教學(xué)設(shè)計(jì)課題美麗文字民族瑰寶豐富多樣的文字古老而優(yōu)美的漢字課型新授課授課對(duì)象五年級(jí)學(xué)生目標(biāo)確立依據(jù)課標(biāo)分析本課內(nèi)容，集中體現(xiàn)了《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要代表性成果及其意義，為中華民族創(chuàng)造的文明成就感到自豪”的政治認(rèn)同的核心素養(yǎng)發(fā)展要求。教材分析本課分別由“豐富多樣的文字”“古老而優(yōu)美的漢字”“意蘊(yùn)雋永的漢字”“影響深遠(yuǎn)的漢字”四個(gè)板塊組成。本課分為兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)，旨在讓學(xué)生掌握應(yīng)有的歷史常識(shí)，了解中華漢字是中華民族的瑰寶，進(jìn)而達(dá)到讓學(xué)生珍愛(ài)我國(guó)傳統(tǒng)文化的目的，為后續(xù)意蘊(yùn)雋永的漢字和影響深遠(yuǎn)的漢字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)情分析大多數(shù)學(xué)生從小說(shuō)漢語(yǔ)、寫(xiě)漢字，但缺少對(duì)我國(guó)文字的整體認(rèn)識(shí)。五年級(jí)學(xué)生已具備一定的提取關(guān)鍵信息能力，具備一定審美能力，利于開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，但是漢字起源及其演變過(guò)程離學(xué)生實(shí)際生活較為遙遠(yuǎn)，此時(shí)就需要教師借助課內(nèi)外教學(xué)資源，讓學(xué)生更好地突破這一難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)1.能結(jié)合書(shū)本、查資料等方式，辨認(rèn)幾種少數(shù)民族文字，進(jìn)而了解我國(guó)語(yǔ)言文字的多樣性。2.結(jié)合教材活動(dòng)園中的圖片，以小組合作探究的方式，能準(zhǔn)確說(shuō)出漢字發(fā)展中的幾種字體及其風(fēng)格特點(diǎn)。3.通過(guò)“我為漢字代言”活動(dòng)以及引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、感受漢字魅力，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)好漢字的熱情。讓學(xué)生懂得漢字是中華民族智慧的結(jié)晶，懂得珍視祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，形成民族自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)1.能結(jié)合書(shū)本、查資料等方式，辨認(rèn)幾種少數(shù)民族文字，進(jìn)而了解我國(guó)語(yǔ)言文字的多樣性。2.結(jié)合教材活動(dòng)園中的圖片，以小組合作探究的方式，能準(zhǔn)確說(shuō)出漢字發(fā)展中的幾種字體及其風(fēng)格特點(diǎn)。評(píng)價(jià)任務(wù)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能猜出PPT出現(xiàn)中的字謎、生肖。學(xué)生能在不同面值的人民幣上判斷出現(xiàn)是四種文字是屬于哪四個(gè)民族的文字。學(xué)生帶上自己的書(shū)法作品，與大家分享自己對(duì)書(shū)法的中的“美”，講述自己對(duì)書(shū)法的堅(jiān)持和熱愛(ài)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)估要點(diǎn)（導(dǎo)入：引起注意）教師求助找飯店師：孩子們，你們來(lái)看看這是什么字呢？（課件出示東巴文）生猜師：這是我們?cè)颇霞{西族的東巴文，是世界上唯一存活著的象形文字，是納西族人民的智慧結(jié)晶。其實(shí)我們國(guó)家還有許多種文字呢。今天就讓我們共同走進(jìn)第八課《美麗文字民族瑰寶》去探尋我國(guó)文字中的秘密。請(qǐng)大家齊讀課題“第8課美麗文字民族瑰寶”師：今天早上我的肚子特別餓，好想吃一碗朝鮮族的烤冷面，可是我不知道該去哪家了，你們能幫我指一指去哪嗎？