秋外研版一年級上冊英語《It'sareddog》教學設計一、教學內容分析1.課程標準解讀依據(jù)《義務教育英語課程標準（2022年版）》要求，本課時屬于一年級上冊英語“動物與自然”主題范疇，聚焦“語言運用”核心素養(yǎng)，旨在通過詞匯與句型的系統(tǒng)性學習，培養(yǎng)學生初步的英語聽說能力、跨文化交際意識及語言實踐能力。語言知識：核心詞匯為形容詞“red”（紅色的）、名詞“dog”（狗）；核心句型為“It'sa+形容詞+名詞.”（它是一只……的……），要求學生熟練掌握詞匯的標準發(fā)音、正確拼寫及句型的結構邏輯與語境運用規(guī)則。語言技能：能聽懂、認讀核心詞匯和句型，能在圖片、實物等直觀提示下，運用句型描述動物的關鍵特征，初步開展簡單的日常問答交流（如：What'sthis?It'sareddog.）。情感態(tài)度：以動物主題為載體，激發(fā)學生英語學習興趣，滲透關愛動物、尊重生命的價值觀，培養(yǎng)積極參與英語活動的學習態(tài)度。2.學情分析分析維度具體表現(xiàn)認知起點首次系統(tǒng)接觸英語學科，詞匯儲備匱乏，僅具備少量零散的日常英語聽說經(jīng)驗（如簡單問候語）。生活經(jīng)驗對“狗”等常見動物有直觀認知，熟悉“紅色”等基礎顏色屬性，具備簡單的觀察與聯(lián)想能力。認知特點注意力持續(xù)時間較短（1015分鐘），以具象思維為主，偏好游戲、動畫、互動式學習活動。學習困難英語發(fā)音易受母語影響（如“dog”的/d/濁輔音、“red”的/e/短元音發(fā)音不標準）；句型結構邏輯理解模糊；詞匯機械記憶效率低。二、教學目標（基于核心素養(yǎng)四維框架）1.語言能力目標識記：能準確認讀、拼寫核心詞匯“red”“dog”，發(fā)音符合英式（或美式）標準；能流暢朗讀句型“It'sareddog.”。理解：能掌握形容詞修飾名詞的基礎搭配規(guī)則（形容詞+名詞），明確句型“It'sa+形容詞+名詞.”的語義內涵與語用場景。應用：能在圖片、實物提示下，用核心詞匯和句型描述動物的顏色與類別，完成基礎問答交流。量化指標：詞匯認讀準確率≥90%（詞匯掌握率=正確認讀詞匯數(shù)/總詞匯數(shù)×100%）；句型運用準確率≥85%（句型運用準確率=正確運用句型數(shù)/總運用次數(shù)×100%）。2.文化意識目標了解中西方文化中“狗”作為寵物的共同地位與文化寓意，感知動物在人類生活中的重要價值，培養(yǎng)跨文化包容與理解意識。3.思維品質目標通過觀察動物圖片、對比顏色差異，發(fā)展具象思維；通過句型替換、創(chuàng)意描述，初步培養(yǎng)邏輯表達能力與創(chuàng)新思維。4.學習能力目標能主動參與游戲、角色扮演等互動活動，初步掌握“觀察模仿實踐糾錯”的英語學習方法；能在小組合作中有效溝通、分享學習成果，形成自主反思與互助學習的習慣。三、教學重點、難點1.教學重點核心詞匯“red”“dog”的標準發(fā)音、正確拼寫及詞義精準理解。核心句型“It'sareddog.”的結構解析與真實語境運用。形容詞與名詞的基礎搭配規(guī)則（如“reddog”“yellowcat”等拓展應用）。2.教學難點詞匯發(fā)音的準確性：“dog”中/d/的濁輔音發(fā)音技巧，“red”中/e/的短元音口型控制。句型結構的靈活運用：避免遺漏不定冠詞“a”（如錯誤表達“It'sreddog.”）。語境遷移能力：能將句型拓展應用于其他動物（如“cat”“bird”）和顏色（如“blue”“yellow”）的描述場景。四、教學準備清單類別具體內容多媒體資源《It'sareddog.》情景動畫視頻、核心詞匯/句型發(fā)音音頻、多顏色動物圖片庫教具小狗實物模型、彩色詞匯卡片（“red”“dog”“blue”“cat”等）、句型結構圖解海報學習任務單詞匯拼寫練習單、句型仿寫練習單、角色扮演腳本模板評價工具學生學習成果評價表（含詞匯、句型、參與度三個維度）學生預習聽教材錄音12遍，觀察生活中的狗類動物，初步感知“紅色”的英語表達邏輯教學環(huán)境4人小組式座位排列，黑板分區(qū)設計（詞匯區(qū)、句型區(qū)、拓展區(qū)）五、教學過程（總時長：40分鐘）（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）趣味熱身：播放動物英語兒歌《OldMacDonaldHadaFarm》，帶領學生跟隨音樂模仿動物動作（如小狗叫、小貓?zhí)せ钫n堂氛圍，建立“動物”主題關聯(lián)。情境創(chuàng)設：展示多種動物圖片（狗、貓、鳥、兔子），用簡單英語提問：“Boysandgirls,look!Whatanimalsdoyousee?Doyoulikedogs?”