2025年中學(xué)教師資格《綜合素質(zhì)》學(xué)生心理輔導(dǎo)案例題庫試題及答案單項(xiàng)選擇題1.小明在學(xué)?？偸呛ε屡c同學(xué)交往，不敢主動(dòng)參與集體活動(dòng)，一到人群中就會(huì)緊張不安，他的這種心理問題屬于（）A.焦慮癥B.恐懼癥C.強(qiáng)迫癥D.抑郁癥答案：B?？謶职Y是對(duì)特定的無實(shí)在危害的事物與場景的非理性懼怕。小明害怕與同學(xué)交往、不敢參與集體活動(dòng)，在人群中緊張不安，符合恐懼癥的表現(xiàn)。焦慮癥是個(gè)體不能達(dá)成目標(biāo)或不能克服困難的威脅，致使自尊心、自信心受挫，或使失敗感和內(nèi)疚感增加，形成一種緊張不安、帶有恐懼的情緒狀態(tài)；強(qiáng)迫癥是一組以強(qiáng)迫癥狀（主要包括強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為）為主要臨床表現(xiàn)的神經(jīng)癥；抑郁癥是以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥。所以選B。2.小紅總是反復(fù)檢查自己的作業(yè)，即使已經(jīng)檢查了很多遍，還是不放心，她可能患有（）A.焦慮癥B.強(qiáng)迫癥C.恐懼癥D.抑郁癥答案：B。強(qiáng)迫癥的特點(diǎn)是有意識(shí)的自我強(qiáng)迫和反強(qiáng)迫并存，一些毫無意義、甚至違背自己意愿的想法或沖動(dòng)反反復(fù)復(fù)侵入患者的日常生活。小紅反復(fù)檢查作業(yè)，明知沒必要但無法控制，符合強(qiáng)迫癥的癥狀。而焦慮癥主要是過度的緊張不安；恐懼癥是對(duì)特定事物或場景的恐懼；抑郁癥主要是心境低落。所以選B。3.小李在考試前總是過度緊張，出現(xiàn)心跳加快、手心出汗等癥狀，這種心理問題屬于（）A.考試焦慮癥B.學(xué)習(xí)困難綜合征C.多動(dòng)癥D.人格障礙答案：A。考試焦慮癥是學(xué)生中常見的焦慮反應(yīng)，其表現(xiàn)是隨著考試臨近，心情極度緊張，考試時(shí)不能集中注意、知覺范圍變窄、思維刻板等。小李考試前過度緊張，出現(xiàn)心跳加快、手心出汗等癥狀，符合考試焦慮癥的表現(xiàn)。學(xué)習(xí)困難綜合征主要是學(xué)習(xí)技能缺乏；多動(dòng)癥主要表現(xiàn)為活動(dòng)過多、注意力不集中等；人格障礙是明顯偏離正常且根深蒂固的行為方式。所以選A。多項(xiàng)選擇題1.學(xué)校心理輔導(dǎo)的途徑有（）A.開設(shè)心理健康教育有關(guān)課程B.個(gè)別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)C.在學(xué)科教學(xué)中滲透心理輔導(dǎo)D.進(jìn)行心理健康教育的專題講座答案：ABCD。學(xué)校心理輔導(dǎo)的途徑是多方面的。開設(shè)心理健康教育有關(guān)課程，能系統(tǒng)地向?qū)W生傳授心理健康知識(shí)；個(gè)別輔導(dǎo)可以針對(duì)學(xué)生的具體問題進(jìn)行深入輔導(dǎo)，小組輔導(dǎo)則可以讓學(xué)生在團(tuán)體中交流分享；在學(xué)科教學(xué)中滲透心理輔導(dǎo)，能讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中潛移默化地接受心理教育；開展心理健康教育的專題講座能普及心理健康知識(shí)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。所以ABCD都正確。2.以下屬于學(xué)生常見心理問題的有（）A.學(xué)習(xí)困難B.人際關(guān)系問題C.情緒問題D.青春期性心理問題答案：ABCD。學(xué)習(xí)困難會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和自信心；人際關(guān)系問題可能導(dǎo)致學(xué)生社交孤立等情況；情緒問題如焦慮、抑郁等會(huì)影響學(xué)生的心理健康；青春期性心理問題也是學(xué)生在成長過程中常見的心理困擾。所以ABCD都是學(xué)生常見心理問題。簡答題1.簡述學(xué)校心理輔導(dǎo)的原則。學(xué)校心理輔導(dǎo)是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，需要遵循一定的原則以確保輔導(dǎo)的有效性和科學(xué)性。以下是學(xué)校心理輔導(dǎo)應(yīng)遵循的主要原則：（1）面向全體學(xué)生原則。學(xué)校心理輔導(dǎo)是面向全體學(xué)生、為全體學(xué)生服務(wù)的，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高和個(gè)性的和諧發(fā)展。通過普遍開展心理輔導(dǎo)活動(dòng)，能使更多學(xué)生受益，預(yù)防心理問題的發(fā)生。（2）預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合原則。心理輔導(dǎo)既關(guān)注學(xué)生心理問題的預(yù)防，通過各種教育活動(dòng)提高學(xué)生的心理素質(zhì)，增強(qiáng)其心理適應(yīng)能力，又要關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展，幫助他們挖掘自身潛力，實(shí)現(xiàn)心理的成長和發(fā)展。（3）尊重與理解學(xué)生原則。尊重學(xué)生的人格、尊嚴(yán)和權(quán)利，理解他們的內(nèi)心感受和想法。只有這樣，學(xué)生才會(huì)愿意敞開心扉，與輔導(dǎo)者建立良好的信任關(guān)系，從而使輔導(dǎo)工作順利開展。（4）學(xué)生主體性原則。在心理輔導(dǎo)中要以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生參與到輔導(dǎo)過程中，發(fā)揮他們的自我調(diào)節(jié)和自我教育的能力。（5）個(gè)別化對(duì)待原則。