如果我還想吃蒙古餡餅?zāi)兀浚ㄕn件出示相應(yīng)圖片）生根據(jù)課件指出相應(yīng)圖片創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生根據(jù)教材提供的少數(shù)民族文字，判斷屬于哪個(gè)民族的文字，就可以“指路”。檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。民族文字我會(huì)辨師：書(shū)上有7種少數(shù)民族文字，這7種文字卻是同一句話，是什么？生：我是中國(guó)人。師：我從你們的聲音聽(tīng)出了堅(jiān)定，自豪！那你有沒(méi)有經(jīng)常看見(jiàn)他們？師：其實(shí)，這里面有幾種少數(shù)民族文字，你們都曾把它握在手心里，生怕弄丟了。是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，找出人民幣上都出現(xiàn)了哪些少數(shù)民族的文字，看哪個(gè)組最具團(tuán)隊(duì)精神，最先完成。學(xué)生以小組為單位匯報(bào)成果。師小結(jié)：是呀，課上到現(xiàn)在，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)我國(guó)是一個(gè)多民族，多語(yǔ)言，多文種的國(guó)家，（課件出示：據(jù)2019年不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)約80種語(yǔ)言，文字約30種）這充分說(shuō)明了我國(guó)的文字的是豐富多樣的。師：這些豐富多樣的少數(shù)文字都記錄了中華民族悠久的歷史和燦爛的文化，而且我國(guó)還立法保護(hù)各民族文字（課件出示“國(guó)家推廣普通話，推行規(guī)范漢字”）小結(jié)：我們國(guó)家在尊重各民族發(fā)展的同時(shí)，又考慮到各民族溝通交流，國(guó)家政治經(jīng)濟(jì)文化的更長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，最好使用普通話，推行規(guī)范漢字，所以呀，我們看到的一些標(biāo)識(shí)，還有我們最初找飯店既有少數(shù)民族文字，又有漢字，這就是對(duì)這一法律條文的運(yùn)用，如今漢字已成為我國(guó)各民族通用的文字，真是中華文明五千年，

多種文字多語(yǔ)言，

文明使用普通話，

規(guī)范漢字大推廣。通過(guò)身邊再熟悉不過(guò)的人民幣，檢測(cè)學(xué)生對(duì)四種少數(shù)民族文字的掌握情況。靈活、簡(jiǎn)便地完成知識(shí)遷移。追溯漢字之起源師：你知道我國(guó)最古老的文字是什么嗎？生：甲骨文師：（出示甲骨文圖片）說(shuō)說(shuō)你對(duì)甲骨文的了解生：為占卜記事而刻在龜甲和獸骨上的文字生：晚清王懿榮買藥時(shí)無(wú)意間看到了細(xì)小符號(hào)，引起了這位金石學(xué)家注意師：其實(shí)世界最古老文字有四種（圖片出示四種文字）但是隨著時(shí)光了流逝，這三種文字都淹沒(méi)在了歷史長(zhǎng)河中，而中國(guó)漢字是唯一流傳至今并仍在使用的文字，聽(tīng)到這里，作為一個(gè)中國(guó)人，你有什么樣的感受生：（驕傲、自豪）師：令我們驕傲的可不止這些呢，現(xiàn)在讓我們一起跟隨短片，來(lái)看看我國(guó)最早的文字是怎樣產(chǎn)生的吧（播放視頻）看了短片后，你知道漢字是怎么來(lái)的了嗎？生硬的歷史知識(shí)用動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)，便于學(xué)生掌握。認(rèn)識(shí)漢字大挑戰(zhàn)師：看來(lái)大家對(duì)我們的象形字有了一些了解了，接下來(lái)，我們進(jìn)行認(rèn)識(shí)漢字大挑戰(zhàn)，敢迎接挑戰(zhàn)嗎？課件出示（古文字：日、山、水；射、休、采；）師：其實(shí)這是由兩個(gè)字組合成的，屬于咱們會(huì)意字。瞧，一群可愛(ài)的小動(dòng)物們夸你們厲害，排著隊(duì)來(lái)見(jiàn)你們，大家快來(lái)找一找自己的生肖吧。（課件出示“十二生肖”）用游戲闖關(guān)檢測(cè)學(xué)生對(duì)我國(guó)甲骨文、象形文字的掌握情況。面向全體，指向教學(xué)重點(diǎn)。探尋漢字之演變過(guò)渡：還有一匹小馬縱橫馳騁，它的足跡里藏著我們漢字演變的過(guò)程，就讓我們跟隨小馬的腳步，共同探尋漢字演變過(guò)程吧。