引導學生用中文回應，降低認知門檻。核心問題提出：“Today,we'llmeetaspecialdog.Ithasabeautifulcolor.Whatcolorisit?Let'sfindouttogether!”自然引出核心詞匯“red”與主題句型。舊知鏈接：回顧已學問候語（“Hello!”“Hi!”），為后續(xù)情景交流搭建語言支架。（二）新授環(huán)節(jié)（15分鐘）任務一：詞匯學習——“red”&“dog”（5分鐘）教師活動：①出示紅色卡片與小狗模型，發(fā)音示范“red”/red/、“dog”/d?g/（英式），強調發(fā)音要點（“red”的/e/口型扁平，“dog”的/g/尾音清晰）；②采用“領讀分組讀個別讀”階梯式練習，強化發(fā)音訓練；③展示“redapple”“redflower”等關聯(lián)圖片，幫助學生建立“顏色實物”認知聯(lián)結；展示不同品種小狗圖片，鞏固“dog”的詞義理解。學生活動：①模仿教師發(fā)音，跟隨音頻進行跟讀練習；②小組內開展“詞匯接龍”游戲（一人讀“red”，下一人讀“dog”，循環(huán)往復），互相糾錯。即時評價：使用“詞匯發(fā)音星級表”快速評估學生發(fā)音情況，星級≥3顆為合格標準。表1詞匯發(fā)音星級評價表評價維度3星（合格）4星（良好）5星（優(yōu)秀）“red”發(fā)音能認讀，發(fā)音基本準確發(fā)音標準，口型規(guī)范發(fā)音標準流暢，能帶動同伴練習“dog”發(fā)音能認讀，發(fā)音基本準確發(fā)音標準，尾音清晰發(fā)音標準流暢，能自主糾正錯誤任務二：句型學習——“It'sareddog.”（5分鐘）教師活動：①結合小狗模型與紅色卡片，示范句型“It'sareddog.”，拆解句型結構：It's（Itis的縮寫）+a（不定冠詞，用于單數(shù)可數(shù)名詞前）+形容詞（red）+名詞（dog）；②板書句型結構公式：It'sa+[形容詞]+[名詞].（公式1），直觀呈現(xiàn)語法邏輯；③展示“yellowcat”“bluebird”等拓展圖片，引導學生進行詞匯替換練習（如“It'sayellowcat.”）。學生活動：①模仿朗讀句型，用不同符號標注句型結構成分；②兩人一組，根據(jù)展示圖片開展句型替換練習，互相檢查語法正確性。即時評價：隨機抽取學生進行句型展示，依據(jù)“句型運用評價表”打分，重點關注不定冠詞“a”的使用與詞匯搭配準確性。表2句型運用評價表評價項目錯誤（0分）部分正確（1分）完全正確（2分）不定冠詞“a”遺漏或錯誤使用偶爾遺漏，大部分使用正確全程正確使用詞匯搭配形容詞與名詞搭配錯誤搭配基本正確，個別失誤搭配準確，能靈活替換發(fā)音流暢度卡頓嚴重，無法完整朗讀基本流暢，少量卡頓流暢自然，語調符合語境任務三：情景應用——“動物小偵探”（5分鐘）教師活動：①創(chuàng)設“動物園探秘”情景：“動物園里有很多彩色動物，我們來當小偵探，用今天學的句子描述它們吧！”②展示隱藏部分特征的動物圖片（如僅露出紅色身體的小狗、黃色尾巴的小貓），引導學生觀察并運用句型開展問答互動（如：StudentA:What'sthis?StudentB:It'sareddog.）。學生活動：①小組合作分析圖片線索，開展“你問我答”游戲；②記錄小組內創(chuàng)編的句型，準備班級展示。即時評價：評選“最佳偵探小組”，獎勵課堂積分，評價標準涵蓋參與積極性、句型運用準確性、合作協(xié)調性三個維度。（三）鞏固訓練（12分鐘）1.基礎鞏固層（4分鐘）練習題：①看圖寫詞（紅色卡片→red，小狗圖片→dog）；②句型仿寫（根據(jù)圖片用“It'sa+形容詞+名詞.”描述，如：It'sareddog.）。學生活動：獨立完成練習單，同桌互查答案并標注疑問。即時反饋：教師公布標準答案，針對共性錯誤（如“dog”拼寫漏字母“g”）進行集中講解與強化訓練。2.綜合應用層（4分鐘）練習題：角色扮演——“寵物商店”。學生分組扮演“店員”與“顧客”，用核心詞匯和句型向顧客介紹動物（如：“Hello!Look!It'sareddog.It'scute.”）。學生活動：4人一組分配角色，依據(jù)腳本模板創(chuàng)編對話，進行情景表演。即時反饋：教師巡視指導，重點糾正對話中的語法錯誤與發(fā)音問題，鼓勵學生融入簡單問候語，豐富交流場景。3.拓展挑戰(zhàn)層（4分鐘）練習題：“動物創(chuàng)意描述”。結合已學顏色（如“blue”“yellow”）和動物（如“cat”“bird”），用核心句型創(chuàng)編23個句子，描述自己喜歡的動物。