳承方案可行性=傳統(tǒng)元素保留率×目標(biāo)受眾適配度×實(shí)施成本可控度學(xué)生活動(dòng)：小組分工，確定方案主題、內(nèi)容與實(shí)施步驟；初步完成方案框架設(shè)計(jì)。即時(shí)評(píng)價(jià)：從"創(chuàng)意性""可行性""文化契合度"三個(gè)維度進(jìn)行小組互評(píng)，提出改進(jìn)建議。（三）鞏固訓(xùn)練（10分鐘）基礎(chǔ)鞏固層（3分鐘）習(xí)題設(shè)計(jì)：填空題：中秋節(jié)起源于______，定型于______，核心習(xí)俗有______（至少寫2個(gè)）；選擇題：下列詩詞中不屬于中秋主題的是（）A.《靜夜思》B.《十五夜望月》C.《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立完成習(xí)題，同桌互查答案。反饋方式：教師公布標(biāo)準(zhǔn)答案，針對錯(cuò)誤率較高的題目進(jìn)行集中講解。綜合應(yīng)用層（4分鐘）情境問題："某社區(qū)計(jì)劃舉辦中秋主題活動(dòng)，面向老年人、青少年、上班族三類人群，如何設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容才能兼顧傳統(tǒng)與現(xiàn)代？"學(xué)生活動(dòng)：小組討論，形成活動(dòng)方案要點(diǎn)，填寫"活動(dòng)設(shè)計(jì)表"。反饋方式：邀請23個(gè)小組展示方案，教師從"人群適配度""文化體現(xiàn)度"進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。拓展挑戰(zhàn)層（3分鐘）開放性問題："隨著全球化發(fā)展，如何讓中秋節(jié)文化走向世界，成為跨文化交流的載體？"學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立思考并撰寫觀點(diǎn)提綱，分享個(gè)人創(chuàng)意。反饋方式：教師總結(jié)學(xué)生觀點(diǎn)，提煉"文化輸出三原則"（尊重差異、突出核心、創(chuàng)新形式）。（四）課堂小結(jié)（5分鐘）知識(shí)體系建構(gòu)：引導(dǎo)學(xué)生繪制"中秋節(jié)文化知識(shí)思維導(dǎo)圖"，梳理"歷史—習(xí)俗—文學(xué)—文化—傳承"的邏輯關(guān)聯(lián)；方法提煉：總結(jié)本節(jié)課采用的"溯源法""意象分析法""法"，指導(dǎo)學(xué)生在后續(xù)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)中遷移運(yùn)用；作業(yè)布置：必做作業(yè)：完成1篇80字左右的中秋主題短文，運(yùn)用至少2個(gè)中秋意象；選做作業(yè)：完善課堂上的文化傳承方案，補(bǔ)充實(shí)施細(xì)節(jié)與預(yù)期效果；懸念設(shè)置："下節(jié)課我們將開展'中秋詩詞朗誦會(huì)'，并評(píng)選優(yōu)秀文化傳承方案，大家可以提前準(zhǔn)備展示內(nèi)容。"六、作業(yè)設(shè)計(jì)（一）基礎(chǔ)性作業(yè)（10分鐘）知識(shí)識(shí)記：用思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)中秋節(jié)的歷史節(jié)點(diǎn)、核心習(xí)俗與文化內(nèi)涵，要求邏輯清晰、要點(diǎn)完整；語言運(yùn)用：背誦《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》全文，默寫其中"明月幾時(shí)有""但愿人長久"兩個(gè)片段；簡單表達(dá)：結(jié)合生活體驗(yàn)，用50字描述自己心中的"中秋味道"，突出節(jié)日氛圍與個(gè)人情感。