請(qǐng)同學(xué)們邊看邊記一記吧師：有誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你都記住了哪些字體呀？生：甲骨文、金文、小篆、隸書(shū)、楷書(shū)，宋體簡(jiǎn)化字師：剛才都像他那樣記住的同學(xué)請(qǐng)舉手，想必舉手的你們，都是認(rèn)真完成了預(yù)習(xí)題單的好孩子，現(xiàn)在進(jìn)入“我為漢字代言”環(huán)節(jié)，請(qǐng)把握好時(shí)間30秒。記住一定要打動(dòng)別人加入你們戰(zhàn)隊(duì)。師：（小組全班交流后）出示課件時(shí)間軸的漢字演變過(guò)程。全班齊讀漢字演變過(guò)程。師：漢字至少有3000多年的歷史，說(shuō)明了什么？生：歷史悠久師：漢字在漫長(zhǎng)演變過(guò)程中，字體不僅經(jīng)歷了“甲金篆隸楷草行”的字體變化，字形也是相當(dāng)?shù)拿?，正如汪竹柏的《贊漢字》中華漢字，生動(dòng)形象。隸書(shū)楷書(shū)，古色古香。行書(shū)流暢，正楷端莊?？癫荼挤?，鳳舞呈祥。以動(dòng)畫(huà)漢字“馬”字演變?yōu)榫€索，以書(shū)本“活動(dòng)園”“閱讀角”為依據(jù)，讓學(xué)生小組合作的方式，探尋漢字演變過(guò)程。通過(guò)自讀閱讀文本，提取關(guān)鍵信息，再到小組探究，交流匯報(bào)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)我國(guó)漢字演變過(guò)程及字體風(fēng)格的掌握情況。指向教學(xué)難點(diǎn)。書(shū)法作品我會(huì)看師：聽(tīng)到你們把漢字贊得這樣美，我不禁想起了想起了書(shū)圣王羲之，大家猜一猜它值多少錢??？大膽猜測(cè)生：一百萬(wàn)生：……師：《平安貼》一個(gè)才41個(gè)字，也就是說(shuō)一個(gè)字751萬(wàn)。這還不是最厲害的，大家都知道，王羲之巔峰之作就是《蘭亭序》，有誰(shuí)愿意來(lái)分享一下你所了解道的信息?師：全文21個(gè)之字，每一個(gè)都不同，后人難以模仿，出示顏真卿的作品師：你喜歡這樣的字嗎？為什么生：喜歡，字體端正。生：……師：我們的漢字之所以流傳至今，我想正是因?yàn)槿藗兌既鐒倓偘l(fā)言的同學(xué)一樣，感受到了漢字的獨(dú)特魅力要想這么美的東西繼續(xù)流傳，我們應(yīng)該怎樣做呢？生：應(yīng)該寫(xiě)好漢字，寫(xiě)好作業(yè)。師：我們班上也有小小書(shū)法家，他們用自己的實(shí)際行動(dòng)，請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)展示展示。（看情況而定——活動(dòng)：學(xué)生嘗試書(shū)寫(xiě)。）師：課上到這里，這節(jié)課學(xué)了些什么呢？請(qǐng)大家讀一讀吧。中華文明五千年，多種文字多語(yǔ)言。甲金篆隸楷行草,字體風(fēng)格多變幻。傳承瑰寶靠實(shí)干，書(shū)法藝術(shù)永流傳。小結(jié)：同學(xué)們，老師希望大家在今后學(xué)習(xí)中，一撇一捺工整書(shū)寫(xiě)。出示王羲之的《平安帖》，討論它的價(jià)值，進(jìn)而引出各代書(shū)法家的作品，欣賞書(shū)法作品中漢字的獨(dú)特魅力。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)書(shū)法展示等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字及書(shū)法的熱愛(ài)。以兒歌方式總結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)。兒歌型的知識(shí)小結(jié)易于學(xué)生掌握本課要點(diǎn)。以兒歌方式回扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生知情。板書(shū)設(shè)計(jì)8美麗文字民族瑰寶豐富多樣歷史悠久傳承魅力獨(dú)特教學(xué)反思在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)情境，以“教師向?qū)W生求助”問(wèn)路的方式，不僅引起學(xué)生的注意，提高學(xué)生參與度，還可以檢測(cè)學(xué)生們的預(yù)學(xué)情況，一舉多得。為完成教學(xué)目標(biāo)“判斷人民幣上出現(xiàn)的是哪些民族