學生活動：獨立創(chuàng)編句子，小組內分享交流，互相點評亮點與不足。即時反饋：挑選優(yōu)秀句子板書展示，分析其亮點（如詞匯拓展合理、句型運用靈活），給予針對性表揚與鼓勵。（四）課堂小結（5分鐘）知識體系建構：引導學生用思維導圖梳理本課核心知識，明確詞匯、句型、語法點的內在關聯(lián)。圖1本課知識思維導圖PlainText┌───────────────────────────┐│核心知識梳理│├───────────┬───────────────┤│核心詞匯│red（紅色的）、dog（狗）│├───────────┼───────────────┤│核心句型│It'sa+形容詞+名詞.│├───────────┼───────────────┤│語法點│形容詞修飾名詞；不定冠詞a│├───────────┼───────────────┤│交際功能│描述動物的顏色與類別│└───────────┴───────────────┘方法提煉：總結“聽說讀練評”的英語學習閉環(huán)方法，鼓勵學生在生活中多觀察、多模仿、多實踐。懸念設置與作業(yè)布置：“除了狗、貓、鳥，還有很多動物可以用今天學的句型描述。下節(jié)課我們將學習更多動物詞匯，看看誰能成為‘英語描述小達人’！”六、作業(yè)設計（一）基礎性作業(yè)（15分鐘）詞匯鞏固：①聽寫“red”“dog”，每個單詞抄寫5遍并標注音標；②聽教材錄音，跟讀詞匯和句型10分鐘，家長簽字確認聽讀情況。句型運用：用句型“It'sa+形容詞+名詞.”描述家中12個物品（如：It'saredpen.），寫在練習本上。作業(yè)說明：獨立完成，教師全批全改，重點評價詞匯拼寫準確性與句型語法規(guī)范性。（二）拓展性作業(yè)（20分鐘）創(chuàng)意繪畫：畫一只自己喜歡的動物，用英語標注顏色和動物名稱（如：reddog），再用1句話描述它（如：It'sareddog.）。詞匯收集：收集3個新的動物英語詞匯（如“fish”“rabbit”），嘗試用本課句型描述它們。作業(yè)說明：融合美術學科元素，體現(xiàn)跨學科學習理念；作業(yè)需圖文結合，教師將挑選優(yōu)秀作品在班級文化墻展示。（三）探究性作業(yè)（可選，30分鐘）家庭調查：詢問家人喜歡的動物及顏色，用英語記錄結果（如：Dadlikesablackcat.），制作“家庭動物喜好表”。故事創(chuàng)編：用核心句型和詞匯，創(chuàng)編一個5句話以內的小故事（如：Iseeadog.It'sred.It'scute.Ilikeit.）。作業(yè)說明：鼓勵個性化表達，無標準答案限制；學生需簡要記錄創(chuàng)作思路，教師進行一對一針對性點評。七、本節(jié)知識清單及拓展（一）核心知識清單詞匯：形容詞：red/red/（紅色的）名詞：dog/d?g/（狗）句型：核心句型：It'sareddog.（它是一只紅色的狗。）拓展句型：It'sa+其他顏色+其他動物.（如：It'sayellowcat.它是一只黃色的貓。）語法：不定冠詞“a”的用法：用于單數(shù)可數(shù)名詞前，表示“一只/一個”。形容詞與名詞搭配規(guī)則：形容詞位于名詞前，修飾名詞特征（公式：形容詞+名詞→名詞短語，如red+dog=reddog）。交際功能：在日常交流中描述動物或物品的顏色與類別。（二）拓展內容顏色詞匯拓展：blue（藍色的）、yellow（黃色的）、green（綠色的）、black（黑色的）、white（白色的）。動物詞匯拓展：cat（貓）、bird（鳥）、fish（魚）、rabbit（兔子）、panda（熊貓）。文化小知識：在英語國家，狗常被視為“人類最好的朋友”（Man'sbestfriend），是常見的家庭寵物，象征忠誠與陪伴。學習技巧：記憶英語詞匯時，可采用“圖文結合”“場景聯(lián)想”的方法（如看到紅色物品就默念“red”，看到小狗就聯(lián)想“dog”），提升記憶效率。八、教學反思教學目標達成度評估：從課堂互動反饋和練習完成情況來看，90%以上的學生能準確認讀、拼寫核心詞匯，85%的學生能正確運用核心句型進行簡單描述，語言能力目標基本達成；學生在角色扮演和創(chuàng)意描述環(huán)節(jié)參與積極，思維品質與學習能力得到初步發(fā)展。但部分學生在詞匯發(fā)音細節(jié)（如“dog”的尾音）和句型拓展運用上仍存在不足，后續(xù)需通過針對性專項練習強化鞏固。教學過程有效性檢視：本節(jié)課采用“游戲+情景”的教學模式，契合一年級學生的認知特點，課堂互動參與率≥95%。但在小組討論環(huán)節(jié)，個別內向學生參與積極性