（二）拓展性作業(yè)（15分鐘）活動(dòng)策劃：以"校園中秋文化節(jié)"為主題，設(shè)計(jì)活動(dòng)流程（含時(shí)間、地點(diǎn)、參與對象、活動(dòng)內(nèi)容），要求體現(xiàn)傳統(tǒng)習(xí)俗與校園特色的融合；調(diào)查分析：采訪身邊3位不同年齡段的人，了解他們對中秋節(jié)的認(rèn)知與期待，撰寫100字左右的簡短調(diào)查報(bào)告，總結(jié)不同群體的需求差異。（三）探究性/創(chuàng)造性作業(yè)（20分鐘）方案創(chuàng)作：基于課堂初步設(shè)計(jì)，完善"中秋節(jié)文化傳承"，包含方案名稱、創(chuàng)新點(diǎn)、實(shí)施步驟、預(yù)期效果、可行性分析5個(gè)部分，字?jǐn)?shù)不少于200字；藝術(shù)表達(dá)：以"團(tuán)圓"為核心主題，創(chuàng)作1幅繪畫、1段30秒短視頻或1篇150字左右的散文，要求融入中秋傳統(tǒng)元素與現(xiàn)代生活場景。七、本節(jié)知識(shí)清單及拓展（一）核心知識(shí)清單歷史起源：中秋節(jié)起源于先秦時(shí)期的月亮崇拜，唐代成為固定節(jié)日，宋代形成吃月餅等核心習(xí)俗，明清時(shí)期民俗體系趨于成熟；核心習(xí)俗：賞月（寓意寄托思念）、吃月餅（象征家庭團(tuán)圓）、猜燈謎（體現(xiàn)智慧趣味）、放天燈（祈福美好愿景）、拜月（傳承敬畏自然理念）；文化內(nèi)涵：表層為家庭團(tuán)圓，中層為社會(huì)和諧，深層為民族精神傳承與文化認(rèn)同；詩詞特點(diǎn)：以"月亮""團(tuán)圓""思念"為核心意象，語言凝練優(yōu)美，情感真摯深沉，常用借景抒情、托物言志的表達(dá)手法；象征符號(hào)：月餅（團(tuán)圓美滿）、月亮（思念牽掛）、桂花（清雅高潔）、燈籠（光明祈福）。（二）知識(shí)拓展地域差異：南方中秋節(jié)有舞龍、觀潮習(xí)俗，北方多有拜月、吃團(tuán)圓飯傳統(tǒng)，體現(xiàn)文化的多樣性與融合性；國際影響：中秋節(jié)已被列入人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄，在韓國、日本、東南亞等國家和地區(qū)有不同形式的慶?；顒?dòng)；現(xiàn)代創(chuàng)新：中秋文創(chuàng)產(chǎn)品（月餅禮盒、月亮燈）、線上團(tuán)圓活動(dòng)（視頻賞月、云端猜謎）、跨界融合活動(dòng)（中秋+非遺展示、中秋+研學(xué)旅行）成為文化傳承新形式；經(jīng)濟(jì)價(jià)值：中秋節(jié)帶動(dòng)餐飲、旅游、零售、文創(chuàng)等產(chǎn)業(yè)發(fā)展，形成"節(jié)日經(jīng)濟(jì)"產(chǎn)業(yè)鏈，2023年中秋假期全國旅游接待人次達(dá)1.05億，實(shí)現(xiàn)旅游收入472.8億元。八、教學(xué)反思（一）教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評(píng)估從課堂反饋與作業(yè)完成情況來看，知識(shí)目標(biāo)達(dá)成度較高，90%的學(xué)生能準(zhǔn)確識(shí)記中秋節(jié)歷史節(jié)點(diǎn)與核心習(xí)俗，85%的學(xué)生能背誦指定詩詞；能力目標(biāo)中，"知識(shí)梳理""簡單仿寫"任務(wù)完成質(zhì)量較好，但"文化傳承方案設(shè)計(jì)"的創(chuàng)新性與可行性差異較大，約40%的學(xué)生缺乏對實(shí)施細(xì)節(jié)的考量；情感目標(biāo)通過情境體驗(yàn)與價(jià)值思辨得到有效落實(shí)，學(xué)生的文化認(rèn)同感明顯增