2025年大學(xué)第一學(xué)年（教育學(xué)）教育心理學(xué)基礎(chǔ)試題及答案

（考試時(shí)間：90分鐘滿分100分）班級(jí)______姓名______第I卷（選擇題共40分）答題要求：本大題共20小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。1.教育心理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科誕生于（）年。A.1903B.1904C.1905D.19062.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）。A.教學(xué)方法B.教師C.學(xué)生D.學(xué)習(xí)過(guò)程3.學(xué)生對(duì)自己認(rèn)知過(guò)程的認(rèn)知策略稱為（）。A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.資源管理策略D.組織策略4.個(gè)體在特定情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的較持久的變化是（）。A.學(xué)習(xí)B.模仿C.訓(xùn)練D.習(xí)慣5.奧蘇貝爾提出的有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是（）。A.新知識(shí)與已有知識(shí)建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系B.學(xué)生自主學(xué)習(xí)C.學(xué)習(xí)材料要有邏輯意義D.教師的指導(dǎo)6.學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識(shí)地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜方案稱為（）。A.學(xué)習(xí)計(jì)劃B.學(xué)習(xí)策略C.學(xué)習(xí)方法D.學(xué)習(xí)規(guī)律7.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，將新學(xué)的知識(shí)與頭腦中已有的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系和整合的過(guò)程是（）。A.同化B.順應(yīng)C.平衡D.異化8.按照加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類觀點(diǎn)，以言語(yǔ)陳述的形式存儲(chǔ)的知識(shí)稱之為（）。A.智力技能B.認(rèn)知策略C.言語(yǔ)信息D.動(dòng)作技能9.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行深入加工，理解其內(nèi)在含義，并將其納入已有的知識(shí)體系中的學(xué)習(xí)方式是（）。A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.意義學(xué)習(xí)D.機(jī)械學(xué)習(xí)10.桑代克提出的學(xué)習(xí)律不包括（）。A.準(zhǔn)備律B.練習(xí)律C.效果律D.強(qiáng)化律11.班杜拉認(rèn)為，觀察學(xué)習(xí)的過(guò)程不包括（）。A.注意過(guò)程B.保持過(guò)程C.復(fù)制過(guò)程D.懲罰過(guò)程12.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況調(diào)整學(xué)習(xí)策略的能力是（）。A.元認(rèn)知監(jiān)控能力B.元認(rèn)知計(jì)劃能力C.元認(rèn)知調(diào)節(jié)能力D.元認(rèn)知知識(shí)13.布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是（）。A.形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)B.獲得知識(shí)C.提高能力D.發(fā)展智力14.奧蘇貝爾認(rèn)為，影響學(xué)習(xí)遷移的最重要因素是（）。A.原有知識(shí)的可利用性B.學(xué)習(xí)材料的相似性C.學(xué)習(xí)情境的相似性D.對(duì)學(xué)習(xí)材料的理解程度15.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力是（）。A.知識(shí)遷移能力B.知識(shí)應(yīng)用能力C.知識(shí)理解能力D.知識(shí)記憶能力16.維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”是指（）。A.兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平B.兒童即將達(dá)到的發(fā)展水平C.兒童介于現(xiàn)有發(fā)展水平和即將達(dá)到的發(fā)展水平之間的區(qū)域D.兒童已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平17.皮亞杰認(rèn)為，兒童認(rèn)知發(fā)展的階段不包括（）。A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段18.埃里克森認(rèn)為，青少年期面臨的心理社會(huì)危機(jī)是（）。A.信任對(duì)懷疑B.自主對(duì)羞怯C.勤奮對(duì)自卑D.同一性對(duì)角色混亂19.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基本結(jié)構(gòu)包括（）。A.學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待B.學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)興趣C.學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)期待D.學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)目標(biāo)20.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)本身產(chǎn)生興趣而引發(fā)的動(dòng)機(jī)是（）。A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)B.外部動(dòng)機(jī)C.近景性動(dòng)機(jī)D.遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)第II卷（非選擇題共60分）21.（10分）簡(jiǎn)述教育心理學(xué)的研究對(duì)象和研究?jī)?nèi)容。22.（10分）簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)策略的分類及常用的學(xué)習(xí)策略。23.（10分）簡(jiǎn)述奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)理論及其對(duì)教學(xué)的啟示。24.（15分）材料：小明是一名大學(xué)一年級(jí)學(xué)生，他在高中時(shí)成績(jī)優(yōu)異，進(jìn)入大學(xué)后，他發(fā)現(xiàn)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式與高中有很大不同。他覺(jué)得大學(xué)的課程內(nèi)容多且難，自己很難適應(yīng)。他經(jīng)常感到焦慮和壓力，學(xué)習(xí)積極性也不高。問(wèn)題：請(qǐng)運(yùn)用教育心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)分析小明出現(xiàn)這種情況的原因，并提出相應(yīng)的解決措施。要求150字到200字之間。25.（15分）材料：在一次課堂教學(xué)中，教師講解了新知識(shí)后，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論。小組討論結(jié)束后，教師請(qǐng)各小組代表發(fā)言。在學(xué)生發(fā)言過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的觀點(diǎn)很有創(chuàng)意，有些學(xué)生的觀點(diǎn)則比較普通。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，并對(duì)有創(chuàng)意的觀點(diǎn)給予了表?yè)P(yáng)。問(wèn)題：請(qǐng)分析教師在這一教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用了哪些教育心理學(xué)的原理和方法？并說(shuō)明其對(duì)教學(xué)的作用。要求150字到200字之間。答案：1.A2.D3.B4.A5.A6.B7.A8.C9.C10.D11.D12.A13.A14.A15.B16.C17.無(wú)（題目有誤，應(yīng)為包括）18.D19.A20.A21.教育心理學(xué)的研究對(duì)象是教育過(guò)程中的心理現(xiàn)象與規(guī)律，包括受教育者的各種心理現(xiàn)象及其變化和發(fā)展規(guī)律，以及教育者如何通過(guò)這些規(guī)律對(duì)受教育者進(jìn)行有效的教育。研究?jī)?nèi)容包括學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理等方面。22.學(xué)習(xí)策略分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略、組織策略；元認(rèn)知策略包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略、調(diào)節(jié)策略；資源管理策略包括時(shí)間管理策略、學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略、努力管理策略、學(xué)業(yè)求助策略等。23.奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是新知識(shí)與已有知識(shí)建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。對(duì)教學(xué)的啟示：教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生建立起新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。24.原因：小明從高中到大學(xué)，學(xué)習(xí)環(huán)境和方式變化大，難以適應(yīng)新的學(xué)習(xí)節(jié)奏和要求，導(dǎo)致焦慮壓力大，學(xué)習(xí)積極性受挫。措施：幫助小明認(rèn)識(shí)大學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定合理學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)會(huì)時(shí)間管理；鼓勵(lì)他多與同學(xué)交流，參加