每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的個(gè)性特點(diǎn)和心理問題，輔導(dǎo)者要根據(jù)學(xué)生的不同情況，制定個(gè)性化的輔導(dǎo)方案，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。（6）整體性發(fā)展原則。心理輔導(dǎo)要關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展，不僅要解決學(xué)生的心理問題，還要促進(jìn)他們在認(rèn)知、情感、意志、行為等方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。2.簡述系統(tǒng)脫敏法的步驟。系統(tǒng)脫敏法主要用于治療恐懼癥、焦慮癥等。其步驟如下：（1）建立恐怖或焦慮的等級(jí)層次。這是系統(tǒng)脫敏法的基礎(chǔ)。首先要找出使求治者感到恐怖或焦慮的事件，讓求治者報(bào)告出對(duì)每一事件感到恐怖或焦慮的主觀程度，這種主觀程度可用主觀感覺尺度來度量，一般為0-100。然后將求治者報(bào)告出的恐怖或焦慮事件按等級(jí)程度由小到大的順序排列。（2）進(jìn)行放松訓(xùn)練。一般需要6-10次練習(xí)，每次歷時(shí)半小時(shí)，每天1-2次，以達(dá)到全身肌肉能夠迅速進(jìn)入松弛狀態(tài)為合格。放松訓(xùn)練可以幫助求治者在面對(duì)引起恐怖或焦慮的刺激時(shí)，能夠通過自我調(diào)節(jié)來緩解緊張情緒。（3）分級(jí)脫敏練習(xí)。讓求治者在放松的狀態(tài)下，從最低等級(jí)的恐怖或焦慮事件開始，想象該事件，同時(shí)進(jìn)行放松訓(xùn)練。如果在想象過程中出現(xiàn)緊張情緒，就停止想象，再次進(jìn)行放松訓(xùn)練，直到情緒平靜后再繼續(xù)想象。當(dāng)求治者對(duì)該等級(jí)的事件不再感到恐怖或焦慮時(shí)，再進(jìn)行下一等級(jí)的訓(xùn)練。如此逐級(jí)而上，直到求治者對(duì)最高等級(jí)的事件也不再感到恐怖或焦慮為止。材料分析題材料：小輝是一名初中二年級(jí)的學(xué)生，最近他的學(xué)習(xí)成績急劇下降，上課經(jīng)常走神，對(duì)老師的提問也經(jīng)常答非所問。班主任老師發(fā)現(xiàn)后與他溝通，小輝表示自己最近總是覺得很煩躁，晚上也睡不好覺，感覺學(xué)習(xí)壓力很大，尤其是數(shù)學(xué)這門學(xué)科，無論怎么努力都學(xué)不好，甚至開始害怕上數(shù)學(xué)課。老師進(jìn)一步了解發(fā)現(xiàn)，小輝在一次數(shù)學(xué)考試中成績不理想，被數(shù)學(xué)老師當(dāng)眾批評(píng)，從那之后就對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了恐懼心理。問題：（1）請(qǐng)分析小輝出現(xiàn)這些問題的原因。（2）如果你是班主任老師，你會(huì)如何幫助小輝解決這些問題？（1）小輝出現(xiàn)這些問題的原因主要有以下幾點(diǎn)：①學(xué)習(xí)壓力過大。初中二年級(jí)的學(xué)業(yè)任務(wù)逐漸加重，小輝可能無法適應(yīng)這種學(xué)習(xí)節(jié)奏，導(dǎo)致心理負(fù)擔(dān)過重，出現(xiàn)煩躁、睡眠不好等情況，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)成績。②數(shù)學(xué)考試失利及老師的批評(píng)。小輝在數(shù)學(xué)考試中成績不理想后被老師當(dāng)眾批評(píng)，這對(duì)他的自尊心造成了嚴(yán)重打擊，使他對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了恐懼心理，進(jìn)一步影響了他在數(shù)學(xué)課上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)積極性。③自我效能感降低。小輝在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上遭遇挫折后，無論怎么努力都學(xué)不好，導(dǎo)致他對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生懷疑，自我效能感降低，從而失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。（2）如果我是班主任老師，我會(huì)采取以下措施幫助小輝解決問題：①心理疏導(dǎo)。找一個(gè)合適的時(shí)間和地點(diǎn)，與小輝進(jìn)行深入的談心。讓他傾訴自己的煩惱和壓力，認(rèn)真傾聽他的感受，給予他充分的理解和支持。向他解釋考試失利是很常見的事情，每個(gè)人都會(huì)遇到挫折，幫助他正確看待這次經(jīng)歷，減輕他的心理負(fù)擔(dān)。②與數(shù)學(xué)老師溝通。和數(shù)學(xué)老師交流小輝的情況，讓老師了解自己的批評(píng)對(duì)小輝造成的影響。建議數(shù)學(xué)老師在今后的教學(xué)中多關(guān)注小輝的進(jìn)步，給予他更多的鼓勵(lì)和肯定，幫助小輝重新建立對(duì)數(shù)學(xué)的信心。③制定個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃。根據(jù)小輝的實(shí)際情況，為他制定適合他的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃?？梢园才懦煽冚^好的同學(xué)與他結(jié)成學(xué)習(xí)對(duì)子，在課余時(shí)間幫助他解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問題。定期檢查他的學(xué)習(xí)進(jìn)展，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃。④組織減壓活動(dòng)。在班級(jí)中組織一些減壓活動(dòng)，如戶外拓展、趣味游戲等，讓小輝在輕松愉快的氛圍中釋放壓力，緩解煩躁情緒，改善睡